觀潮優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-01-22 22:51:07 教案我要投稿

觀潮優(yōu)秀教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的觀潮優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。

觀潮優(yōu)秀教案

觀潮優(yōu)秀教案1

　　一、談話引入

　　1、今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現(xiàn)場直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?

　　2、對于錢塘潮，你還了解些什么?

　　3、生自由暢說。

　　4、小結(jié)：

　　那情景真不愧為天下奇觀。

　　板書：

　　天下奇觀

　　二、理解課題

　　1、觀潮(看潮)。

　　2、天下奇觀(天底下奇異的景象)。

　　三、播放錄象

　　從同學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們再次聽聽聲音，看看畫面，感受一下這天下奇觀。

　　四、教學(xué)潮來之時(shí)

　　1、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀?

　　(3、4自然段。)

　　2、自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。

　　3、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：

　�、� 從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)。

　�、� 那聲音顫動(dòng)起來。

　　(課件演示，比較句子：潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀。)

　　⑶ 過了一會兒沸騰起來。

　　(模擬沸騰。人聲鼎沸。讀出沸騰感覺。)

　�、� 那條白線橫貫江面。

　　(課件演示理解橫貫橫臥。指導(dǎo)朗讀。)

　�、� 浪潮越來越近飛奔而來。

　　(課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀。)

　�、� 小組賽讀。

　　(小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽。)

　　5、小結(jié)：

　　這些語句寫得多精彩啊!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀)，有聲(有色)，使人如臨(其境)。

　　五、理清寫作順序

　　(課件演示)

　　1、填空理解：

　�、� 自己讀一讀：

　　看看作者是怎樣把這些語句連起來。

　�、� 指名填空。

　　課件演示：

　　由遠(yuǎn)及近

　　2、師生分讀。

　　(是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會一下。)

　　六、指導(dǎo)背誦

　　1、老師留下括號里的詞語，你能說出剛才那段話嗎?

　　2、練習(xí)背誦。

　　(自己準(zhǔn)備。)

　　3、會背的一起來。

　　(看著屏幕。)

　　4、小結(jié)：背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!

　　七、積累語言

　　1、咱們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)自然段中，詞語非常豐富、生動(dòng)，你們想不想把它們積累下來?

　　2、開展比賽。

　　(聽老師說詞語的意思，看誰反應(yīng)快，很快站起來說哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。)

　　3、做讀書卡。

　　4、分組領(lǐng)讀。

　　八、運(yùn)用語言

　　1、同學(xué)們懂得了詞語意思，不過，會不會用了呢?

　　2、選用其中的.二三個(gè)詞造句。

　　(鼓勵(lì)選用幾個(gè)好詞，說一段話。)

　　3、學(xué)生交流。

　　九、總結(jié)全文

　　今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，通過有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯(cuò)。下節(jié)課再學(xué)。

　　十、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、背誦課文3、4自然段。

觀潮優(yōu)秀教案2

　　一、教材分析

　　主要內(nèi)容這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

　　中心思想本文介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　段落結(jié)構(gòu)全文共有五個(gè)自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，可以作為第一段。“奇觀”指雄偉壯麗而又罕見的景象�！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

　　第二自然段講潮來之前的景象，可以作為第二段。先講觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八，地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”，這和潮來之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對照；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形（這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用）。接著講岸上的景象�！霸缫讶松饺撕！�，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采。

　　第三、四自然段講大潮到來時(shí)的壯觀景象，是課文內(nèi)容的'重點(diǎn)，可以作為第三段。作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”。而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來�！敝v景象，大潮在遠(yuǎn)處時(shí)，“只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來時(shí)，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時(shí)，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲音”，后看到“潮水”，是因?yàn)橐羲倏煊谒佟?/p>

　　最后一個(gè)自然段講潮頭過后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時(shí)的氣勢之大。第二句講過了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說明余波持續(xù)的時(shí)間之長。第三句講江水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

　　寫作方法本文是按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮頭過后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫法上是交錯(cuò)的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　二、教學(xué)建議

　　1．學(xué)習(xí)時(shí)，可在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮頭過后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。特別要通過反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　2．教學(xué)中可借助電教手段，使學(xué)生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性認(rèn)識，加深對課文的理解。本文層次清楚，要在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

　　“思考?練習(xí)”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來之前，第2題側(cè)重于潮來之時(shí)，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來之時(shí)”的情景�！敖边€沒有來，作者看到了什么？”還引導(dǎo)學(xué)生從江面的景色、觀潮的人群兩方面來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人群的企盼，預(yù)示壯觀的大潮即將到來。“課文描寫了潮水到來時(shí)的哪些特點(diǎn)？”可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫潮水從遠(yuǎn)處涌來時(shí)的聲音和樣子的語句，來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點(diǎn)。“思考?練習(xí)”3是理解詞句的訓(xùn)練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解，這是從遠(yuǎn)處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因?yàn)樵谒煜嘟拥牡胤�，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一條白線。“怎么會形成一道‘白色城墻’”一題，要讓學(xué)生理解，由于錢塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象�！蔼q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹奔騰的白色戰(zhàn)馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現(xiàn)出大潮的非凡氣勢。

　　本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。“昂”的左下方不加撇�！叭簟钡南掳氩坎灰e(cuò)寫成“古”�！罢帧钡纳习氩俊八摹�，不要錯(cuò)寫成“曰”。

　　【背景材料匯要】

　�、馘X塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長410公里。

　　錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因?yàn)殄X塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

　�、阱X塘江大潮經(jīng)過的錄相片或軟件。

觀潮優(yōu)秀教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。

　　2、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。

　　3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解潮來之時(shí)的記敘。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　1、師：同學(xué)們，你們知道潮是一種怎樣的.奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識告訴老師和同學(xué)們呢?

　　(潮是大江大海水面發(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)

　　板書：

　　潮

　　師：一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來。

　　板書：

　　觀

　　2、聽課文朗讀，并思考問題：

　　師：下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時(shí)候注意：

　　他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?

　　聽課文朗讀，讀后，學(xué)生逐一回答問題。

　　二、理清文路，劃分段落

　　1、師：請同學(xué)們打開課文，觀看課文第一自然段。

　　教師范讀，學(xué)生讀。

　　師：觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說錢塘江大潮是天下奇觀呢?

　　學(xué)生可回答前兩個(gè)問題，質(zhì)疑第三個(gè)問題。

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著這個(gè)疑問，快速閱讀全文，看一看，課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡單的詞語，概括出來。

　　學(xué)生閱讀全文，找出順序，并能按照課文順序給課文劃分段落。

　　課文是按照潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序?qū)懙摹?/p>

　　板書：

　　潮來前潮來時(shí) 潮過后

　　2、師：潮來前、潮來時(shí)、潮過后的三個(gè)情景是一樣的嗎?下面，讓我們首先來學(xué)習(xí)第2自然段。

　　學(xué)生默讀第2自然段，邊讀邊思考：

　　作者在這一段里交待了什么?

　　(交待了時(shí)間、地點(diǎn)。)

　　主要描寫了什么?

　　(描寫了潮來之前景象和觀潮人的場面、心情。)

　　相機(jī)板書：

　　籠罩煙霧風(fēng)平浪靜

　　學(xué)生齊讀第2自然段。

　　3、指名讀第3自然段，要求：

　　其他同學(xué)邊聽邊思考：

　　作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r(shí)的景象的?又是從哪些方面來描述的?

　　讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。

　　通過討論明確：

　�、� 作者是按照遠(yuǎn)→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>

　　板書：

　　遠(yuǎn)→稍近→近

　　⑵ 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來描述大潮的。

　�、� 啟發(fā)質(zhì)疑：

　�、� 遠(yuǎn)處時(shí)，大潮是怎樣的景象?

　　板書：

　　聲如悶雷遠(yuǎn)處白線

　�、� 稍近時(shí)，大潮是怎樣的景象?

　　板書：

　　白浪翻滾山崩地裂

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像：

　　釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)圖、文對號。

　　⑸ 理解后練習(xí)背誦：

　　指名學(xué)生讀，其它學(xué)生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，嘗試背誦3、4自然段。

　　4、指名學(xué)生讀第5自然段：

　　課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?

　　讀第5自然段體會。

　　抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)拔：

　　霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　適時(shí)板書：

　　漫天卷地風(fēng)號浪吼

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?

　　學(xué)生談自己的想法。

　　五、總結(jié)

　　我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

　　學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　潮來前籠罩白霧風(fēng)平浪靜

　　遠(yuǎn) 聲如悶雷遠(yuǎn)處白線

　　觀潮潮來時(shí) 稍近拉長變租橫貫江面

　　近白浪翻滾山崩地裂

　　潮過后漫天卷地風(fēng)號浪吼

觀潮優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解描寫潮來時(shí)的幾個(gè)句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、引導(dǎo)初讀課文。

　　提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?

　　2、哪部分是寫潮來前的景象?哪部分寫潮過后的景象?

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?

　　四、講讀課文。

　　(一)讀第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的?

　　(二)講讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的?江潮還沒來，作者看到了什么?

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的?人們的心情怎么樣?并動(dòng)手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、“人山人�！闭f明什么?“等著、盼著”說明人們心情怎樣?

　　(三)講讀第三段。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、交流討論。

　　(1)課文是怎樣描寫江潮聲音的`?想象一下悶雷什么時(shí)候響起來?江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　(3)師生評議，加深理解。

　　(4)指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”?理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么?兩丈多高有多高?“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么?“浩浩蕩蕩”說明什么?

　　(5)指導(dǎo)朗讀。

　　(四)講讀第四段。

　　1、大潮來的時(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的?齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話?每一句講了什么?

　　2、交流討論。

　　五、課堂小結(jié)

　　錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。

　　三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　1、《觀潮》的作者是按什么順序觀察的?這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。

　　2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象?課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。

　　四、鞏固生字新詞。

　　五、課堂練習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。

　　3、練習(xí)背誦第三段。

　　六、布置作業(yè)

　　熟練地背誦第三、四自然段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聲形

　　觀潮

　　潮來前平靜悶雷滾動(dòng)一條白線

　　潮來時(shí)越來越響橫貫江面山崩地裂白色城墻

　　潮過后風(fēng)號浪吼漫天卷地恢復(fù)平靜水漲船高

觀潮優(yōu)秀教案5

　　一、導(dǎo)入

　　農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

　　二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容

　�。�、請大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問題：

　　⑴ 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

　　⑵ 用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

　�。病⒔Y(jié)合課文中的解釋，協(xié)助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

　�、� 解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。

　�、� 強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

　　方：剛剛，開始。既而：一會兒。出：來到。倏爾：一會兒。

　　皆：都。略無：毫無；略，大概，大致。夸能：夸耀才干。

　�。�、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

　　三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)

　�。�、請學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生考慮：

　�、� 寫錢塘江潮的語句有哪些？（集中在第一段）

　�、� 出具體寫潮水的語句，讀一讀。

　�、� 說說自身讀后對錢塘江潮的認(rèn)識。

　�。病⒛x課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對“潮”的`界定：

　�、� 課文其他段落是寫什么的？

　　明確：

　�、� 水軍在潮里演習(xí)；

　�、� 吳中健兒溯迎弄潮；

　�、� 江邊喧鬧的看客。

　�、� 也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

　　四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容

　�。�、我們分別請同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點(diǎn)。

　�、� 水潮：

　�。▊ィ�

　　遠(yuǎn) 近

　　色聲形

　　小大

　�、� 人潮：

　�。ㄆ妫�

　　數(shù)百、四起、山崩、無跡宏大

　　數(shù)百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑榮

　�。�、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　請大家?guī)е鴮ξ恼碌睦斫�，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

　　五、課外延伸

　　請賞析文中楊誠齋（楊萬里）的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

　　六、結(jié)束語

　　我們國家的文學(xué)寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。

觀潮優(yōu)秀教案6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、注重語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，重視語文的熏陶感染作用，創(chuàng)設(shè)情景，感悟語言，領(lǐng)會課文情感內(nèi)涵，并注意語言的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

　�。�、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒘私忮X塘江大潮壯麗奇特的自然景象，為家鄉(xiāng)有著如此壯觀的景色而自豪，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

　�。病⒛苷_拼讀注音的生字，學(xué)會生字詞語，能在品讀中理解若隱若現(xiàn)等詞語的意思。

　�。场⒛苷_、流利地朗讀課文；初步學(xué)會按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序并參考文中表示時(shí)間的詞語給課文分段。

　　４、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，學(xué)習(xí)積累語言材料。

　�。�、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練說話能力，背誦３、４自然段。

　　６、通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受潮水的壯觀，感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。

　�。�、發(fā)揮小組合作的功效，通過合作品讀，使一些感悟能力比較差的學(xué)生得到幫助。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　創(chuàng)設(shè)情景，通過多種形式的朗讀，品悟詞、句，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，感受作為潮鄉(xiāng)人的自豪。

　　【學(xué)生分析】

　　本班學(xué)生想象力豐富，思維比較活躍。但是兩極分化比較嚴(yán)重，對語言文字的感受能力相差也很大。

　　【教材分析】

　　這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過對農(nóng)歷十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一天下奇觀，表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情。課文按潮來前──潮來時(shí)──潮來后的順序，寫出了錢江潮壯觀的景象。文章語言生動(dòng)，詞匯豐富，適合學(xué)生積累。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初步談話，理解課題

　�。�、大家知道農(nóng)歷八月十八是我們這兒的什么節(jié)日嗎？對，是我們這兒較隆重的觀潮節(jié)，黑板出示──觀潮。

　　你看過潮嗎？請你說說感受。

　　２、交流課前搜集關(guān)于錢江潮的詩句，選取典型詩句誦讀。

　　二、初讀課文，檢查交流

　　１、自由讀課文：

　　讀準(zhǔn)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。

　　驗(yàn)證：

　　課文中描寫的潮水是否和詩中的一樣。

　�。�、檢查讀通，理清內(nèi)容：

　　讀了課文你感受到了什么樣的潮水？

　　三、播放課件，激發(fā)情趣

　�。�、家鄉(xiāng)的`錢江潮壯觀、雄偉。總讓人看不厭。作為潮鄉(xiāng)人，一定深深為此自豪。我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀吧。

　�。úシ佩X江潮。）

　�。�、看了錄像，你最想對家鄉(xiāng)的大潮說些什么？

　　四、突破重點(diǎn)，品讀課文

　�。�、剛才我們看到的潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？

　　２、自己讀讀２、３、４自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，覺得特別壯觀，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　�、� 自讀感受。

　�、� 小組品讀，把自己感受到的傳遞給別人。

　�。场⒓w品讀，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：

　�。ㄗx、說、想象、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）

　�、� 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　�。◥灷诐L動(dòng)的聲音是什么樣的，誰來學(xué)學(xué)看？指導(dǎo)多種形式朗讀。）

　　⑵ 響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　（人群又沸騰起來時(shí)是什么樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個(gè)詞語來形容？人聲鼎沸。進(jìn)行朗讀、背誦。）

　�、� 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動(dòng)起來。

　�。ㄏ胂筮@是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎？）

　　人群又沸騰起來。

　　（人群又沸騰起來時(shí)是什么樣的？大家一起來演一演。還可以用哪一個(gè)詞語來形容？人聲鼎沸。進(jìn)行朗讀、背誦。）

　　⑷ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震地顫動(dòng)起來。

　�。ㄏ胂筮@是一種怎樣的場面，讀出這種氣勢來。多種朗讀。能將白線出現(xiàn)與這句連起來讀讀嗎？）

　�、� 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

　　⑹ 再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　�。�、配著錄像，讓我們帶著對家鄉(xiāng)大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　�。ǹ梢愿鶕�(jù)錄像和自己的感受，選擇句子背誦。）

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

　�。�、一線潮，天下奇絕，每一個(gè)潮鄉(xiāng)兒女都為之自豪�？勺屛覀冏院赖某眳s不止一種。

　　（播放）交*潮和回頭潮。

　�。�、當(dāng)小主持人，給交*潮和回頭潮配解說詞，爭取用上今天學(xué)過的詞語。

　　試著配配解說詞。

　�。ɑ蛘呔氄f導(dǎo)游詞。）

　　六、激情總結(jié)，升華

觀潮優(yōu)秀教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

　　4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)一、板書課題，比較“觀”字

　　1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題?(板書：觀潮)

　　2.題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。(板書：天下奇觀)

　　3.比較：“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀”。

　　4.小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

　　二、初讀課文，朗讀正確

　　1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

　　2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。

　　(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)

　　3.出示詞卡，朗讀詞語。

　　(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么?

　　a、八月十八——最佳的觀潮日b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方c、觀潮人——最多

　　d、響聲——最大e、浪潮——最壯觀f、人的情緒——最高漲

　　2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　3.通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話?

　　4.指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

　　5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文，找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?

　　6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

　　四、朗讀全篇，感受“天下奇觀”

　　按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。

　　第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價(jià)。作者是怎樣說的?

　　2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

　　二、抓住重點(diǎn)，感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美

　　1.翻開書，用心地讀一讀課文，讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)

　　2.自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

　　a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

　　b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。

　　3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。

　　這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?

　　b、有人告訴我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。

　　c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?

　　提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的.隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。人們會說些什么?做些什么?

　　沸騰了，剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容，那就是——人聲鼎沸。

　　一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。

　　e、氣勢越來越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。

　　f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。

　　g、誰來讀，讓大地顫動(dòng)起來。

　　4.聽讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。

　　a、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀，實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?

　　b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?

　　(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)

　　5.自讀三、四自然段，感受“變化”。

　　a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓�，作者都突出了它的哪些變化�?

　　(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂

　　(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬

　　(3)潮勢(越來越猛)：逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

　　b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!

　　6.當(dāng)大潮奔騰西去后，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是6、7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么?

　　三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

　　1.大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

　　2.品味“橫臥”。

　　3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?

　　4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)

　　5.此時(shí)此刻，高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?

　　四、抒發(fā)情感，總結(jié)全文

　　作者在觀潮之前，就評價(jià)到：錢塘江大潮，自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在，我們是親臨其境，耳聞其聲，眼見其景，感受到了朦朧與澎湃，你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句：錢塘江大潮，……

　　五、作業(yè)

　　a、背誦課文第三、第四自然段。

　　b、模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法，寫一場雨景。

觀潮優(yōu)秀教案8

　　[課題]觀潮

　　[教案設(shè)計(jì)及授課教師]榮成市第三十六中學(xué)張?jiān)氯A

　　[教材]人教版初中語文第三冊第114頁至117頁

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]

　　本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

　　[設(shè)計(jì)提要]

　　本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　3、研讀體會本文精練生動(dòng)的語言。

　　[教學(xué)用具]錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

　　[導(dǎo)語]同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸��？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快��？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺�。我可不能白給你們看啊。

　　{放錄象}生看后談感受，師給以評價(jià)

　　可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

　　[說明]這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　二、初讀感知大意，掃清障礙

　　1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮�，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

　　2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

　　3、小組合作質(zhì)疑問難

　　4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

　　“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

　　2、同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）

　　雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

　　3、解釋劃線的詞語。

　　既而漸近（）倏而黃煙四起（）

　　[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

　　三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。

　　1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

　　{附可能會探究的問題}

　　A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？

　　[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　B、古人說：“富于萬篇，貧于一字�！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　　[探究學(xué)習(xí)]“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速�！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

　　C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　[探究學(xué)習(xí)]作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景�！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯�。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的'語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　D．正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

　　[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

　　2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

　　3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}

　　[說明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。

　　四、師提問題，生思考，升華情感

　　1、針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流

　　[問題]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　　[問題]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論）

　　[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

　　[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。

　　五、拓展思維，遷移延伸

　　湖心亭看雪

　　張岱

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?"拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者�！�

　　1、你能設(shè)計(jì)出哪些問題？

　　2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩？

　　3、這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情？

　　[說明]本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維。

　　六、縱觀全文，談收獲

　　生從多方面，多角度談�？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

　　七、作業(yè)：

　　可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

　　2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

　　[板書設(shè)計(jì)]觀潮

　　周密

　　眼觀耳聽心悟

　　漲潮（狀）正

　　水戰(zhàn)（威）側(cè)

　　弄潮（技）結(jié)

　　觀潮（盛）合

　　一切景語皆情語

　　[總評]本設(shè)計(jì)著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則，從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，進(jìn)而欣賞美；同時(shí)在加強(qiáng)語感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效。

觀潮優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

　　2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時(shí)-潮來后”的順序給課文分段。

　　3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

　　2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時(shí)人們的心情。

　　3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、直奔“潮”，整體感知

　　1、釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?

　　2、入文理解“觀潮”

　　(1) 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!

　　(2) 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這一句。

　　A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎?

　　B “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一想。

　　二、品位“奇”，感覺奇觀

　　師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

　　1、邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報(bào))

　　2、重點(diǎn)品讀“潮來時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。

　　課件出示：

　　* 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　* 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　　3、學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　師：此時(shí)此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動(dòng)，一條白線”的情景談感悟。

　　4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

　　(1)范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

　　(2) 提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”

　　A 潮水的長師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?

　　B 潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動(dòng)地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)

　　C 潮水的氣勢猛、聲音響

　　“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

　　(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙)

　　過渡：同學(xué)們談得真不錯(cuò)，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動(dòng)魄的一幕吧!

　　(4)欣賞課件。

　　(5)品讀回味。

　　師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。

　　(6)啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。

　　師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?

　　(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

　　(8)配樂朗讀3、4自然段。

　　5、自主品讀“潮去后”的“奇”

　　(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語里?

　　(2)適時(shí)點(diǎn)撥感悟“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

　　(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

　　6、品讀“潮來前”的“奇”。

　　(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時(shí)，江面是很平靜的，平時(shí)的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。

　　(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。

　　三、深悟“奇”，回歸整體

　　激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!

　　第二課時(shí)

　　一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練

　　1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的'感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

　　2、點(diǎn)撥時(shí)間詞，嘗試分段。

　　引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時(shí)”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。

　　二、積累，課外拓展

　　1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

　　錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時(shí)節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因?yàn)檫@時(shí)太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。

　　錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨�，所以又叫海寧潮，錢塘江入�？诔世刃�，江口大而江身小。起潮時(shí)，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時(shí)受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。

　　海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時(shí)，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時(shí)，怒濤驚堅(jiān)，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時(shí)潮頭最高時(shí)可達(dá)3.5米，潮差可差8～9米。

　　2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)

　　3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。

　　4、選作題

　　A 編寫廣告語。

　　B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。

觀潮優(yōu)秀教案10

　　教材分析

　　1．本篇課文是一篇精讀課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文了解作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　2．學(xué)習(xí)本篇課文使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　學(xué)情分析

　　1．這是四年級的第一篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法，對學(xué)生的要求更近了一步。

　　2．之前學(xué)生也讀過一些寫景的課文，但是體會都不是很深刻。

　　3．作者通過課文所要抒發(fā)的感情可能學(xué)生都能體會到，但要學(xué)習(xí)作者留心周圍事物、抓特點(diǎn)的觀察方法對于學(xué)生來說有一定的難度。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)會本課生字新詞。

　　2. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　3. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的.觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　4. 有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1. 理解課文中有關(guān)"潮來之時(shí)"的記敘。

　　2. 學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入課文。

　　二、劃分課文段落。

　　三、講讀第一段。

　　四、講讀第二段。

　　五、講讀第三段。

　　六、講讀第四段

　　七、總結(jié)全文。

觀潮優(yōu)秀教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感目標(biāo)：

　　了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、� 培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　3、知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解體會作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。

　　【教學(xué)輔助手段】

　　課件、音樂伴奏帶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初步談話，理解課題

　　1、今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課：觀潮。通過預(yù)習(xí)，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?

　　(錢塘江大潮。)

　　2、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

　　板書：

　　天下奇觀

　　3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

　　(如有不懂，鼓勵(lì)學(xué)生后回答。)

　　誰能說說“天下奇觀”的意思?

　　(生根據(jù)理解回答。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

　　昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎?現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：

　　作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?

　　(學(xué)生自讀課文后回答。)

　　板書：

　　潮來前潮來時(shí) 潮過后

　　三、觀看錄像，感受情景

　　1、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?

　　2、別遺憾，老師有有關(guān)大潮的圖象，想不想看?

　　3、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。

　　四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀

　　1、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?

　　(課文3、4自然段。)

　　2、自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

　　(生自由讀。)

　　3、請生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子，說說從中體會到了什么并適時(shí)指導(dǎo)朗讀：

　　⑴ “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！�

　　(抓“閃雷滾動(dòng)”這詞來體會：可讓學(xué)生模擬雷響時(shí)“轟隆隆”的聲音。)

　　課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。

　　(學(xué)生齊讀。)

　　讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。

　　(學(xué)生閉眼齊背。)

　　⑵ “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�

　　看到那條白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?

　　(生表演。)

　　剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　(生答：人聲鼎沸。)

　　讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎?

　　(生齊讀。)

　　⑶ “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�

　　(心情激動(dòng)：指名讀→齊讀。)

　　⑷ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�

　　(十分壯觀：分組比賽讀。)

　�、� “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”

　　喜歡這句的舉手。

　　(生舉手。)

　　老師也特別喜歡這個(gè)句子。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

　　(指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

　　你們讀得真不錯(cuò)，能讓老師試試嗎?

　　(師讀。)

　　該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎?

　　(學(xué)生有感情地齊讀。)

　　4、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?

　　(生齊讀。)

　　這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。

　　五、聽聽讀讀，體會順序

　　1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫：

　　( )，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　(教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對。)

　　發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的?

　　(生回答：從遠(yuǎn)到近。)

　　是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

　　(師生齊讀這段話。)

　　現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎?

　　(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。)

　　讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

　　(生有感情地看錄像背誦。)

　　背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?

　　聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。

　　(學(xué)生準(zhǔn)備。)

　�、� 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。

　　(──人聲鼎沸。)

　�、� 風(fēng)和浪都很平靜。

　　(──風(fēng)平浪靜。)

　　⑶ 形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。

　　(──水天相接。)

　�、� 形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。

　　(──齊頭并進(jìn)。)

　�、� 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。

　　(──山崩地裂。)

　�、� 形容氣勢很大。

　　(──浩浩蕩蕩。)

　　2、誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍?

　　(一生領(lǐng)讀，其余各生跟讀。)

　　3、看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

　　(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)

　　(對于學(xué)生的發(fā)言師生共同評價(jià)，還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個(gè)括號內(nèi)運(yùn)用不同的詞語。)

　　每個(gè)人再練習(xí)說這段話。

　　(學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固。)

　　七、教師小結(jié)

　　今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　觀潮

　　潮來前

　　一條白線

　　錢塘江大潮潮來時(shí) 橫貫江面天下奇觀

　　白色城墻

　　白色戰(zhàn)馬

　　潮過后

觀潮優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)要求

　　1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

　　2.學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

　　4.學(xué)會本課生字新詞。

　　5.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有關(guān)字的教學(xué)�！版�(zhèn)”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”等翹舌音的讀音；“屹”和“昂”的字形分析。強(qiáng)調(diào)字的書寫規(guī)范。

　　2.理解重點(diǎn)詞語的意思。如：“奇觀”、“橫臥”、“沸騰”、“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。

　　3.重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　《錢塘江大潮》教學(xué)資料帶一盤、小黑板兩塊。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題，啟發(fā)談話

　　1.教師板書課題，問：“今天我們學(xué)習(xí)第13課，同學(xué)們讀課題。“潮”指的是什么？（錢塘江大潮）“觀”是什么意思？（看）學(xué)生解題目。

　　2.教師簡介錢塘潮。

　　錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。

　　3.請同學(xué)們打開書，看書上的什么地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？（第1自然段）

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀”這四個(gè)字。

　　5.教師問：為什么稱它為天下奇觀呢？

　　二、初讀課文，將課文分段

　　1.學(xué)生自己小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

　　2.教師出示預(yù)先寫好生字的小黑板，讓學(xué)生讀，初識生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3.請一個(gè)學(xué)生讀課文，其他同學(xué)注意聽他（她）讀的字音是否正確，并劃出自然段。（全文共有5個(gè)自然段。）

　　4.請5個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用“‖”將課文分段。（全文可分四段。）

　　學(xué)生說分段理由

　　第一段（第1自然段）：講錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（第2自然段）：介紹潮來之前的`景象。

　　第三段（第3～4自然段）：潮來之時(shí)的壯觀景象。

　　第四段（第5自然段）：潮之后的景象。

　　5.學(xué)生按分好的四段再讀課文。

　　三、重點(diǎn)講第三段，體會潮來時(shí)的壯觀景象

　　教師說：“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因?yàn)槌眮碇畷r(shí)，景象雄偉壯觀，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現(xiàn)在我們面前的呢？請同學(xué)讀第三段。”

　　1.一個(gè)學(xué)生讀第3段，其他同學(xué)想：大潮是從哪個(gè)方向來的？

　　2.教師讀這段，學(xué)生用“ ”劃出描寫潮來之時(shí)的情景的句子。

　�。�1）“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫的是什么？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動(dòng)，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）

　　教師指導(dǎo)讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。

　�。�2）此時(shí)江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因?yàn)槭裁�？（因�(yàn)槁曇舻乃俣缺人乃俣葌鞑サ每�。�?/p>

　　（3）這時(shí)聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？（學(xué)生讀，回答：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。教師告訴學(xué)生這是人們在地球表面向水平方向所能看到的最遠(yuǎn)的地方。）為什么作者能看到？（觀察）

　�。�4）這是作者在什么地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠(yuǎn)處）

　�。�5）教師問：在潮來之時(shí)，作者聽到了什么，又看到了什么呢？（學(xué)生看板書回答）

　�。�6）教師問：這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢？（當(dāng)人們聽到93“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當(dāng)人們看到水天相接的地方出現(xiàn)一條白線時(shí)，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）

　�。�7）教師出示小黑板。（上面寫著課后練習(xí)3的第（3）小題）請學(xué)生讀讀，理解帶點(diǎn)詞語的意思。（學(xué)生理解）教師問：“去掉”“水天相接”一詞好不好？為什么？把“沸騰”一詞換成“高興”行不行？為什么？（學(xué)生討論）學(xué)生有語氣地讀這句話。

　�。�8）那條白線離我們越來越近了，請同學(xué)讀第4自然段，找出描寫大潮壯觀的詞句。

　�。�9）教師出示小黑板。（上面事先寫好課后練習(xí)第3題的第（4）小題）理解“橫貫”一詞。（橫貫是橫著過來，在這里指大潮占滿江面，迅速奔涌而過）從這詞中說明了什么？（潮水氣勢雄偉）可見這大潮之奇�。�

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句，重點(diǎn)讀出“橫貫”一詞。

　�。�10）再近些，我們又看見什么了？（學(xué)生答后教師出示句子，讓學(xué)生比較理解。）

　　通過比較，知道第2句比第1句寫得具體形象。“城墻”一詞表現(xiàn)出潮涌之壯觀。

　　教師再出示第3句話，和第2句再比較。

　　“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�

　　學(xué)生比較后認(rèn)為第3句寫得更好，寫出了潮涌的來勢兇猛，潮頭很高，“兩丈多高”同時(shí)點(diǎn)出了雄偉壯觀的景象。教師說：“同學(xué)們，你們說這錢塘江大潮‘奇’不‘奇’呀？”（教師指板書：奇觀）

　�。�11）學(xué)生讀后一句，用上述比較句子的方法比較下列句子。

　　教師問：“浩浩蕩蕩”是什么意思？（氣勢雄偉壯大，在這里指水勢浩大。）

　　學(xué)生讀這句，想象當(dāng)時(shí)的景象。

　　（12）這時(shí)，聲音就更大了，看看這句中的哪些詞寫出聲音很大？（學(xué)生答教師板書：山崩地裂）

　�。�13）學(xué)生再讀這句，讀出水勢浩大，聲音極大。

　　3.學(xué)生看錄相，邊看邊用書上的語言描繪情景。

　　4.學(xué)生有聲有色地讀第3段。

　　四、.總結(jié)作者有順序，有特點(diǎn)的觀察方法

　　作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯麗圖景。這是留心觀察的結(jié)果。

　　五、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)第2段和第4段，想想潮來之前和潮后的情景是怎樣的。試背第3大段。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)講讀

　�。ㄒ唬┲v讀第2段。

　　教師問：“作者是站在什么地方目睹這一切的？”

　　學(xué)生讀第2段。（學(xué)生讀后回答：在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。）

　　教師問：“江潮還沒有來，作者看到了什么？”（學(xué)生答）“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”這句中“橫臥”一詞是什么意思？它寫出了什么？（江面非常寬闊）教師告訴學(xué)生同時(shí)也點(diǎn)明了“我”所在的地理位置。

　　“越往東越寬”這寫出了錢塘江的什么？（地形）教師告訴學(xué)生這種特殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用。

　　教師：岸上的景象如何？“早已人山人�！闭f明什么？“大家昂首東望，等著，盼著”說明人們這時(shí)的心情怎樣？（急迫、興奮）

　　學(xué)生讀第2段，讀出江面的寬闊和人們的興奮、急迫的心情。

　�。ǘ┏焙笥质窃鯓拥木吧兀�

　　1.“霎時(shí)”說明什么？

　　2.“余波還在漫天卷地地涌來”說明什么？（說明潮來時(shí)的氣勢之大。）

　　3.什么時(shí)候，江面平靜了下來？（過了好久）又從中知道什么了？（余波持續(xù)的時(shí)間很長。）

　　4.學(xué)生齊讀最后一句，想：這句主要說的是什么意思？（這是從水量很大講江潮的壯觀。）

　　5.學(xué)生有語氣地讀第4段。

　　二、最后.總結(jié)全文，有感情朗讀

　　1.學(xué)生從頭至尾看《錢塘江大潮》的錄音，進(jìn)一步加深對課文的理解。

　　2.學(xué)生齊讀第一段，重點(diǎn)讀“天下奇觀”。

　　3.學(xué)生有語氣地朗讀全文，想：為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？我們應(yīng)向作者學(xué)什么？

　　三、布置作業(yè)

　　1.認(rèn)真讀課文。

　　2.自學(xué)生字新詞，找出易錯(cuò)較難記的字。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音

　　教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。重點(diǎn)讀“鎮(zhèn)、罩、逐、顫、漲”等翹舌音。其中“漲”讀（zhǎng），不讀（zhàng），要特別注意�！鞍骸弊x（áng），千萬不要讀成（yáng）。

　　學(xué)生反復(fù)讀生字。鞏固生字的讀音。

　　二、抓重點(diǎn)，分析字形

　　1.“屹”：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，右半部與“氣”有何不同？

　　2.“若”：這個(gè)字讀（ruò）

觀潮優(yōu)秀教案13

　　“八月十八潮，壯觀天下無�！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!

　　課前學(xué)情

1、查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，合作搜集錢塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮形成的原因。

　　2、讀讀P5頁的`“資料袋”，了解錢塘江的秋潮。

　　3、按照自己喜歡的方式預(yù)習(xí)課文，補(bǔ)充暑假的預(yù)習(xí)本(含自己認(rèn)為難寫的生字)。

　　4、教師：PPT

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜 2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。 3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

　　4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀，教學(xué)難點(diǎn)是體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　課時(shí)

　　安排2個(gè)課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、初步談話，理解課題

　　(5分鐘)讀第一組課文的導(dǎo)語，問學(xué)生：這個(gè)單元是一組關(guān)于什么內(nèi)容的文章?自然奇觀。今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課：觀潮。ppT課文寫的是哪兒的潮?錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)——廣州有好幾千里。如果說廣州的白云山舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。(板書：天下奇觀)觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?(查字典)

　　理解“觀”----“奇觀”——“天下奇觀”詞語的意思。1、理解“觀”“奇觀”“天下奇觀”詞語的意思。(詞語教學(xué))

　　2、讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

　　(15分)1、交流預(yù)習(xí)情況：多音字“號”，“薄”，“稱”;難寫的生字：籠罩，蒙，昂

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的疑難問題

　　3、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么(學(xué)生自讀課文)

　　板書：

　　天下奇觀 (景象)

　　號，稱，薄總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時(shí)—潮來后

　　籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)重視預(yù)習(xí);整體感知;了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序，重寫第3、4段;初步介紹寫作方法(不僅知道寫什么，還要知道怎么寫的)

　　三、讀通課文，理解關(guān)鍵詞語

　　(20分)1、指名分段朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　A、(據(jù)說;寬闊的錢塘江橫臥在江邊(文中的第一幅圖);籠罩，薄霧，屹立，若隱若現(xiàn)，人山人海，昂首東望等)

　　B、悶雷滾動(dòng)，人聲鼎沸，風(fēng)平浪靜，水天相接(寫聲音)

　　C、白浪翻滾，齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩，山崩地裂(寫形狀和聲音)

　　D、漫天卷地，風(fēng)號浪吼，號，恢復(fù)

　　2、邊聽邊讀(悠悠課堂，情景動(dòng)畫)課文讀流利，讀順暢

　　理解并且積累重點(diǎn)詞語

　　板書設(shè)計(jì)1. 觀潮

　　天下奇觀 (景象) (看)

　　號，稱，薄總寫潮的壯觀— 潮來前—潮來時(shí)—潮來后

　　籠，罩，蒙，昂 (1) (2) (3-4) (5)

　　作業(yè)布置1、參考第17頁，家聽課文中的四字詞語。(2號課文本)

　　2、熟讀第1課，背誦第3、4段。

　　3、字貼第1課。

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽讀詞語課堂練習(xí)本，兩組詞語，當(dāng)堂檢查，一個(gè)學(xué)生在小黑板上寫，兩組詞語對比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一次性聽多個(gè)詞語，聽一遍。)

　　1、表聲音：悶雷滾動(dòng)，人聲鼎沸，風(fēng)平浪靜，山崩地裂，風(fēng)號浪吼

　　2、表形狀：白浪翻滾，齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩，漫天卷地復(fù)習(xí)鞏固，積累詞語。

　　訓(xùn)練學(xué)生的注意力，分類詞語盤點(diǎn)

　　二、研讀3、4段，突破重點(diǎn)1、細(xì)讀課文，想象畫面。

　　(1)默讀第3、4自然段，思考：大潮來時(shí)，江面上出現(xiàn)了哪些驚心動(dòng)魄的景象?哪些地方最讓你感到驚奇?邊讀書邊想象畫面，在課文中適當(dāng)批注。

　　(2)同桌或合作小組內(nèi)交流，說說大潮來時(shí)的聲音和形態(tài)。

　　(3)全班交流，教師點(diǎn)評，并出示相關(guān)課件加深感受。(兩個(gè)視頻)

　　2.領(lǐng)悟表達(dá)方式。

　　(1)畫出描寫大潮來時(shí)聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好，為什么。

　　(2)比較句子。

　�、� 浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

　�、� 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

　　③ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　3.熟讀背誦。

　　再讀從大潮來時(shí)到潮頭西去這一部分，邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習(xí)背誦。1、想像說話，創(chuàng)意表達(dá)

　　2、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　(第一句把意思說完整了;第二句寫出了顏色和數(shù)量;第三句更具體地寫出了大潮發(fā)出的巨響和浩大的聲勢)

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句;小訓(xùn)練1、《黃》第七題，當(dāng)堂講評。

　　2、老師說詞義，學(xué)生說成語(口頭練習(xí));填空。ppt讀寫結(jié)合，運(yùn)用詞語

　　板書設(shè)計(jì)1.觀潮

　　悶雷滾動(dòng) 一條白線

　　潮來時(shí) 天下奇觀 !

　　山崩地裂一堵水墻

　　作業(yè)布置1、認(rèn)真完成《黃》第1課。

　　2、摘抄默寫第3、4段和自己喜歡的其他句子，寫寫體會。(讀書筆記本)

　　3、結(jié)合第9頁資料袋的內(nèi)容和圖片預(yù)習(xí)熟讀第二課。查找有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料。

觀潮優(yōu)秀教案14

　　教學(xué)要求：

　�。�、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；

　�。�、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；

　�。�、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說話能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢塘江大潮的課件

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，引出新課：

　�。�、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)

　　你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)

　�。玻┎シ配浵蟆＃▌�(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學(xué)么著急么?）

　�。�、過渡:看完之后,請你來談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)

　　二、學(xué)習(xí)“潮來之時(shí)”部分：

　　1．我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的`語言記錄了下來,請同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.

　　那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)們聽。

　　2．學(xué)生自由朗讀。

　　▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )

　　▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）

　　▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）

　　▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀）

　　▲再近些……白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

　　▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）

　　▲那聲音……顫動(dòng)起來。（課件演示，比較詞語，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀）

　　▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

　　3.理清寫作順序,

　　是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習(xí)說話）

　　4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動(dòng) 越來越大山崩地裂看看作者

　　一條白線白色城墻千萬匹戰(zhàn)馬）

　　5．小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音氣勢 )

　　三觀看錄像，激發(fā)情感

　　1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情(請同學(xué)們動(dòng)手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)

　　2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長大后可以去研究)

　　3.課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究.

觀潮優(yōu)秀教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等詞語。

　　2、了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

　　【能力目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

　　3、教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行多種形式的改寫。

　　本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏牟环谗攘?通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情，爭做時(shí)代弄潮兒。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀教學(xué)法。讀講讀，以讀代講，以講促讀。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意;引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排;比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為壯觀天下無的世界第一大涌潮──錢江涌潮。

　　多媒體顯示：錢江涌潮

　　教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起千堆雪。雙龍相撲碰頭潮、白練橫江一線潮、蛟龍脫鎖回頭潮和月影銀濤夜半潮吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的觀潮節(jié)，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。

　　二、背景簡介

　　錢塘江大潮，古人稱之為壯觀天下無。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會掀揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。

　　南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧)，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節(jié)奏。

　　2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。

　　教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語。

　　資料內(nèi)容如下：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音：

　　雷霆(tínɡ) 楊誠齋(zhāi) 艨艟(ménɡ chōnɡ)

　　如履平地(lǚ) 倏爾(shū) 一舸無跡(ɡě) 善泅(qiú)

　　僦賃(jiù lìn) 羅綺(qǐ) 鯨波(jīnɡ)

　�、� 辨明詞義：

　　既望(望，農(nóng)歷十五;既望，農(nóng)歷十六)

　　方其遠(yuǎn)出海門(當(dāng)時(shí))

　　則玉城雪嶺(城墻)

　　倏爾黃煙四起，人物略不相睹(突然;一點(diǎn)點(diǎn))

　　皆披發(fā)文身(畫著文彩)

　　江干上下十余里間(江岸)

　　珠翠羅綺溢目(滿眼)

　　溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中(逆流迎著潮水;忽隱忽現(xiàn))

　　3、以小組為單位，質(zhì)疑解難，教師可酌情給予指導(dǎo)。

　　4、選四位同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟悉文意。

　　5、多媒體顯示第三段譯文，學(xué)生共同評點(diǎn)。

　　譯文如下：

　　吳中地區(qū)有幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒，一個(gè)個(gè)披散著頭發(fā)，身上畫著文彩，手里拿著十幅大彩旗，爭先恐后，逆流而上，出沒在萬仞高的巨浪之中，翻騰著身子變換各種姿態(tài)，而旗尾一點(diǎn)也不沾濕，以此來顯示他們的技藝。

　　學(xué)生評點(diǎn)：吳兒善泅者數(shù)百應(yīng)翻譯為幾百個(gè)善于泅水的吳中健兒;旗尾略不沾濕應(yīng)譯為旗尾一點(diǎn)也不被水沾濕。

　　教師提示：文言文翻譯應(yīng)遵守信達(dá)雅三字原則。在翻譯的過程中，不一定要一一對應(yīng)，可以在不改變原意的情況下適當(dāng)潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風(fēng)采。

　　四、理清文章思路，賞析精彩的場面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排

　　1、理清文章思路：

　　學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。

　　明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

　　2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，要求學(xué)生用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描寫。

　　選兩位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　學(xué)生明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。當(dāng)潮水從浙江入�？谟科鸬臅r(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去幾乎像一條銀白色的線;隨著潮水越來越近，就像玉城雪嶺一般連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚(yáng)噴薄，吞沒宇宙，滌蕩太陽，來勢極其雄偉豪壯。

　　教師點(diǎn)撥：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的壯麗雄奇，運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。

　　多媒體顯示：

　　學(xué)生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。

　　學(xué)生明確：第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。數(shù)百條戰(zhàn)船分列兩岸，然后演習(xí)五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化，同時(shí)有在水面上騎馬、舞旗、舉槍、揮刀的人，好像踩在平地上一樣。忽然黃煙四起，人和物一點(diǎn)兒也看不見了，只聽得傳來水爆的轟鳴聲，如同山崩塌一樣。待到煙霧消散，水面又恢復(fù)了平靜，看不到一條船的蹤跡，只剩下被火燒毀的敵船，隨著波浪流走了。

　　教師點(diǎn)撥：這個(gè)場面寫得扣人心弦，其精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速，最后結(jié)束在煙消波靜的靜景上，動(dòng)靜相襯，起勢浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無窮。

　　學(xué)生齊讀第二段，感受水軍演習(xí)場面的壯觀。

　　3、賞析文章精巧的結(jié)構(gòu)安排：

　　提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。

　　學(xué)生討論，明確：全文著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。

　　學(xué)生齊讀課文，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。

　　五、課堂小結(jié)

　　我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮──錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。最近又獲喜訊，海寧市已于2002年4月在上海舉辦的中國著名旅游景點(diǎn)及聯(lián)合國《世界遺產(chǎn)》博覽會上，向聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會提交申請報(bào)告，如果申報(bào)成功，這將是浙江省第一個(gè)世界遺產(chǎn)。到那時(shí)候，與錢塘江潮有關(guān)的一切藝術(shù)作品將會成為其中不可或缺的一部分遺產(chǎn)。江山如此多嬌。生活在這樣的國度中是自豪的。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的'明天而奮發(fā)努力吧。

　　六、課堂練習(xí)

　　投影顯示：

　　把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。

　　酒泉子

　　潘閬

　　長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

　　弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。

　　教師指導(dǎo)：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變原作的形式，可以改換體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文;可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱;可以改換表達(dá)方式，也可以對原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。

　　本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢;詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

　　學(xué)生構(gòu)思，寫作。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，背誦第一自然段。

　　2、完成下列補(bǔ)充練習(xí)：

　　多媒體顯示：

　　翻譯下列句子：

　�、� 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。

　�、� 既而盡奔騰分合五陣之勢

　　⑶ 出沒于鯨波萬仞中

　�、� 僦賃看幕，雖席地不容閑也。

　　3、完成課上的改寫練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】