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月光啟蒙教案四篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的月光啟蒙教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
月光啟蒙教案 篇1
第一課時
一、引題，理解“啟蒙”。
從引背《去打開大自然綠色的課本》進(jìn)入。
一個詩人的成長，背后總會有這樣那樣的理由。孫友田說，母親是他的啟蒙老師。這話的意思是……（理解“啟蒙”：學(xué)生說母親是他的第一位老師。師追：那“啟蒙”是不是就是“第一位”的意思？討論小結(jié)詞意：打開心門。）
今天我們就來認(rèn)識這位偉大的母親。讀題：月光啟蒙
二、進(jìn)行讀書指導(dǎo)，學(xué)生自讀進(jìn)入文本。
1、板書自讀要求：這樣的要求應(yīng)當(dāng)成為我們一生的讀書習(xí)慣。
讀正確：字音讀準(zhǔn)，句子讀順。
有所思：讀中品味：“亮眼”的詞句處“駐足賞觀”：意思？妙處？（讓學(xué)生理解）掩卷而思：文章寫了什么，我能體會作者的內(nèi)心嗎？
會質(zhì)疑：問便是吹起了思考的沖鋒號。（讓學(xué)生理解）
�。ū热纾瑥念}目開始我們便可以問了：月光怎么啟蒙？題目到底是什么意思？打下一個問號，當(dāng)課文讀完，思考理解了這個問題，問號擦去？當(dāng)然你也擦去了蒙蔽，擦亮了心靈。）
2、學(xué)生自讀，教師巡視了解學(xué)生的質(zhì)疑及解疑情況。（“黃河故道”、“蓮花落”估計學(xué)生不理解，行間指點）
三、檢查讀書，總體把握課文內(nèi)容情感。
1、開火車讀。相機正音，指導(dǎo)讀順語句。（本文沒有長句子，估計不會存在閱讀障礙，只是“割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯”一句集中了三個生字，可能讀時會打結(jié)，訓(xùn)練讀順）
2、討論：讀完課文，你心中有著什么樣的情感體驗？像……（像春風(fēng)漾過，月光照耀，）再請你用一個味覺的詞兒來概括。（甜）
3、再讀一讀課文，體會文字間流淌著的甜甜的情意。
四、課后作業(yè)：
說說你心中甜的感覺來自何處？
第二課時
一、引入話題
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)詩人孫友田的——讀題。
向老師匯報一下你上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
根據(jù)匯報切入話題：是什么讓我們心頭感覺甜蜜？
（如果學(xué)生感覺困難，可作啟發(fā)：課文讀完，你的眼前一定縈回著一幅畫面。注意聽，你聽到了什么聲音？）
二、交流。重點學(xué)習(xí)課文1-5小節(jié)。
�。▽W(xué)生會從自己的角度去理解體會，可能學(xué)生會從某一點上說，或者說不透徹，課堂要根據(jù)學(xué)生的回答做出回應(yīng)并引導(dǎo)學(xué)生全面而深入地理解課文。）
這是一個溫馨的畫面：月色下，作者依偎在母親懷里聽著動聽的歌謠。那是甜蜜的時刻。無論是母親還是孩子。
A母親：忙完了一天的活計，洗完澡，也洗去一天勞累，換了一件白布褂子，也換上一天的好心情，終于可以陪一陪我親愛的兒子了。
B孩子：一天在太陽下曬，在泥地里滾，這時候靜下心來，享受月光，享受月光下母親深情的吟唱
生讀2、3小節(jié)，教師接讀第4小節(jié)。理解此處“亮眼”的詞句：1、輕輕的，像三月的和風(fēng)輕柔,像小溪的流水輕盈。2、芳香的音韻：母親嗓音甜潤、深情，仿佛芳香四溢。讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。課文第5小節(jié)有一句話就說了這一個意思。理解“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”�；刈x前面的兩首歌謠，從歌謠里你能體會什么呢？——勞動創(chuàng)造美好的生活，勞動便是生活的幸福！這是故鄉(xiāng)流傳下來的'歌謠，這是故鄉(xiāng)給予生長在這塊土地上人們的恩賜，在這個美好的月夜，通過母親的口又傳給了我。
三、生齊讀課文6-13小節(jié)。
師接應(yīng)：我似乎看見當(dāng)母親講起嫦娥奔月、吳剛伐桂的故事時，作者投向月亮那好奇的目光；我似乎聽到當(dāng)母親唱起“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來”時，作者的開心的笑；難怪文章開頭便說：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。
四、下面我想給大家介紹一篇文章。題目叫《月光媽媽》，是這篇文章的原文。讀完后我還想聽聽大家的感覺。
交流感受：對母親的感恩深情。味是苦的：一個愛自己，給自己曾經(jīng)多少童年歡樂的母親就這樣老去了。我多想抹平你額上皺紋，我多想喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子聲聲叫喚。
交流對題目“月光媽媽”的感悟：母親在兒子心目中的形象：A、和月光溶為一體的玉石雕像。B、在月光下給了我多少愛，如月光般柔情的母親。
月光啟蒙教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文
2．了解民歌民謠的特點，感受民間文學(xué)的魅力。
3．通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。
二、教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》
2、時光匆匆流逝，但童年的夏夜卻永遠(yuǎn)留在作者記憶的最深處，配樂朗讀第一小節(jié)
3、讀著這段文字，你的眼前會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
4、出示孫友田接受記者采訪時說的一段話：母親不識字，但她為我吟唱的歌謠，在我的心里扎下了根，成為我一輩子最溫馨、最幸福的回憶。
（二）、學(xué)習(xí)歌謠、童謠
1、讓我們一起走進(jìn)課文，讀讀母親的歌謠、童謠，去感受母親的啟蒙吧！
2、自由讀讀課文中的五首歌謠、童謠，可以把你最喜歡的那首多讀幾遍，看看你能感受到什么？
3．誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽？并說說喜歡的理由或自己的感受。（學(xué)生交流；多形式、個性化朗讀。）
4．你對民歌童謠又有了哪些新的了解？
5．你們的發(fā)現(xiàn)和孫友田的感受是一樣的，民歌民謠明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土的'氣息，濃郁的詩情，能給我們帶來無窮無盡的遐想。
（三）、感悟月光、母親、啟蒙
1．母親吟唱歌謠時又會給我們帶來一種怎樣的感受呢？（出示農(nóng)家月夜場景）配樂引讀第一自然段。
2．你們聽！母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來……（播放：清唱的歌謠）
3．聽著母親的歌聲，你有什么感覺呢？
4．孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中寫到：
�。ǔ鍪荆核锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒�，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）
月光啟蒙教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語言資料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)同學(xué)感悟語言內(nèi)在意蘊感情。興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖
【教學(xué)時數(shù)】兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題�？吹竭@個課題，你有什么疑問嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
（一）輕聲讀課文，要求：
1、讀準(zhǔn)生字詞語，讀順課文。
2、考慮：文章中“我”的啟蒙老師是誰？
�。ǘ┗脽舫鍪旧衷~語，朗讀詞語，重點指導(dǎo)“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人�！敝该x，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語的正確讀音。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：
（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？
1、出示課文最后一個自然段。
A、輕聲讀。
B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？同學(xué)質(zhì)疑。
2、出示幻燈，總結(jié)同學(xué)提出的問題：
A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？
B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的？
�。ǘ┙裉煳覀兙蛠斫鉀Q第一個疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。
�。ɑ脽舫鍪疚闹械拿窀杳裰{。）
1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。
2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（同學(xué)自由地談?wù)剬Ω柚{的理解和自身讀后的想象）
3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。
4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫，給我?guī)頋鉂獾脑娗椋归_想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會作者對母親的感激之情。
�。ㄈ┩卣梗哼@么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。
5、安排作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自身寫童謠。
四、結(jié)束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的，同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時的籬笆小院（出示課文插圖），看著這溫馨的畫面，你會想些什么？或是想說點什么？
�。ㄎ覀兠總�人的生長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊含著母親無盡的`牽掛與關(guān)愛）
2、這一課，就讓我們走進(jìn)這個籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂！
二、品讀課文，感悟真情：
1、師：作者成年以后，回憶起自身童年的夏夜，總是充溢深情地說：“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。”（投影，生朗讀）是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠(yuǎn)是“美妙”的呢？
2、生自由朗讀課文，用筆圈劃
師巡視，相機點撥。
3、同學(xué)分小組交流，傾聽他人意見。
4、進(jìn)行全班交流：
�。粒菏顭嵘⑷チ�，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是小朋友眼里最美的時辰。（景色美）
�。拢耗赣H忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。
此時明月已至中天，母親沉溺在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
（母親形象美是樸素的，純真，神圣的。）
Ｃ：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。
1）讀一讀從中你知道什么美？
2）體會到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）
3）輕輕地讀出這種感受。
4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）
5）為什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？
6）是阿這是聽了歌謠時讓作者的內(nèi)心充溢了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。
7）同學(xué)們，你們見過芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來。
8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）
9）引讀：
“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗�！�
這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的小朋友，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？
齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
�。模焊呱钅獪y的夜空是個神話的世界。
高深莫測的夜空竟是個神話的世界。
比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？再齊讀。
�。牛涸鹿馑扑泶┌撞脊幼拥哪赣H沉溺其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。指導(dǎo)讀出“我”對母親的敬重之情。
Ｆ：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣
�。牵翰轮i語。
自由讀10～13自然段
�、僬f說你讀懂了什么
�、诮涣�
③分角色朗讀母子間的對話
5、過渡、引申：
在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠(yuǎn)是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說……
投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師�！�
①生朗讀
�、趩枺耗赣H不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？
�。ㄔ谧髡咄晗囊鼓赣H美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充溢想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。）
�、凵钋槔首x文章最后一小節(jié)。
6、師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：
我寫這篇文章時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安寧地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊……
再讀，體會其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
三、總結(jié)全文
默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
四、聯(lián)系同學(xué)生活實際，拓展練習(xí)
1、師過渡：作者對他的母親充溢深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵……
2、生根據(jù)自身實際，完成課堂寫話練習(xí)：
【板書設(shè)計】
月光啟蒙
唱歌謠
講故事
月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”
猜謎語
月光啟蒙教案 篇4
一、板書課題，初品課題
師：這是我們今天要上的新課課題，誰來讀一讀？
（指名讀，教師提示“蒙”是后鼻音，齊讀）
師：再看看課題——《月光啟蒙》，你覺得這個題目起得怎樣？
生：讀起來很優(yōu)美。
生：很好聽。
生：很美妙。
師：的確，題目就像是文章的“眼睛”，一個好的題目總能吸引讀者再三品味。
二、初讀課文，質(zhì)疑探究
師：《月光啟蒙》這篇文章挺長，生字特別多，有信心讀好嗎？（生）請大家自由放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當(dāng)然，也可以悄悄地請教我！讀完的同學(xué)舉手示意我。
�。▽W(xué)生自由放聲讀課文，個別學(xué)生請教老師）
師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？
生：有！
師：這是課文的第一自然段，有五個生字詞，能讀好好嗎？
多媒體出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的.時辰。母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。
�。ㄖ该x“”籬笆“時辰”兩個輕聲詞和三個生字，正音，然后齊讀）
師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？
（指名學(xué)生朗讀第一自然段）
師：讀得真好，不僅讀得正確，還讀出了味道。
師：這一課中，還有兩個多音的生字，找出來了嗎？
�。ǜ卑澹荷徎� 混沌，提醒“落”“混”讀音，齊讀詞語）
師：把“混沌”這個詞語送到句子中，誰來讀一讀？
多媒體出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
師：混沌——記得在哪一課學(xué)過這個詞么？
生：《盤古開天地》里學(xué)過了。
師：在《盤古開天地》一課中，“混沌”是什么意思？
生：沒有天地，一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。
師：在這一課中也是這個意思么？
生：不是。是“不懂，迷迷糊糊”的意思。
師：是的。知道了“混沌”的意思，那你推想一下，“豁然開朗”是什么意
思？
生：就是一下子明白的意思。
師：從混沌到豁然開朗的過程用一個詞來說（指板書），就是——啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個四字詞語就是——月光啟蒙。
師：古人云：“學(xué)貴有疑”，疑問是學(xué)習(xí)的開始。課上到這兒，你能根據(jù)課
文提出一些有思考價值的問題么？（生舉手）不急，請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。
師：誰先來提問題？
生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。這句子中為什么說長歌謠？
生：“音韻”怎么會是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？
（副板：芳香？）
生：母親不識字，為什么能啟蒙她的孩子呢？
師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）
師：多有價值的問題��！還有嗎？
生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？
師：從題目著眼提問，不錯。誰還能針對文章題目提出質(zhì)疑？
生：為什么月光可以啟蒙我呢？文章既然是寫母親對我的啟蒙，為什么又叫“月光啟蒙”？（教師在課題旁打“？”）
師：善于提問，對語文學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題。解決了這個問題，其它問題就會迎刃而解。有什么辦法解決這個問題呢？
生：認(rèn)真讀書。
生：仔細(xì)讀課文。
師：不僅要用心讀書，還要學(xué)會用心思考，這樣，再難的問題也會變得輕而易舉。
三、品讀“啟蒙”，感受母愛
師：請大家默讀課文，用橫線（副板： ）畫出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語句，用三角號（副板：△ △）標(biāo)出重點詞句好好體會，在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。開始吧！
�。▽W(xué)生靜讀大約５分鐘）
師：誰來說說，母親怎么啟蒙我？
生：母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。一句話，母親用唱歌謠啟蒙我。
生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。
生：給我唱童謠。
生：讓我猜謎語。
�。ń處熛鄼C板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語）
師：這是母親給我唱的兩首歌謠，誰來讀？
多媒體出示：
月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳
凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。
�。ㄉx，教師糾正“亮堂堂”的讀音。）
師：多么美妙的歌謠�。∠肼犅犇赣H是怎么吟唱這歌謠的嗎？
生：想！
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