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小麻雀教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小麻雀教案4篇,希望能夠幫助到大家。
小麻雀教案 篇1
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)動(dòng)作、外形、神情的描寫方法
2.注意詞語的搭配
3.理解作者同情弱小關(guān)心被損害者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.以小麻雀的命運(yùn)為線索,展開曲折的故事情節(jié);
2.動(dòng)作、外形、神情的描寫;
3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的'含義。
教法:
參看提綱,自讀,討論。
教學(xué)過程;
一.導(dǎo)入
這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。作者是老舍。
這篇文章寫于30年代,歷經(jīng)歲月的磨洗,曾打動(dòng)了幾代人的心,它表現(xiàn)了怎樣的主題,抒發(fā)了什么樣的感情?作者又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛,那么叫人同情,它的藝術(shù)魅力在哪里?讓我們一起透過飽含摯情的字里行間,尋求其中的奧秘。
聽錄音,思考。
二.研讀自讀提示
三.討論自讀提綱
附:
主題:本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的遭遇,字里行間洋溢著對(duì)被損害的弱小者的深切同情,暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理,那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>
語法·動(dòng)補(bǔ)短語
一.什么是動(dòng)補(bǔ)短語?(形補(bǔ))
由動(dòng)詞和它后面起補(bǔ)充說明作用的詞組合而成。
起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語
。ㄓ<>符號(hào)表示補(bǔ)語)
有些補(bǔ)語前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”,有些不能用。
以“想媽媽”為例,說說你想到什么程度:
想得<很>
想得<要命>
想得<要死>
……
二.要區(qū)別動(dòng)補(bǔ)短語和動(dòng)賓短語
[出示玻璃板]
動(dòng)賓 動(dòng)補(bǔ)
1.盛飯 盛<滿>
2.洗衣服 洗<干凈>
3.看他 看<一下>
4.敲門 敲了<三下>
5.買蘋果 買了<許多>
6.看戲 看了<一回>
7.牽牛 牽<回來>
8.抱孩子 抱<起來>
動(dòng)賓短語告訴我們做什么,而動(dòng)補(bǔ)短語告訴我們做得怎樣。
三.形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成的動(dòng)補(bǔ)短語。
有些動(dòng)補(bǔ)短語是由形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成,它的性質(zhì)與動(dòng)補(bǔ)短語相同。
動(dòng)補(bǔ) 偏正
暗得<很> [很]暗
冷得<厲害> [太]冷了
大<極了> [很]大
堅(jiān)強(qiáng)得<很> [十分]堅(jiān)強(qiáng)
漂亮<極了> [很]漂亮
壞<透了> [極]壞
好得<很> [很]好
四.學(xué)生辨別:
。ㄉ担╂
[真]傻
傻得<很>
。ū浚┘一
[真]笨
笨<極了>
五.做練習(xí),布置作業(yè)。
小麻雀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)寫好“慣”字。
2、創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn),使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、理解“我知道,你們那是為我好哇!”這句話的意思,懂得獨(dú)立生活,體會(huì)父母的良苦用心。
教學(xué)重點(diǎn):
創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn),使學(xué)生能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我知道,你們那是為我好哇!”這句話的意思,懂得獨(dú)立生活,體會(huì)父母的良苦用心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、音樂
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
。ǔ鍪緢D片)
1、同學(xué)們,你們看到了什么?(指名說)
2、師導(dǎo)語:是的,麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦,到處找食,找來的也許是一只肥肥的小蟲,也許是酸甜的野果,也許只是一粒小小的草籽,無論是什么,他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進(jìn)自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對(duì)孩子的愛。(指名說)
是的,哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀?
3、(出示課題)我們一起齊讀課題。你認(rèn)為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎?(愛)這節(jié)課我們就一起來體會(huì)麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。
二、新授
“趕”出家門
1、 你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會(huì)被爸爸媽媽趕出家門?
指名說說。(獨(dú)立生活)
出示:你們的翅膀長硬了,自己去獨(dú)立生活吧。
“硬”在這里是什么意思?(指名說)
什么是獨(dú)立生活?(自己生活,離開爸爸媽媽,自己照顧自己)
你能用“因?yàn)椤⑺浴卑堰@句話連起來嗎?(指名說)
2、默讀第二自然段,畫出對(duì)話
。1)指名說畫的內(nèi)容。
。2)在有感情的朗讀中體會(huì)
只有一只麻雀不舍得走,它哭著說:“離開了爸爸媽媽,我會(huì)餓死的!
小麻雀說這段話時(shí)什么心情?
帶著這種心情去讀。
麻雀媽媽心軟了,悄悄地跟麻雀爸爸商量:“要不,就讓它多住些日子!泵鎸(duì)小麻雀的不舍和眼淚,麻雀媽媽怎樣?心軟了,在和爸爸商量什么?
請(qǐng)你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。(自由讀、指名讀)
麻雀爸爸堅(jiān)定地說:“不行,這是害它,總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng),什么時(shí)候才能獨(dú)立生活呢?”
麻雀爸爸,你對(duì)麻雀媽媽的建議有什么看法?
問:這是害它,“這”指的是什么?(讓它多住些日子)
問:麻雀爸爸此時(shí)心意已定,語氣是怎樣的?(堅(jiān)定)
請(qǐng)你們帶著堅(jiān)定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。
。3)分角色讀三個(gè)人的對(duì)話。再來體會(huì)小麻雀的悲傷、媽媽的`心軟和爸爸的堅(jiān)定。
3、麻雀爸爸的語氣是堅(jiān)定的,心意已定。最后,硬是把這只麻雀趕出了家門。(出示課件)
(1)硬”在這里是什么意思?(態(tài)度堅(jiān)決)(板書:硬)
。2)同學(xué)們,還記得我們剛才理解了一個(gè)“硬”字的意思。(出示課件)有什么不同?
同一個(gè)字,在不同的語境中,意思也會(huì)有所不同。
“回”到家中
1、幾個(gè)月過去了,一天早晨,那只小麻雀回到家,它歡快的唱著:(生讀)
。1)它怎么唱著?(歡快)
。2)是呀!又回到家中心情多么歡快,你就是那只小麻雀,你來歡快的唱唱。(指名讀,齊讀)
2、這幾個(gè)月的時(shí)間,小麻雀的變化多大呀!連它的爸爸媽媽都認(rèn)不出它了,他們說:(出示課件)(齊讀)
小麻雀不僅心情變化了,連身體也變得健壯了。(板書:健壯)
想象:在這幾個(gè)月里,是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的?
1、出示口語交際練習(xí)
請(qǐng)你想象,在這幾個(gè)月里,小麻雀經(jīng)歷了哪些事情?(出示課件)
在( )的時(shí)候,我( )。
。A(yù)設(shè):在遇到刮風(fēng)下雨時(shí)我就躲進(jìn)樹洞;在遇到獵人時(shí)我就藏起來;在空閑時(shí)我認(rèn)識(shí)了許多朋友;在無處休息時(shí)我學(xué)會(huì)了筑巢;在空中飛行時(shí)我欣賞風(fēng)景……)
2、點(diǎn)撥:、其實(shí),小麻雀不但遇到了困難,還有許多讓它高興地事呢!你相象一下,它會(huì)遇到什么高興事?(指名說)
(交到了好朋友,嘗到了從沒有吃過的美味,自由的飛翔等等)
3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時(shí),低頭一看,!太美了。它看到了什么?
師總結(jié)
在磨難和快樂中,小麻雀學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)了保護(hù)自己、躲避危險(xiǎn)。學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂。其實(shí),無論是困難,還是幸福,這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會(huì)到的。
體會(huì)良苦用心:
正因?yàn)榘职之?dāng)初硬把小麻雀趕出家門,小麻雀才迅速的長大了,它理解了爸爸媽媽,它最想對(duì)爸爸媽媽說
出示:我知道,你們那是為我好哇!
追問:那是為我好,“那”指什么?(被趕出家門。)
為什么說“你們那是為我好哇”?(讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活)(板書:獨(dú)立生活)
回歸整體:
。◣熞x,生填空)出示:孩子,當(dāng)初你的翅膀才剛剛長硬,我就把你趕出家門,你哭著說(離開了爸爸媽媽,我會(huì)餓死的。)幾個(gè)月后,你翅膀硬了,歡快地唱著(唧唧喳,唧唧喳,爸爸媽媽快來呀,我是被你們趕出家門的孩子,我看你們來啦。┠憬K于體會(huì)到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們,讓我們帶著感激之情對(duì)父母說(我知道,你們那是為我好哇。
。ㄉ(dú)立試填、指名說、配樂齊讀。)
總結(jié):
同學(xué)們,當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門,這也是對(duì)小麻雀的愛。(板書:愛)你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對(duì)你的嚴(yán)格了嗎?你應(yīng)該怎樣做。(努力學(xué)習(xí),積極鍛煉,爭(zhēng)取早日在天空自由的翱翔。早日獨(dú)立生活。)
三、學(xué)習(xí)生字:慣
1、出示。
2、看書自己學(xué)習(xí)慣字
3、怎么記?慣,習(xí)慣的慣,左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)豎心旁,右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn),下面是個(gè)貝字。
4、怎么寫?
(1)筆順是
。2)寫時(shí)注意:右邊的上半部是撇橫橫豎橫點(diǎn);
貝字最后一筆是點(diǎn)。
左窄右寬。
占格。
5、寫一寫。
6、展示。評(píng)價(jià)。
四、拓展短文。
自己讀讀。
指名讀讀。
談?wù)勼w會(huì)。
板書:
被趕出家門的小麻雀
硬 獨(dú)立生活
愛
小麻雀教案 篇3
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
準(zhǔn)備:
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書,可粘貼操作的.動(dòng)物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
過程:
一、第一遍聽故事
1.初步了解故事
。1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
。2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容
。1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
。2)提問:誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事
1.展示圖書
打開圖書,讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上,合上書。
2. 合作講述
教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時(shí)候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來,在結(jié)尾時(shí),用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
小麻雀教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家長的精心呵護(hù)下成長,特別缺乏這種關(guān)心別人、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較,互不相讓!稅鄢璧男÷槿浮肥且黄錆M關(guān)愛之情的.小故事,希望通過此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛別人的美好情感,幫助別人的真正快樂。
目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小麻雀關(guān)愛同伴的美好情感,幫助別人的真正快樂。
2、大膽表演小動(dòng)物們的對(duì)話,理解詞語“又”、“繼續(xù)”。
3、讓幼兒快樂地參與故事表演中。
準(zhǔn)備:自制圖書、故事錄音、頭飾。
過程:1.引出活動(dòng),提高幼兒聽故事的興趣。
。1)出示圖書,展示用大樹做的封面,并介紹故事名稱。
。2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么?
2.理解故事內(nèi)容。
。1)老師有聲有色地講述故事。
。2)提問:“誰住在大樹的最上面?”“誰住在小麻雀的下面?”“誰住在大樹的最下面?
(3)提問:“誰不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”
3.師生合作講述故事。
。1)老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,一邊欣賞圖書。
。2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話,并初步理解詞語“又”、“繼續(xù)”。
。3)分析討論:小麻雀可喜歡唱歌了,現(xiàn)在不能唱,誰能幫幫它想個(gè)好辦法!
4.聽錄音進(jìn)行故事表演。
。1)自由選擇角色,進(jìn)行故事表演。
。2)小麻雀告訴大家:朋友應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。別人得到快樂,自己更快樂!
5.延伸活動(dòng):小麻雀為大家唱歌,大家為它伴舞。
6.小麻雀依依不舍地向大家告別。
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