《游褒禪山記》的教案范文(精選5篇)
作為一名教職工,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的《游褒禪山記》的教案范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《游褒禪山記》的教案1
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見詞語的用法。
2.體會文言斷句及句中停頓的方法,掌握文言句式特點。
3.學(xué)習(xí)本文以記游寫感的寫法,體會作者在文中表現(xiàn)出的觀點。
教學(xué)重點:常見文言詞語的用法;作者的觀點。
教學(xué)難點:記游寫感的寫作方法。
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)方法:文言教學(xué)三讀法(自讀—譯讀—導(dǎo)讀)
學(xué)法點撥
整體感知、誦讀、點撥、自學(xué)、討論、批注等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自學(xué)
2、勾畫《高考神梯》
3、自制多媒體課件
第一課時()
教學(xué)要點
1、簡介作家作品時代背景
2、聽錄音,正音、明讀
3、誦讀第一二自然段。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
教師:本單元四篇課文中有兩篇是游記。游記這種體裁我們并不陌生,初中時我們已經(jīng)學(xué)過。
學(xué)生說出游記的篇目。(《醉翁亭記》《小石潭記》《登泰山記》……注意不要把《陶花源記》和《岳陽樓記》列入游記。)
古代游記的寫法不拘一格,但大多是抓住景物特點,濃筆重彩,精描細(xì)繪,表現(xiàn)山水之美。請同學(xué)們注意本文與所學(xué)過的游記有什么不同?
二.作者及背景介紹:
王安石,字介甫,晚年自號半山老人,世稱荊公。北宋著名政治家、文學(xué)家。宋仁宗時,他上萬言書,主張實行新法,改革政治。后拜相,不顧保守派的反對,積極推行新法。由于保守派反對,新法受阻。他具有樸素的唯物辨證思想,反對天命,提出了“天變不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的進步口號。他的詩詞文多揭露時弊,體現(xiàn)了自己的政治主張與抱負(fù)。詩詞遒勁清新,風(fēng)格高峻。文雄健峭拔,為唐宋八大家之一。本文寫于34歲任舒州通判時。
三、點撥本文學(xué)習(xí)步驟
1、閱讀課文。
2、理清作者思路,找出文章的寫作線索。
3、逐段閱讀,弄清文中字句含義與用法。
4、了解本文寫作特色。
5、掌握作者要表達的思想與感情。
6、背誦。
四、整體感知。
1、聽錄音,正音:廬冢謬其傳無物以相深父
瑰麗窈然今言“華”如“華實”之“華”者
2、明讀:所謂華山者,以其乃華山之陽名之者。
而我亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。
盡吾志也而不能至者,可以無悔矣。
又以悲夫古書之不存,后世之謬其傳而莫能名者。
3、理清課文結(jié)構(gòu)思路:
。1)本名與別名的由來
(2)記游洞經(jīng)過
(3)抒發(fā)游洞的感慨(全文重點)
。4)簡寫由仆碑而產(chǎn)生的感想
。5)補記同游之人、記游時間
五、分析解讀一二段
。ㄒ唬┭a充注釋
1.唐浮圖慧褒始舍于其址始:起初;舍:建房
2.而卒葬之卒:最后
3.以故其后名之曰“褒禪”名:給……命名
4.以其乃華山之陽名之也陽:山的南面(古人以山南水北為陽)
5.今言“華”如“華實”之“華”者,蓋音謬也蓋:大概,可能
6.則其好游者不能窮也窮:走到盡頭
7.不出,火且盡且:將要
8.蓋其又深,則其至又加少矣加:更加
9.火尚足以明也明:照明
10.而余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也其:自己;極:盡
。ǘ┲赋鱿铝芯渲兴性~語的意義和用法
1.舍
A唐浮圖慧褒始舍于其址
B鍥而舍之,朽木不折
C便舍船,從口入
D土地平曠,屋舍儼然
E退避三舍
2.余
A距洞百余步,有碑仆道
B余與四人擁火以入
C游刃有余
D其余,則熙熙而樂
3.窮
A則其好游者不能窮也
B窮發(fā)之北,有冥海者,天池也
C以游無窮者,彼且惡乎待哉
D復(fù)前行,欲窮其林
4.然
A由山以上五六里,有穴窈然
B然視其左右,來而記之者已少
C奚以知其然也
D吳廣以為然
。ㄈ┫铝芯渲心男┐问窃~類活用?請具體解釋之。
1.唐浮圖慧褒始舍于此
2.以故其后名之曰“褒禪”
3.以其乃華山之陽名之也
4.其下平曠,有泉側(cè)出
5.則其好游直不能窮也
6.其進愈難,而其見愈奇
7.蓋其又深,則其至又加少矣
8.余之力尚足以入,火尚足以明也
9.余亦悔其隨之而不能極夫游之樂也
。ㄋ模├首x課文,邊讀邊翻譯。
(五)分析理解
1.褒禪山因何而得名?他到底是什么山?
答:因唐朝和尚慧褒而得名;就是現(xiàn)在的華山。
2.對“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習(xí)慣,他也因此而尚受時人譏笑,你是如何看待他的這個習(xí)慣的?(討論)
3.從文中所寫來看,作者為什么要進山洞?又為什么半路撤出?
答:“如之愈深,其進愈難,而其見愈奇”;“有怠而欲出者,曰:‘不出,火且盡!
4.現(xiàn)在時興一種運動,叫做探險運動,你認(rèn)為這種運動興起的原因是什么?(討論)
六.熟讀課文一二段,課后用通順的'語言認(rèn)真翻譯一遍。
教學(xué)后記:
第二課時
教學(xué)要點
1、研讀三四五段2、小結(jié)本文3、練習(xí)
教學(xué)步驟
一.復(fù)習(xí)背讀第一二段(或抽查詞語理解情況)。
二.分析解讀三四五段
。ㄒ唬┭a充注釋
1.于是余有嘆焉焉:語氣詞,不譯。
2.以其求思之深而無不在也以:因為,由于
3.夫夷以近,則游者眾夫:那;以:而,并且
4.其熟能譏之乎其:豈,難道
5.何可勝道也哉勝:完全
。ǘ┫铝性~語在句中應(yīng)怎樣解釋?
1.焉
A于是余有嘆焉
B而人之所罕至焉
C危而不持,顛而不扶,則焉用彼相矣
D積土成山,風(fēng)雨興焉
2.其
A以其求思之深而無不在也
B而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
C其熟能譏只乎
D其真不知馬也
E汝其勿悲
3.觀
A.古之人觀于天地、山川、草木……
B世之奇?zhèn)ァ⒐骞、非常之觀
C此則岳陽樓之大觀也
D今臣至,大王見臣列觀
4.名
A后世之謬其傳而莫能名者
B北冥有魚,其名為鯤
C神人無功,圣人無名
D莫名其妙
E不名一文
F以奇乃華山之陽而名之也
。ㄈ┲赋鱿铝芯渲性~類活用現(xiàn)象
1.往往有得
2.夫夷以近,則游者眾
3.險以遠,則至者少
4.而世之奇?zhèn)、瑰怪、非常之觀,常在于險遠
5.至于幽暗昏惑而無物以相之
6.后世之謬其傳而莫能名者
。ㄋ模┍容^下列劃線詞語的古今意義和用法
1.今所謂慧空禪院者,褒之廬冢也
2.由山以上五六里,有穴窈然
3.蓋余所至,比好游者尚不能十一
4.然視其左右,來而記之者已少
5.方是時,余之力尚足以入
6.于是余有嘆焉
7.往往有得
8.而世之奇?zhèn)ァ⒐骞、非常之觀
9.至于幽暗昏惑而無物以相之
。ㄎ澹┲赋鱿铝芯渲泻械奈幕WR。
1.以其乃華山之陽名之也
2.四人者:廬陵簫君圭君玉……
3.至和元年七月某日,臨川王某記
4.《臨川先生文集》
5.今之所謂慧空禪院者,褒之廬冢也
。┓治龊笕
1.王安石基于這次旅游產(chǎn)生了一點感想?請具體說明。
答:賞“非常之觀”“盡吾志也而不能至者,可以無悔矣”;對于古書“學(xué)者不可以不深思而慎取之”。
2.王安石分析要賞“非常之觀”必需哪些條件?
答:要有志、有力、有助。
3.學(xué)習(xí)了本文,你有了怎樣的體會?你將如何面對自己的生活和學(xué)習(xí)?(討論)
三.朗讀后三段,邊讀邊翻譯。
四.小結(jié)本文:
1、古人在游記中寫感受常用一句話來概括全文的主旨,請找出本文中能概括全文主旨的一句話:“盡吾志而不能至者,可以無悔矣”。作者記游褒禪山不為記游,而為發(fā)表議論:無論治學(xué)處事,首先要有百折不撓的意志,也要有深思而慎取的態(tài)度。
2、因事見理,敘議結(jié)合。本文前兩段記游山,后兩段發(fā)議論,前面的記游處處與后面的體會有關(guān),后面的議論又緊扣前面的游山經(jīng)歷。前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),具體生動,淺顯易懂。
五.課堂作業(yè):課后練習(xí)
六.課后作業(yè):1、背誦全文
2、完成《高考神梯》
《游褒禪山記》的教案2
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本文從記游到議論,即事明理的寫作手法。
2.認(rèn)識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。
3.掌握“以”“其”等虛詞的用法,以及詞類活用和一詞多議的詞語。
4.背誦全文,培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學(xué)設(shè)想
1.“即事明理”的寫法學(xué)生比較陌生,這既是本文的難點,也是重點,指導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系,力求講得透辟一點。
2.讓學(xué)生利用課文注釋,使用工具書自己串講翻譯,必要時教師進行點撥、解難,培養(yǎng)自學(xué)能力。
3.凡是要學(xué)生辨析、積累的實詞和虛詞,除弄清它在本文的含義和作用外,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法,使之反復(fù)鞏固,溫故知新。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
初中時我們學(xué)過《醉翁亭記》,“記”即游記,代表一種文體。作者一般借記游而進行議論,表達自己的觀點。像《醉翁亭記》,作者借寫山水之景,而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》同樣也借記游表達了自己的觀點,那么,作者表述了怎樣的`觀點呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、作家作品及文章寫作背景。
1.關(guān)于王安石:
王安石(1021~1089),字介甫,號半山,宋朝臨川(現(xiàn)在江西省臨川)人,政治家,文學(xué)家,思想家。后被封為“荊國公”,人稱“王荊公”。
王安石是中國十一世紀(jì)的改革家,又是一位詩文大家,散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。其詩長于說理,精于修辭,間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。
2.關(guān)于本文寫作背景
本文是王安石34歲時的作品。四年后(1058年)他給宋仁宗上萬言書,主張改革政治。12年后(1070年)拜相。他不顧保守派反對,積極推行新法。提出“天變不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的觀點,這與本文的觀點也有相似的地方。
三、課內(nèi)預(yù)習(xí)。
對照注釋細(xì)讀課文第1、2兩段,借助工具書弄懂疑難字詞。
四、講讀第1、2段:
(一)指名朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學(xué)回答或由教師點撥。
重點掌握以下詞、句(作適當(dāng)板書):
1.一詞多義:
(1)“卒”:①死!白湓嶂。②終于。“卒相與歡”。(《廉頗商相如列傳》)③士兵。“夫以疲敝之卒……”(《赤壁之戰(zhàn)》)
(2)“文”:①碑文,整篇文章!捌湮穆䴗!雹谖淖。“獨其為文”。、③華美、有彩飾。“舍其文軒”。(《公輸》)
(3)“道”:①道路!坝斜偷馈。②說、講!昂慰蓜俚酪苍铡薄"鄣览!皞鞯朗軜I(yè)”(《師說》)④正確的方法!安咧灰云涞馈薄(《馬說》)。
(4)“極”:①盡,-盡情享受!皹O夫游之樂”。②至多,最多!耙鄻O七八萬耳”。(《赤壁之戰(zhàn)》)
2.詞性活用:
(1)“舍”:筑舍定居。名詞活用為動詞!笆忌嵊谄渲贰薄
(2)“名”:①命名,稱呼。名詞活用為動詞。“名之曰褒禪”。②說清楚,說明白。名詞活用為動詞!岸苊摺。
(3)“窮”:窮盡,走到頭。形容詞活用為動詞!昂糜握咭嗖荒芨F也”。
3.“……者……也”表示判斷的兩種形式:
(1)表示單純的判斷,“者”前是主語,“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者,褒之廬家也”!傲H者,趙之良將也”。
(2)表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷,“者”在②這里除了表示停頓語氣外,還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者,蓋音謬也”!拔崴詾榇苏,以先國家之急而后私仇也”。
(二)引導(dǎo)學(xué)生討論問題:
1.概括這兩段的段意,指出主要使用了什么表達方式。
提示:記敘游山的見聞和經(jīng)過。主要使用了記敘的表達方式。
2.游記一般要寫出景物的方位,使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念,形成立體感。試以華山洞作為參照物,說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。
提示:禪院在距華山洞五里的西面,因為華山洞“距其院東五里”;仆碑在華山洞西面百余步的地方,因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的;前洞就是華山洞,前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的;后洞在華山洞北面五六里的地方,因為華山洞在“華山之陽”,“由山以上”則是北面了。
3.第1段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字?
提示:寫仆碑是為后面議論埋下伏筆,作者認(rèn)真考證仆碑上的文字,探究事理的本源,充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神,也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。
4.第2段略寫什么?詳寫什么?運用了哪些對比?有哪些作用?
提示:略寫前洞(19字),較詳細(xì)地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設(shè)比:①前洞的平曠與后洞的幽深對比;②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比;③“余所至”之淺與“好游者”所至相比;④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。
(三)全班朗讀課文兩遍。
五、布置作業(yè)。
1.將文中出現(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來,并歸類整理。
2.預(yù)習(xí)3、4、5段,借助課文注解及工具書試口譯。
《游褒禪山記》的教案3
【教學(xué)目的】
。薄⒗斫猓
領(lǐng)會前人關(guān)于“志”、“力”、“物”三者關(guān)系看法的精神實質(zhì),記住做學(xué)問要“深思慎取”的告誡,學(xué)習(xí)他們不相信舊說,有疑必察的精神和強調(diào)實踐,反對主觀臆斷的態(tài)度。
。、積累:
⑴豐富學(xué)生有關(guān)文言文的誦讀知識,培養(yǎng)誦讀文言文的習(xí)慣。
、屏私鈳追N文言句式,特別是賓語前置句。
。、運用:
辨析幾種常見的修辭格。
【教學(xué)重點與難點】
。薄⒄b讀知識及誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
。、理解“志”、“力”、“物”三者關(guān)系,體會“深思慎取”的重要性。
。、作者略寫仆碑、前洞,詳寫后洞,與全文主旨的關(guān)系。
。、掌握“觀”、“名”、“文”、“求”等詞的意義和用法;了解“其”的不同用法。
【知識點】
。、讀準(zhǔn)難字字音,掌握異讀的三個類別。
。、讀準(zhǔn)文言句子,不要讀破句。
。、了解文言虛詞在表達語氣、傳達感情上的作用。
【教學(xué)方法】
串講法、誦讀法、多媒體。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、解題
1、本文體裁:游記散文。
。病⑷膬(nèi)容:通過游山,闡發(fā)兩點感想。
二、范讀全文,自讀
三、逐段辨析有關(guān)文言實詞、虛詞和句式
。▽φ兆g文,辨析疑難)
。、第一段:
、抛x準(zhǔn)下列詞語的字音:浮圖、廬冢、漫、華、謬等。
、谱g句:距洞百余步,有碑仆道,其文漫滅,獨其為文猶可識,曰“花山”。
⑶分析“其”字的用法。
、日页雒~用作動詞的例句。
。、第二段:
⑴找出名詞作狀語的例子:側(cè)出。
⑵找出形容詞作動詞的例子:窮、明。
⑶解詞:曠、擁、怠、加、咎、極等。
、炔灰x破句:“而余亦悔之……之樂也。”
。场⒌谌危
、疟嫖觯骸把伞、“而”、“也”等虛詞用法。
、平庠~:觀、得、非常、至于等。
、亲x準(zhǔn)音:“相之”。
、瓤谧g本段。
。、第四段:
、艠(biāo)出下列句子的語中停頓處:“后世”句。
、票颍╢ú)
5、第五段:
⑴找出假借字。
⑵找出判斷句、省略句。
四、作業(yè)
背誦全文。
第二課時
一、分段討論問題
。、第一自然段記了什么?有什么特點?
提示:
記所游山名,交待“褒禪”山名之由來,介紹華山洞的位置及命名原因,考證“華山”原名叫“花山”。
作者記游時,并不沉醉于山水之中,而重在考察事物的原委,正是為下文“謬其傳”埋下伏筆,已有“慎取”之意。
。、第二段記敘游華山洞的經(jīng)過,哪些詳寫,哪些略寫?為什么這樣處理材料?
提示:
寫游前洞,惜墨如金,一筆帶過;寫游后洞,潑墨如水,詳加介紹。
這樣剪裁,是為下文議論鋪設(shè)事實依據(jù)。
。场⒌谌巫髡邔懹紊降男牡皿w會。他闡述的主要內(nèi)容是什么?請指出具體例句。
提示:
闡述了宏偉的目標(biāo)與不可少的主客觀條件之間的'聯(lián)系。
“故非有志者不能至也”,突出了“志”的重要。“然力不足者,亦不能至”,說明“力”的重要。“至于幽暗昏惑而無物以相之,亦不能至也”,說明“物”的重要!叭涣ψ阋灾,于人為可譏,而在己為有悔”,從反面強調(diào)“盡吾志”的重要!氨M吾志也而不能至者,可以無悔矣,其孰能譏之乎?”則從正面再次強調(diào)了“盡吾志”的重要。
。、第四段,作者寫了第二點心得體會。哪句話能表明作者的觀點?
提示:“此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也!
。、本文記敘部分和議論部分結(jié)合得自然。其中有些語句起到了聯(lián)系和照應(yīng)作用,請分別找出來。
(例句略)
。丁⒈疚哪┮欢螌懥耸裁?有何作用?
提示:記同游之人和時間。既照應(yīng)前文,又對“余與四人擁火以入”補敘。這種寫法,可使行文簡潔緊湊。
二、讀全文,師指點
三、完成思考與練習(xí)
《游褒禪山記》的教案4
教學(xué)目的
一、知識目標(biāo)
1.理解文言詞語:陽、謬、咎、極、于是、夷、非常、觀、至于、相、焉、窮、盡、其等。
2.辨析詞類活用:動詞用作名詞、形容詞用作動詞以及詞類活用和詞的兼類的區(qū)別。
二、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文因事明理、敘議結(jié)合、前后緊密相扣的寫法。
三、德育目標(biāo)
認(rèn)識治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”的態(tài)度,才能取得成功的道理。
重點、難點、疑點及解決辦法
重點:對課文字詞句的準(zhǔn)確把握。
難點:認(rèn)識治學(xué)、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”的態(tài)度。
解決辦法
1、了解作者,了解作者所生活的時代。
2、對注釋,查字典疏通文意,教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動設(shè)計
一、課前預(yù)習(xí)
1.借功課下注釋,朗讀課文,了解其意。
2.注意課文生動語句的賞析。
3.歸納文意,疏通結(jié)構(gòu)。
二、課內(nèi)采用出題,學(xué)生自講,教師總結(jié)的方式
課時安排
兩課時(疏通一課時)
教學(xué)步驟
教學(xué)要點
本文所體現(xiàn)的雜記類散文因事明理、敘議結(jié)合、前后緊密相扣的寫法。
教學(xué)內(nèi)容
一、第1段為什么要特別提到仆碑及仆碑上的文字?
提示:
寫仆碑是為后面議論埋下伏筆,作者認(rèn)真考證仆碑上的文字,探究事理的本源,充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神,也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。
二、第2段略寫什么?詳寫什么?運用了哪些對比?有哪些作用?
提示:
略寫前洞(不到二十個字),較詳細(xì)地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設(shè)比:①前洞的平曠與后洞的幽深對比;②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比;③“余所至”之淺與“好游者”所至相比;④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。通過這些對比,下文轉(zhuǎn)入議論便水到渠成,有了很好的伏筆。
三、文章第三段有幾層意思?怎樣評價作者在文中所闡述的道理?
提示:
用一“嘆”字緊承上文,領(lǐng)起全段;接著以古人作為立論標(biāo)準(zhǔn),從“求思”的深度和廣度兩個方面,分析了古人“往往有得”的原因;再拿世人的避難就易,同它對比;然后精辟地闡述了宏偉的目標(biāo)、險遠的道路和“志、力、物”之間的內(nèi)在聯(lián)系,既強調(diào)了“志”這個主觀因素的關(guān)鍵作用,也強調(diào)了“力、物”這兩個客觀條件的.重要作用,反映出作者能辯證地看問題;最后又強調(diào)只要盡己之志,雖不能達到目的,也可以“無譏”、“無悔”,這既是本段的中心,也是全文的主旨。作者在這所論述的既是游山之所得,又是治學(xué)處事之理,也是成就一切事業(yè)之道。這些道理,對于我們的治學(xué)、從事工作,無疑都有啟發(fā)作用。
四、在第四段里,作者申述了怎樣的觀點?這一觀點是怎樣引申出來的?
提示:
作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)該輕信盲從,而應(yīng)該“深思慎取”,也就是要經(jīng)過自己大腦的認(rèn)真思考辨析,然后謹(jǐn)慎地選取其中合理的部分,揚棄那些謬誤的東西。這一觀點是很可貴的。作者從第一段、的“有碑仆道,其文漫滅”,聯(lián)想到“古書之不存”,從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”者之眾,自然得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論,邏輯十分嚴(yán)密。
五、本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系呼應(yīng)的?記游時寫到前洞、后洞及仆碑等情況,對后邊的議論起了什么作用?
提示:
表現(xiàn)在三個方面:一是兩個部分之間用了過渡句(第二段的最后幾句,第三段開頭一句),使文章前后銜接,過渡自然。二是兩部分在文字上前后呼應(yīng),意思貫通。記游時寫到前洞、后洞及仆碑等情況,正是處處為議論部分埋下很好的伏筆,使議論有依據(jù),三是記游與議論這兩部分之間,游山與治學(xué)處世這兩類事情之間,內(nèi)在聯(lián)系緊密,作者把治學(xué)處世比作游山,抓住它們之間的共同點,圍繞這一共同點來展開議論。記游,處處為說理埋下伏筆;議論,句句與記敘遙相呼應(yīng)。兩者相得益彰,渾然一體,從而深刻表現(xiàn)了文章的主題。
完成課后練習(xí)(略)
《游褒禪山記》的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、積累掌握重要的文言實詞、虛詞、詞類活用等文言知識點,幸存的老教案:游褒禪山記。
2、把握作者通過游記的形式所要表達的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文因事說理、敘議結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點:
1、掌握常見文言詞語的用法。
2、作者的觀點態(tài)度。
3、敘議結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),初步疏通、理解課文,了解作者觀點。
第一課時
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入課文,引"生"入勝
從文章標(biāo)題可以看出,本文是一篇游記。游記這種體裁我們并不陌生,初中時我們已經(jīng)學(xué)過。如《醉翁亭記》《小石潭記》《岳陽樓記》等。古代游記的寫法不拘一格,但大多是抓住景物特點,濃筆重彩,精描細(xì)繪,表現(xiàn)山水之美,抒發(fā)作者感情。王安石(1021--1086),字介甫,晚號半山,卒謚文。北宋臨川人,政治家、思想家、文學(xué)家,被列寧稱為"中國十一世紀(jì)的改革家"。在政治上和文學(xué)上都是革新派,他反對北宋初年的文風(fēng),主張文章應(yīng)"有補于世"。他的文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),說理透辟,筆力雄健,語言洗煉,在"唐宋八大家"中獨樹一幟,著作收入《臨川先生文集》。今天我們要學(xué)習(xí)的《游褒禪山記》,跟以前所學(xué)的那些游記有什么不同?會有什么特點?下面,我們一起來研究。
二.聽讀課文,整體感知
1.齊讀課文,思考以下問題:
(1)文章是一篇游記,作者一行共幾人?是在什么時間游的山?作者的游蹤是什么?
(2)作者游覽褒禪山有何感想與體會?
討論補充與小結(jié):
(1)作者一行共五人:王安石、蕭君圭、王回、王安國、王安上。是在宋仁宗至和元年(1054年)四月游的'山。作者的游玩路線是從慧空禪院--石碑--華山洞--后洞。
(2)作者借一次沒有盡興的游山,提到兩條深刻啟示:一是世上神奇雄偉、美麗壯觀的景色,常常在艱險,遙遠的地方,必須不避艱險,"盡吾志"以赴之,才能于已無悔,于人不可譏。這里是借游山喻人生哲理--不論干什么事情,都必須以百折不撓的精神去完成自己的意愿。二是對"華山"的"華"字讀音的謬傳而發(fā)的慨嘆--由于古代文獻資料的散失,后代以訛傳訛,求學(xué)的人們對于學(xué)問必須"深思慎取"。
三.講讀課文記敘部分
方法:朗讀課文;釋詞譯句;內(nèi)容理解;整理鞏固。
1.第一段:記游山所見的景物和經(jīng)過--介紹褒禪山概況;
詞:舍名址乃陽卒文蓋
句:…者…也;蓋音謬也;
內(nèi)容:①別名②名稱由來③慧空禪院④華山洞⑤仆碑⑥花山辨音
作用:由山名起始,以考證山名結(jié)尾,在內(nèi)容上環(huán)環(huán)緊扣,完整的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)了游覽的全程。
2.第二段:記游華山洞經(jīng)過--此次游山收獲之最重要誘發(fā)情節(jié);
詞:側(cè)十一其至又加少矣明既其出咎悔其隨之極
句:…者…也;蓋音謬也;其至又加少矣余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
內(nèi)容:①前洞②后洞③進洞④出洞⑤至者已少⑥本可前進⑦悔出
作用:揭示人們就易避難心理;未能盡心而致悔,由此引出下文。
記敘作用:提供真實形象,為下文議論提供依據(jù)和鋪墊。
四.布置作業(yè):
熟讀課文,準(zhǔn)備背誦第一二段。
第二課時
一.講讀課文議論部分
方法同記敘部分
1.第三段:游華山洞心得
詞:于是嘆之夷以近非常幽暗昏惑相之其孰能譏之乎
句:古人之觀于天地…而無不在也;然力足以至焉…其孰能譏之乎;
內(nèi)容:①過渡②古人精神③就易避難的普遍心理④條件一:志⑤條件二:力⑥條件三:物⑦強調(diào):盡吾志。
理解:
、俟湃司瘢阂罁(jù)、標(biāo)準(zhǔn)和效法;非常之觀非任何人所能達到,而而唯有盡吾志且有了各方條件的人方可達到。
、谡諔(yīng)文字:比較異同--概括、虛實和意象的理解和創(chuàng)造;楊花落盡子規(guī)啼;成功的文字和理解的拓展;
2.第四段:借仆碑抒發(fā)感慨,指出治學(xué)必須采取深思而慎取的態(tài)度。
詞:以悲之謬傳名勝道所以學(xué)者
句:余于仆碑,又以悲夫…勝道也哉;此所以…慎取之也;
內(nèi)容:①批評:輾轉(zhuǎn)訛誤,相沿失實的普遍情形;②肯定深思而慎取的求學(xué)態(tài)度;
理解:
②照應(yīng)文字:比較異同--虛實的關(guān)系;行文的規(guī)律;形象大于思想;
二.布置作業(yè):
準(zhǔn)備默寫第一二段
第三課時
一.作業(yè)檢查
默寫課文第一二段。
二.講讀結(jié)尾
第五段:補敘同游者籍貫、姓名和作記時間以及作者籍貫署名,是寫游記常用格式。
詞:圭玉回深安平父某
三.文章立意和布局討論:
1、問題一:本文"敘"多,還是"議"多?為什么?(本文是一篇游記,但是他并不像我們以前學(xué)過的游記那樣繪聲繪色地描摹景物、記敘游程,而是更側(cè)重于抒發(fā)感慨,本題著重研究與眾不同的"敘議結(jié)合"的游記方式。)
提示:文章沒有對褒禪山景色進行細(xì)致精妙的描繪,不是因為景色不美。這一點從課文注釋和文中"其見愈奇"等句可以看出。其實本文名為游記,可實際正如《古文觀止》評語所云:"借游華山洞,發(fā)揮學(xué)道。"這個"道",我們可理解為治學(xué)之道,也可理解為創(chuàng)業(yè)之道。它的具體內(nèi)容正是文中提出的中心論點:"世之奇?zhèn)、瑰怪、非常之觀,常在于險遠,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。"很顯然,它不是一般記游之作,而是傾吐抱負(fù)、借題發(fā)揮的"思想小品"。作者這樣寫,正體現(xiàn)其"所謂文者,務(wù)為有補于世"這一主張。因此全文的重點應(yīng)在后一部分的發(fā)揮議論、闡明道理上。
2、問題二:作者認(rèn)為"志""物""力"三者的關(guān)系是什么?你同意嗎?(本題著重研究作者的觀點態(tài)度。)
(1)作者認(rèn)為要達到"非常之觀",必須具備"志"、"力"、"物"三個條件,那么作者認(rèn)為"志"、"力"、"物"這三者之間是什么樣的關(guān)系?
提示:對于"志"、"力"、"物"三者之間的關(guān)系,作者認(rèn)為首先要有志,雖然有矢志不渝的決心,但力量不足也不行,盡管志向堅定,力量充足,然而到了幽暗昏惑之境地,如果沒有外物相助,也不能至。既強調(diào)了"力"與"物"這兩個客觀條件的作用,反映了作者樸素的唯物主義觀點,又強調(diào)了"志"這個主觀因素的關(guān)鍵作用,強調(diào)只要盡己之志,雖然不能達到目的,亦可"無悔"、"無譏",體現(xiàn)了作者樸素的辯證觀點。作者在這兒所論述的既是游山之所得,又是治學(xué)處事之理,也是成就一切事業(yè)之道。
(2)遷移討論:你認(rèn)為"志"、"力"、"物"三個因素,對于達到成功,哪個因素是最重要的?
此題目的討論學(xué)生完全可以根據(jù)自身經(jīng)歷,發(fā)表自己的見解,在討論中互相交流,從而得出結(jié)論。討論應(yīng)當(dāng)遵循切合學(xué)生實際、實事求是的原則,自圓其說即可,不必一概而論,強求統(tǒng)一。
四、布置作業(yè),課外延伸:
1.背誦文章三、四段,準(zhǔn)備默寫。
2.完成講義《賀若弼》
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