雷雨教案7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的雷雨教案7篇,希望能夠幫助到大家。
雷雨教案 篇1
1、教師活動(dòng):
(1)、發(fā)問:可是,這段甜蜜的愛情沒能維持多久,因?yàn)楹髞戆l(fā)生了一件事而導(dǎo)致兩人分手,是什么事呢?
(2)、投影展示情境二,和學(xué)生共同回顧魯侍萍的一段話。
魯:哭?哼,我的眼淚早哭干了,我沒有委屈,我有的是恨,是悔,是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了!三十年前,過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天,你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐,你們逼著我冒著大雪出去,要我離開你們周家的門。
(3)、請(qǐng)一位女生讀這段話,男生點(diǎn)評(píng),教師指導(dǎo)。教師事先把兩個(gè)你們改成你,讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同,讓學(xué)生體驗(yàn)“你們”與“你”在表情達(dá)意上的不同感受,聯(lián)系上下文語境,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:女生讀,男生評(píng),氣氛很熱烈。學(xué)生找出了“你們”和“你”的變化,體驗(yàn)二者在表情達(dá)意上的不用感受,體會(huì)魯侍萍復(fù)雜的心情。
3、設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,對(duì)作品語言的`感悟能力。
八、提供鑒賞人物的第三視角
1、教師活動(dòng):
(1)投影展示曹禺創(chuàng)作雷雨的相關(guān)材料:“魯侍萍被周家趕走,周樸園是不情愿的,但在“父母之命、媒約之言”不可違的時(shí)代,他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前,周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。” ——曹禺《雷雨》創(chuàng)作回顧
(2)教師點(diǎn)撥:故事發(fā)生在30年前,即文中的“光緒20年1894年”,在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的。再看周樸園30年前的處境,他也不過20多歲的小伙子,在上面還有老頭子、老太太、大家庭,他也掌握不了自己的命運(yùn)。所以,“你們”一詞傳遞出來當(dāng)時(shí)拋棄?mèng)數(shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為:對(duì)周樸園這一角色產(chǎn)生同情的同時(shí)能感受到封建社會(huì)對(duì)男女青年愛情的迫害,并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿。
3、設(shè)計(jì)目的:通過點(diǎn)撥,使學(xué)生們了解在清末封建社會(huì)里,青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認(rèn)可的,而且周樸園那時(shí)年輕,沒有掌握自己命運(yùn)的能力,感受周樸園角色的無奈。
雷雨教案 篇2
教材簡說
炎熱的夏日,驕陽似炎,一場(chǎng)雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn),一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2。默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3。有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音,雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢?
二、識(shí)字
1。初讀生字。
自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2。識(shí)記生字。
出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記"壓"、"垂";用聯(lián)想法記"亂"。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住"亂"字;用換偏傍識(shí)字法記"虹"。
3。鞏固識(shí)字。
。1)聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如:
壓:壓下來。滿天的.烏云,黑沉沉地壓下來。
亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
。2)聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
三、寫字指導(dǎo)。
。1)"我的發(fā)現(xiàn)"。
、僮x音:"垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛"都是翹舌音,"彩"是平舌音。
、谕裕"虹、蟬、蜘、蛛"四個(gè)字都有蟲字旁,"蜘"的蟲字旁最瘦。
、"壓、逃、越"都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,"逃"是走之旁,"越"是走字旁。
、"垂"字中間寬,上下兩頭窄。
。2)"我能寫好"。
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫一個(gè),爭取第二個(gè)比第一寫得好。
。3)示范講解
"彩"字右邊的"三撇"是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的"扁口"上寬下窄;"蜘"字中的蟲字旁要寫得瘦長。"垂"字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。
第二課時(shí):
一、導(dǎo)入:
展示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說看到和聽到了什么?
二、朗讀感悟
1。比較課文插圖,激發(fā)初讀興趣。
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用自己的語言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2。同桌互讀互評(píng),培養(yǎng)合作精神。
如果你的同桌讀得比你好,請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里沒有你讀得好,請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見,從而把課文讀正確,讀流利。
3。默讀課文,想象圖景。
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整體感悟課文的意境。
4。選讀積累,研讀交流。
朗讀自己喜歡的詞語和句子,勾畫描寫這些景象的詞句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。
從以上的詞語中,你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀,讀后交流朗讀體會(huì)。
5。匯報(bào)交流,欣賞評(píng)價(jià)。
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評(píng)讀得好的詞句。如:
。1)"壓"字用得好,讀得也好,我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛。
(2)"掛"字用得好,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
。3)"垂"字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。
。4)"坐"字用得好,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6。再讀課文,把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。
。ㄈ┓e累運(yùn)用
1。"詞語串串燒"。
越來越亮 越下越大 越( )越( )
一動(dòng)不動(dòng) 一聲不響 一( )不( )
2。"你一言我一語"。
。1)雷聲小了,(雨聲也小了)。
。2)池塘里的水滿了,(青蛙也叫起來了)。
。3)( )了,( )也( )了。
3。完成課后"讀讀抄抄"練習(xí)。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
1。創(chuàng)造情境,以"我為你廣播"為話題,進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。"市民"可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。
2。課外留心觀察天氣的變化,寫一篇日記。
雷雨教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字,有感情朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)難點(diǎn) 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,文中圖片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?
(老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)
3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
a.壓──壓下來;滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1.雷雨前:指名朗讀,讀后說說,雷雨前,我們看到了什么景象?
老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小,天色由暗到亮,空氣清新
3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來,逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。
五、課外延伸
留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。
雷雨教案 篇4
一、目的
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)舊中國封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)
二、重點(diǎn)
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
三、難點(diǎn)
理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
四、方法
解讀、鑒賞、分析
五、過程
【一】 結(jié)構(gòu)分析
明確
節(jié)選的這一部分以魯大海出場(chǎng)為界,可分為兩部分:
第一部分,寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。
這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,分為兩個(gè)層次:
第一層,主要寫過去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻,訴說自己的悲慘遭遇,揭露周樸園的冷酷。
第二層,寫他們現(xiàn)在的矛盾。通過周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化,暴露周樸園的偽善面目。
第二部分,寫周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。通過周樸園和魯大海的激烈沖突,揭露周樸園貪婪、冷酷的本性,反映工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭。
【二】主題思想
這本劇本通過一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
【三】寫作特點(diǎn)
對(duì)話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。
人物語言不僅符合人物的身份,而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化,作者在用詞和語氣處理上,也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對(duì)話,周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽30年前梅小姐的情況,到認(rèn)出侍萍始而驚愕,繼而威嚇,進(jìn)而以錢封口,用詞和語氣前后有很大的變化,充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的`地位、聲譽(yù)時(shí),他可以不忘掉她,一旦侍萍站在面前,他的資本家的本來面目就暴露出來了,他對(duì)當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對(duì)周樸園,開始盡量克制,顯得平靜,等到周樸園露出真相,她就悲憤加交地斥責(zé),充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外,面對(duì)周萍打魯大海,侍萍欲言又止,隨即改口的一段話,把她當(dāng)時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。
作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法,把現(xiàn)在和過去交織起來,推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系,周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系,周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系,周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊,起伏跌宕,吸引讀者,同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。
【四】作業(yè); 主要人物周樸園和魯侍萍性格分析
雷雨【三】
一、目的
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)舊中國封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)
二、重點(diǎn)
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語言,理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
三、難點(diǎn)
理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
四、方法
解讀、鑒賞、分析
五、過程
【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析
在這一幕出場(chǎng)的四個(gè)主要人物中,周樸園和魯侍萍性格比較復(fù)雜,不易把握,這是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)周樸園是一個(gè)既有地主階級(jí)某些特點(diǎn),又有資產(chǎn)階級(jí)某些特點(diǎn)的封建性很強(qiáng)的資產(chǎn)階級(jí)人物,同時(shí)又不能只是著眼于其階級(jí)屬性,而忽略其作為一定階級(jí)的人的性格的豐富性;特別是他對(duì)侍萍的感情是復(fù)雜的,他確曾“愛”過侍萍,侍萍被趕走后他對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的,不能因?yàn)樗姷绞唐己蟮幕炭直┡穸ㄋ麑?duì)侍萍懷念的某種真實(shí)性和特殊的贖罪心理,當(dāng)然也不能因?yàn)樗酝鶎?duì)侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時(shí)的自私與冷酷。要認(rèn)識(shí)到,周樸園思想行為的變化,正是他“這一個(gè)”人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)此地的特殊表現(xiàn)。
魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去還留,對(duì)自己的身份始隱終露,在周萍面前兩度“失言”,幾乎暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學(xué)生理解起來都會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)中要努力探入侍萍心靈深處,把握其性格中的悖謬機(jī)理,從而更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵。
【二】 破折號(hào)的用法是:(1)標(biāo)明行文中解釋說明的語句,(2)標(biāo)明話題的突然轉(zhuǎn)變,(3)表示語音的中斷延長,(4)表示事項(xiàng)的列舉分承。
請(qǐng)選出對(duì)下面八句話中破折號(hào)的用法分類正確的一項(xiàng)[ ]
、僦軜銏@ (徐徐立起)哦,你,你,你是——
、隰斒唐 我是你的——你打的這個(gè)人的媽。
③周樸園 不許多說話。(回頭向魯大海)魯大海,你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。
、苤軜銏@ 話很多。我看你的性情好像沒有大改,——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。
、莞鶕(jù)研究對(duì)象的不同,環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科:
——環(huán)境聲學(xué)
——環(huán)境光學(xué) ……
、摁斒唐 (大哭)這真是一群強(qiáng)盜。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧,……憑——憑什么打我的兒子?
、咧軜銏@ 你的生日——四月十八——每年我總記得。
、嘞s的幼蟲初次出現(xiàn)于地面,需要尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——矮樹、籬笆、灌木枝等——蛻掉身上的皮。
A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤
B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤
C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤
D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤
【答】B
雷雨教案 篇5
單元概述:
嫩綠的小草在早春發(fā)芽,愛河水的知了在初夏鳴叫,豐碩的果實(shí)在深秋收獲,晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望,夏天充滿了熱情,秋天帶來了收獲,冬天意味著堅(jiān)強(qiáng)........大自然蘊(yùn)涵著無窮的魅力,使萬事萬物在四季中有太多的變化,使天真的孩子們?cè)谒募局杏刑嗟南胂螅a(chǎn)生著著強(qiáng)烈的好奇心,充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過,到處留下了孩子們的足跡,洋溢著孩子們的歡笑,他們?cè)谙硎艽笞匀坏耐瑫r(shí)感謝著大自然的美好。
本單元設(shè)置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個(gè)課題。
將天氣、植物、動(dòng)物和人在四季里的活動(dòng)變化,用優(yōu)美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動(dòng)聽的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來呈現(xiàn)。以四季為主線,貫穿了相關(guān)的知識(shí),讓孩子們?cè)诟璩⑽璧、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動(dòng)和游戲方式中,去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、獲取的同時(shí)引發(fā)出更多的好奇和想象,再到神秘的大自然中去尋找答案,從而更加激發(fā)他們對(duì)大自然的探索、對(duì)生活的熱愛。
課題一 驕陽似火
教學(xué)目標(biāo):
本課通過對(duì)夏天的體驗(yàn),感受夏天的到來對(duì)人帶來的各種影響,特別是氣溫的變化帶來的影響,使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。
通過讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動(dòng),感受自然界的變化,使學(xué)生們體驗(yàn)夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演,講述夏天有趣的故事及不同感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
3、有關(guān)夏天的影視資料。
4、夏日里常用的生活用品
教學(xué)活動(dòng)建議:
活動(dòng)一:演一演夏天的熱。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫,通過教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學(xué)生表書自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》,讓體會(huì)歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片,教師與學(xué)生共同運(yùn)用肢體動(dòng)作,演示夏天的生活現(xiàn)象與事物(例如:擦汗、搖扇子等動(dòng)作),引導(dǎo)學(xué)生通過戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景,激活學(xué)生用戲劇來提高表演能力。請(qǐng)學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情,引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么?
活動(dòng)二:感受夏天,制作一幅情景畫。
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)三:朗讀《鋤禾》。
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。
活動(dòng)四:節(jié)奏練習(xí)《夏天到》
1、欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。
活動(dòng)五:學(xué)唱歌曲
1、聽唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的情景。然后小組交流。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生,教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、采取師生互動(dòng)的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn),引發(fā)起相互激勵(lì)、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動(dòng)來獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》,聽賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
課型:
綜合課
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課:
請(qǐng)聽,這是什么聲音?(播放知了的叫聲)
同學(xué)們,你們知道知了叫了,意味著什么嗎?
——夏天到了。
三、新授:
朗讀一下:
《鋤禾》(按不同節(jié)奏朗讀)
1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。
2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。
唱一唱:
《夏天到》
1、.欣賞歌曲《夏天到》。
2、運(yùn)用線條和肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。
4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。
1、朗讀歌詞:集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱:集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱
要求:
。薄⒊獪(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
2、注意演唱的方法。
學(xué)唱歌曲:
1、聽唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動(dòng)。用漸強(qiáng)、減弱、延音符號(hào)表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的`情景。然后小組交流。 方法:集體齊朗讀歌詞:
1、朗讀歌詞:集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱:集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱
要求:
1、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
。、注意演唱的方法。
課堂拓展:
將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。
課堂評(píng)價(jià):
1、采取師生互動(dòng)的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn),引發(fā)起相互激勵(lì)、爭相參與的積極性。
2、通過你真行的大拇指活動(dòng)來獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、有關(guān)夏天的影視資料。
3、夏日里常用的生活用品
課型:
綜合課
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課:
今天,老師和大家一起欣賞幾幅作品,你們知道他們是怎樣制作的嗎?
三、新授:
演一演夏天的:。
1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗(yàn)夏天的高溫,通過教材中展示的夏日?qǐng)D片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學(xué)生表書自己對(duì)夏天的不同認(rèn)識(shí)。
2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》,讓體會(huì)歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。
3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片,教師與學(xué)生共同運(yùn)用肢體動(dòng)作,演示夏天的生活現(xiàn)象與事物(例如:擦汗、搖扇子等動(dòng)作),引導(dǎo)學(xué)生通過戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景,激活學(xué)生用戲劇來提高表演能力。請(qǐng)學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情,引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么?
感受夏天,制作一幅情景畫:
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。
2、聽不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個(gè)小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點(diǎn)在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。
作品大展示:
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。給予鼓勵(lì)。
復(fù)習(xí)游戲:《神奇的花瓣》
運(yùn)用形體動(dòng)作感受不同的音樂特點(diǎn)并進(jìn)行即興表演,合作造型。豐富學(xué)生的想象,加深他們對(duì)花色、花形的感受,體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂,獲得自信。
游戲活動(dòng)建議:
1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨(dú)特的各種花樣和花名提示。
2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂性質(zhì)的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)造,展開獨(dú)特想象,如獨(dú)自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。
3、游戲過程中,老師要主動(dòng)成為參與者,生動(dòng)活潑地組織教學(xué),加強(qiáng)游戲中師生情感的交流與溝通,成為孩子們游戲的伙伴。
4、音樂可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點(diǎn)的曲目。
課堂評(píng)價(jià):
采用展示評(píng)價(jià)。以班級(jí)、級(jí)部為單位,將學(xué)生作品匯集起來,進(jìn)行展示。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議:
1、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點(diǎn)的學(xué)生,教師及時(shí)鼓勵(lì)。
2、采取師生互動(dòng)的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點(diǎn),引發(fā)起相互激勵(lì)、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動(dòng)來獎(jiǎng)勵(lì)積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識(shí)。
雷雨教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在表演唱的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用各種材料表現(xiàn)下雷雨的情景。
2、繼續(xù)激發(fā)幼兒對(duì)夏天的雷雨探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雷聲錄音,鼓,沙球,空餅干盒,銀色裝飾帶,分別裝有米粒、豆子的瓶子等。
活動(dòng)重點(diǎn):
探索使用各種材料來表現(xiàn)雷雨。
活動(dòng)難點(diǎn):
選用的材料與表現(xiàn)的內(nèi)容是否匹配。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣
1、聽,這是什么聲音?(雷聲)天氣馬上就要怎么樣了?
2、小結(jié):雷雨是夏天才有的現(xiàn)象。
二、分析討論,演唱歌曲
1、分析閃電、雷聲、雨聲的特點(diǎn),通過不同的`演唱方式加以表現(xiàn)。
2、分組演唱,一問一答,表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。
三、探索實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)交流
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否合適?為什么?
四、合作表演,體驗(yàn)愉快
1、能邊唱邊用各種材料進(jìn)行表現(xiàn)。2、通過表演體驗(yàn)成功的愉快。
雷雨教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語。
3.讀懂課文內(nèi)容,想象課文所描寫的雷雨景色。
4.在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法,積累、揣摩語文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在讀中想象雷雨的景象,學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
找與本課相關(guān)的資料如電影。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
播放雷雨的影片,感受雷雨的`景象
如果要你來描寫,你能寫得出來嗎?
二、初讀感知:
1.讀文:自由讀,通順,流利,質(zhì)疑。
2.再讀:同桌讀邊讀邊想象。
3.再讀:圈出你認(rèn)為描寫精彩的語句。最為形象的語句。
4.交流,解疑。
三、精讀理解:
1.大雨到來前的景象
a理想象大雨到來前是什么樣的,跟作者筆下的是否相同,作者為什么能描寫的這么傳神,你認(rèn)為這是為什么?
b.說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫,讀出這種情景。
c.練習(xí)有感情朗讀,讀到如臨其境。
2.風(fēng)來的景象
讀風(fēng)來的感覺
作者分幾個(gè)層次寫的風(fēng),它都借什么景物來寫風(fēng)?
這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會(huì)?
3.暴風(fēng)雨來了
作者用了哪個(gè)修辭方法來寫風(fēng),畫出你找到的語句。
你認(rèn)為這樣寫有什么好處。
讀出暴風(fēng)雨來了的感受。有感情的朗讀課文。
4.拓展升華
用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語。
教學(xué)過程:
一、有感情的朗讀課文
分段落有感情的朗讀課文,評(píng)誰讀得更精彩。
二、詞語積累
說說在本課中你收獲了哪些詞語。
用自己最喜歡的兩個(gè)詞語各說一句話。
和同學(xué)交換自己的詞語。
三、生字解析:
說說本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜,哪個(gè)生字字義最難理解,哪個(gè)字最容易記住,哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……
讓同桌考考你。
四、積累內(nèi)化:
在文中找出象聲詞,體會(huì)詞語的妙處:
找出文中比喻句,排比句。
五、熟讀成誦
看看哪句話你已經(jīng)背下來了,熟讀背誦
六、實(shí)踐活動(dòng):
課外延伸:收集介紹自然風(fēng)光的文章,有機(jī)會(huì)讀《黎明的河邊》。
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