荷花教案

時(shí)間：2022-01-19 14:09:47 教案我要投稿

【精選】荷花教案四篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的荷花教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】荷花教案四篇

荷花教案篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　“美”是大自然絢麗多姿的真實(shí)體現(xiàn)，也是人對(duì)大自然情意的自然流露。

　　《荷花》一課以優(yōu)美的語(yǔ)言贊揚(yáng)了大自然的景物──荷花的美。本文教學(xué)時(shí)旨在以讀為主，“體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。”讓學(xué)生通過(guò)初讀課文感知美，細(xì)讀品味欣賞美，情感升華想象美，課外拓展延伸美。以達(dá)到“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和閱讀優(yōu)秀詩(shī)文語(yǔ)感的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由這些生字組成的生詞。

　�。病⑿蕾p荷花的美，感受大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

　　３、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)語(yǔ)言文字感受荷花的美，并能聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮想象，從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAI課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入，感知新課

　　同學(xué)們，大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。意思是說(shuō)從淤泥里出來(lái)不被污染，用清水洗過(guò)，它粉得似霞，白得如雪，美麗極了，但它從不炫耀自己的美。你們猜猜這是在贊美哪種植物？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的《荷花》。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。把課題齊讀一遍。預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文的同學(xué)舉手。那老師來(lái)檢查一下生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。先自由讀讀這些生詞。

　　二、初讀課文，感知美

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們自由讀讀讀文，讀完以后說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。ò鍟�(shū)：美）

　　２、學(xué)生交流感受。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下課文內(nèi)容，看看這篇課文先講什么，再講什么？

　　三、細(xì)讀品味，欣賞美

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　１、自由讀文的第一自然段，說(shuō)說(shuō)作者懷著怎樣的心情去看荷花的？

　　２、你從哪個(gè)句子中體會(huì)出來(lái)的？形容一個(gè)人的心情很急切的，除了用急迫以外，還可以用什么詞。你能把作者這種急迫的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　３、他為什么這么急切地想看到荷花呢？

　　（板書(shū)：香）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第二自然段：

　　作者迫不及待地來(lái)到荷花池邊，看到荷葉是什么樣的，荷花有是什么樣的.呢？

　　１、小聲地讀這一段，把描寫(xiě)荷葉和荷花的句子做上不同的記號(hào)。

　�。病W(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　　３、出示第二自然段，讀讀這幾句話，你認(rèn)為哪個(gè)句子美，把你的原因說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　４、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

　�。怠⒚雷x課文。

　�。�、欣賞荷花池美景。

　　學(xué)習(xí)第三自然：

　�。�、自由讀文，看看誰(shuí)在真心誠(chéng)意地夸獎(jiǎng)荷花。

　　２、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呢？

　�。�、在文中找出贊美大自然的句子讀一讀。

　　四、情感升華，想象美

　　學(xué)習(xí)第四自然段：

　�。�、師配樂(lè)讀文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　�。�、自由讀文，師生配合讀。

　�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮想象。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　�。�、齊讀這一句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。�、師小結(jié)。

　　五、課外拓展，延伸美

　�。薄W(xué)完這一課，你想對(duì)荷花說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。病⒛銣�(zhǔn)備給自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　荷花

　　荷葉：多大圓

　　美

　　荷花：香冒姿勢(shì)

荷花教案篇2

　　教學(xué)目的要求：

　　1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路：

　　這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)“有的……有的.……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。

　　學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

　　二、細(xì)讀課文，深究文意。

　　1.精讀第1部分。(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片，讀讀比比：

　　A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象�！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。)

　　B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)

　　C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

　�、诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥�?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)

　　A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

　　B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)

　　練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花()。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵()。

　　小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

　　2.導(dǎo)讀第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?

　　(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)

　　(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

　　(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

　　3.自學(xué)第4、5自然段。

　　(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

　　(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……)

　　(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)

　　(4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話。

荷花教案篇3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、知識(shí)教育點(diǎn)

　　1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

　　2、欣賞孫犁小說(shuō)中的語(yǔ)言藝術(shù)。

　�。ǘ�、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

　　2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

　�。ㄈ�、德育滲透點(diǎn)

　　整體領(lǐng)略小說(shuō)充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境美和人物形象的人情美。

　　二、重、難點(diǎn)

　　體味孫犁小說(shuō)詩(shī)化的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽(tīng)課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過(guò)自己的`參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）、播放（簡(jiǎn)介）兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

　�。�2）、簡(jiǎn)介荷花淀派

　　2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容

　　夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫(xiě)，分析其特色，揣摩其深刻含義。

　　“她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了�！�

　　質(zhì)樸、自然

　　“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！�

　　動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)

　　4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

　�。�1）、“很晚丈夫才回來(lái)了——女人流著淚答應(yīng)了他�！�

　　干凈、簡(jiǎn)潔的對(duì)話，要求學(xué)生表演、體會(huì)

　�。�2）、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了�！�

　　解放區(qū)婦女的新形象

　　二、與引申

　　體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

　　三、作業(yè)布置

　　課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

荷花教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，欣賞美麗的荷花，培養(yǎng)審美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法，并懂得怎樣把看到的、想到的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2 6課《荷花》。板書(shū)。

　　2、齊讀課題。

　　二、講讀課文。

　　1、講讀第1自然段。

　　(1)指名讀。思考：我去看荷花時(shí)的心情怎么樣？

　　(2)指導(dǎo)朗讀第2句。

　　2、講讀2、3自然段。

　　(1)講讀第2自然段。

　　過(guò)渡：為什么一進(jìn)門(mén)就會(huì)聞到荷花的香味呢？讓我們跟隨作者一起到荷花池邊去看個(gè)究竟。

　�、僦该x。提問(wèn)。指導(dǎo)讀好第一句，要讀出驚喜之情。

　�、谑茄剑苫ㄒ呀�(jīng)開(kāi)了不少了！讓我們和作者一樣，慢慢地細(xì)細(xì)地欣賞荷花。默讀下面的幾句話，想一想，作者是按怎樣的`順序進(jìn)行觀察的？

　　讀后，指名回答。

　�、奂�(xì)讀描寫(xiě)荷葉的句子。思考：荷葉有什么特點(diǎn)？

　　提問(wèn)后，指導(dǎo)朗讀。

　�、埽◣熞┌缀苫ㄔ谶@些大圓盤(pán)之間――冒出來(lái)（生讀）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣的長(zhǎng)才叫冒？從這個(gè)冒字，你覺(jué)得這些白荷花怎么樣？

　　⑤荷花亭亭玉立于水面，作者根據(jù)自己觀察具體描寫(xiě)了荷花哪幾種不同的姿態(tài)？（才開(kāi)、全開(kāi)、將開(kāi)）指導(dǎo)朗讀。

　　滿池的荷花只有這三種姿態(tài)嗎？你還能想象出荷花哪些不同的姿態(tài)？

　�。�2）講讀第3自然段。

　　過(guò)渡：作者站在荷花池邊，從整體到局部進(jìn)行觀察，仔細(xì)欣賞著荷花，內(nèi)心產(chǎn)生了哪些感受呢？

　�、僖x第3自然段。

　�、诶蠋熣嫦胫肋@位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)？究竟是誰(shuí)給了荷花碧綠碧綠的荷葉，潔白如玉的花瓣，婀娜多姿的體態(tài)，蓬勃向上的生命力？聰明的，你能告訴我嗎？

　�。�3）小結(jié)。大自然造了荷花清雅秀麗。那一池白荷花在作者眼里美到了極點(diǎn)。讓我們齊讀2、3自然段，再一次細(xì)細(xì)品味這種美。

　　3、講讀4、5自然段。

　　過(guò)渡：美好的景物總能使人產(chǎn)生眾多的聯(lián)想。作者在欣賞荷花時(shí)，聯(lián)想到了什么呢？

　�。�1）講讀第4自然段。

　　①自讀。

　�、谧髡弋a(chǎn)生了什么美妙的聯(lián)想？他為什么會(huì)聯(lián)想到自己穿著雪白的衣裳站在陽(yáng)光里？

　　③愛(ài)荷花，所以作者想變成荷花。他放飛想象的翅膀，在荷花的世界里經(jīng)歷了哪些精彩、有趣的事？

　�、茯唑�、小魚(yú)都是我的伙伴，他們會(huì)跟我說(shuō)些什么呢？還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)與我交談，會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？

　　(2)引讀第5自然段。

　�。◣熞┳髡哒驹诤苫ǔ剡吙窗�，想啊，想了很多很多，想了很久很久。過(guò)了好一會(huì)兒（生讀）

　　(3)小結(jié)。正是作者入神地看著美麗的荷花，才產(chǎn)生了種種美妙的聯(lián)想，他的確己經(jīng)陶醉在景色里了。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、讀了這篇文章，你有什么感受嗎？

　　2、雖然我們沒(méi)有親眼見(jiàn)到那滿池的荷花，但作者用文字寫(xiě)出了荷花的香和美。他領(lǐng)著我們先仔細(xì)地觀察荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了，接著從荷葉到荷花，細(xì)細(xì)觀察，重點(diǎn)介紹了荷花的各種姿態(tài)。從而使我們有了身臨其境的感覺(jué)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀并背誦課文。

　　2、摘抄文中你喜愛(ài)的句子。

　�。ㄈ昙�(jí)還不要分段，但是教者在教學(xué)中注意停頓，滲透段的教學(xué)，設(shè)計(jì)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示段落之間的聯(lián)系。同時(shí)，也有效地把學(xué)生引到課文的情境中去。

　　《荷花》是葉圣陶老先生寫(xiě)的散文，一直作為教材。老課文怎么新教，也是值得研究的一個(gè)課題。教者在教學(xué)中，善于啟發(fā)學(xué)生想象，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

【荷花教案】相關(guān)文章：

《荷花》教案03-06

荷花的教案12-10

《荷花》教案09-03

《荷花》教案03-11

荷花荷花幾時(shí)開(kāi)教案04-19

荷花荷花幾時(shí)開(kāi)大班教案05-11