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《晏子使楚》教案范文錦集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《晏子使楚》教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《晏子使楚》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞.
2.品味個(gè)性化的人物語言,領(lǐng)略晏子善辯的語言才能,感受晏子的愛國情懷.
教學(xué)流程:
一.導(dǎo)入
上節(jié)課我們疏通了《晏子使楚》的文意,對(duì)課文的內(nèi)容有了一個(gè)整體感知,今天這節(jié)課,我們一起跟隨晏子出使楚國去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。
二.溫故知新
這是一份同年級(jí)同學(xué)的作業(yè),你能幫他批改一下嗎?
1、解釋下列劃線的字:
。1)王曰,何坐?:坐下(2)吏二縛一人詣王:稟報(bào)
。3)圣人非所與熙也:開玩笑(4)寡人反取病焉:疾病
2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子:
。1)葉徒相似,其實(shí)不同
答:只是葉子相像,其實(shí)味道是不同的。
。2)王曰:“縛者曷為者也?”
答:大王問:“為什么要綁人?”
三、走進(jìn)晏子,感受人物的善辯之才和愛國情懷
1.品味語言,感受晏子所遭遇的險(xiǎn)惡情境
請(qǐng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫能體現(xiàn)晏子即將面對(duì)險(xiǎn)惡境況的詞句。寫出自己的心得體會(huì)
明確:
、俦尘埃撼䦶(qiáng)齊弱,小國弱國的使者出使在大國強(qiáng)國有諸多的壓力
、.楚王有”欲辱之”的險(xiǎn)惡心理
③.晏子有”齊之習(xí)辭者也”的聲譽(yù)
、.楚王君臣密謀策劃,毫無顧忌地藐視、侮辱晏子和齊國
以上種種都在增加了晏子的危險(xiǎn)系數(shù),晏子能否不辱使命,我們靜心等待。
2.品味辯駁之詞,欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度
學(xué)生圓點(diǎn)勾畫第二段中晏子和楚王和精彩對(duì)答,寫出你的閱讀心得
“視”:挑釁,目光中充滿了對(duì)齊國尊嚴(yán)的藐視和對(duì)晏子的挑戰(zhàn)幸災(zāi)樂禍而又得意洋洋
“齊人固”:楚王君臣將“一個(gè)齊國人”換成“所有齊國人”,從“固”字見其侮辱之意,這以意圖羞辱齊國使者的伎倆,被晏子一眼看穿,邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機(jī)智,維護(hù)齊國的尊嚴(yán)做了鋪墊。
“避席”:顯示了晏子作為齊國使者的鄭重莊嚴(yán)態(tài)度,任何時(shí)候都不忘維護(hù)國家尊嚴(yán)、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)。
“嬰聞之”留有余地,“得無”“耶’”等詞使語氣變得委婉,既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán),又不至于是對(duì)方難堪,已損壞兩國之間的關(guān)系。
“橘生淮南則為橘………使民善盜耶”
“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”源于水土不同,環(huán)境不同,從而推理“人生長于齊不盜,入楚則盜”的結(jié)論。晏子以事物兩相類比辯得水到渠成,足見其智慧。同時(shí)“民生于齊不盜”是對(duì)齊國人的褒獎(jiǎng),是對(duì)齊國的贊譽(yù),維護(hù)了國家的利益。“入楚則盜”則是對(duì)楚王君臣的有力反擊。
“笑”:有楚王的自嘲、有尷尬、有懊惱,也有對(duì)晏子的`深深折服。
一“熙”一“病”欲蓋彌彰,把“侮辱”輕描淡寫為開玩笑,是掩飾、是無奈,同時(shí)晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來。
小結(jié):晏子以國家尊嚴(yán)為重,對(duì)楚王君臣的肆意侮辱,體現(xiàn)了一位使者的外交風(fēng)范和愛國情懷以及他不卑不亢的氣節(jié)。
3對(duì)話晏子,說出真感受
晏子到底靠什么維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),贏得了楚王對(duì)他的尊重?是智慧?是辯才?是個(gè)人魅力還是其他?請(qǐng)以“晏子我想對(duì)你說…………“為開頭寫一段話,表達(dá)你對(duì)晏子的評(píng)價(jià)。
(圍繞晏子的機(jī)制勇敢。善于辭令,不辱使命,維護(hù)國家尊嚴(yán)不卑不亢的氣節(jié)出色的外交才能等)
總結(jié):
春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯稱雄爭霸,外交上的勝負(fù)成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子折服楚王的話不長,卻句句設(shè)伏,步步緊逼,終于勝利的挫敗了對(duì)方,顯示了一位外交家特有的智慧與應(yīng)變才能,同時(shí)了維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。面對(duì)蠻橫自大的楚王,晏子為何表現(xiàn)的如此不卑不亢?因?yàn)樗南祰,心懷天下?v觀中國歷史,許多文人墨客循著“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”的座右銘,抒寫著人生的輝煌。杜牧“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”的憂憤;陸游“夜來臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來”的悲愴;文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的悲壯,不正是志士們敢于擔(dān)當(dāng),一切為國的愛國情感的詮釋嗎?
與君共勉
沉著是睿智的保證,勇敢是銀的尊重的前提,愛國是活的別人尊重的基石,實(shí)力是最好的印證。
《晏子使楚》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過程:
(一)、審題訓(xùn)練明起因
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開課文,快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)
練說什么是“晏子使楚”?
2、什么叫出使?(代表一個(gè)國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答:齊國)
3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)
、、因?yàn)槌跽讨约簢鴦?shì)強(qiáng)盛,所以( )。
、、如果楚王侮辱了晏子,就不僅( ),而且( )。
、、如果晏子挫敗了楚王,就不僅( ),而且( )。
4、交流
、佟⒁?yàn)槌跽讨约簢鴦?shì)強(qiáng)盛,所以(想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng))。(板書:想顯顯威風(fēng))。
、、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘?#?br> ③、如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國的威風(fēng)),而且(維護(hù)了齊國的尊嚴(yán))。
(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過
1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個(gè)要挫敗楚王,維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。(板書:侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對(duì)的較量,課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個(gè)小故事?
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3——5自燃段,用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱,維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。
3、交流:(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)
、、這是個(gè)狗洞,不是城門,我要是訪問“狗國”,當(dāng)然在得鉆狗洞。
、、放問上等的國家,就派上等人去;放問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。
、、齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起強(qiáng)盜來,也許是兩國的水土不同吧。
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思,來讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來理解第一名話的含義。
、、齊讀句子
、凇㈥套訛槭裁催@么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門,叫他鉆洞)。
楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書:身材矮小)
那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?
、、請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書:是個(gè)狗國)
、、晏子真了不起,以牙還牙,勝了楚王,誰能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說的.話。
⑤、師引讀,生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)
、蕖⒂懻摚簽槭裁础爸缓谩倍植荒苈?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn),我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。
6、理解第二句話的含義。
、、請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法:
、訇套訛槭裁凑f這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?
、、理解第二句話的含義。
要求學(xué)生誰想好了,就把含義寫到黑板上。
、、評(píng)議:句子含義誰理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?
生:難道齊國沒有人了嗎?
既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?不中用
上等國——上等人
下等國——下等人是下等國
最不中用——最下等國
、取⒑,我們就選這位同學(xué)的意見,請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書,其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(生板書:不中用,是下等國)
⑸、晏子真是好口才,以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王,請(qǐng)大家練讀第4自然段,等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀——評(píng)議)
、省⒎纸巧首x。
⑺、請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn),楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強(qiáng),多么,多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計(jì)不成是又生又一計(jì),第三次較量又開始了。
7、理解第三句話的含義
、、請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。
⑵、含義想好了,請(qǐng)自由地到黑板上來寫寫。
、、評(píng)評(píng)誰的含義寫得正確,(請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說理由)
若生第三句理解有困難,則輔助練習(xí):
柑桔在淮南( ),在淮北( ),原因是( )。
齊國人在齊國( ),在楚國( ),原因是( )。
、、誰能上來正式板書句子含義?(請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。
、伞⑦@一回晏子又勝了,真是主人主人魔高一尺——道高一丈,我們一起來讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng))
⑹、這次楚王不再是陪著笑,而是只好——“賠不是了”,什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn))
(三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。
1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來越尊重和佩服)
2、課文怎么寫的?(板書:不敢不尊重)
3、是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過人智慧)
僅僅憑過人的智慧?(愛國心)
4、練習(xí):
晏子以自己( )和( ),挫敗了楚王的三次侮辱,不但( ),而且( )。
5、課堂小結(jié):
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力,也讀懂了課文,見識(shí)了一位才智過人,熱愛祖國的人才——晏子。真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
《晏子使楚》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分角色朗讀課文。理解晏子說的話,體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。
2.了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、解釋課題,導(dǎo)入課文
1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。
2.介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說,你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。
(2)想想課文講了哪幾件事。
2.課堂交流
。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
。2)讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
。1)那些段落是寫三件事的?
(2)分段
三、再讀課文,走近宴子
1.大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2.課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文。
。1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子,顯顯楚國的威風(fēng)。”
。2)最高興的是“從這以后,楚王不敢不尊重宴子了。”
3.從楚王的變化中,你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人?
四、深入閱讀,體會(huì)智慧
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
。1)找出晏子面對(duì)楚王的`侮辱,如何反駁的句子。
。2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說理)
轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問:楚國到底是個(gè)怎樣的國家?
。3)晏子面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語,然后讀一讀,說說你為什么這樣選擇?
。ㄅl(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。
。4)有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀,體會(huì)智慧
。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量
1.自由朗讀第四自然段,說說你最喜歡讀哪句話?為什么?
2.課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。
。1)這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來,就連成一片云;大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩插肩,腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?
①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。
②這句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當(dāng)。
。2)訪問上等的國家就派上等人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。
、倮斫膺@句話的推理,隱含了“楚國是一個(gè)下等國家”。
②體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說?
3.有感情朗讀第四自然段。
(二)研讀晏子和楚王間的第三回合較量
1.自由朗讀第五自然段,找出宴子說的話,想想說的是什么意思?
2.出示:“淮南的柑橘又大又甜?墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做起強(qiáng)盜來了,也許是兩國的水土不同吧”。
(1)理解:水土不服
、俑涕僖?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。
、邶R國人因?yàn)樗敛环坏匠䥽妥銎饛?qiáng)盜來了。
(2)這段話中隱含了什么意思?(楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好)
3.有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀,理解宴子
1.用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人?
臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……
2.想象一下,宴子長什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?
讓學(xué)生充分的說,并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。
3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。
三、觀照全文,理解結(jié)構(gòu)
1.自由讀課文,想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
抓住重點(diǎn)句:
“楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱宴子,顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。”
“從此以后,楚王不敢不尊重宴子了!
理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。
2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比,理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。
四、作業(yè)
1.摘錄宴子反駁楚王的話。
2.排練課本劇。
《晏子使楚》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
4.能復(fù)述課文內(nèi)容。
5.理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。
教學(xué)重點(diǎn)
能理解課文意思,了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡介背景,揭題
距今二千多年前,我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代,其中齊國和楚國是大國,而齊國的強(qiáng)大離不開一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國解決了許多外交上的爭端,他就是晏子。可讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?
二、初讀課文,整體感知
1.請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀課文,注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
2.檢查讀書情況。
3.讀書,找出自己不理解的詞句并做上記號(hào)。
4.交流不理解的詞句意思。
5.再讀課文,想想課文主要講了什么事?
。套映鍪钩䥽,楚國的國王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)
6.你覺得晏子是個(gè)怎樣的人?
三、自由讀文,質(zhì)疑
1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?
四、解決第一個(gè)問題
1.楚王為什么要侮辱晏子?
自己讀文解決。(楚國國勢(shì)強(qiáng)盛,有吞并各國的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國,顯示國威,就是要嚇倒齊國,使齊國臣服。)
五、作業(yè)
看關(guān)于晏子的故事
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了什么事?
二、深入學(xué)習(xí)課文
1.楚王是怎樣侮辱晏子的?
(從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來,做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無能,侮辱點(diǎn)由外而內(nèi),由晏子個(gè)人延伸到齊國,楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對(duì)晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品,楚王心中既得意又狂傲。)
2.晏子是怎樣反駁的?
。套拥谝淮螌(duì)楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無漏可擊的`推理判斷讓對(duì)方服輸!斑@是個(gè)狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白,楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”先肯定兩點(diǎn):一是“這是狗洞”,二是“訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說齊國沒有人,是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí),晏子裝作為難,提出撒謊和說實(shí)話的請(qǐng)求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計(jì)就計(jì)的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例,說出一個(gè)結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事,這是守中有攻:楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。)
3.小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。
4.全班交流。(指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充。)
5.楚王聽了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?
楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地,對(duì)晏子毫無辦法,不敢不尊敬晏子了。
6.為什么楚王不敢不尊敬晏子了?
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7.小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯示一下自己國家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
8.進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、學(xué)生分組表演,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),可從語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)
五、作業(yè)
1.復(fù)述故事。
《晏子使楚》教案 篇5
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
晏子,春秋時(shí)代著名的政治家和外交家,當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時(shí),智斗楚王,維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由進(jìn)城門、見楚王、赴酒席三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無言以對(duì)?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題。
我國歷史上的春秋時(shí)代,出現(xiàn)過許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國人,當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭,機(jī)智果敢,是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。
從課文中找出有關(guān)的語句,說說課題中的使作什么解釋?并且說出課題的意思。
(使是出使的意思,課題的意思是晏子作為齊國的使者出使楚國。)
二、讀課文,自學(xué)字詞。
要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。
讀準(zhǔn)字音:淄 敝 枳 淮
指導(dǎo)書寫:淄 敝(筆順)辱 臣(筆順)
理解詞語:大夫 欺君之罪 侮辱 敝國
安居樂業(yè) 得意洋洋 囚犯
三、再讀課文,理清課文層次。
1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事?從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的,給課文分段。
2.讀課文中的三個(gè)小故事,用晏子說的話概括每個(gè)故事的`主要內(nèi)容。
四、閱讀理解第一個(gè)故事。
1.默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的?
2.晏子說楚國到底是一個(gè)什么樣的國家?這句話的言下之意是什么?
理解晏子的推理方法:
訪問狗國得鉆狗洞,楚國開的是狗洞,所以________
3.楚王聽到傳話,為什么只好吩咐打開城門,楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
《晏子使楚》教案 篇6
(一)、談話導(dǎo)入
簡介晏子。古時(shí)候有個(gè)人名叫晏嬰,他身高不到五尺,就和你們差不多高,他是齊國的大夫,也就是宰相,這個(gè)人啊,很有才干,人們尊稱他為晏子。有一回,齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛,想乘機(jī)侮辱晏子,晏子一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。
(二)、開放預(yù)習(xí)--讀書、看圖、查資料
提出預(yù)習(xí)的要求:
1、讀書:認(rèn)真讀課前的預(yù)習(xí)提示和課文,遇到生字拼讀幾遍,讀不通順的句子讀幾遍。讀完后想想,課前提示告訴你什么?有些什么要求?讀了課文知道了些什么?又有些什么疑問?
2、查資料:搜集有關(guān)《晏子使楚》背景資料,了解楚國和齊國的情況和晏子。
(三)、初讀競賽--展示、交流、測(cè)學(xué)情
讀書、看圖、查資料,經(jīng)過認(rèn)真預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定都有收獲,下面同學(xué)們就來展示展示自己的預(yù)習(xí)成果。比一比誰的預(yù)習(xí)成果大。
1、賽讀生字、新詞,比誰讀得準(zhǔn),理解得準(zhǔn)確。
。病①愖x課文,比誰讀得正確、流利。
。、賽理清思路,誰能說說課文先寫什么,又寫什么,最后寫了什么。
4、賽資料收集,比誰了解有關(guān)當(dāng)時(shí)兩國的國情、晏子的資料多。
5、賽提問題,比誰提的問題有價(jià)值。
(四)、確定探究目標(biāo)--交流、整理、定目標(biāo)
。薄⑨槍(duì)這篇課文,你們想研究些什么呢?
。、學(xué)生自由發(fā)言,說出自己最想研究的問題。
。、集體梳理,確定本課有研究價(jià)值的問題。
。1)楚王幾次侮辱晏子,是怎樣侮辱的?
。2)晏子為了維護(hù)自己的人格和國家的尊嚴(yán),是怎樣反駁的?
(五)、小組合作研究
。1)個(gè)人自學(xué),默讀課文細(xì)細(xì)體會(huì)。
(2)個(gè)人發(fā)言,組員注意傾聽,互相補(bǔ)充,記錄員做好記錄。
。3)討論整理記錄,大家達(dá)成共識(shí)。
。4)發(fā)言人試講,其他組員評(píng)議。
(六)、展示探究成果
各小組以記錄為憑借,結(jié)合課文相關(guān)詞句,向全班同學(xué)展示探究成果。
1、研究調(diào)達(dá)的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2、教師相機(jī)引導(dǎo),共同整理,達(dá)成共識(shí)。
第一次楚王讓晏子鉆洞,晏子反駁訪問狗國才鉆狗洞,結(jié)果楚王只好開門迎接。
第二次楚王笑齊國沒人才,晏子反駁上等人訪上等國,下等人訪下等國,結(jié)果楚王只好陪笑。
第三次楚王笑齊人沒出息,晏子反駁是因?yàn)樗敛煌,齊人到楚國便成盜賊,結(jié)果楚王只好賠不是。
為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?我們一起來分析一下晏子的思考過程。
第一次,開狗洞的是狗國,開城門的才是國家,現(xiàn)在楚國開的是狗洞,可見楚國是狗國,楚王是狗王。
晏子與楚王第二次、第三次斗智,請(qǐng)大家照剛才的方法來推理。
引導(dǎo)學(xué)生討論后得出:
第二次,上等人訪問上等國,下等人訪問下等國,我最不中用,派來訪問楚國,可見楚國是下等國家。
第三次,淮南的柑桔又大又甜,到淮北就又小又苦,(水土不同)齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國就做盜賊,(水土不同),可見楚國是賊國。
教師小結(jié):晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維,用自己的聰明才智,駁倒了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。他不愧為是我國歷史上一位杰出的外交家。
再請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想,當(dāng)今世界,美國稱王稱霸,必動(dòng)伊拉戰(zhàn)爭,西歐動(dòng)蕩不安,中東戰(zhàn)事頻繁,要建設(shè)具有中國特色的社會(huì)主義國家,就需要有一個(gè)長時(shí)間的相對(duì)穩(wěn)定與和平的國際環(huán)境。
為了努力搞好國際關(guān)系,爭取世界各國的支持和幫助,需要有許許多多能處驚不變,能言善辨的外交家,像歷史上的晏子、諸葛亮,新中國的周總理、陳毅、錢琪琛還要有具有這方面才能的外交事務(wù)的接班人。
(七)、同桌分角色練習(xí)朗讀課文,培養(yǎng)語感,泓揚(yáng)個(gè)性。
(八)、深化探究主題
布置作業(yè):把故事內(nèi)容編成劇本,演一演,可以自由組合,分別表演三個(gè)故事,可以根據(jù)自己的角色在文中找臺(tái)詞,最好有所創(chuàng)新,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
評(píng)課
這節(jié)課莫老師做得比較好的地方有:
1、學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。問題由學(xué)生提出,最終還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己解答,教師適當(dāng)?shù)厥枰龘,用不同的方法啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生自己分析問題、解決問題,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。閱讀教學(xué)與發(fā)展思維相結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律之一。小學(xué)兒童的思維正從具體形象思維為主要形式逐步發(fā)展到以抽象邏輯思維為主要形式。因此,教師在閱讀教學(xué)中必須有意識(shí)地促進(jìn)這種發(fā)展。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要通過晏子與楚王三次斗智的推理過程的分析,訓(xùn)練學(xué)生善于用正確的思維模式進(jìn)行思維,培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性。我巧妙地安排要研究的問題,讓學(xué)生置身于與教材、與作者、與同學(xué)、與老師的'對(duì)話交流的過程之中,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的士閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話的新理念。通過讀讀議議評(píng)評(píng),把握課文的思想內(nèi)容,了解作者布局的特點(diǎn),與作者產(chǎn)生共鳴,這樣層層剝筍,順藤摸瓜,逐漸揭開謎底,從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、尊重學(xué)生自讀自悟、尊重學(xué)生的多元化理解、倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,解放孩子,讓一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生能很好體會(huì)到當(dāng)時(shí)楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人;體會(huì)到晏子的沉著睿智,又針鋒相對(duì),不受欺侮的人物特點(diǎn),教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語,才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動(dòng)。
3、板書設(shè)計(jì)簡潔、美觀、大方,把故事完整地表述出來了,用最精練的文字反映了作者的思路,也突出了單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目,文章的中心思想,這樣的板書使作者的文路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路三路歸一,師生和作者產(chǎn)生共鳴,更好地把握了文章的主旨。
《晏子使楚》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)10個(gè)會(huì)認(rèn)字,練習(xí)寫好8個(gè)會(huì)寫字,參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、有感情地朗讀課文,知道晏子是怎樣機(jī)智地駁倒楚王,維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的,體會(huì)晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。
3、任選文中的一個(gè)小故事,分小組進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和處理材料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡、課文朗讀磁帶。
學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,引入課題。
1、老師講述“周總理機(jī)智應(yīng)對(duì)美國記者維護(hù)祖國尊嚴(yán)”的故事。
一次,周總理接受一位美國記者的采訪。記者見桌上放著一支派克牌鋼筆,便不懷好意地說:“請(qǐng)問總理閣下,你們堂堂的中國人,為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理笑了笑說:“提起這支鋼筆,那可說來話長了。這不是一支普通的筆,是一位朝鮮朋友抗美的戰(zhàn)利品。我無功不受祿,就想拒絕,哪知朋友說,留下作個(gè)紀(jì)念吧!我覺得有意義,就收下了貴國生產(chǎn)的這支筆。”
2、引導(dǎo)學(xué)生談感受。
3、引入課題,板題、讀題、解題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
。ㄒ唬┬±蠋煓z查預(yù)習(xí)生字的情況。
1、認(rèn)讀生字、生詞。
末訪侮辱囚
楚賠罪吩咐晏子
2、在課文中找到生字并畫下來。
3、指名朗讀帶生字的句子。
。ǘ┲该侄巫x課文,要求聲音響亮,并做到“四不”。
。ㄈ┰u(píng)議,相機(jī)正音。
如:瞅了瞅嚴(yán)肅臨淄
淮南柑橘枳
。ㄋ模┩老嗷z測(cè)讀文情況,相互正音。
三、感知文意。
1、聽課文朗讀錄音,想一想課文的主要內(nèi)容。
2、交流。
3、用上生字卡中的部分詞語概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫字。
1、師指導(dǎo)寫“矮”字。
2、學(xué)生練寫。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)寫好其他的字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、閱讀類似的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、說一說:晏子是一個(gè)怎樣的人?
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:為什么說晏子是一個(gè)聰明、機(jī)智、愛國的人?邊讀邊畫記重點(diǎn)的句段,還可以在旁邊寫批注。
2、交流匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣3~5自然段中的`晏子和楚王的對(duì)話,抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的性格。
如:“這是個(gè)狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問個(gè)明白,楚國到底是個(gè)什么國!
。1)想一想,填一填:
只有訪問“狗國”,才從狗洞進(jìn)去。
若要我從這兒進(jìn)去,()
。2)交流批注。
。3)讀一讀這一段對(duì)話。
又如:第4自然段。
。1)將句子未說完的意思表達(dá)完。
“……我最不中用,所以派到這兒來了!
說明:這個(gè)國家()
(2)想象楚王當(dāng)時(shí)的感受。對(duì)比楚王先后的神態(tài)動(dòng)作。
。3)用成語概括下列句子。
大伙兒把袖子一舉,就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨。
街上的行人肩膀擦著肩膀,腳碰著腳。
。4)交流批注。
。5)分角色朗讀對(duì)話。
……
3、分角色朗讀全文。
三、拓展延伸。
1、閱讀故事《為了他人的尊嚴(yán)》。
2、交流與尊嚴(yán)有關(guān)的格言。
如:富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈。此之謂大丈夫。(孟子)
不會(huì)尊重別人的人,別人也不會(huì)尊重他。(席勒,德國)
四、作業(yè)。
1、將這個(gè)故事講給自己的父母聽。
2、摘抄好詞好句。
第三課時(shí)
一、聽寫:
矮小訪問末期
關(guān)押犯罪賠禮
二、表演課本劇。
1、再次感受人物性格。
2、任選課文中的一段故事,分小組進(jìn)行表演。
3、選一兩個(gè)小組在全班表演。
4、評(píng)議。
5、師生合作表演。
三、完成課堂練習(xí)。
《晏子使楚》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生讀懂《晏子使楚》的故事內(nèi)容。
2、抓住晏子三斗楚王的言行,體會(huì)晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的智慧以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從晏子充滿智慧的語言中體會(huì)晏子的智慧和維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集圖片和文字資料,了解時(shí)代背景,人物關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,理清文章思路。
2、知道課文用了“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事記敘了晏子和楚王的.交鋒。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)小故事
從晏子充滿智慧的語言中體會(huì)晏子的智慧和維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
1、學(xué)習(xí):進(jìn)城門:
⑴ 學(xué)習(xí)第3段,知道楚王怎樣侮辱晏子,晏子怎樣反駁以及故事的結(jié)果。
、 重點(diǎn)朗讀晏子的話,讀懂晏子的言外之意,體會(huì)晏子面對(duì)侮辱,用充滿智慧的語言進(jìn)行了有力的反駁,維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。
2、學(xué)習(xí)“見楚王”:
⑴ 學(xué)習(xí)第4段,知道楚王見到晏子是怎樣侮辱他的。
、 面對(duì)侮辱,晏子是怎樣反駁的呢?抓住“嚴(yán)肅”和“笑了笑”從表情和語氣體會(huì)晏子的智慧和維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
3、學(xué)習(xí)“赴酒宴”:
⑴ 學(xué)習(xí)第5段,知道楚王在酒宴上又是怎樣侮辱晏子?面對(duì)侮辱,晏子是怎樣反駁的呢?
⑵ 讀懂晏子的話,再次體會(huì)晏子用智慧維護(hù)國家尊嚴(yán)。
三、總結(jié)
1、故事最后的結(jié)果怎么樣?
2、從楚王態(tài)度轉(zhuǎn)變感受晏子形象。
3、想象:
晏子圓滿地完成了出使楚國的使命,在晏子離開楚國前,楚王會(huì)怎樣做?怎樣說?怎樣想?
4、總結(jié),體會(huì)晏子表現(xiàn)出的一種精神──尊嚴(yán)。
《晏子使楚》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能流利地朗讀課文,復(fù)述晏子使楚的故事。
2.學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢,不辱使命,維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
3.理解愚公精神的深刻意義。
●重點(diǎn):
1.掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。
2.學(xué)習(xí)文中人物的藝術(shù)性語言。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片,請(qǐng)你補(bǔ)充完整。
《晏子春秋》是記述 春秋 末期 齊 國著名政治家 晏嬰 言行的一部著作。大約成書于 戰(zhàn)國 末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書多側(cè)面地記敘了晏嬰的.言行和政治活動(dòng),突出反映了他的 政治主張 和思想品格。
晏嬰,字 仲 ,謚平,習(xí)慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。據(jù)說晏嬰身材不高,其貌不揚(yáng)。
2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王 三 次侮辱晏子,想顯示楚國的威風(fēng),晏子 巧妙回?fù)?維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán) 的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他 高超的語言藝術(shù) 。
3.文中哪一句話將故事推向了高潮?
“得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。
4.給下列加點(diǎn)字注音。
酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(fù)
橘生淮南則為橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)
5.自讀課文,完成下面圖示。
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《晏子使楚》的教案08-29
晏子使楚優(yōu)秀教案08-26
語文《晏子使楚》教案03-02
關(guān)于《晏子使楚》教案03-01
《晏子使楚》優(yōu)秀的教案02-25
課文《晏子使楚》教案04-23
《晏子使楚》教案優(yōu)秀06-07