水教案

【推薦】水教案范文五篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的水教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

水教案 篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護大自然，增強環(huán)保意識。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準備：

　　生字卡、小黑板

　　四、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準字音。

　　2、讀通課文。

　　3、給自然段標上序號。

　　4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

　　出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。

　　問：有不懂的詞語嗎？簡單的詞語教師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。

　　5、指名分段讀課文，教師正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文

　　1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。

　　2、指名讀一、二、三自然段。

　　討論：

　　（1）小潔看什么看得如了神？

　�。�2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”這句話你怎樣理解？

　�。ㄐ�潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

　　指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

　　3、指名讀第四、五自然段。

　　討論

　　（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

　�。�2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了�！懊利惖木跋蟆敝甘裁�？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

　�。�3）小潔用企盼的'目光望著湖水。她企盼什么？

　　（4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

　　指導(dǎo)讀第四、五自然段。

　　四、讀全文

　　小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護環(huán)境。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文，討論。

　　2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

　　清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

　　二、識字、寫字

　　1、重點教：澈、卷、演。

　　2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

　　想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字？

　　學(xué)生邊回答邊板書。

　　3、出示卡片，獨立分析下面的字形�！扮R、幻、表、蕉”

　　4、書寫生字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

　　2、聽寫本課生字。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、比一比，再組成詞語。

　　波（）坡（）披（）

　　盼（）粉（）紛（）

　　賞（）堂（）

　　境（）鏡（）

　　2、學(xué)寫句子。

　�。ǎ┑臉渖嫌校ǎ┰冢ǎ�。

　　（）的草地上有（）在（）。

　�。ǎ┯校ǎ┰冢ǎ�。

水教案 篇2

　　二年級上冊《清澈的湖水》教案篇一

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。

　　2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點】1、認識12個生字詞，寫好“扔”字。

　　2、把課文讀通順。

　　【教學(xué)難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。

　　2、背誦自己喜歡的部分。

　　3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。

　　【課前準備】 教學(xué)課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、感受畫面，美讀課題。

　　1、配樂觀圖，談?wù)劯惺堋?設(shè)計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準詞句。

　　1、提出讀文要求。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢測生字詞的掌握情況：

　　(1)注音生詞，開火車帶讀。

　　(2)自主提醒難讀字詞。

　　(3)脫拼音全班讀。

　　(4)認識多音字“卷”。

　　4、讀準四句難讀的句子。(設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)

　　5、動作理解：“攥”“扔”

　　6、指導(dǎo)書寫“扔”

　　(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。)

　　三、整體感知，切入關(guān)鍵

　　1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!

　　5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

　　(設(shè)計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進入文本肌理)

　　四、展開想象，品讀美句

　　(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。(設(shè)計意圖：指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋”)

　　(2)湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。

　�、僮x出平靜。

　�、谧x出趣和美：這面鏡子除了能映出藍天、白云，還能映出什么?

　　*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?

　　*句式訓(xùn)練：山石還會像什么?

　　*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?

　　*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

　　*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游!

　　(設(shè)計意圖：抓住這重要的句子，進行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)

　　五、感情升華，美讀成誦

　　(1)教師動情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

　　(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎?

　　湖水像 ，映出了 、 、還有 。

　　她感覺自己像在 ，又像在 。

　　六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

　　(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!

　　(2)可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二

　　一、教材簡說

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的.正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1.認識12個生字，會寫8個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

　　3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識字寫字

　　1.識字。

　　本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認識，不認識的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學(xué)當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。

　　(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現(xiàn)在水果店的商品標簽上�！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。

　　(2)以舊帶新識認生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔

　　2.寫字

　　(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

　　(3)“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤。可聯(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?

　　(4)重點學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　(二)朗讀感悟

　　景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點、析對比、明線索、攻關(guān)鍵，就達到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進行生活實踐，達到保護環(huán)境、熱愛自然的教育目的。

　　教學(xué)時，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點。如，自讀課文，讀準字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。

　　1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。

　　2.提問：當我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?

　　3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

　　4.透過動作，體會心理。

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)

　　“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！薄八�”指的是誰?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?

　　5.拓展延伸，深化主題。

　　討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?

　　6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。

　　(三)實踐活動

　　1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

　　2.以《文明，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)齊讀課題，展開想象

　　1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。

　　2.面對這清澈的湖水，你想到了什么?

　　(二)初讀課文，讀準字音，了解大意，質(zhì)疑問難

　　(三)初識生字

　　1.自讀生字。

　　2.同桌互相讀。

　　3.教師出示含有生字的詞語，全班認讀。

　　(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落

　　(五)感情朗讀，深入體會

　　1.朗讀文中寫景的段落

　　你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?

　　(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?

　　學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。

　　2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”?

　　3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。

　　4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?

　　(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程

　　(七)鞏固識字，練習(xí)寫字

　　(八)完成課后的比喻句練習(xí)

　　(九)擴展活動

　　1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�

　　2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞。

　　《清澈的湖水》的原文閱讀

　　一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

　　小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景�？�，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。

　　船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

水教案 篇3

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。遵循這樣的教學(xué)理念，本課教學(xué)將在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟。

　　教學(xué)目標

　　1、認識12個生字，正確工整地書寫8個字。

　　2、初步了解水在自然界是以多種形態(tài)存在的特點及水的作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然奧秘的愿望。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、詞語的合理搭配。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備

　　1、教師：詞語搭配游戲卡，根據(jù)水的不同狀態(tài)制作的多媒體課件。

　　2、學(xué)生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的`水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

　　3、過渡、激趣：據(jù)說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風(fēng)伯伯的孩子們一起去找一找、認一認。

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的學(xué)生任務(wù)。

　　2、上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節(jié)課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。

　　學(xué)習(xí)提示：

　�。�1）風(fēng)伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什么不能找？

　�。�2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？

　�。�3）它們各叫什么名字？用○標出。

　　3、經(jīng)過剛才的自學(xué)討論，誰愿說說自己的收獲。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，現(xiàn)在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？

　　2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。

　　老師建議：同學(xué)們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內(nèi)容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內(nèi)容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。

　　3、老師這里有七個神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。

　　4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在讀演練的過程中內(nèi)化語言、積累語言。

　　四、拓展延伸

　　1、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。

　　2、你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹）

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃

水教案 篇4

　　一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”，富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。在教學(xué)中，我采用了謎語激趣導(dǎo)入，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫了烏鴉對媽媽的孝敬。聯(lián)想到品德與生活中“小烏鴉愛媽媽”的兒歌，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。又通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)習(xí)禮貌、熱情地與人打招呼。

　　學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過程，學(xué)生處于被動

　　接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：

　　“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的`實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　但是在教學(xué)中出現(xiàn)不少問題和不足：第一、鞏固生字的形式、時間太少，以至生字掌握不扎實；而給生字找朋友的時間又太多，浪費了時間，導(dǎo)致最后的拓展沒能完成。第二、學(xué)生的朗讀不多，形式太少。第三、在指導(dǎo)學(xué)生描紅，習(xí)字的指導(dǎo)中，還不夠嚴格，因為底年級的寫字教學(xué)一定要嚴格把關(guān)，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，工整。

水教案 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1、 理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源

　　2、 學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

　　3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、 了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”

　　2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

　　3．抓住重點語句，體會文章的說明方法

　　三、教學(xué)準備、有關(guān)水的資料

　　四、教學(xué)時間：一課時

　　五：教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生自由讀文，根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。

　　小黑板出示提綱表格。

　　過渡：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

　　（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點）

　　二、品讀課文，感受水的偉大

　　1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W(xué)生回答，教師隨機評價）

　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

　　2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色，哪些段落對這些角色內(nèi)容進行了詳細介紹？

　　3．（學(xué)習(xí)2～6自然段）

　　為什么說水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”？請同學(xué)們再一次認真讀書，劃出有關(guān)語句，標出重點詞語，讀讀這些詞句體會一下。

　　4．品讀句子，體會水的偉大，并理解“新陳代謝”、“晝夜不停”、“不言自明”等詞語的意思。

　　（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：過渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。

　�。�2）是呀，因為有了這些液體，我們才能讓自己的'身體變得這么強健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

　�。�3）第三自然段：優(yōu)秀的運輸兵”：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝”？人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的？（指名感情朗讀）

　�。�4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的，誰能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”？（學(xué)生感情朗讀）

　　5．再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準確的”或“了不起”等詞語

　　孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”，但是，沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？

　　6．指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

　　7．看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學(xué)生暢所欲言）

　　8．的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書：科學(xué)飲水）

　　9．應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說一說，然后幫助老師完成板書（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力） 共5頁，當前第1頁12345

　　三、總結(jié)升華、補充資料，課外延伸

　　1．補充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳�存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）

　　四、作業(yè)：

　　1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。

　　2、辦一份關(guān)于水的手抄報。板書設(shè)計：

　　高超的化學(xué)師 優(yōu)秀的運輸兵 維持生命 準確的調(diào)節(jié)器

　　水就是生命 良好的潤滑劑 勤奮、忠誠的衛(wèi)士 多喝水，少喝飲料 科學(xué)飲水 自然冷卻的新鮮白開水 每天早晨喝一杯淡鹽水。

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