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關(guān)于習作二教案3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的習作二教案3篇，希望能夠幫助到大家。
習作二教案 篇1
學習目標：
1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。
2．借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
3．學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。
課前準備：
1．學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風俗習慣。
2．教師準備有關(guān)的圖片。
課時安排：
3課時
教學過程：
第一課時 口語交際
一、談話導入
民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1．出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。
交流提示如下：
�、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？
②把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。
2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1．根據(jù)交流主題，每組推薦2-3名同學在全班交流。
2．聽的同學認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：
�、僦黝}是否明確，特點是否突出；
②內(nèi)容是否具體充實；
�、郾磉_是否流暢；
�、苷Z言是否簡潔。
四、激發(fā)情感，由說到寫。
1．聽了同學的介紹，此時你有什么感受？
2．是啊，真是"百里不同風，千里不同俗"��！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！
第二課時 習 作
一、編寫提綱
1．引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。
提示：
�、僖榻B的民俗是什么？
�、谒�'主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？
③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？
�、芨鶕�(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？
2．學生自由編寫提綱。
3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。
二、學生進行習作練習。
三、初步修改。
1．大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2．小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3．根據(jù)同學的建議修改、完善習作。
第三課時 習作講評
一、佳文點播臺
1．根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8-10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。
2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。
3．師生互動評議。
二、病文會診室
1．根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。
2．集體修改，體會修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1．為自己的習作配畫，全班匯總。
2．根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3．討論作品集的題目。
教學反思：
習作二教案 篇2
教學要求：
1、能按"習作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬問題寫下來。
2、要通過對人物的語言。動作，神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。
3、能主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。
重難點：
借助插圖探究寫法，捕捉細節(jié)完成習作。
課前準備：
創(chuàng)造一個老師不在場的課堂，給予學生充分表現(xiàn)自我的機會。
課時劃分：兩課時
教學過程
一、激趣導入，明確要求
1、前幾天，老師有一次因故不在課堂，老師想知道沒有老師在時，同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達，大膽地說出真實的情況，無論是好事，趣事還是錯事都可以說。
2、交流
3、揭示本次習作要求————寫一寫老師不在場時，你和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事，趣事還是錯事，都可以寫下來。
二、借助插圖，探究寫法
1、整體觀察插圖，感知”面”的描述。
討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎么樣？
2、抓住局部觀察插圖，感知”點”的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察，想一想：他們在做什么？由人物的動作。表情想象出人物的語言，體會人物的心理活動。
3、插入突發(fā)事件添加細節(jié)。
展開想象：如果教室門猛然被推開，情況會怎樣？或者突然有人說”老師來了”，情況又會怎樣？
三、聯(lián)系實際，交流體驗
1、日常學習生活中，插圖中描繪的.場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？
2、交流、評議
引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。
3、各自梳理，確定本次習作材料
四、寫法遷移，嘗試習作
1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。
2、組織評議，指導修改。
3、謄寫習作
板書設(shè)計：
習作2
“面”——把握記敘文六要素
“點”——抓住人物活動
“細節(jié)”——插入突發(fā)事件
習作二教案 篇3
教學目標：
1、回顧自己的成長經(jīng)歷，學會向別人說心里話，并引導學生弄清什么是心里話。
2、選擇印象最深的或最想說的事有條理地表達出來。
3、在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受。
4、組織評議習作，修改習作。
5、讓學生逐漸養(yǎng)成修改習作的習慣。
教學重點：
1、回顧自己的成長經(jīng)歷，學會向別人說心里話，并引導學生弄清什么是心里話。
2、組織評議習作，修改習作。
教學難點：
1、能具體、有條理地把心里話表達出來。
2、組織評議習作，修改習作。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
導入：同學們，在我們成長的過程中會遇到很多人，經(jīng)歷許多事。這些事或讓你感動，或讓你傷心，或讓你苦悶，或讓你興奮……在你的心中一定有許多心里話想對別人說。今天，老師就給同學們一個傾訴的機會，讓大家敞開心扉，一吐為快。（板書：說說心里話）
二、啟發(fā)引導，開闊思路
1、認真審題，明確要點。齊讀要求，說說什么是心里話？
生1：心里話就是自己最想說的話。
生2：必須是真話，不是假話。
生3：一定要表達自己內(nèi)心真實的情感。
2、引導對誰說，明確說的對象。
師：大千世界，我們接觸的人有很多，你最想對誰說呢？
生1：我最想對爸爸媽媽說。
生2：我想對爺爺奶奶說。
生3：我想對姥爺說。
師：這些都是對自己的親人說，還可以對鄰居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人說。
……
3、啟發(fā)可說內(nèi)容，確定說的內(nèi)容。
生活中，我們會碰到各種各樣的`事情。如，高興激動的、難過悲傷的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真實的事都可以說，想一想，你想對誰說，說什么？
三、引導口述，指導選材
1、小組同學說出心里話，師巡視指導，鼓勵學生勇敢表達。
2、各組派代表說心里話。
生1：我最想說的話是：媽媽，感謝您給我的愛。有一次，我突然發(fā)高燒，恰巧爸爸出差，外面又下著大雨。媽媽毫不猶豫地背著我走出家門，為了打到車，媽媽全身都被雨淋濕了。來到醫(yī)院，媽媽的衣服都濕透了。我打上針，燒漸漸退了，可媽媽卻感冒了。
生2：我也有心里話想對媽媽說。我的媽媽特別愛打麻將。有時候，我放學后她還在和鄰居的阿姨玩�！跋±飮W啦”的聲音，吵得我寫不好作業(yè)，影響了我的學習成績。媽媽，我想對您說，別再打麻將了。
……
3、：同學們都能結(jié)合自身的經(jīng)歷，選擇自己感受深刻的事來說，做到了說真話、吐真情。我相信同學們一定會寫出感情真摯的文章。
四、指導思路，放筆行文
1、指導思路。
�。�1）言之有序，言之有理。之前要有清晰的思路，即要明確你的心里話“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎樣說”等。
�。�2）要說心里話，表達要真實。習作時，無論想對誰說，所寫的內(nèi)容一定要是實實在在的，并且這件事或這個人，確實對自己產(chǎn)生了很大的觸動，如果是這樣，就能讓自己的感情隨內(nèi)容的敘述自然而然地融入到字里行間。
（3）習作時可選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。
�。�4）為習作擬題目。題目是文章的眼睛，可以以“說說心里話”為題，也可以取一個更符合你習作內(nèi)容的題目：“××，我感謝您”“我有一個小秘密”“××，你錯怪我了”“說句心里話”“××，我想對你說”……
2、出示例文，從例文中進一步領(lǐng)會的方法。
3、學生進行習作構(gòu)思，列出提綱。
范例：
媽媽，我想對您說
4、交流提綱，同學間進行評議。
5、草擬習作。
五、提升，鼓勵激趣
這節(jié)課，同學們與老師進行了一次難忘的心靈交流，我們敞開心扉，盡情訴說。說出了心中最想說的話，表達了心中最真實的感情，并把這種最真實的情感寫了下來。下節(jié)課，我們將把你的心里話讀聽，之后再根據(jù)他人的意見進行修改。
第二課時
一、承接上文，導入新課
上節(jié)課，同學們說出了自己的心里話，并把說的內(nèi)容寫了下來�，F(xiàn)在，我們就將這些“心里話”讀一讀，改一改。
二、評文指導，修改提升
1、選擇學生例文，師生共同點評。
�。�1）過渡：下面我們對幾位同學的習作進行點評。誰愿意讀讀自己的文章，讓我們互相學習，共同提高。
�。�2）點評要求：從優(yōu)點和建議兩方面去評�？梢哉w評文，也可以就某一方面點評。
�。�3）兩名學生匯報讀文，引導點評學生的習作。
�、俪鍪酒我唬�
我每天都把“禁止吸煙”幾個字寫在白紙上，再貼到您臥室的墻上，可您好像一點兒都沒看見。我也把您的煙灰缸、打火機偷走過，可您還是買新的使用。（《勸爸爸戒煙》）
�、趯W生點評修改。
生1：我覺得這位同學的習作寫得很好。他寫出了自己勸爸爸戒煙的一些具體做法，很真實，也表達了自己的無奈。
生2：我覺得他的一些動詞寫得很生動。如“寫、貼、偷”，非常形象地表達了對爸爸的關(guān)心。
師：真實是文章的生命，這位同學做到了，值得表揚！
�、鄢鍪酒味�
有一天，我做了一個夢，夢見地球披上了一件綠衣，地球上的人和動物都開心地跳起舞來。要是這樣，生活才能更美好！（《游客，我想對你說》的結(jié)尾。）
�、軐W生點評修改。
生3：這個結(jié)尾寫得很有特點。通過夢境表達了自己對環(huán)境保護的關(guān)注和對美好生活的向往，表達了這位同學內(nèi)心的想法。
生4：保護環(huán)境是每個人都應該做的。我們應該從自身做起，帶動身邊的人。
師：兩文章選材都很好，不僅關(guān)注身邊的人、身邊的事，寫出了自己的心里話，而且寫清楚了事情的經(jīng)過，人稱使用也很恰當。
師：由于時間關(guān)系，不能讓更多的同學讀整習作了。下面請同學們選擇自己習作中最精彩的一段話或一句話讀一讀。
生5：您把我抱了起來，關(guān)切地問：“兒子，累不累呀？”我一聽您這么關(guān)心我，立刻跳了起來，心里非常高興。
生6：��！你竟然把手伸進了同桌的衣服兜里偷東西，我驚呆了。
生7：我真希望你能改掉不講衛(wèi)生的缺點，做個講衛(wèi)生的好學生。再說，如果你總是這樣，長大了會怎樣呢？
師：同學們通過各種方式說出了自己的心里話，抒發(fā)了內(nèi)心的情感。很棒！當然，習作中也有一些小毛病。下面請同桌之間互相修改習作。
2、同桌互相閱讀習作，互相點評。
3、學生修改習作。從“增、刪、調(diào)、改”四個方面進行修改。注意使用修改符號。
三、習作，提出建議
這節(jié)課，我們對習作進行了點評、修改，完善了習作。課后，同學們要認真地把習作謄寫在本上，做到工整、正確。希望同學們繼續(xù)努力，爭取寫出更好、更感人的文章。
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