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有關(guān)《觀書有感》教案4篇
當(dāng)品味完一部作品后,大家一定收獲不少吧,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫觀后感了。但是觀后感有什么要求呢?下面是小編精心整理的《觀書有感》教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《觀書有感》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、自學(xué)生字新詞,學(xué)會(huì)3個(gè)生字“鑒”“徘”“徊。
3、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思;能借助圖畫,想象古詩(shī)所描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)意,明白詩(shī)人借方塘表達(dá)的感受
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的讀書的感受
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),誰(shuí)來(lái)讀課題?(2人)一起讀。
2、知道作者嗎?你知道他的哪些情況?向大家介紹一下。
3、能用“熹”組詞嗎?還記得“熹”的意思嗎?
今天我們所讀的朱熹的這首詩(shī)是否也如早晨的一縷陽(yáng)光,把我們的心里照得亮亮的呢?打開課本,我們來(lái)讀詩(shī)。
二、正確、流利地讀詩(shī)
1、放聲朗讀,將詩(shī)多讀幾遍,做到讀正確,讀流利。
2、指名多位學(xué)生讀詩(shī)。
3、檢查預(yù)習(xí)情況:
。1)這首詩(shī)中有3個(gè)生字,都認(rèn)識(shí)了嗎?指名認(rèn)讀。
。2)你能給“鑒”擴(kuò)上一兩個(gè)詞嗎?詩(shī)中的“鑒”又是什么意思呢?“徘徊”又怎么理解呢?
三、想象畫面,領(lǐng)悟古詩(shī)內(nèi)涵。
1、讀了這首詩(shī),知道詩(shī)中是圍繞哪一個(gè)事物來(lái)寫的嗎?(板書:池塘)什么樣的池塘?
2、你說(shuō)得錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī),尤其是前兩行,你能把作者筆下的池塘說(shuō)具體點(diǎn)嗎?
。1)生讀詩(shī),說(shuō)給同桌聽。
(2)指名說(shuō)。(知道為什么說(shuō)鏡子是打開的嗎?)
3、是的,這打開的“鏡子”可漂亮了。你的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢?讓我們提起筆來(lái)寫一寫。
4、指名交流。指導(dǎo)朗讀前兩行。
5、同學(xué)門,站在這清澈美麗的池塘前,你一定會(huì)和朱熹一起詢問(wèn):為什么池塘這般清澈?你知道嗎?活水
生說(shuō)原因(板書:池塘--------清澈),師生引讀后兩行。
6、同學(xué)們,學(xué)到這兒,你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑)
師:對(duì)呀,是不是搞錯(cuò)了?小組長(zhǎng)趕快帶領(lǐng)組員討論一下,這池塘和讀書有什么關(guān)系?
。1)小組討論
。2)指名交流
。3)看來(lái)這池塘在這里是有所指的,那活水同樣也有著深意。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(板書:頭腦---------靈活)
(4)是啊,每天的'讀書學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水,只有日日讀書,你的頭腦才會(huì)明澈如鏡,才會(huì)云影徘徊。所以題目是(生讀)
。5)題目的意思是朱熹在看書時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)感想,這個(gè)感想就是------(齊讀詩(shī))
四、背誦古詩(shī)
1、我想作者在讀書時(shí)一定是又明白了什么人生哲理,他感受到讀書對(duì)于自己的意義,他要把自己的這種體會(huì)告訴天下所有的人,怎么寫呢?直接說(shuō)“啊,讀書重要,讀書能讓你頭腦清楚、靈活。同學(xué)們,這樣行嗎?
2、(出示掛圖)我們來(lái)看圖。一天早上,朱熹披衣走出院門,他看書沉思,不時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)處的翠山,低頭瞧瞧腳邊的野草,他大目光停留在池塘里那跳動(dòng)的波光云影上.突然,嘩嘩的流水聲催生了他的靈感,他知道怎么去表達(dá)心里的意思了。(生齊背)
3、你記住這首詩(shī)了嗎?自由背,指名背。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們,《觀書有感》是一首關(guān)于讀書的詩(shī),其中“問(wèn)渠哪得請(qǐng)如許,為有源頭活水來(lái)!笔乔Ч琶。前面一首《冬夜讀書示子聿》也是關(guān)于讀書的,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!币彩乔Ч琶。除此之外,你還知道哪些關(guān)于讀書的古詩(shī)、名言警句?
2、全班交流,師補(bǔ)充。(另一首朱熹的《觀書有感》)
3、小結(jié):有人說(shuō),不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知,你才更有智慧。有人說(shuō),能夠攝取書中營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得更多的人更健康。同學(xué)們,讀書吧,因?yàn)槊恳槐緯褪且患?jí)級(jí)階梯,你每爬一級(jí),就意味著向智慧。向成功邁進(jìn)一步!
《觀書有感》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀古詩(shī),理解古詩(shī)的意思;
2、感受春日的美好景象,感受詩(shī)人尋春的愉快心情。
3、大致理解詩(shī)句中暗含的“勸學(xué)”道理,初步感知《觀書有感》,激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀古詩(shī),理解詩(shī)意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
老師準(zhǔn)備:CAI課件
學(xué)生準(zhǔn)備:收集作者資料。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、游戲?qū)、積累詞語(yǔ)
1、天女散花:請(qǐng)大家用“春”字組詞,組的詞的越多,地上開出的小花也越多。
2、課件出示相關(guān)詞語(yǔ),開火車讀一讀。
立春早春初春春日開春新春春風(fēng)春光春色春汛
春雨
春花春草春耕春游春雷春潮報(bào)春春節(jié)春回大地
春光明媚
春風(fēng)得意
春色迷人春暖花開春色滿園
春和日麗春花怒放
3、過(guò)渡:多美的詞語(yǔ)!多美的春天!同學(xué)們,當(dāng)春天到來(lái)時(shí),人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!古人贊美春天的詩(shī)詞很多,今天我們要學(xué)習(xí)一首人們最喜愛(ài)、最推崇的古詩(shī)《春日》,這是是南宋詩(shī)人朱熹的名作。
(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī),享受春天
1、板書課題,一齊讀課文題目。
2、解題。(在春天里、春天的日子)
3、作者簡(jiǎn)介:學(xué)生自由交流作者資料。
4、自由地、大聲地讀全詩(shī)。
5、讀了這首詩(shī)以后,你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……)(將學(xué)生的感受板書在黑板兩側(cè))
6、猜測(cè)終歸是猜測(cè),如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”,來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情,你就可以理直氣壯地說(shuō),我不是猜測(cè),我是有理由的。(將所找詞句板書到相應(yīng)的橫線上)
教師點(diǎn)撥如下:
。1)勝日——節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子,這里指天氣晴朗的好日子,人的心情總是與天氣有關(guān)系,天氣好,人的心情也好。
(2)尋芳——春游,踏春,賞玩美好的風(fēng)景。春游時(shí)心情肯定很高興。
。3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河,是孔子講學(xué)的地方,在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩,心情能不舒暢嗎?
(4)無(wú)邊——一望無(wú)際,沒(méi)有邊際,到處。視覺(jué)開闊,心情也會(huì)開闊。
(5)光景——風(fēng)光景物。優(yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
(6)一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí):速度快,令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新,令人欣喜,就好比你穿上了新衣服。
。7)等閑——等閑:隨隨便便,輕松,容易,不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得,忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的,說(shuō)明春光無(wú)處不在。
(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”,春風(fēng)來(lái)了,得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng),享受春天。
。9)萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī),也就是說(shuō),這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的`。什么顏色都有,形容百花齊放,色彩艷麗,F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?吹桨倩(zhēng)艷的景象,詩(shī)人能不高興嗎?
。10)總是春——都是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了,他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)。
多種形式朗讀:示范讀、自讀、互讀、評(píng)讀、齊讀。
勝日/尋芳/泗水/濱,無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。
等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬(wàn)紫/千紅/總是/春。
8、小組(或同桌)合作說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思:一個(gè)春光明媚的日子,詩(shī)人興致勃勃,來(lái)到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方——泗水河畔觀賞美景。滿眼望去,無(wú)限風(fēng)光,給人煥然一新的感覺(jué)。平常人們都知道有春風(fēng),但要真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。
9、背誦古詩(shī)。
。ㄈ、總結(jié)升華、體會(huì)喻意
同學(xué)們,《春日》這首詩(shī),不僅是一首贊美春天的詩(shī),而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)(板書“勸學(xué)”,勸告大家努力學(xué)習(xí),勸告大家多讀書)。因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū),是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書籍中尋求知識(shí)。書中的知識(shí)道理,就好像原野上美麗的春色,使詩(shī)人耳目一新,深感快樂(lè)。試想:一個(gè)不喜歡讀書的人,能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書,才學(xué)淵博,他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩(shī),對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知,因?yàn)闀V幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色!
五、作業(yè)布置
1、完成課后練習(xí)。
2、熟讀朱熹的《觀書有感》:
半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。
問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。
《觀書有感》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)中描繪的美景,感悟“不斷讀書,不斷汲取新知識(shí)”的深刻道理。
3.激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)中描繪的美景。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩(shī)借景喻理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、激——揭示課題
同學(xué)們,我們的祖國(guó)有著五千年的文明史。自古以來(lái),文人輩出,宋朝的時(shí)候,出了一位偉大學(xué)者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板書:朱熹)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國(guó)方針,他取得如此大的成就,是因?yàn)樗簧趭^讀書,他曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:出示:
讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路
——〔宋〕朱熹
作為一個(gè)人,就要不斷讀書,不斷學(xué)習(xí),同時(shí)要不斷實(shí)踐,才能獲得成功,才能對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。
二、寫——整體感知
朱熹先生是勤奮讀書的典范,不光讀,還注意思考。有一天,朱熹讀書讀累了,信步走到一個(gè)池塘邊,一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考,他頗有感觸地寫下了這首詩(shī):(板書全詩(shī)歌)
齊讀課題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī),昨天,我請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求自學(xué)了這首詩(shī),現(xiàn)在,來(lái)看看你們學(xué)得怎樣?
三、品——還原詩(shī)情
(一)、出示:自學(xué)要求:
1、看看圖畫,讀讀全詩(shī)。
2、理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思;
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象?
4、記下不懂的問(wèn)題。
。ǘ、讀中體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵
。1)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)?(出示全詩(shī),指讀)
。2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中不理解的詞語(yǔ)。(教師做上記號(hào))學(xué)習(xí)古詩(shī),遇到不理解的字、詞,我們可以用哪些方法?
。ǎ(lián)系上下文,組詞,借助圖畫)
。3)引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩(shī)意
“鑒”是個(gè)生字,遇到生字,不理解,我們要查。
出示字典中的字條:鏡子(古代用銅制成)。照。仔細(xì)看。
你認(rèn)為應(yīng)該選哪條意思?為什么?(讓學(xué)生聯(lián)系上下文選擇合適的字解)
師:怎么寫?(板書,學(xué)生跟著書空)古代鏡子是用銅制成的,所以底下是“金”。銅鏡不用時(shí)常常用布蓋著,用時(shí)打開。這里的“開”理解為打開。
你能把這句話的意思說(shuō)好嗎?(理解詩(shī)句,說(shuō)詩(shī)句意思時(shí),可以用上這些方法:連詞成句,調(diào)整詞序,添加詞語(yǔ)。)
師:把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子,可見池塘里的水怎樣?(用比喻突出水的清澈透明。)水的清澈透明,還表現(xiàn)在哪里?
“徘徊”是什么意思?
借助圖畫,說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
齊讀一、二兩句詩(shī)。
這兩句詩(shī),描寫了池塘優(yōu)美的景色(板書:景),老師非常喜歡喜歡這明麗清新的田園風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗誦這兩句詩(shī)。你仿佛看到了什么?(學(xué)生自由描繪)
美讀:一邊想像畫面,一邊美美地朗讀這兩句詩(shī)。
師:多美的景色呀!藍(lán)天和白云一齊映入水塘,不停地晃動(dòng),為什么會(huì)不停地晃動(dòng)?(暗示了水不停地流動(dòng),也就是——活水)
。4)那后面兩句詩(shī)你能理解嗎?我們先來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意
“渠”是什么意思?(它,指方塘。古詩(shī)中的人稱代詞與現(xiàn)代文不一樣,還記得《示兒》中的“家祭無(wú)忘告乃翁”,乃,你。)
哪得,怎么會(huì)。如許,這樣。清如許,這樣的清澈。為,是因?yàn)椤?/p>
。ㄈW(xué)生寫話:大致寫寫對(duì)這首詩(shī)的理解
。ㄋ模、背誦這首詩(shī)。
四、悟——引入哲理理解
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。這首詩(shī)學(xué)完了嗎?還有什么問(wèn)題呢?
引出:詩(shī)的題目是“觀書有感”,為什么詩(shī)中卻沒(méi)有提到讀書?它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢?也就是說(shuō)詩(shī)人看到方塘,為什么聯(lián)想到讀書呢?
池水清澈讀書
源源不斷的`活水流進(jìn)不斷地讀書使人__________
2、交流,指答。
出示、齊讀:
源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。
不斷讀書,不斷汲取新的知識(shí),才能使人變得更加聰明。
3、小結(jié):
五、拓——延伸閱讀范圍
1、出示《觀書有感其二》
師:朱熹先生寫了這么一首寫景的詩(shī),非常優(yōu)美,巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面,使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn),他的思考,可真不愧是一個(gè)杰出的思想家,所以像這樣的詩(shī)也叫“說(shuō)理詩(shī)”(板書:說(shuō)理詩(shī))。
朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》:出示《觀書有感其二》
昨夜江邊春水生,
蒙沖巨艦一毛輕。
向來(lái)枉費(fèi)推移力,
此日中流自在行。
自學(xué),體會(huì)詩(shī)句的意思,想想詩(shī)所說(shuō)明的道理。
。蓻_:古代的一種戰(zhàn)船。向來(lái):從來(lái),一向。一毛輕:輕如一根羽毛。
意思為往日舟大水淺,眾人使勁推船,也是白費(fèi)力氣,而當(dāng)春水猛漲,即使艨艟巨艦也如羽毛般輕,自由自在地飄行在水流中。詩(shī)中突出春水的重要,意在強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)要功夫到家,才能有所突破)
2、總結(jié)本課
同學(xué)們,偉大的詩(shī)人杜甫曾說(shuō)過(guò),讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神,只有多讀了,才會(huì)活用,平時(shí)候的積累非常重要,希望同學(xué)也能像朱熹那樣勤奮讀書,善于思考,寫出好文章來(lái)。
《觀書有感》教案 篇4
《觀書有感》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、概述
《觀書有感》是南宋著名理學(xué)家,教育家朱熹的作品。詩(shī)中借半畝方塘清澈明凈的形象來(lái)譬喻讀書的體會(huì)的。作者以喻明理,理寓象中,將感想議論化為生動(dòng)形象,既富理趣,又有詩(shī)情。本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成:一是誦讀積累;二是感悟領(lǐng)會(huì);三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過(guò)程,最后引導(dǎo)學(xué)生探討方塘的清澈和讀書之間有什么聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感悟“不斷讀書,不斷汲取新知識(shí)”的深刻道理。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo): 正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):理解詩(shī)句意思,想象詩(shī)中描繪的美景,感悟“不斷讀書,不斷汲取新知識(shí)”的深刻道理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是宜興市新建小學(xué)六(1)班的同學(xué);
2、學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了一定的積累,語(yǔ)言感悟能力較強(qiáng);
3、學(xué)生思維較活躍,有過(guò)小組合作探究的經(jīng)驗(yàn),能積極參與討論,探究的能力比較強(qiáng);
4、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)很多哲理詩(shī),對(duì)古詩(shī)告訴我們的道理有了一定的理解;
5、學(xué)生能根據(jù)提示、創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)誦讀古詩(shī),并有了一定的韻味。
四、教學(xué)策略
1.以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略:a.學(xué)生通過(guò)朗讀古詩(shī),在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下理解字詞以及詩(shī)句的意思;b.通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥,學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流(問(wèn)題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略:學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料討論,在深入理解的基礎(chǔ)上,提高閱讀能力,積累詩(shī)句,促進(jìn)思維的深層次加工。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
。薄⒔虒W(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
。、資源準(zhǔn)備:PPT課件、打印的拓展資源
六、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):
(一)品讀名句 初識(shí)作者
1、出示:
讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。
活到老,學(xué)到老。
讀書有三到:心到、眼到、口到。
讀書無(wú)疑者,須教有疑,有疑者,卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。
2、學(xué)生讀
3、你知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l(shuí)說(shuō)的嗎?
4、簡(jiǎn)介朱熹
南宋著名理學(xué)家、教育家。他學(xué)問(wèn)廣博,治學(xué)勤奮,一生共撰寫了50余部著作,其中很多思想成為明、清兩朝的治國(guó)方針,他寫的詩(shī)善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化,寓意含蓄,具有哲理。
4、過(guò)渡:朱熹先生是勤奮讀書的典范,不光讀,還注意思考。有一天,朱熹讀書讀累了,信步走到一個(gè)池塘邊,一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的.又一種思考,他頗有感觸地寫下了這首詩(shī):(板書課題)
齊讀課題 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
[由學(xué)生熟悉的名句引出詩(shī)人,既復(fù)習(xí)了舊知,又激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。]
。ǘ⑵肺鲈(shī)句 理解詩(shī)意
1、出示詩(shī)
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)三個(gè)生字(鑒 徘徊)
(1)指名讀
(2)、邊劃分節(jié)奏邊讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
3、古詩(shī)大多運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào),這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?
誰(shuí)來(lái)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣呢?(指名讀,并指導(dǎo)朗讀好這一句)
[從標(biāo)點(diǎn)入手,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,感知詩(shī)景.]
4、作者到底問(wèn)的是什么呢?(請(qǐng)結(jié)合插圖,聯(lián)系詩(shī)句想一想)
。1) 釋 渠 :指方塘 如許:如此,這樣
。2) 誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)?指導(dǎo)讀好第三句
5、詩(shī)人問(wèn)方塘的水為什么這樣的清澈,為什么會(huì)有此一問(wèn)呢?因?yàn)樗吹搅耸裁礃拥木吧四兀?/p>
出示插圖,看圖想象說(shuō)話:詩(shī)人坐在塘邊的大石頭上,抬眼望去,方塘的水真清啊:
(同桌討論)
小結(jié):說(shuō)的真好,其實(shí)你們剛才描述的,正是作者吟出的兩句詩(shī),齊讀第一二句(讀出方塘景色的清新明快)
[通過(guò)圖文對(duì)照,畫面想象,引導(dǎo)學(xué)生步入方塘美景之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)表達(dá),感受渠之清.]
6、學(xué)習(xí)一二句
理解:鑒
1、鏡子 2、照 3、仔細(xì)看,審察 4、可以作為警戒或引為教訓(xùn)的事
5、舊式書信套語(yǔ),用在開頭的稱呼之后,表示請(qǐng)人看信。
。5)學(xué)生討論選擇
聯(lián)系《望洞庭》中的“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”理解。
[巧妙引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)理解“鑒”,輕松突破難點(diǎn)。]
(6)“徘徊”什么意思?(1、來(lái)回地走 2、來(lái)回移動(dòng) 3、比喻猶豫不決)
。7)學(xué)生討論選擇
。8)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)一二兩句的詩(shī)意。
7、學(xué)習(xí)三四句
過(guò)渡:詩(shī)人好學(xué)善問(wèn),看到眼前的方塘美景,他不禁產(chǎn)生疑問(wèn):?jiǎn)柷牡们迦缭S?
。1)、到底是什么原因呢?詩(shī)人自問(wèn)又自答,詩(shī)中那個(gè)詞提示你原因了?(為)
。2)、“活水”什么意思?(有源頭而常流動(dòng)的水)
結(jié)合插圖理解“活水”(遠(yuǎn)處的山上的瀑布流下的水匯成小溪,溪水源源不斷流入方塘,所以水才能那樣新鮮清澈。)
。3)、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。
(4)、如果沒(méi)有活水涌來(lái),方塘?xí)鯓樱?/p>
。ㄋ婢筒粫(huì)那么清澈了, 池塘就會(huì)變成死水一潭,水還會(huì)被污染,天光云影也徘徊不起來(lái),詩(shī)人更不會(huì)喜歡這半畝方塘了……)
小結(jié):是呀!詩(shī)人看到這半畝方塘雖然小了些,但因?yàn)橛谢钏粩嗔鬟M(jìn),水如此清澈,怎能不喜歡呢?配樂(lè)讀全詩(shī)(讀出心中的喜歡之情)
。ㄈ、辯論明理 享受詩(shī)趣
1、老師讀題目,學(xué)生讀詩(shī)。
2、教師啟發(fā):朱熹說(shuō):“讀書須有疑,方有長(zhǎng)進(jìn)!蹦銓W(xué)到這兒,有什么疑問(wèn)嗎?
詩(shī)的題目是《觀書有感》,可是……詩(shī)中連個(gè)書字都沒(méi)有,全寫的是池塘和池塘中的水,我看詩(shī)題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎?
。、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo).
。础⒔處熜〗Y(jié):作者巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)含在詩(shī)中,把美麗的方塘風(fēng)光和讀書感想融合在一起,使這首詩(shī)的意境得到了升華,這正是朱熹的高明之處,所以這個(gè)題目真是妙不可言!不能改!
。怠⒋藭r(shí)此刻,再讀這一首詩(shī),我們又該如何去讀?(重點(diǎn)讀好“哪得”,“如許”,“活水”,及問(wèn)號(hào).
[打破常規(guī),反詰詩(shī)題,激發(fā)了學(xué)生探究思索的興趣,變“讓我讀,讓我說(shuō)”為“我要讀,我要說(shuō)”,讓學(xué)生在激烈的辯駁中享受了詩(shī)的理趣。]
。ㄋ模、拓展延伸 溫故知新
1、朱熹先生寫了一首這么美的寫景詩(shī),巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)藏在里面,使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn),真不愧是杰出的理學(xué)家,教育家,這樣詩(shī)也叫說(shuō)理詩(shī),我們接觸到還有許多這樣的詩(shī),試一試,你能填上嗎?
2、出示:
我們常說(shuō),當(dāng)局者迷,旁觀者清,正像一首詩(shī)中所寫:( ) ,( )。
從不同的角度看事情,便有會(huì)有不同的收獲,正如詩(shī)中所說(shuō):( ),( )。
抓住時(shí)間,抓住機(jī)遇,努力奮斗,莫等歲月消逝,機(jī)會(huì)失去,空悲切,直后悔。這正
是( ),( )。
當(dāng)你克服了艱難險(xiǎn)阻,取得成功時(shí),回頭再看那些困難時(shí),就會(huì)覺(jué)得,那些困難是那
么的微不足道,這正是( ),( )。
3、總結(jié):當(dāng)今世界,社會(huì)飛速發(fā)展,科技不斷進(jìn)步,即使你已經(jīng)擁有很多的知識(shí),如果停止不前,不再補(bǔ)充新的知識(shí),將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以,朱熹先生這首詩(shī)中所講的道理,在今天顯得更為重要。記住:學(xué)習(xí)是一件終身大事。
(五)布置作業(yè)
1、背誦并會(huì)默寫古詩(shī)。
2、把詩(shī)中蘊(yùn)含的道理說(shuō)給家人聽。
3、搜集一些富有哲理的詩(shī)和同學(xué)分享。
板書
觀書有感
半畝方塘: 清澈透明 ← 源頭活水 (寫景)
人的心智: 更加聰明 ← 讀書汲取 (喻理)
教學(xué)反思
如果要說(shuō)這堂課的教學(xué)有什么缺憾的話,我覺(jué)得課堂上對(duì)詩(shī)句本身的誦讀少了一些。有人說(shuō)唐詩(shī)是“高山大河”,是“朝陽(yáng)”,是“青少年時(shí)期的意氣風(fēng)發(fā)”,是“登山則情滿于山,觀海則情溢于!保敲此卧(shī)則多了一些沉靜與思考。宋詩(shī)中的哲理詩(shī)比較多,本詩(shī)也屬說(shuō)理詩(shī)。說(shuō)理詩(shī)的情感味較之其它詩(shī)似乎少了一些,意境與韻味的體會(huì)比較難,這就為教學(xué)中的誦讀品味帶來(lái)了不小的困難。
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