關(guān)于春曉教案集合五篇
作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的春曉教案5篇,歡迎大家分享。
春曉教案 篇1
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、認(rèn)讀生字“古詩(shī)”,并書寫生字“古”:
、 出示:“古詩(shī)”。
提問:怎么念啊?
(指名回答)
⑵ 你會(huì)背古詩(shī)嗎?誰還會(huì)背古詩(shī)?
、 那大家會(huì)背什么古詩(shī)呢?同學(xué)們可以說說古詩(shī)的題目,也可以背背古詩(shī)。
(指名說或背,也可以請(qǐng)小朋友領(lǐng)背)
、 剛才有小朋友和我說不僅能讀,能說能背,還會(huì)寫。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫好,你要提醒大家什么呢?
(指名說再請(qǐng)小朋友到黑板上寫)
2、今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),出示:
“古詩(shī)兩首”。
一起讀。
這里有個(gè)生字:
“首”,齊讀,誰能這樣說一說?
誰知道是哪兩首嗎?
指名讀古詩(shī)題目:
“春曉”和“村居”。
注意“春”和“村”的讀音。
3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《春曉》。
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件錄音范讀:
、 第一遍認(rèn)真聽,聽好后,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎?好在哪兒?
、 我們?cè)賮砺牭诙,?qǐng)拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字,交流,指名讀。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
3、檢查:
小組朗讀。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī),朗讀感悟
1、讀讀古詩(shī)的題目,想一想,從題目中你知道了什么?
(理解“春”,與春天有關(guān),“曉”留疑,等學(xué)完古詩(shī)后解決。)
2、“最佳搭檔”游戲:
老師來說一句話,看看誰能在古詩(shī)中找一找,用古詩(shī)中的一句來說一說。說對(duì)了,我們就是最佳搭檔,擊掌祝賀。
學(xué)生說對(duì)哪句,隨機(jī)出示相應(yīng)的詩(shī)句,并學(xué)習(xí)理解生字詞。
3、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!
、 師:春天到了,天氣越來越暖和了,睡覺的時(shí)候,睡得很香很香,不知不覺天就亮了。
、 找搭檔前,先來說說你剛才聽到什么了?
、 出示:春眠不覺曉。
、 認(rèn)讀生字“眠”并理解:
(眠:睡眠,睡覺,所以是目字旁的。)
⑸ 早上一醒來,詩(shī)人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動(dòng)聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”,用詩(shī)中的一句話說是?
引出:處處聞啼鳥。
、 誰想找最佳搭檔,記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。
、 認(rèn)讀“聞”字, 在這里有個(gè)字和聽的意思是一樣的,請(qǐng)拿起筆用“ ”標(biāo)出來。
(用耳朵聽,所以聞中有個(gè)“耳”字。)
、 這么認(rèn)真就獎(jiǎng)勵(lì)大家“聞一聞”鳥叫聲,請(qǐng)用手做好“聞一聞”的準(zhǔn)備動(dòng)作。
(課件播放鳥叫聲)
、 聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧!
4、學(xué)習(xí)后兩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少!
、 出示花落圖,觀察:不僅聽到了,還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?
(地上:好像花毯。小溪里:在打轉(zhuǎn)又好像魚的花傘。)
、 落到地上,落到小溪里,不知有多少花朵被打落了。
(強(qiáng)調(diào)句子:花落知多少)
、 看到那么多打落的花兒又想到了什么?
、 想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
、 引出句子:夜來風(fēng)雨聲
⑹ 看到飄落的花瓣,有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。
5、解題:學(xué)到這,知道這首古詩(shī)寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語,有落花。那具體寫了一天中什么時(shí)間的.景色呢?
春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
6、春天的早晨是什么樣的?
自由讀。
7、指導(dǎo)節(jié)奏。
(拿起筆劃一劃)
四、朗讀成誦
、 讓我們閉上眼睛,伴著美妙的音樂聽XX同學(xué)朗誦這首詩(shī),然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(指名配樂朗誦)
、 交流聽讀后的感受。
⑶ 請(qǐng)你也有感情地朗讀課文,讀出你的感受。
(配樂朗讀)
五、書寫生字
六、教學(xué)后記
春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊(cè)第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開這還散發(fā)著墨香味的書本,春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些美的詩(shī)文,再聯(lián)系實(shí)際想一想,我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂于觀察,善于欣賞。
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,優(yōu)秀的中國(guó)古詩(shī),語言精練,意蘊(yùn)含蓄,意境深遠(yuǎn),講究平仄,嚴(yán)于用韻,格律嚴(yán)格,魅力無限。因而在這次年級(jí)教研活動(dòng)中,我在這組美妙的課文中選擇了古詩(shī)《春曉》。
《春曉》這首詩(shī)給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡,卻韻味無窮,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩(shī)的興趣,是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無論是一開始的導(dǎo)入,到整體感知,到體悟詩(shī)意,到最后的朗讀成誦都重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我背,要我讀”到“我要背,我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái),讓孩子自己隨意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩(shī)。我便順著學(xué)生的情緒,請(qǐng)他們邊欣賞古詩(shī)的情境邊聆聽古詩(shī)的范讀,對(duì)接下來詩(shī)意的體悟就有了鋪墊。
考慮到學(xué)生實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生“食而能夠化”從而也不至于泯滅興趣,采用了“最佳搭檔”的游戲體悟詩(shī)意,讓學(xué)生敢說、樂意說。同時(shí)巧妙引導(dǎo)古詩(shī)中古今意變字詞的理解。如“處處聞啼鳥”的“聞”,這種古今意思有別的字詞,學(xué)生容易望文生義,產(chǎn)生誤解,因此少不了教師的引導(dǎo)。我讓學(xué)生先用筆劃出古詩(shī)中與聽的意思一樣的字,一開始,有一部分學(xué)生是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動(dòng)作(用手貼耳邊),在“聞”的理解上也就迎刃而解了。
古人早已認(rèn)識(shí)到“詩(shī)無達(dá)詁”,也就是說沒有惟一正確的解釋。一首好詩(shī),正因?yàn)榭梢宰鞫喾N理解,才讓人覺得回味無窮。這一節(jié)課上,在體悟“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受,這個(gè)問題上,鼓勵(lì)學(xué)生有多種感受,就是為了讓學(xué)生探討答案的多樣性。這種對(duì)作品的多元解讀,有利于學(xué)生從小就形成一種觀念:?jiǎn)栴}的答案不只一個(gè),解決問題的方法有很多種。這對(duì)學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
在這節(jié)課中也留下了遺憾,如果讓我再上一遍的話,我一定要好好把握。課堂上如何讓學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生嘗試在前,學(xué)生能學(xué)會(huì)的就不教,確實(shí)不能學(xué)會(huì)的也先學(xué)后教。教師讓學(xué)生嘗試體悟詩(shī)意,嘗試自己解答疑難,學(xué)生的積極性會(huì)更高。小學(xué)生盡管年齡小,但也有自學(xué)的能力,可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力估計(jì)太低,處處不放心,實(shí)在是不必要的。
春曉教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)“民、眠”等9個(gè)字,會(huì)寫“民、眠”等8個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.
課前準(zhǔn)備:生字小卡片。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1.談話解題:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎:說說你喜歡的原因?
。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說的都很好。春天是一個(gè)如詩(shī)如畫的季節(jié),看春水潺潺,百花盛開,春天里,有一位詩(shī)人寫了一首春天的詩(shī),(放課件)這首詩(shī)就是《春曉》。(板書課題)你們知道題目的.意思嗎?
春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī):
(一)初讀古詩(shī),正確流利。
1.出示古詩(shī)(課件或小黑板)。
2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有,就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。眠:讀mián不讀mín。聞:前鼻音wén。
4、教師教讀
5、學(xué)生有感情誦讀
(二)理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1.放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2.學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3.教師說詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
4、同桌互背古詩(shī)。
。ㄈ└形蝽嵚。
。1)圈畫生字,學(xué)習(xí)生字,送字寶寶回家,讀全詩(shī)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao,適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
。3)自由練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口(押韻)。
。4)學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
三、古詩(shī)拓展:
1、有關(guān)春天的佳句賞析
2、孟浩然的詩(shī)句
四、小結(jié):
春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。
春曉教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
1.師:小朋友們學(xué)了前面幾篇課文,你們覺得春天怎么樣?能用四個(gè)字的成語說說嗎?(如:百花齊放、萬物復(fù)蘇)
2.師:是啊,古人也很喜歡春天,寫了好多好多的詩(shī)來歌頌春天,贊美春天,今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)!洞簳浴。大家知道這首詩(shī)是誰寫的嗎?播放孟浩然的圖片,是啊,這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫的`。
3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩(shī)描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字
1.師:昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了?
、僦该麑W(xué)生讀。
、谌帻R讀。
2.師:現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了,我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。
、僦该麑W(xué)生讀生字。
、谌嘟涣髯R(shí)字方法。
、圻M(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲:出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。
、苋嘣俅锡R讀古詩(shī)。
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀,理解詩(shī)意
1.師:同學(xué)們春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩(shī)人睡得可香啦,連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音;▓@里的花開得那么好,被風(fēng)吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.師:那么詩(shī)人是怎樣來寫這么一幅畫的呢,我們就一起來讀讀這首詩(shī)。
。1)學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。
、賹W(xué)生自由讀這兩句詩(shī)。
、趲煟捍禾斓脑绯,睡得多么舒服,一醒來就聽到美麗的鳥叫聲,心情真舒暢!誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩(shī)。
、蹖W(xué)生試著高興地讀這兩句,接著再指名讀,齊讀。
(2)學(xué)習(xí)三、四句。
、賻煼蹲x,學(xué)生再跟讀。
、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧,心里就覺得很可可讀得輕一些,慢一些。
④學(xué)生試讀,再全班齊讀。
。3)學(xué)生試背全詩(shī)。
3.導(dǎo)背
、倏磮D試背,指名背。
、谌帻R背。
4.配樂朗讀古詩(shī)。
(四)指導(dǎo)書寫“古、聲、多”
1.出示三個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀,并對(duì)生字進(jìn)行組詞。
2.學(xué)生觀察生字,說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么?
3.老師范寫,學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。
4.展示評(píng)議。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.背誦《春曉》。
2.古、聲、多各寫兩行。
春曉教案 篇4
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字(讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀)
2.學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),熟讀成誦,了解詩(shī)句的大意,感受作者對(duì)春天,對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)用具:生字卡片、課外閱讀資料
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.談話導(dǎo)人,介紹作者,詩(shī)名
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
二.初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞;
2.指名讀古詩(shī),指導(dǎo)正音;
3.齊讀生字詞,齊讀古詩(shī)。
三.解讀詩(shī)文,讀通詩(shī)句
《春雨》
1.春雨的特點(diǎn)是什么?
2.重點(diǎn)理解:
好雨——
知時(shí)節(jié)——
乃——
潛——
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲——
3.朗讀
《春曉》
1.重點(diǎn)理解:
眠——
不覺曉——
啼鳥——
知多少——
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。——
2.人們對(duì)春天有怎樣的'感情?
3.朗讀
四.理解詩(shī)情,讀好詩(shī)句,熟讀成誦
1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料,進(jìn)一步理解詩(shī)情,練習(xí)朗讀;
2.指名誦讀,品評(píng)指導(dǎo)
3.齊讀(配樂)
4.背誦
五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1.收集2-3首描寫春天的古詩(shī),讀一讀;
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》;
3.預(yù)習(xí)生字
第二課時(shí)
六.朗誦古詩(shī),鞏固復(fù)習(xí)
七.拓展體會(huì)
1.小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌;
2.老師評(píng)點(diǎn)。
八.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字,鞏固字音
2.自學(xué)生字,主動(dòng)記字
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo):隨、曉
4.學(xué)生臨描,老師巡視
九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)
1.“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)
2.“我愛春天”書法比賽
春曉教案 篇5
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)習(xí)曉、眠、覺、聞、啼5個(gè)生字,做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩(shī)句講解其意思。
2.能理解各句詩(shī)的基本意思;能用自己的話講解全詩(shī)的意思。
3.能朗讀、背誦、默寫課文。
4.體會(huì)詩(shī)的意境,產(chǎn)生春天真美的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)思路:
遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程(解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)資料:
1.朗讀古詩(shī)時(shí),句中停頓的規(guī)律與要求是什么?
古詩(shī)的節(jié)拍(音步)跟速度有關(guān),但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后,往往有短暫的停頓,這種停頓主要是為了突出節(jié)奏,這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍,二、三拖腔或二、四拖腔,即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓;七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔,即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩(shī)中,有的可能是同一拖腔,即采用同一種停頓方式,有的可能是兩種拖腔同在,即要采用兩種停頓方式,這應(yīng)根據(jù)古詩(shī)的實(shí)際而定。
2.為何春眠不覺曉?
冬去春來,春暖花開,人們常常會(huì)覺得困倦,這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間,人特別愛睡,往往天大亮不知醒,所以詩(shī)人寫出春眠不覺曉。
從生理角度看,到了春天,氣溫回升,人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開來,體表的血液循環(huán)隨之旺盛,流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減少,腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制,所以人便會(huì)感覺春困,以至于天都亮了,還不知道醒過來。此外,春季晝長(zhǎng)夜短,不夠睡,氣候宜人,催人欲睡,也是春眠不覺曉的原因。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1.板書課題。
2.讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。
曉、眠、覺、聞、啼
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
2.指名讀,檢查讀的效果(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音)。
3.教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩(shī)可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色?
4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論,注意追問學(xué)生:你是從哪兒看出來的?
5.解題:春曉曉,天明,早晨;春曉,春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然。
三、讀講詩(shī)句,結(jié)合理解生字詞。
1.讀前二句詩(shī),理解詞、句的意思。
(1)邊讀、邊看文中插圖(有條件的可以出示掛圖)、邊想:這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?(提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來分析,后同。)
(2)結(jié)合討論,具體理解字詞。春:春天;眠:睡的同義詞;春眠:在春天的夜晚里睡覺。曉:天亮;不覺曉:不知不覺就天亮了。處處:到處;聞:聽到;啼:鳥叫。聞啼鳥:聽到鳥的啼叫聲。
。3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說這二句詩(shī)的意思。(春天的氣候暖和了,夜里睡得很香,不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來,聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。)
2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。
。1)邊讀邊看文中插圖邊想:這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來?
(2)結(jié)合討論,具體理解字詞。夜來:一夜,詩(shī)中指昨天一夜。知多少:不知道多少的意思,本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。
。3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說說這二句詩(shī)的意思。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被風(fēng)吹雨打,落下了多少。)
四、作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
一、體會(huì)意境。
1.過渡談話:上節(jié)課,我們一句句地理解了詩(shī)的意思。這首詩(shī),詩(shī)人描寫的.是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么,詩(shī)中哪兩句描寫的是詩(shī)人聽到的情景?哪兩句描寫的是詩(shī)人想到的情景?
2.邊讀邊看插圖邊回憶:你見到過、感受過詩(shī)中所描述的情景嗎?同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。
3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景,讀課文,用自己的話說說全詩(shī)的意思。
4.學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感想?
二、有感情地朗讀課文。
1.啟發(fā)談話:多美的春光啊!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
2.指導(dǎo)朗讀。
。1)確立感情基調(diào)(贊美、喜愛)。
(2)標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。
。3)朗讀。先試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂朗讀。
三、背誦、默寫課文。
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