語(yǔ)言的魅力教案

時(shí)間：2022-01-15 18:53:51 教案我要投稿

語(yǔ)言的魅力教案五篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)言的魅力教案5篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)言的魅力教案五篇

語(yǔ)言的魅力教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

　　2.通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3.會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅

　　力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

　　課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂(lè)

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

　　1.談話引入。

　　在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

　　2.師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

　　3.板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

　　2.反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

　　姍姍..而去衣著.華麗良辰.美景

　　衣衫襤褸.. 魅. 力紳. 士

　　(2)讀詞語(yǔ)。

　　無(wú)動(dòng)于衷鶯歌燕舞

　　衣衫襤褸姍姍而去

　　(3)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.記憶字形。

　　(1)比一比。

　　紳—伸辰—晨

　　(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字)

　　丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)

　　(3)一字組多詞。

　　(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課生字生詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、背詩(shī)，導(dǎo)入

　　1.師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧!

　　(生背誦杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇

　　春江曉景》等)

　　2.一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。(板書(shū)

　　課題)

　　二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

　　1.課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句?

　　(春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!)

　　2.師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的?

　　(我什么也看不見(jiàn)。)

　　3.師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化?

　　4.生匯報(bào)交流。

　　A:街上過(guò)往的行人。

　　(1) 生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了�！� (板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷淡淡一笑姍姍而去)

　　(2)理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的同情，讀出對(duì)路人的不滿。

　　(4)看到詩(shī)人修改之后的'話后，行人發(fā)生了什么變化? (下午給錢(qián)的人多極了!)

　　B老人的變化。

　　(1)修改之前：嘆息、悲傷

　　指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。

　　(2)修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，老人也因?yàn)檫@句話從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑

　　問(wèn)? (生：這句話到底有什么魅力呢?)

　　師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧!

　　三、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1.生讀最后一自然段。

　　2.師：春天到了，有什么樣的美麗景色?

　　3.生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢?”

　　4.要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。

　　5.師：春天還有哪些美麗的景色?

　　6.課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。

　　7.師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么?(播放音樂(lè))

　　生：一片漆黑。

　　生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀!

　　師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

　　8.(1)師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí)，

　　可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受?

　　(2)再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”

　　(3)創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”

　　此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——(讀)

　　此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——(讀)

　　此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì)想——(讀)

　　我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì)想——(齊讀)

　　9.小結(jié)，升華。

　　(1)“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。(學(xué)生暢所欲言)

　　(2)師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)!”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了

　　人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力!

　　四、拓展

　　1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。

　　2.試著寫(xiě)幾句有魅力的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)言的魅力

　　我什么也看不見(jiàn)! 無(wú)動(dòng)于衷?shī)檴櫠?/p>

　　春天到了，可是…… 滿意地笑了

語(yǔ)言的魅力教案篇2

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1。創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。

　　2。通過(guò)前后對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

　　2。有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3。會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動(dòng)人心。

　　課前準(zhǔn)備：課件、春天圖片、音樂(lè)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題

　　1。談話引入。

　　在你的生活中，有沒(méi)有什么話讓你最難忘，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　2。師：你能想象到語(yǔ)言的作用有多大嗎？今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用。

　　3。板書(shū)：語(yǔ)言的魅力

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1。朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。

　　2。反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　�。�1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。姍姍。。而去衣著。華麗良辰。美景衣衫襤褸。。魅。力紳。士

　　（2）讀詞語(yǔ)。無(wú)動(dòng)于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

　�。�3）指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2。自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問(wèn)題做上記號(hào)，同桌一起討論、

　　交流。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1。記憶字形。

　　（1）比一比。紳—伸辰—晨

　　（2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。魅（半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個(gè)“未”字）丐（共四筆）酸（左邊為“酉”）

　　（3）一字組多詞。

　�。�4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1。抄寫(xiě)本課生字生詞。

　　2。正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、背詩(shī)，導(dǎo)入

　　1。師：春天已過(guò)去，讓我們吟誦一些描寫(xiě)春天的詩(shī)句，記住春天的美麗吧！

　�。ㄉ痴b杜甫的絕句《江畔獨(dú)畔尋花》、葉紹翁的《游園不值》、蘇軾的《惠崇春江曉景》等）

　　2。一些語(yǔ)言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）

　　二、精讀感悟課文重點(diǎn)段

　　1。課文中最有魅力的語(yǔ)言指的是哪一句？

　�。ù禾斓搅�，可是我什么也看不見(jiàn)！）

　　2。師：這是詩(shī)人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)始時(shí)怎樣寫(xiě)的？

　�。ㄎ沂裁匆部床灰�(jiàn)。）

　　3。師：添加了六個(gè)字讓行人和盲老人發(fā)生了什么變化？

　　4。生匯報(bào)交流。

　　A：街上過(guò)往的行人。

　　（1）生讀相關(guān)語(yǔ)句：“街上過(guò)往的行人……便姍姍而去了�！� （板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷淡淡一笑姍姍而去）

　�。�2）理解“無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去”

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)老人的同情，讀出對(duì)路人的不滿。

　　（4）看到詩(shī)人修改之后的話后，行人發(fā)生了什么變化？（下午給錢(qián)的.人多極了�。�

　　B老人的變化。

　�。�1）修改之前：嘆息、悲傷指導(dǎo)朗讀，讀出悲傷的語(yǔ)氣。

　�。�2）修改之后：笑著有感情地讀第5自然段，讀出老人開(kāi)心的語(yǔ)氣。過(guò)渡：讓· 彼浩勒簡(jiǎn)單地添加了幾個(gè)字，讓事情發(fā)生了這么大的變化，行人從無(wú)動(dòng)于衷到解囊相助，老人也因?yàn)檫@句話從悲傷嘆息到開(kāi)心地笑了，此時(shí)，你們心中會(huì)有什么疑

　　問(wèn)？（生：這句話到底有什么魅力呢？）

　　師：讓我們從最后一自然段來(lái)尋找答案吧！

　　三、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1。生讀最后一自然段。

　　2。師：春天到了，有什么樣的美麗景色？

　　3。生讀“是的，春天是美好的……怎么不叫人陶醉呢？”

　　4。要求一邊讀一邊想象，然后談畫(huà)面。

　　5。師：春天還有哪些美麗的景色？

　　6。課件播放春天圖片，學(xué)生欣賞，體會(huì)“良辰美景”的意思。

　　7。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受到了什么？（播放音樂(lè)）

　　生：一片漆黑。

　　生：春天這么美好，可盲老人什么也看不見(jiàn)，多可憐呀！

　　師：把自己當(dāng)作盲老人，讀一讀這段話。

　　8。（1）師：當(dāng)我們，還有那些衣著華麗的紳士、貴婦人陶醉于春天的美景時(shí)，可是看到這牌子上的字時(shí)，心里有什么感受？

　�。�2）再一次齊聲朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀“是的，春天是美好的……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？”

　　此時(shí)，你是一位衣著華麗的紳士，你會(huì)想——（讀）

　　此時(shí)，你是一位貴婦人，你會(huì)想——（讀）

　　此時(shí)，你是一位普通的市民，你會(huì)想——（讀）

　　我們都是來(lái)來(lái)往往過(guò)路的行人，我們會(huì)想——（齊讀）

　　9。小結(jié)，升華。

　�。�1）“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，能產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩，就在于—————。（學(xué)生暢所欲言）

　�。�2）師：一句“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”深深地打動(dòng)了人心，觸動(dòng)了人的情感，這就是語(yǔ)言的魅力！

　　四、拓展

　　1。展示自己搜集到的精彩的、有魅力的語(yǔ)言。

　　2。試著寫(xiě)幾句有魅力的話。

語(yǔ)言的魅力教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓?彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

　　教具準(zhǔn)備：圖片（春天美景）、小黑板

　　教學(xué)方法朗讀法以學(xué)生為主體

　　教學(xué)環(huán)境

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)課

　　1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)？（可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）

　　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）

　　其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。（板書(shū)：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）

　　究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書(shū)，去尋找一下答案。

　　二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）

　�。� 1 ）學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車讀。

　　（ 2 ）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。

　�。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）

　　3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　�。ㄕ魰r(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（ zhu ó）華麗）

　　4、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（ 2、 3 名學(xué)生）

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到

　　春天到了，可是…… 得到的錢(qián)多極了隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷）

　　三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力

　　過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？

　　1、默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

　　2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？

　　過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪栓D―

　�。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。）

　　3、品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。）

　　4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。

　�。ê仙蠄D片）可是，這良辰美景，（引讀）――對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！

　　當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的`春天都不曾看到，就（引讀）――怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書(shū)：產(chǎn)生同情）

　　5、一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

　　四、拓展延伸

　　過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫(xiě)幾句話？（出示圖片： 1、不要踩草坪！ 2、浪費(fèi)水罰款！）

　　請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。

　　（對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。）

　　五、課下延伸：

　　在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？

　　如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)遵守。

　　六、教師小結(jié) 一句有魅力的話有著神奇的魔力，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用也一定會(huì)收到意想不到的效果。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到

　　語(yǔ)言的魅力

　　春天到了，可是…… 產(chǎn)生同情得到的錢(qián)多極了

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

語(yǔ)言的魅力教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、練習(xí)用“可是”造句。

　　3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　5、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文第6自然段。

　　2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)算機(jī)演示文稿。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2、練習(xí)用“可是”造句。

　　3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　�。�1）自讀課文。

　�。�2）自同學(xué)字詞語(yǔ)，質(zhì)疑答疑。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

　　理解詞語(yǔ)意思：魅力繁華襤褸陶醉無(wú)動(dòng)于衷

　　姍姍而去良辰美景

　　3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。

　　4、默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　5、練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。

　　春天到了，可是俺什么也看不見(jiàn)。

　　教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑，

　　作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目的：

　　1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

　　3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用，感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解課文第6自然段。

　　2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)算機(jī)演示文稿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、引入：

　　這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思？

　　你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的？語(yǔ)言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語(yǔ)言的魅力。

　　2、快速讀一讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。

　　有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話？

　　“春天來(lái)了，可是俺什么也看不見(jiàn)！”

　　3、默讀課文，考慮：詩(shī)人添上這幾個(gè)字后，情況有什么變化？

　　盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？

　　朗讀盲老人說(shuō)的話。

　　4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變

　　化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時(shí)，什么沒(méi)有變呢？

　　5、還是在這個(gè)地方，還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，這都是因?yàn)樵?shī)人添上了這幾個(gè)字，這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，俺們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀課文的哪一局部？

　　自身讀第6自然段，考慮：這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用？

　　指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。

　　朗讀句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的`人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。

　　再讀一讀第6自然段。

　　6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意，具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言，生活也會(huì)變得豐富多彩的，讓俺們也來(lái)試一試。

　　看圖，圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么？寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好？你想怎樣寫(xiě)這句話？

　　先自身考慮，再集體交流。

　　作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

　　2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。

　　3、（選做）收集有魅力的警示語(yǔ)。

語(yǔ)言的魅力教案篇5

　　教材分析：

　　《語(yǔ)言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

　　在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

　　學(xué)生情況分析：

　　四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生初步具備了語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

　　1、語(yǔ)言是人們交流的工具。我們的語(yǔ)言充滿著巨大的魅力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

　　2、學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》這篇課文，你一定會(huì)有新的感受。

　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑：

　　1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？

　　2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學(xué)生可能提出：（1）為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？（2）讓?比浩勒為什么要加上“春天到了”？（3）語(yǔ)言為什么會(huì)有這么大的魔力？等等。）

　　三、比較閱讀，自主感悟：

　　1、帶著剛才提出的“為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？”這一問(wèn)題，仔細(xì)讀讀課文，比較加了一句話前后的情況有什么不一樣？在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)感受。

　　2、小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？

　　3、交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：

　�。�1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？①我什么也看不見(jiàn)。②春天到了，可是……反復(fù)讀讀前后兩句話有什么不一樣？

　　（2）朗讀訓(xùn)練中比較：①找出文中描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中讀出了什么？②在這樣的季節(jié)中，人們都會(huì)干什么？你是從哪里知道的？③當(dāng)我們陶醉在良辰美景時(shí)，盲老人的眼前是什么？有感情的讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，想一想此時(shí)此刻你的心情怎么樣？你最想做的事是什么？

　　（3）剛才有的同學(xué)提出“讓?比浩勒為什么要加上‘春天到了’？”現(xiàn)在你知道了嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法？

　�。�4）教師小結(jié)：這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的作用，什么樣的語(yǔ)言才會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢？富有詩(shī)意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動(dòng)的語(yǔ)言。只有這種語(yǔ)言，才有它獨(dú)特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最后一個(gè)自然段，再一次領(lǐng)略一下語(yǔ)言的魅力。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑：

　　1、假如你是《巴黎時(shí)報(bào)》的一名記者，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你即興進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，看看人們是怎么想的，前后態(tài)度為什么會(huì)有這樣大的變化。

　　2、其他同學(xué)分別扮采訪對(duì)象：雙目失明的老人，法國(guó)著名詩(shī)人，衣著華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生采訪問(wèn)題要依對(duì)象而定，如：

　�。�1）老人家，今天給你錢(qián)的人多嗎？

　�。�2）先生，你為什么要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

　�。�3）先生（太太、小姐），街上那么多乞討的人，您為什么要把錢(qián)給他？

　�。�4）先生，看樣子您不是很有錢(qián)，為什么還要給他錢(qián)？

　　4、現(xiàn)在你知道語(yǔ)言為什么有如此大的魅力了嗎？

　　五、課后延伸、學(xué)以致用

　　你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。

　　作業(yè)：

　　1、一句話有魅力的語(yǔ)言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫(xiě)幾句有魅力的話？

　　2、收集生活中用來(lái)交流的語(yǔ)言。

　　教學(xué)反思：

　　在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。

　　在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)于自己扮演成課文中的人物進(jìn)行交流這一環(huán)節(jié)很感興趣，參與熱情高漲，對(duì)人物的把握也比較到位。語(yǔ)言機(jī)智、幽默、優(yōu)美都是語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要懂得欣賞其語(yǔ)言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語(yǔ)言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語(yǔ)言的機(jī)智，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言對(duì)生活的重要性，培養(yǎng)運(yùn)用有魅力的語(yǔ)言的意識(shí)和能力。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　“三維目標(biāo)”是指語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師很好的把握了這三維目標(biāo)，始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教的新課程理念，使學(xué)生在一種寬松、愉悅的氛圍內(nèi)與文本展開(kāi)對(duì)話。

　　在揭示課題后，老師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行梳理，并進(jìn)行板書(shū)；接著，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)進(jìn)行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒(méi)有什么太大的新意。說(shuō)到提問(wèn)題，當(dāng)前，一些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生任意提問(wèn)題，而且不管巨細(xì)大小，提多少個(gè)問(wèn)題就逐一地解決多少個(gè)問(wèn)題，其結(jié)果是課堂教學(xué)無(wú)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間難把握。過(guò)去是教師牽著學(xué)生鼻子走，現(xiàn)在有的課變成學(xué)生牽著老師的鼻子走。而在這節(jié)課里，老師既鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提問(wèn)題，又與同學(xué)們一道根據(jù)其難易程度進(jìn)行篩選，然后選擇主要的`問(wèn)題進(jìn)行討論探究，這樣就較好地把學(xué)生的自主性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。

　　讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好。

　　《語(yǔ)言的魅力》這篇課文給我們講了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開(kāi)始人們無(wú)動(dòng)于衷，后來(lái)當(dāng)法國(guó)大詩(shī)人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，人們紛紛慷慨解囊。這個(gè)故事讓我們感受到了語(yǔ)言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛(ài)的紐帶。這篇課文生動(dòng)感人，情節(jié)曲折，故事性強(qiáng)，容易吸引學(xué)生。但由于課文中的環(huán)境離學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境很遠(yuǎn)，因此學(xué)生理解課文會(huì)有一些困難�？梢龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的巨大力量，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解課文是通過(guò)一件什么具體事例說(shuō)明“語(yǔ)言的魅力”的。

　　2、理解和感受“語(yǔ)言的魅力”。

　　3、體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解和感受“語(yǔ)言的魅力”是教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)課文對(duì)人物外貌及神態(tài)描寫(xiě)的作用，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　預(yù)習(xí)要求：初讀課文；習(xí)生字；熟讀課文、想重點(diǎn)；再讀課文、標(biāo)難點(diǎn)；收集信息，巧處理。

　　二、預(yù)習(xí)反饋及提高。

　　1、同桌互讀課文。（認(rèn)真聽(tīng)，生字詞語(yǔ)是否讀得正確。并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。）

　　2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，初讀課文后的感受。

　　4、學(xué)生提出問(wèn)題，相互解答。

　　5、交流展示資料，促進(jìn)課文理解。

　　6、擴(kuò)詞練習(xí)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　繁：繁榮昌盛、繁花似錦

　　衫：衣衫襤褸

　　斑：斑點(diǎn)、斑痕

　　紳：紳士

　　衷：衷心衷情

　　辰：良辰美景

　　嬉：嬉戲

　　三、研讀課文。

　　1、通讀課文，質(zhì)疑。

　�。�1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

　�。�2）“春天到了，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？

　　2、默讀課文，探究問(wèn)題。

　　3、小組討論并匯報(bào)。

　�。�1）比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言，談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。

　　――寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是：“我什么也看不見(jiàn)�！薄按禾斓搅�，可是……”寫(xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢(qián)的人多極了！”

　　――為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩(shī)意的語(yǔ)言，具有濃厚的感情色彩）

　　（2）學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)感情色彩。

　�、佟按禾斓搅�，可是……”省略號(hào)里包含了什么意思？為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)？（發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō)，不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會(huì)，有些意思是只可意會(huì)，不可言傳的。）

　�、谔畋�。

　　春天良辰美景

　　行人盲人

　　陶醉漆黑

　　上午下午

　　什么也沒(méi)得到多極了

　　同情

　　③體會(huì)兩句反問(wèn)句。（變成一般的陳述句讀起來(lái)有什么不同？）

　　4、朗讀你感受最深的句子。