關(guān)于貓教案范文七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的貓教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
貓教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、品析語(yǔ)言,體會(huì)作家用語(yǔ)的準(zhǔn)確性,重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法。
2、通過(guò)“我”與家人對(duì)三只小貓的情感態(tài)度的變化,來(lái)理解作家深邃的人格思想:人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛(ài)身邊的一切微小生命,同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過(guò)失。
一、文章不厭百回讀,熟讀深思理自知。
二、整體感知
1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎?那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們花3分鐘時(shí)間迅速的瀏覽課文,回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容,可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。(生讀文章)
2、文章一共提到了幾只貓,“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓,你能不能分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它們。(生:1活潑;2更有趣且有用;3抑郁)
a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛(ài)的?讀句子,(抓住“滾來(lái)滾去”“消耗”)
b、第二只貓與第一只相比怎樣?讀句子(從哪些詞看到它非常的活潑,特別的可愛(ài))
c、第三只貓也可愛(ài)嗎?從那些地方看出不可愛(ài)?明明存在為什么說(shuō)是若有若無(wú)?
3、同學(xué)們?nèi)绻屇銈冇脭?shù)學(xué)符號(hào)“>”來(lái)表示作者及家人對(duì)這三只小貓的喜好程度,你會(huì)怎樣排列他們的順序:從這樣的排列中我們可以看出我與家人養(yǎng)貓的目的是什么?板書
明確:人們之所以要馴貓、養(yǎng)貓,就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、為人所用,這是人偉大之處,也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性、自私心的。這就是人自私的本性,當(dāng)你沒(méi)用時(shí),他絕不理睬你,對(duì)人類自己是如此,動(dòng)物之類更是如此。
三、理解閱讀
1、由于我與家人一開始就不喜歡第三只小貓,所以當(dāng)鳥被咬死后大家的反應(yīng)是什么?(全家人把罪狀都按在它頭上)
讀“我”和妻的兩句話,應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?朗讀指導(dǎo)
2、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎?(嘴里好像吃著什么…它一定是…)
由一個(gè)不確定的`依據(jù)得出一個(gè)肯定的推斷,大家覺(jué)得合理嗎?假設(shè)今天咬死芙蓉鳥的是第二只貓,作者會(huì)怎么處理呢?(生猜測(cè))
這個(gè)事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點(diǎn)呢?(人往往會(huì)根據(jù)自己的喜好去判斷是非對(duì)錯(cuò))
3、小說(shuō)安排第四只貓的出現(xiàn)有什么作用?(小說(shuō)矛盾的激化點(diǎn),高潮。體現(xiàn)了三貓的無(wú)辜)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的“錯(cuò)”,文中他是怎么表達(dá)的。聽老師讀一下,看看那種表達(dá)方式更好
“我開始覺(jué)得我錯(cuò)了;我開始覺(jué)得我是錯(cuò)了!”
讓我們回顧一下強(qiáng)調(diào)情感的方法?(反復(fù)、感嘆號(hào)、反問(wèn)語(yǔ)氣、是)
4、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過(guò)的語(yǔ)句嗎?(生讀)
針的比喻給你什么感覺(jué)?(針刺 傷口小卻深,映襯了這雖然是小事,愧疚極深)
5、剛才大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓,那么在這三只貓中對(duì)我以后的人生影響最大的是那只小貓,為什么?(第三只貓)請(qǐng)同學(xué)們找出這三只小貓亡失后,表現(xiàn)我們的態(tài)度的語(yǔ)句。(自此,我家永不養(yǎng)貓!北容^“自此,我家好久不養(yǎng)貓”)
(“好久不養(yǎng)”是因?yàn)橥蝗婚g失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴,一種失落感久久縈繞在心。 “從此永不”是一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛)
齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語(yǔ)段
四、深化主題
1、真相大白后,從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個(gè)怎樣的人?
(從大白后的懺悔中可以看出我是知錯(cuò)就改,同情弱小,善于自省的人。對(duì)于一只貓尚且如此悔過(guò),如果冤枉了人,他會(huì)怎么做?他的好友魯迅先生有沒(méi)有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏。)
2、《貓》選自《家庭的故事》發(fā)表于1925年,是鄭振鐸從事小說(shuō)創(chuàng)作的早期作品。作品中虛構(gòu)的“我”,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他就是前兩只貓悲劇的目擊者,又是第三只貓悲劇的制造者。這樣,作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實(shí)感,揭示作品的主題思想,即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛(ài)身邊的一切微小生命,同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過(guò)失。(板書)
3、在這個(gè)廣袤的星球上,人類不是唯一的生命形式,也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生……而人類卻一直以萬(wàn)物之靈自居……我們是否有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式,甚至主宰他們的生死呢,讀了鄭振鐸先生的《貓》我們是否應(yīng)該有所反省?
五、作 業(yè):寫一寫讀《貓》這篇文章的收獲與思考。
貓教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
動(dòng)畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛(ài)的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負(fù)的事情,詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)智勇敢、聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣,選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫貓》,讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格,學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能自然、輕快地演唱歌曲,掌握滑音的唱法。
2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法,活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。
3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大老鼠頭飾一個(gè),小老鼠胸飾與幼兒相等
2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等;音樂(lè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分:創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》,引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽:寶寶們,前幾天,媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油,我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。(播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》,幼兒律動(dòng))
2、遇到了一只兇狠的大野貓(播放課件),使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙,貓趾高氣昂地走了。(貓來(lái)了,趕緊躲起來(lái)呀)(評(píng)析:興趣是最好的老師,是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以,活動(dòng)一開始,我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣,我做鼠媽媽,孩子們做鼠寶寶,夸張的語(yǔ)調(diào)再配以隨樂(lè)的律動(dòng),迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而集中了孩子們的注意力,把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開展,做好了全方位的鋪墊)
3、鼠媽媽:"哎呀呀,好痛!我可憐的孩子們被嚇壞了吧?該死的野貓,眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了,看,這是被貓爪子抓的,好疼呀!要是貓的爪子再少一點(diǎn),該多好!"(評(píng)析:隨著游戲的進(jìn)一步深入,我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容:眼睛小,爪子少…。為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備)
二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律:
。1)鼠媽媽:看來(lái)這兒并不安全,咱們還是回家吧。S著歌曲旋律,鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上)
。2)鼠媽媽:寶貝們,咱們折騰了一天,很累了。趕快休息一下,美美的睡上一覺(jué)吧!
。3)(睡眠曲響起,眾鼠作睡覺(jué)的樣子,其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。)"哈哈,我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了,你們猜猜看,他會(huì)變成什么樣子呢?"(小老鼠"們議論紛紛,鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。)(評(píng)析:提出問(wèn)題,引導(dǎo)"鼠寶寶"們自由交流討論,如何讓野貓變得不厲害?在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育;《綱要》指出:語(yǔ)言能力是一種綜合能力,幼兒語(yǔ)言的`發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中)
。4)鼠媽媽:乖寶寶,你們的想法和能干的小老鼠是一樣的,都想讓野貓的眼睛變得小小的,爪子變短,牙齒也沒(méi)有了…我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫貓的。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來(lái))(評(píng)析:在此環(huán)節(jié)中,我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫出來(lái),以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞,并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎(chǔ))
2、理解、熟悉歌詞:
。1)鼠媽媽:小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎?發(fā)生了哪些變化?為什么眼睛要變得小小的,腿變得短短的,胡子要往上翹?(讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn))
。2)小老鼠先畫什么?再畫什么?(引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞)(評(píng)析:在充分分析、理解教材后,我覺(jué)得這首歌曲中,幼兒對(duì)老鼠畫貓的順序不容易掌握,很容易把歌詞顛亂,于是,我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后,教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞)
。3)"寶寶們,一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫貓的。"(指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞)
(4)"看著這樣的貓,小老鼠的心情會(huì)怎樣?"(很高興、很得意、很開心)你們從哪里看出來(lái)的?"(圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的樣子。
。5)"我的寶寶們真能干,那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。
。6)我的寶貝們,你們喜歡這首歌嗎?為什么?(有趣、滑稽)那我們?cè)賮?lái)唱一遍,要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。
(評(píng)析:本環(huán)節(jié)提高了難度,要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理,我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記;說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱;唱到"胡子要畫翹"的"翹"字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié),由于處理得當(dāng),幼兒掌握較好。)
。7)鼠媽媽:寶貝們,你們想不想也畫一只這樣的貓?那就讓我們一起來(lái)畫吧。ㄒ魳(lè)旋律起,幼兒根據(jù)音樂(lè)歌詞畫貓)(評(píng)析:心理學(xué)家指出:"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"?為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象,我讓幼兒一邊聽歌曲,一邊來(lái)畫畫。在唱唱、畫畫的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)
。8)"小寶貝,你們的貓畫好了嗎?讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍。"(拿著自己的畫,隨音樂(lè)一起表演唱)
三、結(jié)束部分
一聲貓叫——(課件上的貓出現(xiàn),眾鼠蹲下)鼠媽媽:看來(lái),我們夢(mèng)想的貓是不存在的,真的貓還是要來(lái)的,我們還是悄悄搬家吧!(《小老鼠上燈臺(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束)(評(píng)析:《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧,所以在活動(dòng)的結(jié)束部分我也運(yùn)用了游戲的形式:一聲貓叫后,眾鼠隨樂(lè)一起跳起來(lái),活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。)
貓教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
在這個(gè)奇妙的自然界里,動(dòng)物永遠(yuǎn)作為我們?nèi)祟惖纳婊锇,與人類共存共榮,和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險(xiǎn)的獅子,聰明機(jī)靈的獼猴;又有溫文爾雅的企鵝,高貴典雅的長(zhǎng)頸鹿……世界的每一個(gè)角落都有他們的身影。許多動(dòng)物深得人們的喜愛(ài)。同學(xué)們,你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生可能回答:喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國(guó)的大熊貓。)剛才同學(xué)講到世界各地的許多動(dòng)物,其中李明同學(xué)特別喜愛(ài)大熊貓,那么哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓?(學(xué)生可能回答:活潑可愛(ài)的動(dòng)物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛(ài)吃竹子。大熊貓會(huì)爬樹。)剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓,講得都不錯(cuò)。老師這里有一張大熊貓的圖片,我們一起來(lái)熟悉一下。(教師投影展示大熊貓的圖片)(學(xué)生紛紛舉手,結(jié)合圖片談對(duì)大熊貓新的認(rèn)識(shí))你們想不想更多地了解大熊貓?那么老師將帶著大家走進(jìn)葉永烈的《國(guó)寶——大熊貓》一文,近距離地觀察大熊貓的神奇世界。(教師板書課題,作者)
二、研析新課
(一)請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,在閱讀過(guò)程中對(duì)生僻字、詞作適當(dāng)標(biāo)注。(學(xué)生閱讀課文)
好!請(qǐng)幾位同學(xué)找找文中有哪些字、詞的.讀音應(yīng)尤為注意。
。▽W(xué)生可能回答:“憨態(tài)可掬”的“憨”!氨孔尽钡摹白尽!盀l危”的“瀕”!拌病倍趾汀胺毖堋钡摹把堋薄#┐蠹衣犕旰螅阃鈩偛艓孜煌瑢W(xué)的意見(jiàn)嗎?能否對(duì)剛才同學(xué)的發(fā)言評(píng)價(jià)一下?(學(xué)生發(fā)言)
教師評(píng)價(jià):這幾位同學(xué)評(píng)價(jià)很準(zhǔn)確,說(shuō)明他們不僅聽得認(rèn)真,而且發(fā)言很有見(jiàn)解。下面,我們回到文章的題目上。標(biāo)題中的“大熊貓”是文章的說(shuō)明對(duì)象,那么你們能否從題目找出大熊貓的特點(diǎn)。(學(xué)生回答:是國(guó)寶。)國(guó)寶說(shuō)明了什么?(學(xué)生回答:大熊貓的珍貴。)
很好!大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的“珍貴”?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)句,獨(dú)立思考后,同桌間討論。
。ㄉ杂衫首x課文,并討論)
許多同學(xué)都舉手了,那么我們一起來(lái)分享大家的研究成果,究竟文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的“珍貴”?
。▽W(xué)生回答:課文17小節(jié)中“大熊貓之所以珍貴,不僅因?yàn)樗w態(tài)可愛(ài),數(shù)量稀少,更重要的是……大熊貓有著‘活化石’之稱”。)
對(duì)。這位同學(xué)一下子找準(zhǔn)了17小節(jié),我們一起把17小節(jié)來(lái)讀讀,看看大熊貓珍貴的原因何在?
。ㄉR聲朗讀后,學(xué)生回答)
對(duì),是大熊貓“體態(tài)可愛(ài)”、“數(shù)量稀少”、“活化石”的特點(diǎn)使大熊貓很珍貴。
。◣熯吀爬ㄟ叞鍟
。ǘ┩瑢W(xué)們?cè)偎伎妓伎,前文哪些語(yǔ)句具體表現(xiàn)了這三個(gè)特點(diǎn)。
。▽W(xué)生快速在文中找,并作圈點(diǎn),然后舉手)
(學(xué)生可能回答:課文第6小節(jié)“大熊貓……給人以優(yōu)美活潑的感受”,可以看出它體態(tài)可愛(ài)。
課文第4小節(jié)“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩!,也可看出它體態(tài)可愛(ài)。)
師:第4小節(jié)的確把大熊貓寫得很可愛(ài),我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)
在這節(jié)中作者如何來(lái)寫熊貓?bào)w態(tài)可愛(ài)的。
。▽W(xué)生可能回答:我認(rèn)為這節(jié)運(yùn)用了一些修辭手法,使語(yǔ)言顯得很生動(dòng)。擬人和排比!坝袝r(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”是排比手法,“悠然自得”,“漫不經(jīng)心”“搖搖晃晃”是擬人的動(dòng)作。)
師:對(duì)。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲,憨態(tài)可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來(lái)了。還有哪些地方較明顯地表現(xiàn)大熊貓的特點(diǎn)呢?
。▽W(xué)生可能回答:課文第15小節(jié),“正因?yàn)椤挥?000只左右”,這處突出了大熊貓數(shù)量稀少。)
剛才同學(xué)們所找的語(yǔ)句都是體現(xiàn)大熊貓“珍貴”的特點(diǎn),除了“珍貴”外,大家還從文中了解有關(guān)大熊貓的哪些知識(shí)?
。▽W(xué)生快速閱讀課文,圈劃相關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生自由發(fā)言)
。▽W(xué)生可能回答:生:大熊貓性情孤僻,平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往,它們的繁殖能力很低,這既是它的習(xí)性,也突出它的珍貴。生:大熊貓的活動(dòng)范圍與季節(jié)關(guān)系很大。春季生活在3000米以下沒(méi)有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動(dòng)。生:大熊貓沒(méi)有固定的棲息場(chǎng)所。生:大熊貓成了最可愛(ài)的“貴賓”,但它不習(xí)慣這種生活。生:大熊貓分布在我國(guó)地域十分狹窄……崇山峻嶺。生:大熊貓是素食者。生:大熊貓食量很大。)
師:同學(xué)們講得真好。從各個(gè)方面概括了大熊貓的生活習(xí)性。我們?cè)倩氐筋}目上,“寶”為什么說(shuō)是“國(guó)寶”,能否換成“寶貝”?
。▽W(xué)生可能回答:生:“國(guó)寶”是指中國(guó)所特有的珍稀動(dòng)物。而“寶貝”一般在任何場(chǎng)合都可以用。生:我國(guó)把大熊貓贈(zèng)送給了外國(guó)友人。生:大熊貓是友好使者。)
師:對(duì)。大熊貓是我國(guó)的“國(guó)寶”,是世界友好使者。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因,使我們的“國(guó)寶”數(shù)量更稀少。下面我請(qǐng)每位同學(xué)都來(lái)做一回動(dòng)物世界的保護(hù)人,為大熊貓?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)安全、合理、舒適、快樂(lè)的家。
(學(xué)生分組討論,每組派一位代表作筆錄。討論后,學(xué)生自由發(fā)言。)
。▽W(xué)生可能回答:生:我打算建立一個(gè)生態(tài)圈、,里面種許多竹子,讓大熊貓自由自在的生活。生:我要改變大熊貓的飲食居住習(xí)慣,讓它和我們?nèi)祟愐粯由睢I何乙汛笮茇埶偷教杖,讓它作為友好使者訪問(wèn)宇宙。)
師:同學(xué)們的設(shè)想很有創(chuàng)意,相信若干年后你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn),“國(guó)寶”大熊貓也一定會(huì)生活得更美好,讓我們共同去努力吧!
貓教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力:
1. 學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2. 初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3. 有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法:
1、 品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。
2、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、 談話導(dǎo)入
1、 板書:貓。知道貓嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
2、 指名說(shuō)。
3、 揭示課題。
(1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
(2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫出來(lái)的話,我就畫不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說(shuō)說(shuō)老舍。
老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為語(yǔ)言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、 自學(xué)課文
1、要求:
。1) 讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
。2) 讀讀想想:你喜歡這些貓嗎? 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
。3) 課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?
2、 交流反饋
(1) 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
。2) 你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
。3) 說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
第二教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文,體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛(ài),感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
一、 復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么?
二、 教學(xué)第一段
1、 自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
2、 指名說(shuō)。
方案一:學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的'古怪”。
1、 知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、 再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?
3、 集體交流
指名說(shuō)。每說(shuō)一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書)
A、 貓很老實(shí):很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。
B、 貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢?。
C、 貓很盡職:閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
D、 貓高興的時(shí)候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、 貓不高興的時(shí)候一聲也不出:無(wú)論……
F、 貓很膽。菏裁炊寂、總想藏起來(lái)。
G、 貓很勇敢:不要說(shuō)……就是……。
4、 看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話
想說(shuō)嗎?(這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)
5、 用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說(shuō)它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。)
。2)它還會(huì)豐富多腔地……
師:貓的聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說(shuō)話……
指名讀這句句子。
。3)老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì)“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視——————( )
一連就是幾個(gè)鐘頭——( )(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—( )
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),再讀讀第一段,找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
貓教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、 學(xué)習(xí)文中生字、新詞,鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,質(zhì)疑問(wèn)難及分析、解決問(wèn)題的能力。
3、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思、感悟生活哲理。
情感與態(tài)度:
學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則,反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、 自主閱讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流。
2、 根據(jù)興趣,多角度欣賞文章的魅力之處。
3、 自由鑒賞,獲得人生感悟。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
四、教法:對(duì)話法、情境教學(xué)法
五、學(xué)法:朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
大家看老師手中的圖片,這是什么?漂亮嗎,可愛(ài)不?喜不喜歡嗎?看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物啊!那么今天,我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂(lè)與悲傷。
(二)、讀課文,感文意。
1、 自由讀課文,掃清字詞障礙。
選擇一種最適合自己的閱讀方法,通讀課文,看看文章講述了一個(gè)什么故事?注意:遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。
2、 群策群力,解決疑難。
生自由提問(wèn),合作交流解答。
師輔助解答,并歸納解詞方法。
如沒(méi)有,可提問(wèn)幾個(gè)
出示小黑板:
(1) 查字典
(2) 拆字法:調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
(3) 聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。
3、全面?zhèn)刹椤?/p>
師問(wèn):在讀文過(guò)程中,還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)?
生提出,大家一起解答。
4、 整體把握。
大家的問(wèn)題都解決了,老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家。
文中寫了幾只貓?三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何?
(三)、讀課文,品妙處!25分鐘】
1、讀一讀,想一想。
速讀課文,找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,大聲地反復(fù)地有感情朗讀,并作批注,說(shuō)出喜歡的理由。
2、品一品,說(shuō)一說(shuō),
哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽,說(shuō)一說(shuō)它好在哪里,讓大家一起分享你的收獲!
我的預(yù)設(shè):
1、 描寫貓的語(yǔ)段:
例:
花白的毛,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
三妹常常的,取了一條紅帶,或一條繩子,在它面前來(lái)回地拖搖著,它便撲過(guò)來(lái)?yè),又撲過(guò)去搶。
它在園中亂跑,又會(huì)爬樹,有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了,一點(diǎn)也不怕生人,有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽(yáng).
它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,一時(shí)怒氣沖天,拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語(yǔ)段
例:
那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著,欣賞感著生命的新鮮與快樂(lè)!
我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道:“不要緊,我再向別處要一只來(lái)給你!蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛,可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶!
我也悵然的,憤然的,在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。
我心里還憤的,以為懲戒的還沒(méi)有快意。
我心里十分難過(guò),真的,我的良心受傷了,我沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!
我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,但它是不能說(shuō)話的,我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?
兩個(gè)月后,我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過(guò)得多。
3、耐人尋味的語(yǔ)句。
例:“自此,我家好久不養(yǎng)貓”,“自此,我家永不養(yǎng)貓!
出示小黑板:
描寫語(yǔ)段的作用:
生動(dòng)的'詞語(yǔ)
逼真的修辭手法 生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn),并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中
精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫
抒情語(yǔ)段:
抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動(dòng)人。
耐人尋味的語(yǔ)段:
不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句 這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異
(四)、讀生活,說(shuō)感悟。[5分鐘]
1、通過(guò)賞析,我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受,跳過(guò)這些情感不談,作者分明用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著一個(gè)深刻的道理呢?你聽到了嗎?
預(yù)設(shè)答案:
待人要公正,不能歧視和欺負(fù)弱小,要寬容大度,滿懷善意地給弱小以幫助,免受良心的譴責(zé)。
不能因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的揣測(cè),妄下定論,誤解他人,不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì),否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失。
做人要嚴(yán)于律己,處理問(wèn)題要客觀公正,要實(shí)事求是,反對(duì)主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善,才能避免不幸。
此時(shí)此刻,老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉:“關(guān)愛(ài)動(dòng)物,尊重弱小,善待生命!”(板書)
2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡,以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。
(五)、談收獲
我們自主閱讀的這節(jié)課,大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】
(六)、師小結(jié)
這節(jié)課到這里就結(jié)束了,但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的。生命是一條河流,任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起,熱愛(ài)生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛(ài)弱群體!謝謝大家!
貓教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。正確讀寫無(wú)憂無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài),學(xué)習(xí)作者真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過(guò)語(yǔ)言大師老舍先生的筆,讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感,從而熱愛(ài)生活,感受生活。
【策略方法】
朗讀感悟,想象描繪,比較體驗(yàn),積累語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
。薄⒄勗挘和瑢W(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧?今天我給大家?guī)?lái)幾幅動(dòng)畫片的插圖,讓我們一起喊出它們的名字,好嗎?
。ㄕn件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、引入新課:
據(jù)我所知,生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友,看到你的朋友會(huì)想到哪些畫面?語(yǔ)言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓,為此還專門寫了一篇文章,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,大家齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆杂衫首x課文,把課文讀正確,讀通順。
師:老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺(jué)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧。
。、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書。
三、品詞品句,感悟探究
1、了解貓性格的古怪:
過(guò)渡:
同學(xué)們真了不起,讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容,這些都是寫貓的什么?
。ㄐ愿瘢
請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,注意把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。
、 學(xué)生自由朗讀。
、 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào),教師指導(dǎo),并重點(diǎn)理解詞語(yǔ):
無(wú)憂無(wú)慮,屏息凝視。
⑶ 體會(huì)貓性格的古怪:
師:看,老舍先生寫出那么多的貓的性格,看看這些詞你有什么話想說(shuō)?
(引導(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾)
師:文中是怎么把這些詞連起來(lái)的,仔細(xì)讀讀哪些詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次,把它勾出來(lái)。
(說(shuō)它的確可是)
師:用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
課件出示:
說(shuō)它溫柔可親吧,的確_______,可是______。
。、體會(huì)對(duì)貓的`喜愛(ài)之情:
過(guò)渡:
貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再去讀讀課文,從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛(ài)之情呢?拿起筆來(lái)勾畫勾畫吧
⑴ 生自由朗讀,找句子。
、 生匯報(bào),圍繞以下幾方面展開。
、 把貓的腳印說(shuō)成是小梅花:
比較讀:
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。
、 貓的叫聲:
讓學(xué)生聽貓的叫聲,引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說(shuō)什么,從而體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
、 理解蹭字:
引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子,這一蹭能蹭出什么?
④ 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>
從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛(ài)花的之人,小貓這樣淘氣,主人為什么不責(zé)打它?你感覺(jué)像什么?
⑤ 貓捉老鼠時(shí):
選詞填空:
專心 耐心 決心
屏息凝視──( )
一連就是幾個(gè)鐘頭──( )
非把老鼠等出來(lái)不可──( )
。场⑿〗Y(jié):
課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情,這是因?yàn)樗莻(gè)熱愛(ài)生活,又善于觀察的人。
四、拓展
仿寫練習(xí):
你們是不是也想嘗試來(lái)寫一寫你的朋友?
課件出示友情提示:
。薄⒖梢园凑眨撸撸撸叩男愿駥(shí)在 ______,_______。
。、可以從板書詞語(yǔ)中選擇兩到三個(gè)詞語(yǔ)寫出你對(duì)貓的印象。
記得要寫出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情啊!
五、總結(jié)全文,升華主題
同學(xué)們,像貓這樣惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兩磉吿幪幎加忻篮玫氖挛,只要我們熱?ài)生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美。
貓教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
九義教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)13課
教學(xué)目標(biāo):
1、習(xí)掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解作者筆下的貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,體會(huì)文章內(nèi)在的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
3、能有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,分析和表達(dá)能力。
教學(xué)思路:
《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格,接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣,喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文,質(zhì)疑、釋疑,對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題,課后問(wèn)答題,以及相應(yīng)的思考題,對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的'方法,深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,理清作者寫作的思路,學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆,同時(shí)要緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn):一要真實(shí),二要具體指導(dǎo)作文,使學(xué)生懂得這樣寫出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。
教學(xué)過(guò)程:
一、 整體感知,質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)。
1、話激趣揭題,板書課題。
2、讀課文,初步感知:①抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況,要求能讀準(zhǔn)字音,記住字形理解字義。②讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示,讀課文,讀課后思考與練習(xí),讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn),初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。③理清文章脈絡(luò),指導(dǎo)分段。(按預(yù)習(xí)提示:哪幾個(gè)自然段寫大花貓,哪些自然段小花貓?用歸并法分為兩段。)
3、學(xué)生質(zhì)疑:①讓學(xué)生默讀課文,然后提出書中遇到不懂的問(wèn)題。②對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。(與課文相關(guān)的放在講讀中解決:無(wú)關(guān)的問(wèn)題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。)
4、捕捉教材重點(diǎn),投影出示思考題:①課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫?(性格古怪、淘氣)②作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫的?根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文,能大致把握教材重點(diǎn)。
二、 逐段細(xì)讀,引導(dǎo)深究。
課文中作者抓住了大花貓性格古怪,小花貓的特點(diǎn),教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內(nèi)容,去感悟作者的真情實(shí)感,去領(lǐng)悟作者的寫作方法。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
第一段:讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)。
1、投影出示思考題:
①這一段作者是圍繞哪句話寫的?這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系?(總分關(guān)系)先總寫什么?再分寫什么?
、谧髡咴鯓泳唧w描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)?從文中找出具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
、圬埜吲d和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)?畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。
④貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方?
2、讓學(xué)生根據(jù)思考題,再采用默讀,自由小聲讀和齊讀三種形式,讀分寫的三層內(nèi)容,然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫,突出教材重點(diǎn)。
3、投影出示“貓睡覺(jué)、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面,體會(huì)貓“盡職”的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲,體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。
第二段:讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)。
1、投影出示思考題⑤:“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方?分小組討論:這段作者運(yùn)用什么寫法?
2、指名朗讀課文,然后投影出示:小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫面。體會(huì)小花貓“生氣勃勃,天真可愛(ài)”的淘氣特點(diǎn)。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。
(二)讀中感悟,讀中體會(huì)作者的情感。
1、教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感、對(duì)教材的重點(diǎn),不同的內(nèi)容,采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式,讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)和贊美之情。
2、中讓學(xué)生邊讀邊想,邊畫出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛(ài)的語(yǔ)句,再分四人小組展開議論:作者對(duì)貓喜愛(ài)的原因是什么?
。ㄈ┚x課文,領(lǐng)悟作者的寫作方法。
1、精讀全文,思考回答:作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)?
學(xué)生回答后小結(jié):由于作者平時(shí)喜愛(ài)貓,對(duì)貓有濃厚的興趣,并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察,這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。
2、追問(wèn):這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體?
學(xué)生答后小結(jié):由于作者平時(shí)注意觀察,認(rèn)真思考,把親眼所見(jiàn),親耳所聽,以及自己的感受都寫了下來(lái)。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法,把貓當(dāng)作頑皮可愛(ài)的孩子寫;還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫,所以這樣寫出來(lái)的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。
3、生各抒己見(jiàn)暢談學(xué)了這課后,你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)。
三、加強(qiáng)朗讀,指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須充分運(yùn)用朗讀,這是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式,目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音,運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的多種變化,力求讀得生動(dòng),表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛(ài)、生氣勃勃,以及對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)不同形式的朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,對(duì)作者思想感情的體會(huì),在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦,學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。
四、練筆。
觀察你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,按一定的順序有重點(diǎn)地觀察,然后寫一個(gè)片斷,重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。
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