項(xiàng)鏈教案范文匯總10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家整理的?xiàng)鏈教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
項(xiàng)鏈教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作,比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列,并能用語(yǔ)言清楚表達(dá)。
2、在串項(xiàng)鏈過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色,形狀,大小有規(guī)律地排列。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
用毛艮穿好的塑封紙人手3條;大小紅圓、藍(lán)方紙片若干;電腦音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:
一、出示項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師
小朋友,你們看,我今天美嗎?我什么地方美?這條項(xiàng)鏈美在哪里?(將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上,引導(dǎo)幼兒觀察)師:我是用什么規(guī)律來(lái)串項(xiàng)鏈的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),然后集體說(shuō))這條項(xiàng)鏈我只串了一半,誰(shuí)能用剛剛我們說(shuō)的規(guī)律把它串的再長(zhǎng)一點(diǎn)?(請(qǐng)幼兒示范)小結(jié):原來(lái),我是用紅圓—藍(lán)方—紅圓—藍(lán)方一一間隔的方法,有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。
二、幼兒操作,有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈
1、不同顏色不同形狀師:我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎?提出要求:先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺,然后再用膠水固定;要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈,提問(wèn):什么叫與眾不同?解釋:與眾不同就是要跟人家不一樣,有自己的想法;4人一組不搬椅子。(幼兒操作)師:帶好你們的項(xiàng)鏈,讓我們一起來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō)你是按什么規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的?小結(jié):原來(lái),因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣,所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的項(xiàng)鏈也不相同。
2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師:兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們,現(xiàn)在我要加大難度了,看,我又加入了什么材料?現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的'來(lái)串項(xiàng)鏈,你會(huì)串嗎?你會(huì)怎么串呢?待會(huì)請(qǐng)你去試一試(串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的規(guī)律)小結(jié):根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來(lái)的項(xiàng)鏈看上去變化更多,更加豐富多彩。
3、給客人老師串項(xiàng)鏈師:今天,你們成功地做了回設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來(lái)打扮自己,把自己打扮的美美的,帥帥的,后面的客人老師看了也很羨慕,她們跟我說(shuō)也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈,請(qǐng)聽(tīng)清楚要求:給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣,你們能做到嗎?桌上的材料都要用到哦!三、展示師:現(xiàn)在,客人老師也被你們打扮的美美的啦,讓我們和客人老師聽(tīng)了音樂(lè)一起秀一秀,合個(gè)影吧!
項(xiàng)鏈教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁“禾”
(二)能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語(yǔ)
(三)情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗形虼蠛=o我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏,也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。我們要保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的大海。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。
四:教學(xué)方法:講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
六、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎?今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來(lái)了一串項(xiàng)鏈,你知道他是用什么材料做的嗎?我們?nèi)タ凑n文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《項(xiàng)鏈》,讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)初讀課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學(xué)習(xí)生字和:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:禾字旁“禾”,認(rèn)識(shí)禾字旁“禾”結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),請(qǐng)同學(xué)組詞,最少說(shuō)三個(gè)詞,可以一起說(shuō),也可以找學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
多音字
zhe 笑著 de 好的
著 的
zháo 著火,著急 dì 目的
hé 和氣 luò 落葉
和 hú 和了 落
huo 暖和 là 丟三落四
de 輕輕地 dái 大夫
地 大
d ì 大地 dà 長(zhǎng)大
zhǎnɡ 長(zhǎng)大
長(zhǎng)
chánɡ 太長(zhǎng)
區(qū)分的地得
1、的'后面跟名詞
2、地后面跟動(dòng)詞
3、得前邊是動(dòng)詞或者形容詞
反義詞
黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——后
來(lái)——去 快——慢 寬——窄 長(zhǎng)——短
這節(jié)課我們要記住
雙禾字旁“禾”
(三)我書中的組詞
請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來(lái),如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學(xué)生齊讀:說(shuō)出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會(huì)讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
白------(自 )
變一筆
貝------(見(jiàn) )
寫偏旁
藍(lán)——( ) 和——( )
笑——( )
加偏旁
口——( ) 舌——( )( )( )
反義詞
黑——(白 ) 哭——(笑)
六、升華學(xué)習(xí)
游戲:找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,并且用這個(gè)字組詞語(yǔ),再用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文
2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、說(shuō)一說(shuō)課文
我們前邊學(xué)過(guò)的課文都是詩(shī)歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個(gè)自然段?一個(gè)自然段都要另起一行,開(kāi)頭空兩格。每一個(gè)自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個(gè)自然段有幾句話,就要找這個(gè)自然段中有幾個(gè)句號(hào)“!,幾個(gè)問(wèn)號(hào)“?”,幾個(gè)感嘆號(hào)“!”,幾個(gè)省略號(hào)“……”等。今天呀,我們學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,就要開(kāi)始找一篇課文有幾個(gè)自然段組成的,每一個(gè)自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
看圖片或者課件出示圖片
(二)學(xué)生自己朗讀課文
一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段有幾句話。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個(gè)段落開(kāi)頭空兩格處)
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
。1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第一自然段有幾句話?(3句話)
。2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有3個(gè)句號(hào)。)
。3)大海什么樣?(藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn))
(4)沙灘什么樣?(黃黃的,又長(zhǎng)又軟)
。5)浪花什么樣?(雪白雪白的)
。6)什么是海螺?
海螺為暖海產(chǎn)種類,主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質(zhì)的淺海。海螺殼可供觀賞,制作工藝等。
什么是貝殼?
貝殼是生活在水邊軟體動(dòng)物的外套膜,具有一種特殊的腺細(xì)胞,其分泌物可形成保護(hù)身體柔軟部分的鈣化物,所以稱為貝殼。是惹人喜愛(ài)的天然工藝品 。
。7)
著:多音字
著:多音字
zhe 盼著
著
zháo 睡不著 ,著火,著急
的:多音字
的 好的
的
dì 目的
和:多音字
hé 和氣
和 hú 和了
huo 暖和
反義詞
長(zhǎng)——短 遠(yuǎn)——近 黑——白 笑——哭 大——小
4、學(xué)生一起讀第二自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)第二自然段有幾句話?(2句話)
。2)你是怎么確定的?(這個(gè)自然段有2個(gè)句號(hào)。)
。3)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁醋龅?(海螺和貝殼?/p>
。4)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?(小娃娃的腳。
(5)你感覺(jué)到小娃娃的快樂(lè)了嗎?(感覺(jué)到了)
反義詞
去——來(lái) 前——后
著:多音字
zhe 笑著著
著
zháo 睡不著 ,著火,著急
5、老師總結(jié):本文寫了小娃娃來(lái)到海邊撿拾起田螺和貝殼,串成了一串漂亮的項(xiàng)鏈。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項(xiàng)鏈。大海給我們帶來(lái)了無(wú)盡的寶藏,也給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。我們要保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)我們的大海。
四、朗讀課文,感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、接力朗讀
五個(gè)人一小組,進(jìn)行接力朗讀。
六、考一考你
連一連
。ㄒ唬
藍(lán)藍(lán)的 沙灘
黃黃的 大海
小小的 浪花
雪白的 貝殼
彩色的 腳印
快活的 項(xiàng)鏈
(二)
又寬又遠(yuǎn)的 浪花
又長(zhǎng)又軟的 大海
雪白雪白的 沙灘
。ㄈ你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?
例:又寬又遠(yuǎn)
又唱又跳 又細(xì)又長(zhǎng) 又說(shuō)又笑
又大又圓 又小又少 又大又紅
七、課文升華
兒歌欣賞:大海搖籃
藍(lán)藍(lán)的海水,
靜靜的沙灘,
海濱是我童年的搖籃,
浪花吻過(guò)我天真的笑臉,
螺號(hào)波動(dòng)我快樂(lè)的心弦。
。〈蠛u籃,
輕輕地陪伴我金色的童年。
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,找對(duì)了,這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對(duì),這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字
(一)指導(dǎo)書寫漢字白
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“白”共5筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
。4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(二)指導(dǎo)書寫漢字的
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!暗摹惫8筆。
(2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
。1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
。4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(三)指導(dǎo)書寫漢字又
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫!坝帧惫2筆。
。2)老師邊寫邊示范。
。3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
。1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
。3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
。4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
(四)指導(dǎo)書寫漢字和
1、筆順
。1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“和”共8筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
。1)描紅
。2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
。2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
。3)學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
。4)老師在田字格里書寫組詞。
。5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評(píng),比一比誰(shuí)最棒。
四、小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、正確書寫四個(gè)漢字。
2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
項(xiàng)鏈教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、傾聽(tīng)故事,能對(duì)田鼠太太的行為展開(kāi)積極討論,大膽表達(dá)自己的想法,有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要想清楚,什么才是自己最需要的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、將文學(xué)作品制作成PPT。
2、一段抒情樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程
一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入,引出并認(rèn)識(shí)角色:
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?
2、秋天到了,人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
3、瞧!誰(shuí)來(lái)了?(認(rèn)讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4、秋天里,田鼠太太會(huì)忙些什么呢?
二、看看聽(tīng)聽(tīng)議議,初步了解作品內(nèi)容
1、你聽(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了?(模仿話語(yǔ))追問(wèn):“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎,田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做?
3、聽(tīng)了兔子的話,田鼠太太會(huì)怎么做?
4、刺猬看著田鼠太太的鞋子,它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么?(仔細(xì)觀察畫面)
5、聽(tīng)了刺猬說(shuō)的話,你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做?會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子?請(qǐng)說(shuō)出“換還是不換”的理由。
6、秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?
過(guò)渡:讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事,聽(tīng)聽(tīng)冬天來(lái)到了,到底發(fā)生了什么事情。
三、完整欣賞故事,設(shè)問(wèn)討論,理解作品內(nèi)容聽(tīng)完故事,你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家?
1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食,最后怎么會(huì)昏倒在雪地里?
2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過(guò)冬糧食?這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢?
3、你認(rèn)為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?
推進(jìn):那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
4、到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太會(huì)怎么做?
小結(jié):第一,不管做什么事情,都要先考慮清楚:什么才是自己最需要的,不能為了漂亮,以小失大。第二,撿到的東西不能就認(rèn)為是自己的東西。
四、小組辯論,深化情感,引發(fā)探究興趣
1、你喜歡田鼠太太嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由(分組討論,集體辯論)
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法,怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢?
結(jié)束語(yǔ):請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧。
延伸活動(dòng)
1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中,圍繞故事內(nèi)容,提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數(shù)、續(xù)編、表演。
2、隨著冬季的到來(lái),開(kāi)展“動(dòng)物過(guò)冬”的探究活動(dòng),并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬的資料。
教學(xué)反思
有效的集體教學(xué)不僅需要教師教學(xué)前的精心預(yù)設(shè),更需要教師教學(xué)中的靈活執(zhí)行,還需要教師教學(xué)后的及時(shí)反思。本次活動(dòng)帶給我的`體會(huì)是:
精心預(yù)設(shè)意義重大由于對(duì)教材解讀比較準(zhǔn)確,對(duì)教材的修改、補(bǔ)充合理,達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的,實(shí)現(xiàn)了文學(xué)作品熏陶幼兒美好情感,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維發(fā)展的主要功能。故事開(kāi)頭和結(jié)尾部分內(nèi)容的添加,比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太,或者有點(diǎn)喜歡和不喜歡田鼠太太”,使幼兒根據(jù)自己的喜好,有理由地進(jìn)行“選擇”,從中也有效地激發(fā)了幼兒美好的情感:對(duì)角色的喜愛(ài)、對(duì)角色的認(rèn)識(shí),進(jìn)而嘗試如何辯證地評(píng)價(jià)角色。
教法探索實(shí)效明顯在大班幼兒故事教學(xué)中,我改變了以往“以聽(tīng)為主”“聽(tīng)一講一聽(tīng)”等教法,采用“傾聽(tīng)一討論法”“看聽(tīng)講做結(jié)合法”,有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也有效處理好了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在教學(xué)中,我采用的“閱讀觀察”“插問(wèn)討論”“多向交流”“角色體驗(yàn)”和“爭(zhēng)論選擇”等方式,使幼兒在“傾聽(tīng)”(輸入)故事內(nèi)容中積極“表達(dá)”(輸出)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。大班幼兒在故事教學(xué)中自然地“輸入”和“輸出”,并有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察分析、推測(cè)想象、判斷推理,因此教學(xué)方式體現(xiàn)了一定的實(shí)效性。
重在關(guān)注幼兒表現(xiàn)教師在教學(xué)預(yù)設(shè)中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式,考慮幼兒可以用什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí),而在教學(xué)過(guò)程中,則應(yīng)該更多地關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)幼兒的各種表現(xiàn),特別是關(guān)注和尊重幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)以及每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)中的差異表現(xiàn)。在教學(xué)中,我能運(yùn)用多種方式與幼兒互動(dòng),能關(guān)注并滿足每個(gè)幼兒的表達(dá)愿望,鼓勵(lì)并尊重每個(gè)幼兒的自我認(rèn)識(shí)。
項(xiàng)鏈教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:
皮亞杰說(shuō)過(guò):數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和,其中的一種就是順序關(guān)系,它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。我在計(jì)算區(qū)準(zhǔn)備了紅片片和綠片片,請(qǐng)幼兒給它們排隊(duì)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序,但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序,為此,我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,以游戲的'形式,設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng),以游戲的形式,讓幼兒在穿珠,貼花片的操作中掌握排序的規(guī)律。
目標(biāo):
1在游戲中,嘗試有規(guī)律排列材料。
2能手眼協(xié)調(diào)地進(jìn)行操作活動(dòng);學(xué)習(xí)按規(guī)律說(shuō)說(shuō)自己的排列方法。
3有興趣地參加活動(dòng)。
準(zhǔn)備: 布娃娃一個(gè);吸管,長(zhǎng)紙條,蠟光紙若干;膠棒若干。
過(guò)程:
1、 出示娃娃,引起幼兒興趣
。1)老師以娃娃口吻說(shuō):“小朋友你們好!我要開(kāi)一個(gè)商店,需要你們幫我加工一批項(xiàng)鏈和腰帶,你們?cè)敢鈳臀覇??/p>
。2)出示范例腰帶“我需要這種樣式的腰帶,誰(shuí)會(huì)做?”“這是怎么做的?”
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排列規(guī)律。
2、介紹材料,幼兒操作。
。1) 老師:“我為你們準(zhǔn)備了許多材料,這邊一排是做項(xiàng)鏈,那邊是做腰帶的材料;膠棒用完,蓋子要蓋上。做好后送給娃娃,要說(shuō):“娃娃,我給你送項(xiàng)鏈了……”
。2)幼兒上位操作,老師指導(dǎo)。
3 、結(jié)束。
“小朋友,謝謝你們,為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶,下次,我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎?
項(xiàng)鏈教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法;
2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn):人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn):構(gòu)思和結(jié)構(gòu)
過(guò)程:
一、自讀課文;
二、把握線索:
全文圍繞“項(xiàng)鏈”,依次展開(kāi)“借”、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié);
三、結(jié)構(gòu):
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈
四、構(gòu)思精巧(結(jié)合練習(xí)完成)
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破,意料之外,卻又在情理之中,文中作了鋪墊和暗示,共三處:
(1)借時(shí),女友很大方,毫不遲疑說(shuō)“當(dāng)然可以”;
。2)還時(shí),女友竟未打開(kāi),說(shuō)明并非貴重首飾;
。3)買時(shí),老板說(shuō)“只賣出這個(gè)盒子”,說(shuō)明并非原配賣出,
這更增加了情節(jié)的波瀾,引人入勝,回味無(wú)窮。
作業(yè):找出文中作者議論的話,看看其含義如何。
第二課時(shí)
要點(diǎn):人物分析,寫法特點(diǎn),主題討論
過(guò)程:
一、人物形象探討
1、關(guān)于本文,有人認(rèn)為是悲劇,有人認(rèn)為是喜劇,你認(rèn)為呢?
2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待?
3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻,小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象,愛(ài)慕虛榮,向往榮華富貴,又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦;但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面,堅(jiān)強(qiáng)而有毅力,卻仍念念不忘一夜虛榮,(假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。)
4、寫法特點(diǎn):心理描寫
細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,文章的開(kāi)頭部分
二、主題:
關(guān)于這篇小說(shuō)的'主題,主要有以下三種觀點(diǎn),你同意哪一種,理由是什么?
、傩≌f(shuō)尖銳地諷刺了愛(ài)慕虛榮和追求享樂(lè)的思想。
②小說(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。
、坌≌f(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。
三、討論:導(dǎo)致其悲劇的原因是什么?
丟項(xiàng)鏈?(文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng)?)其實(shí),即使不是這次,下次還會(huì)受挫折,她想過(guò)上流社會(huì)的生活,必不為其所容,形成難以調(diào)和的矛盾,所以,社會(huì)存在,這矛盾就存在,其失敗、悲劇就必不可免,這才是根本原因。
由此,我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢?
。1) 超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂(lè),往往會(huì)失敗;
。2) 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì),這樣的美不會(huì)長(zhǎng)久,也不是真美;
。3) 只有合乎自己身份、地位的美,才是協(xié)調(diào)的美,不會(huì)有不倫不類不美之感。
四、續(xù) 寫
5、瑪?shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>
1、會(huì)是什么心情?
2、她以后的生活會(huì)怎樣?
要求:
1、充分展開(kāi)想象。
2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。
六、課堂小節(jié)
五、課后作業(yè)
寫一篇800字左右的短文,談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法,注意聯(lián)系生活實(shí)際。
項(xiàng)鏈教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。
懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種顏色的珠子。
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:
形式:小組
1.老師出示小珠子,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用它們來(lái)做什么!靶∨笥严氲暮芎,可以用來(lái)做項(xiàng)鏈。今天我們就用珠子來(lái)做一條美麗的`項(xiàng)鏈。好嗎?”
2.請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō)“項(xiàng)鏈做好想送給誰(shuí)呢?”“為什么?”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到,媽媽一直照顧自己很辛苦,要把項(xiàng)鏈送給媽媽,謝謝媽媽對(duì)自己的照顧。
3.老師出示自己編的項(xiàng)鏈,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)項(xiàng)鏈?zhǔn)窃趺淳幍模恐攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈上珠子的排列規(guī)律。老師最后總結(jié)編項(xiàng)鏈的規(guī)律:ababab,如一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色一個(gè)紅色一個(gè)藍(lán)色。
4.請(qǐng)幼兒自由編項(xiàng)鏈,并嘗試說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律編的。如一個(gè)綠珠子一個(gè)紅珠子。
5.完成后,請(qǐng)幼兒把項(xiàng)鏈帶回家送給媽媽,借此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)意。
評(píng)價(jià)
·能按abab的規(guī)律排列物品。
活動(dòng)建議:
·如幼兒做得到,可請(qǐng)幼兒記錄自己所編項(xiàng)鏈的規(guī)律,如在所畫方格中涂色記錄。
·還可以讓幼兒先進(jìn)行設(shè)計(jì),并將自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈先畫在紙上,再設(shè)計(jì)制作項(xiàng)鏈。
·如果幼兒除abab的排列規(guī)律外創(chuàng)造出其他規(guī)律,教師更應(yīng)該鼓勵(lì),并使幼兒明晰這些規(guī)律的序列。
項(xiàng)鏈教案 篇7
故事:帶項(xiàng)鏈的比賽(大班)
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事情節(jié),大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果,并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2、 通過(guò)感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯,感悟人物的心理活動(dòng)。
3、 懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片
2,幼兒使用的立體圖片
3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
組織形式:小組活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
1. 以“報(bào)告小朋友好消息,小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了,我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了?”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的`項(xiàng)鏈,和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽?幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。
2. 利用立體教具講故事,在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái),他們干什么?”、“他們想了什么辦法?”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈?”、“小猴子說(shuō)是第一,水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎?為什么?誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)牌?”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。
3. 第二次完整、生動(dòng)地講故事,進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容,之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話、哪個(gè)詞為什么?”豐富幼兒的詞匯,并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。
4. 和幼兒一起講故事。
活動(dòng)延伸:
1. 引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié),如除了“換項(xiàng)鏈,小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法?”;假如他們進(jìn)行“第二次比賽,會(huì)是怎樣的故事呢?等等,引導(dǎo)幼兒充分想象,大膽講述。
2. 在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。
項(xiàng)鏈教案 篇8
活動(dòng)內(nèi)容:
媽媽的項(xiàng)鏈
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能,并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長(zhǎng)短的小段。
2、練習(xí)串吸管的技能,發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。
3、加深對(duì)媽媽的情感,并能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表示出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、剪刀、彩色塑料吸管、細(xì)毛線。
2、自制項(xiàng)鏈范例。
3、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲“好媽媽”。
4、歌曲錄音磁帶。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
師:今天,我的媽媽過(guò)生日,媽媽非常辛苦,也非常喜歡我,我做了一串美麗的項(xiàng)鏈(出示項(xiàng)鏈范例)。準(zhǔn)備送給媽媽還要對(duì)她說(shuō)“媽媽,您辛苦了,”你們的媽媽也很辛苦,而且也很愛(ài)你們,你們想不想做一串項(xiàng)鏈送給她?
通過(guò)教師的提問(wèn),激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作業(yè)的.興趣。
二、基本部分
1、請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈,并回答項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁床牧献龅,是怎樣做成的?/p>
教師逐一出示所需材料:吸管、剪刀、細(xì)毛線。
重點(diǎn)講解演示剪吸管的技能:請(qǐng)小朋友用左手拿著吸管頭部,右手握剪刀在剪刀能開(kāi)后將吸管頭部放入刀口用力剪一下,吸管就剪斷了。
2、交待要求,幼兒操做,教師指導(dǎo)。
師:請(qǐng)小朋友自己來(lái)做一條項(xiàng)鏈送給你的媽媽,剪的時(shí)候,注意剪下的吸管要一樣長(zhǎng),多剪一些,各種顏色的吸管都要剪。串的時(shí)候要注意顏色的搭配。
幼兒操作,放背景音樂(lè)《好媽媽》
教師重點(diǎn)提醒
幼兒注意安全,不要將手指放入刀口,也不能隨便剪其他的東西。
3、教師總結(jié)。
師;小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí),準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話?
三、結(jié)束部分
師:請(qǐng)小朋友收好自己的項(xiàng)鏈,回家后送給媽媽。
活動(dòng)延伸:
1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友,并說(shuō)一句悄悄話。
2、交流討論:媽媽收到項(xiàng)鏈以后。
項(xiàng)鏈教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
A、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題 的作用。
B、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用。
C、學(xué)習(xí)根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)、人物形象、創(chuàng)作背景等要素理解小說(shuō)的主題,訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]
目標(biāo)A、B
[教學(xué)難點(diǎn)]
目標(biāo)C
[教學(xué)設(shè)想]
1、第一課時(shí),完成目標(biāo)1、2,第二課時(shí)完成目標(biāo)3。
2、通過(guò)品析文章的“出人意料”而“情理之中”的結(jié)尾,“失項(xiàng)鏈”的“偶然”與“必然”,開(kāi)頭六段“背景”的描寫來(lái)理解“情節(jié)的作用”;通過(guò)“背景”與“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”來(lái)理解“心理描寫”,通過(guò)分析討論“賠項(xiàng)鏈”“還債務(wù)”“明真相”來(lái)領(lǐng)會(huì)把握主題的方法。
3、抓住各部分的要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句和片斷,從具體的語(yǔ)言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。
4、組織學(xué)生討論,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、整體閱讀訓(xùn)練與檢測(cè)
2、品析、討論情節(jié)
3、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫,初步把握人物形象
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入、出示目標(biāo)
從“預(yù)習(xí)提示”中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭(zhēng)論導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情,同時(shí)消除“預(yù)習(xí)提示”所帶來(lái)的負(fù)面影響(給學(xué)生先入為主的心理定勢(shì))。
二、整體快速閱讀訓(xùn)練
要求:理清小說(shuō)的情節(jié),明確線索、順序;批注人物描寫,將揭示人物性格特征的詞句批注出來(lái)。
三、 整體閱讀練習(xí)與檢測(cè)
一.字詞
。保x擇正確的注音
寒傖 (A、chan B、chen) 謄(A、teng B、 juang)
租賃(A、lin B、len) 褶 (A、zhe B、zhe)
面面相__(qu) 氣__(gai)
____(wei)幕 __(an)淡
。玻鶕(jù)解釋寫出詞語(yǔ)
。粒?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧( )
B.因失望.失意而引起不愉快的情緒( )
二、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題
1、按什么順序組織的?
2、小說(shuō)以什么這線索來(lái)將情節(jié)串連起來(lái)?
3、說(shuō)說(shuō)你最欣賞的地方,并簡(jiǎn)述理由。
4、給分開(kāi)的各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
5、根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括復(fù)述情節(jié)(不看課本,用自己的話)。
明確:(一)1、B、A、A、B、覷、慨、帷、黯 2、A、自慚形穢 B、惆悵
(二)1、事件的自然進(jìn)程 2、項(xiàng)鏈(物線) 3、不作具體要求4、背景、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)、明真相(說(shuō)得通即可,不強(qiáng)求統(tǒng)一)5、不能照本宣科,需概括
四、品析、討論情節(jié)的安排
(一)、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙
十九世紀(jì)法國(guó)的城市可簡(jiǎn)單分為以下幾個(gè)階層:大資產(chǎn)階級(jí)(貴族)、中小資產(chǎn)階級(jí)、城市平民、無(wú)產(chǎn)階級(jí),假如我們以此為縱坐標(biāo),而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo),請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那圖,并簡(jiǎn)要解釋這樣畫的根據(jù)。
明確:情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化,本文情節(jié)曲折,引人入勝。(見(jiàn)板書)
(二)、品析情節(jié),體會(huì)情節(jié)的作用
1、從上圖可以看出,“失項(xiàng)鏈”是命運(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,請(qǐng)找出。作者說(shuō):要是那時(shí)候沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈,她現(xiàn)在是怎樣呢?人生是多么奇怪,多么變幻無(wú)常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!這段話很明顯是針對(duì)“失項(xiàng)鏈”這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么?“失項(xiàng)鏈”是偶然的還是必然的。(結(jié)合文中的有關(guān)片斷來(lái)談)
明確:性格決定命運(yùn),情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的。
孤立地看“失項(xiàng)鏈”是一件偶然的事,但聯(lián)系全文(尤其是前文),可以看出其中的必然性,一方面,是由其性格決定的,如果她不去借,那么也就不會(huì)丟,但她的性格促使她要去借,即便這次不丟項(xiàng)鏈,也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她;另一方面,在晚會(huì)上的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”及后來(lái)的“趕快逃走”,在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。
2、其實(shí),這篇小說(shuō)中只有“失項(xiàng)鏈”這一個(gè)偶然嗎?小說(shuō)的結(jié)尾作者才說(shuō)出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@個(gè)結(jié)尾“有些也人意料”,它合理嗎?前面作者有沒(méi)有暗示?為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,不用?jīng)受十年的磨難?
明確:一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),體會(huì)前面三處鋪墊的效果;另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的'發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模簿筒荒艹浞直憩F(xiàn)虛榮的代價(jià),也無(wú)法表現(xiàn)作者對(duì)愛(ài)慕虛榮追求享樂(lè)的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格。
(三)、欣賞心理描寫
1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù),現(xiàn)在我們來(lái)看看開(kāi)頭,小說(shuō)的開(kāi)端,很顯然是“得請(qǐng)柬”,那么作者在此之前為什么用了六段文章,近千字去寫一個(gè)背景,這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容,請(qǐng)概括出來(lái)。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是?主要采用什么人物描寫方法?請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫,體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。
從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞,既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用,又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
重點(diǎn)賞析兩組“夢(mèng)想”。
明確:第一部分是對(duì)后文的鋪墊,是從面上去展現(xiàn)主人公的性格,也就是提供了一個(gè)性格背景,后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展。
這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想及它們之間的反差,她的痛苦來(lái)表現(xiàn)其愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的性格特征,主要采用的是心理描寫。
2、請(qǐng)描述出從“得請(qǐng)柬”到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同。
得請(qǐng)?zhí)焊吲d――懊惱――不耐煩――悲痛――平靜 直接
借項(xiàng)鏈:郁悶不安憂愁――驚喜――猶豫不決――驚喜――遲疑 直接與間接相結(jié)合
發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖、出神----遲疑而焦急---跑起來(lái)、摟、親、跑
無(wú)首飾的郁悶、不安、憂愁
發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng)、神往,
想開(kāi)口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安
終于得到對(duì)方允許的極度歡欣.興奮的心理變化的過(guò)程
淋漓盡致地揭示了她愛(ài)慕虛榮,追求享樂(lè)的精神世界.
3、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用?試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處。
明確:兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,《祝!分兄饕峭ㄟ^(guò)人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,而本文主要直接的描繪心理(第一、二部分尤為典型)。這也是中西小說(shuō)的不同的特點(diǎn)之一,中國(guó)小說(shuō)重人物言行,西方小說(shuō)重心理。
五、小結(jié)
情節(jié)設(shè)置的三個(gè)“是否”和心理描寫的作用
六、作業(yè)布置
小說(shuō)以佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾,情節(jié)戛然而止,給人留下了無(wú)窮的想象的空間,請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)“是否”為要求,進(jìn)行合理想象,補(bǔ)寫小說(shuō)的結(jié)尾,400字以內(nèi)。
項(xiàng)鏈教案 篇10
一、 說(shuō)教材
《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)最大的特點(diǎn)在于主題的多樣性,并且歷來(lái)有不同的解讀。
《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)是傳統(tǒng)篇目,無(wú)論新舊教材都選用。它的魅力何在?我覺(jué)得首先在于它主題的深刻性。一篇有永恒魅力作品,它的主題是常讀常新的。一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。隨著時(shí)代的更新,我們理應(yīng)有新的認(rèn)識(shí)。《項(xiàng)鏈》講述了一則悲劇,這則悲劇的成因在作者看來(lái)是“偶然發(fā)生的微不足道的小事”造成的。至此,我們明了作者其實(shí)是想通過(guò)這么一則悲劇來(lái)“探索”“人生的價(jià)值意義”,這一萬(wàn)古常新的話題。正是這種“探索”,使得《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)具有了永恒魅力。這一出悲劇自然而然的使人聯(lián)想起《皇帝的新裝》《漁夫和金魚的故事》這兩出悲劇。但是對(duì)小說(shuō)的主題卻歷來(lái)有不同的解讀。
正是這篇小說(shuō)主題的多樣性特征,決定了在教學(xué)上最可取的教學(xué)方法是探究。如何探究?我覺(jué)得應(yīng)從探究“主人公悲劇命運(yùn)的根源”入手。主人公悲劇命運(yùn)的根源究竟在哪里呢?如何探究呢?
小說(shuō)這種文學(xué)體裁,主要是通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí),表達(dá)作者的思想觀念。那么,要探究主人公的悲劇命運(yùn),應(yīng)該以探究人物形象為主,通過(guò)對(duì)人物自身的思想實(shí)際和言行舉止的分析探討來(lái)把握。
羅瓦賽爾太太:虛榮心是悲劇的根源。羅瓦賽爾太太盡管不富有,但生活無(wú)憂:丈夫有一份穩(wěn)定的收入,且小有積蓄;日常家務(wù)也不需操勞,忠心耿耿的丈夫?qū)λ亲o(hù)有加。但她卻感到非常的痛苦,她渴望過(guò)上貴太太的生活,渴望幽雅奢華的生活方式,渴望得到權(quán)貴的青睞,男人們的吹捧。這樣的機(jī)會(huì)終于來(lái)了,她也獲得了日思夜想成功,可是這一切都來(lái)得太快,消失得太快,猶如一只撲火自焚的飛蛾,剎那輝煌后即跌進(jìn)無(wú)邊的黑暗之中。羅瓦賽爾太太就象普希金的寓言故事《漁夫和金魚的故事》中老太婆為自己的貪婪付出了代價(jià)一樣,也為自己的虛榮心付出了高昂的代價(jià)。
羅瓦賽爾先生:平庸、老實(shí)、對(duì)妻子過(guò)分的嬌縱是悲劇的根源。羅瓦賽爾先生安于現(xiàn)狀,對(duì)生活心滿意足,甚至計(jì)劃夏季和朋友一起去度假狩獵。他體貼妻子,但他并不了解妻子,當(dāng)他費(fèi)盡九牛二虎之力才弄到一張教育部大官的請(qǐng)柬時(shí),滿心以為妻子會(huì)開(kāi)心,卻引起妻子的煩惱;他按照自己的想法給妻子的參加晚會(huì)的有關(guān)裝束的建議,令人發(fā)笑,當(dāng)然不符合妻子的要求。后來(lái)他把自己的度假狩獵計(jì)劃扼殺在萌芽之中,戰(zhàn)勝自己節(jié)儉性格,慷慨地拿出四百法郎。在他的策劃之下,妻子在舞會(huì)上取得了空前的成功,卻在倉(cāng)皇逃跑時(shí)丟掉了項(xiàng)鏈。平庸、老實(shí)的羅瓦賽爾先生完全屈服于妻子的虛榮心,缺乏應(yīng)有的理智和思想,就象完全屈服于妻子的貪婪的可憐的老漁夫,他們一個(gè)把自己投入了十年沒(méi)日沒(méi)夜的艱辛生活之中,一個(gè)喪失了到手的幸福生活。
朋友福雷斯蒂埃太太:朋友有意無(wú)意的疏忽是悲劇的根源。如果這樣認(rèn)為的話,那么福雷斯蒂埃太太為什么要說(shuō)出真相?福雷斯蒂埃太太“非常激動(dòng),抓住了她的兩只手”,叫嚷著說(shuō)出了真相。這難道是福雷斯蒂埃太太在演戲?我看倒是顯示了她的驚訝、純真。
作者莫泊桑:作者持“宿命論”的觀點(diǎn)。作者認(rèn)為是“人生的偶然性”改變了羅瓦賽爾太太的一生。
主題的再探討:作者在作品中旗幟鮮明的表達(dá)了自己的人生觀,我們?yōu)槭裁从忠M(fèi)力的去解讀為“諷刺了什么、批判了什么”呢?作者在作品中塑造了三個(gè)生活中的“普通人、小人物”,他們既不是善的代表,也不是惡的象征,他們就是生活中的普通人,在他們身上,既有人性的閃光點(diǎn)——真誠(chéng),善良、守信、堅(jiān)強(qiáng),又有人性的.弱點(diǎn)——愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)、安于現(xiàn)狀等。是什么決定了這一群人的生活,甚至使他們是人生軌道發(fā)生逆轉(zhuǎn)。我想這才是作者真正試圖回答的人生難題。作者只是向我們展示了他思考認(rèn)知的一個(gè)方面而已。從這個(gè)角度來(lái)看,《項(xiàng)鏈》與《漁夫和金魚的故事》《皇帝的新裝》這兩篇寓言故事在主題和思想價(jià)值方面極其相似。因此作家莫泊桑更象一個(gè)社會(huì)學(xué)家、解剖家、思想家,而不是一個(gè)批判者。
其次,故事情節(jié)具有“寓巧合于自然”的特點(diǎn),情節(jié)發(fā)展既在意料之外,又在情理之中。
從大的方面來(lái)說(shuō):收到舞會(huì)請(qǐng)柬,借項(xiàng)鏈,失項(xiàng)鏈,賠項(xiàng)鏈,偶然知道真相,無(wú)一不既巧合,又合乎情理。從小的方面來(lái)說(shuō):借項(xiàng)鏈時(shí)的遲疑、焦慮,借到項(xiàng)鏈后的忘情失態(tài);舞會(huì)上的瘋狂、陶醉、成功,舞會(huì)后的慌忙逃離;十年前的痛苦、自卑,十年艱辛后的坦成、樂(lè)觀,都合情合理,極為精巧。尤其是出人意料的結(jié)尾,留下巨大的懸念,令人深思。如果沒(méi)有這個(gè)意料之外的結(jié)尾,小說(shuō)的故事情節(jié),依然完整。那么,作者為什么要加上這樣一條尾巴,難道作者的目的僅僅是“把生活真實(shí)的面紗撕開(kāi),露出它可怕的本面目”,并借此諷刺羅瓦賽爾太太,增強(qiáng)小說(shuō)的批判性?有沒(méi)有其他的可能?比如,作者之所以加上這樣一條尾巴,難道不就是為了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)“人生的偶然性”嗎?的確,當(dāng)羅瓦賽爾太太終于償還清了可怕的債務(wù),準(zhǔn)備開(kāi)始新生活時(shí),一次邂逅,將對(duì)她的生活帶來(lái)什么樣的改變?面對(duì)可怕的真相,羅瓦賽爾太太將何去何從?
根據(jù)以上的理解,我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)如下:
①把握小說(shuō)的基本故事情節(jié)。
、谥攸c(diǎn)是鑒賞小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)。
③難點(diǎn)是探究小說(shuō)的主題。
這樣設(shè)計(jì),抓住了作品的基本特征,重點(diǎn)難點(diǎn)鮮明突出,防止面面俱到的錯(cuò)誤的發(fā)生。
二、 說(shuō)教法學(xué)法
教是為了不教。教師的教和學(xué)生的學(xué)是密不可分的組成部分。學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用。教師的教,不單純是傳播知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高思想認(rèn)識(shí)水平,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,掌握解決問(wèn)題的方法,養(yǎng)成良好的探究問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不僅要能做到抓住作品的基本特征,還應(yīng)力求做到“方式方法的多樣性”,要力求做到“寓教于樂(lè)”,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)有所獲。
我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1、 朗讀作品精彩片段(借項(xiàng)鏈時(shí),借到項(xiàng)鏈后,舞會(huì)上,舞會(huì)后。要求學(xué)生在朗讀時(shí)體會(huì)作者創(chuàng)作手法的妙處。)
2、 鑒賞小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn),展開(kāi)想象并續(xù)寫故事。
3、 探究小說(shuō)主題。
4、 精彩片段表演。(小說(shuō)結(jié)尾部分羅瓦賽爾太太與福雷斯蒂埃太太的偶然相逢。)
這樣設(shè)計(jì),既突出了重點(diǎn),從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,又體現(xiàn)了我采用多種教學(xué)手段,達(dá)到“寓教于樂(lè)”目的的理念。完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程安排如下:
首先,要求學(xué)生通讀作品,并用小標(biāo)題概括小說(shuō)的情節(jié)。
接著,朗讀作品的精彩片段。
第三步,精彩片段表演。
第四步,鑒賞小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)。
第五步,探究小說(shuō)主題。(出示各種觀點(diǎn),師生共同探究)
第六步,展開(kāi)想象并續(xù)寫故事。
第七步,課后探究:《項(xiàng)鏈》究竟是一出悲劇,還是一出喜。俊耙患⒉蛔愕赖男∈隆本烤故菙嗨土肆_瓦賽爾太太,還是成就了羅瓦賽爾太太?
這樣設(shè)計(jì),由淺入深,層次分明,符合認(rèn)知規(guī)律。課后探究是課堂教學(xué)的延續(xù),給學(xué)生提供更多的思考空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家。
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