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關(guān)于《船長》教案4篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《船長》教案4篇,歡迎大家分享。
《船長》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利、有感情地朗讀課文,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
2、背誦課文最后六小節(jié)。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入課文:
疾風(fēng)知?jiǎng)挪,烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,最能顯示出一個(gè)人的靈魂。19世紀(jì)法國著名作家雨果就為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。他就是——船長。
請(qǐng)同學(xué)們快速自讀課文,把你心中不明白的地方提出來
或者你心中還有什么疑問?(學(xué)生提問)
二、我相信同學(xué)們不僅勇于提問,而且一定善于思考,快速自讀課文,在文中能找到答案嗎?
1、船長是一個(gè)怎樣的人,誰在書中找到答案了?學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。
2、讓我們一齊來讀一下。
是!哈爾威船長忠于職守、舍己救人,他是一名英雄。他那舍生望死的感人事跡深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人,下面就請(qǐng)同學(xué)們四人為一組有感情地讀讀課文,把你最感動(dòng)的地方找出來讀給你的同伴聽,并說說哈爾威船長的精神具體體現(xiàn)在哪兒?。
三、學(xué)生交流:
預(yù)設(shè)1:課文第3小節(jié),在危險(xiǎn)關(guān)頭,哈爾威船長臨危不懼,而是指揮著救援工作。他想到的只有60人。唯獨(dú)沒有想到他自己。誰能讀好哈爾威船長說的話。(指導(dǎo)讀)茫茫黑夜,在無邊無際的大海中,“諾曼底”號(hào)輪船不幸被“瑪麗”號(hào)巨輪剖開了一個(gè)大口子。人們的表現(xiàn)如何?(引讀、看.課件二)
預(yù)設(shè)2:課文第5、6小節(jié),人們的呼號(hào)和嘈雜與哈爾威船長的鎮(zhèn)定形成了鮮明的對(duì)比,誰愿意來讀一讀他和手下的對(duì)話。(指導(dǎo)讀)
預(yù)設(shè)3:課文25、26小節(jié),你能把這部分讀一讀嗎?讓我們齊讀一下。
預(yù)設(shè)4:課文29節(jié)哈爾威船長沒有豪言壯語,他猶如一座豐碑屹立在船頭,他以身殉職、舍己救人的.精神永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中,他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格。老師也想來讀一讀。(看.課件三)誰也想來試試。
……
四、哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。讀到這兒,你能回答剛才同學(xué)提出的問題嗎?讓我們懷著深深的敬意齊讀。
五、看著這位船長,你想說些什么?回家想做什么作業(yè)?
《船長》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《船長》教案 篇2
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能給課文分段,概括課文段落大意,說出主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、把課文讀通讀順。
2、初步感知課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣
1、激情導(dǎo)入:
在生與死的抉擇中,當(dāng)你完全有權(quán)利選擇生存的時(shí)候,你會(huì)選擇什么?這十九世紀(jì)文學(xué)巨匠的筆下有一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)者——船長,他卻依然選擇了保護(hù)別人而犧牲自己,今天我們就來學(xué)這一篇課文。板書:船長
2、看了課題,你想知道什么?請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
2、檢查自學(xué)效果
。1)出示詞語(投影)
(2)指名朗讀,糾正讀音。
(3)了解詞語理解情況,提出質(zhì)疑。
3、指名分段讀課文,相機(jī)指點(diǎn)重點(diǎn)句子的朗讀。
4、默讀課文,按提綱“遇險(xiǎn)-自救-犧牲”給全文分段。
5、結(jié)合交流板書:
一(1-2):遇險(xiǎn)
二(3-28):自救
三(29-30):犧牲
6、指名說說課文主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):械巍
四、作業(yè):
完成鋼筆習(xí)字冊(cè)。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在第一課時(shí)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)組織學(xué)生與教材進(jìn)行心靈的對(duì)話,自主地閱讀課文,感悟船長的偉大。
重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí),抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長風(fēng)采的部分,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。
教學(xué)過程
一、整體回顧,激情導(dǎo)入。
歷史永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記英雄。有這樣一位英雄,他是一位船長,當(dāng)他駕駛他的.輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候,他鎮(zhèn)定自若地指揮著,領(lǐng)導(dǎo)著,控制著……船上的六十位乘客及船員全都得救,而他卻與他的“諾漫底”一起徐徐地沉入大海。他就是哈爾威船長,同學(xué)們讓我們一起深情地一起來喊一聲——哈爾威船長。
二、自主朗讀,走近船長。
同學(xué)們,請(qǐng)大家自由地讀課文,當(dāng)你讀到感動(dòng)的時(shí)候,請(qǐng)你停下來讀一讀,然后把你的感受寫下來,呆會(huì)兒我們來交流。
片段一:
哈爾威船長那卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能讓人折服?,在船上亂得不可開交的時(shí)候,他卻用威嚴(yán)的、簡短有力的話壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀船長和船員的對(duì)話。提醒學(xué)生:
。1)、這是船長威嚴(yán)的聲音,是壓倒一切呼號(hào)和嘈雜的聲音,是簡短有力的聲音。
。2)、同學(xué)想更好地讀好這一段對(duì)話,可以嘗試著將提示語拿掉。
片段二:
哈爾威船長面對(duì)死亡毫不懼色,在他的指揮下船上井然有序。看課文中的這兩段議論:
1、大家沉默了,沒有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他的上空。
2、哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
同學(xué)們對(duì)課文中的“偉大的靈魂”你是怎樣理解的?(1、哈爾威船長面對(duì)死亡,他毫不懼色,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著,他想到了船上所有的人,卻沒有想到自己。
2、哈爾威船長隨著“諾漫底”號(hào)一起沉入大海,卻像一座雕像一樣,這難道不讓佩服嗎?)
片段三:
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的最后二個(gè)自然段,請(qǐng)問你有什么疑問請(qǐng)你提出來我們一起討論。
1)、哈爾威船長為什么不逃生呢?他完全有可能成為獲救的第61個(gè)人。
2)、作者為什么說“面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”?
三、總結(jié):
讓我們永遠(yuǎn)記住這一位英雄,齊讀或背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
四、作業(yè):
聯(lián)系課文理解詞語。
填生肖,再寫幾個(gè)含生肖的成語。
板書設(shè)計(jì):
遇險(xiǎn)千鈞一發(fā)忠于職守
自救巍然屹立英雄
犧牲以身殉職舍己救人
《船長》教案 篇3
課前互動(dòng):
惠特曼的《哦,船長,我的船長!》)
哦,船長,我的船長!我們險(xiǎn)惡的航程已經(jīng)告終,
我們的船安渡過驚濤駭浪,我們尋求的獎(jiǎng)賞已贏得手中。
港口已經(jīng)不遠(yuǎn),鐘聲我已聽見,萬千人眾在歡呼吶喊,
目迎著我們的船從容返航,我們的船威嚴(yán)而且勇敢。
哦,殷紅的血滴流瀉,
在甲板上,那里躺著我的船長,
他已倒下,已死去,已冷卻。
哦,船長,我的船長!起來吧,請(qǐng)聽聽這鐘聲,
起來,旌旗,為你招展號(hào)角,為你長鳴。
為你,岸上擠滿了人群為你,無數(shù)花束、彩帶、花環(huán)。
為你,熙攘的群眾在呼喚,轉(zhuǎn)動(dòng)著多少殷切的臉。
這里,船長!親愛的父親!
你頭顱下邊是我的手臂!
這是甲板上的一場夢(mèng)啊,
你已倒下,已死去,已冷卻。
一、回瞻導(dǎo)入
1、師述:1870年3月17日的夜晚,在霧氣籠罩的大西洋海面上發(fā)生了一場可怕的海難,在死亡面前,諾曼底號(hào)上的乘客驚慌失措,他們奔跑著、呼喊著、哭泣著頃刻間船上亂成一片
。ㄓ超F(xiàn))只聽一聲巨響,諾曼底號(hào)的船身一下被剖開了一個(gè)大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著,海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
讓我們通過朗讀一起再來感受一下當(dāng)時(shí)場面的混亂與可怕吧!
2、學(xué)生齊讀。
3、諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)了,(板書:遇險(xiǎn))在這十萬火急的情況下船長是如何帶領(lǐng)船上的人虎口脫險(xiǎn)的呢?(板書:脫險(xiǎn))
4、今天這堂課仲老師就將和大家一起繼續(xù)走近哈爾威。
二、引入新授
(一)整體入手,初步感知四次命令。
。、師:請(qǐng)大家打開課本,輕聲地讀一讀課文的3-28小節(jié)。找一找從乘客們遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)之間,哈爾威船長一共下達(dá)了幾次命令?(板書:命令)
2、指名答。
。、聽寫詞語:吼、簡短有力、喊、叫、巍然屹立
。ê、喊、叫是三個(gè)表示叫的詞兒,意思相近,可韻味不同;巍是本課的生字,上面的山字頭要寫的扁一點(diǎn))
。ǘ╉槍W(xué)而導(dǎo),重點(diǎn)感知一、二兩次命令。
。、過渡:四次命令中,作者重點(diǎn)寫了哪幾次命令?
。、我們來看哈爾威船長下達(dá)的第一次命令。
。ㄓ超F(xiàn):命令一)
⑴指名讀。
⑵從這一次命令中,你讀出了什么?(扣必須全都,再讀。)
預(yù)設(shè):
。ùL讓婦女兒童先走,船員斷后這是指揮的經(jīng)驗(yàn))
(從必須全都我讀出了船長的沉著、鎮(zhèn)定,船長是在幫助大家消除恐懼,是在盡最大可能讓大家安靜下來船長是充滿智慧的人, 這是指揮的藝術(shù)。)
誰再來讀一讀這段話,注意要讀出船長的沉著、鎮(zhèn)定和決心。
、牵c(diǎn)板書上的吼字)扣吼三讀
。崮囊环N動(dòng)物的叫聲我們稱之為吼?(獅吼)
。猹{乃百獸之王呀!這里用吼,可見哈爾威船長的命令是多么富有震撼力。誰能學(xué)著船長的樣子,來下達(dá)這次命令?
。、過渡:(指名一學(xué)生提問)
船長這振聾發(fā)聵的命令,使得局面得到了控制嗎?課文中怎么寫的,請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)習(xí)第5小節(jié))
、艁y得不可開交什么意思?
、茝哪切┰~句上我們可以感受到當(dāng)時(shí)船上亂得不可開交?
、侵该穑ㄒ髮W(xué)生說得稍具體一些)
⑷那是一個(gè)什么樣的場面呢,我們一起來聽一聽!
。ǚ配浺簦
、涩F(xiàn)在誰能把這段話讀好的?(指名1人讀)
。ㄔ倏垡幌氯巳汉喼毕癔偭怂频模
①瘋失去了理智。
、诓皇且粋(gè)人兩個(gè)人瘋,而是整個(gè)人群都瘋了。)
、饰覀円黄饋碜x一讀。大家一蜂窩擁上去
。、師述:就在這時(shí),人們?cè)诤诎抵新牭揭欢魏喍潭辛Φ膶?duì)話(板書:對(duì)話,映現(xiàn)對(duì)話:提示語藍(lán)字)。請(qǐng)大家自由地讀一讀這段對(duì)話,看看在場的人們從這段對(duì)話中明白了什么?
必須答到這四點(diǎn):
、 船已失去了動(dòng)力,我們已經(jīng)沒有了退路。
、 脫險(xiǎn)時(shí)間只有20分鐘,時(shí)間非常緊迫。
、 從夠了可以看出,只要船上不亂,哈爾威對(duì)安全脫險(xiǎn)充滿了信心。
、 哪個(gè)男人走在女人的前面就會(huì)被槍斃,再亂下去,(船長哈爾威要命令開槍殺人了)
預(yù)設(shè)重點(diǎn):
。粒簤蛄恕
、購囊痪浜喍痰膲蛄耍藗兠靼琢耸裁?
、谌绻闶枪柾L,這句夠了你會(huì)怎么說?(一讀)
、酆⒆影,一句夠了能讓那些身處絕望之中的人重新找回希望啊,再讀一讀。ǘx)
。ㄎ衣牭搅诵判,聽到了決心!)
。拢捍L的命令哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!
、 船長為什么命令?yuàn)W克勒將那些走在女人前面的男人打死呢?
。 船長是在告訴大家不管在什么情況下,我們都應(yīng)該保護(hù)弱小。船長的命令充滿了正義)
②那老師就有一個(gè)疑問了,哈爾威船長前面不是命令必須把60人全都救出去嗎?怎么現(xiàn)在又下令開槍殺人了呢?這不是矛盾的嗎?
。ùL的命令充滿了正義與果敢,誰來讀一讀?)
。ㄈ嗣P(guān)天哪,再威嚴(yán)些)
。怠⑹觯涸谶@次對(duì)話中,哈爾威船長下達(dá)了第二道命令。
。ㄓ超F(xiàn):命令二)
大家沉默了,沒有一個(gè)人違抗他的意志。誰來讀一讀課文的'第24小節(jié)。
①井然有序什么意思?
②由原先亂得不可開交到現(xiàn)在變得井然有序,可見船長的命令有何等的威嚴(yán),我們一起再來讀一讀!
、埤R讀。
。丁F(xiàn)在誰能連起來將這段對(duì)話讀好的?(指名一男生讀)(相機(jī)指導(dǎo))
。、分角色讀。(咱們來分角色讀好嗎?)
。、同座練讀。(同座之間先練一練,一名同學(xué)讀船長的話,另一名同學(xué)讀船員的話。)
9、指名讀。(誰來讀船長的話?)
人多則師生同讀
學(xué)生起立讀船長的話,師讀船員的話。
。ㄈ┞蕴幚淼谌⑺膬纱沃笓],總瞻船長的指揮若定。
1、指名讀讀第三、四兩道命令。
。ㄓ超F(xiàn)命令三)第三道命令,你讀。
。ㄓ超F(xiàn)命令四)你讀。
2、小結(jié):瞧!雨果真不愧為一代文學(xué)巨匠,僅僅是通過人物語言的描寫,一位沉著、細(xì)心、威嚴(yán)、偉岸的船長形象仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。
3、看:這就是船長哈爾威(映現(xiàn))
面對(duì)危險(xiǎn)他早已把自己的生死置之度外,在整個(gè)救援過程中,他時(shí)刻牢記自己是一名船長。(點(diǎn)板書)
談起他的指揮,大作家維克多雨果滿懷崇敬地寫道:哈爾威
。ㄓ超F(xiàn)第25小節(jié))
學(xué)生齊讀
(四)言語拓展,升華人物品質(zhì)。
1、(音樂起)正因?yàn)橛辛斯柾@位經(jīng)驗(yàn)豐富的好船長,才使得船上的60人與死神擦肩而過,他們得救了。
師讀第29小節(jié)
2、孩子們讀到這兒,你們有什么疑問想對(duì)哈爾威說嗎?
(核心:哈爾威船長為什么放棄自救?)
3、小結(jié):說得好,諾曼底號(hào)承載著哈爾威的生命與追求,光榮與夢(mèng)想,現(xiàn)在船沉了,雖然責(zé)任不在他,但是作為那個(gè)時(shí)代的船長,他別無選擇,他必須與船共存亡。在生命的最后一刻船長一個(gè)手勢(shì)也沒有做,一句話也沒
有說,(板書:一句話也沒有說)此時(shí)無聲勝有聲!船長的內(nèi)心或許在想些什么?
4、船長就要被無情的大海吞沒,在瑪麗號(hào)上,得救的人們內(nèi)心就如這波濤洶涌的大海,他們百感交集,他們有多少話要對(duì)船長深情地訴說啊!
映現(xiàn):
A 一位懷抱嬰兒的婦女 說:船長啊,船長, 。
B 還是個(gè)孩子的水手克萊芒 說:船長啊,船長, 。
請(qǐng)任選其中一個(gè)句式,試著將自己的感受寫出來。
學(xué)生寫。指名讀。
。、師:(深情地)在生與死之間船長哈爾威選擇了后者,他徐徐地沉入了大海雖然他已離我們而去,可是他卻讓我們每一個(gè)活著的人深受震撼,人們情不自禁地從心底發(fā)出了這樣的贊嘆:
。ㄓ超F(xiàn)最后一小節(jié))。
引讀
、僖娏(xí)水手克萊芒要說(一女生讀)
②大作家雨果要說(一男生讀)
、圻有讀文章的我們也要說(齊讀)
。、讀到這兒,孩子們,你們打算用哪些詞來贊美你心目中的船長呢?
。ㄖ该,說得好的到黑板上板書)
我想大家一定還有許多美好的詞語來贊美船長(板書)概括起來說他是我們心中的英雄。
(板書:英雄)
還記得課前我們吟誦的惠特曼的那首詩嗎?
尾聲:(映現(xiàn))
《有的人》
有的人活著
他已經(jīng)死了;
有的人死了
他還活著。
臧克家先生說有的人船長哈爾威就屬于后一種人,雖然他已經(jīng)死了,卻永遠(yuǎn)活在我們心中。因?yàn)樗脗ゴ,死得光榮!
《船長》教案 篇4
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有關(guān)詞語。
2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓(xùn)練,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文后作業(yè)4中的兩個(gè)勺子的不同意思,給課文分段,概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷,“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利!
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
疾風(fēng)知?jiǎng)挪,烈火見真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前,最能顯示出一個(gè)人的靈魂,19世紀(jì)法國著名作家雨果的'一篇短篇小說為我們塑造了一個(gè)偉大的人物形象。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《船長》
看了課題,你想知道什么?(文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?)
請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。
。2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語:
震蕩調(diào)遣大副井然有序
威嚴(yán)履行深淵忠于職守
2、檢查自學(xué)效果。
。1)出示詞語:
哭泣機(jī)械靈魂?duì)巿?zhí)控制
調(diào)遣呼號(hào)斗毆克萊芒可怖
(2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
。3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
哭泣:小聲地哭。
調(diào)遣:調(diào)派,差遣。
威嚴(yán):威武而又嚴(yán)肅的樣子。
履行:實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
肇禍:闖禍。
大副:船長的主要助手,駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
深淵:很深的水。
井然有序:形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理,一點(diǎn)都不紊亂。
3、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
4、默讀課文,按提綱“遇險(xiǎn)一自救一犧牲”給全文分段。
討論:第一段(第1、2自然段)
第二段(第3—28自然段)
三、作業(yè)
1、生字描紅、臨寫,抄寫詞語。
2、朗讀課文。
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