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火燒云教案合集十篇
作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的火燒云教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
火燒云教案 篇1
牻萄目標(biāo):
牐1、能學(xué)會本課的生字新詞。
牐2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
牐3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
牐4、能基本掌握本課的寫作方法。
教學(xué)重點:了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
教學(xué)時間:兩課時
牻萄程:
一、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
二、熟悉課文內(nèi)容。
1、按要求自讀課文。
要求:(1)、劃出生詞。
。2)讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
(3)思考:火燒云指的是什么樣的云?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)指名朗讀課文,糾正錯誤。
(2)搶讀課文,看誰讀的最好,鼓勵學(xué)生讀好課文。
(3)說說思考題及自己讀出的知識,互相交流 ,提高對課文的認識。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
三、作業(yè):
1、 兩字一詞。
2、,弄懂字、詞義。
牭詼課時
牐犚弧⒓觳槔識燎榭觶強調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
牐牰、自讀課文,理清順序。
牐犌臚學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語)
牐犎紓荷俠戳 變化著 下去了
牐犘幔鶴髡呔褪前湊“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的'。
牐犎、學(xué)習(xí)課文
“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進行討論。各組要求:
( 一)、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
1、火燒云上來時是怎樣的情景呢?
2、課文中是寫什么時候的火燒云?
3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
4、為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
5、再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。
。ɑ馃粕蟻砹,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯栴}問老師。
火燒云教案 篇2
火燒云
目標(biāo):
1、在對火燒云認識的基礎(chǔ)上,使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。
2、通過對火燒云的觀察,發(fā)揮幼兒的想象力。
準備:PPT
過程:
一、提問:天上飄著很多云,小朋友知道有些什么云嗎?
(卷云、積云、白云、烏云、彩云)
二、故事:火燒云
出示圖片一張:這是什么云?好看嗎?(火燒云)
1、知道什么時候的云叫火燒云嗎?
2、講述故事:火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時候出現(xiàn)的.嗎?
4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪?
三、觀看PPT
火燒云的變化很多,想看看嗎?
播放PPT,每播放一張,請幼兒講講看上去象什么?
四、延伸:畫一張:我的火燒云。
火燒云美嗎?你覺得那里美,今天,我們來做風(fēng)和下山的太陽,把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
火燒云教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯別字的詞語:
師:你們這些小老師們誰來幫幫他?
2、指名到前面來修改。
(設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
1、回憶第一段講了什么?
板書:
上來了
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段
過渡:
火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?
板書:
變化
1、默讀第二段,思考:
課文是從哪兩個方面寫火燒云的'變化?
板書:
顏色形狀
2、教學(xué)第二自然段:
、 聽錄音。
(觀察圖片)
、 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
板書:
多快
⑶ 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?
(指名圈出)
出示:
照樣子,找出其他表示顏色的詞語:
紅通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
(講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時,能學(xué)到課堂以外的知識,掌握運用知識的方法。)
、 又從哪兒看出顏色變化快呢?
(一會兒一會兒)
、 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?
(燒寫出了動態(tài),表示了顏色,點明了課題。)
(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
⑹ 指導(dǎo)朗讀。
(喜悅語氣)
3、教學(xué)第3~5自然段:
過渡:
火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
、 指名讀,思考:
這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?
板書:
狗、馬、獅子
⑵ 齊讀第3自然段,思考:
、 馬出現(xiàn)時是什么樣子的?
② 馬是怎樣變化,又是如何消失的?
⑶ 自學(xué)第4、5自然段。
、 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
(新課程強調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點。同時,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
、 聽錄音,小結(jié):
誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?
板書:
千姿百態(tài)
(回憶鞏固以前所學(xué)的知識,學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!
(此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
1、學(xué)生選擇背誦。
2、指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。
(作業(yè)的設(shè)計,為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運用到現(xiàn)實生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)
【板書設(shè)計】
上來了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來了
【評析】
本課的教案設(shè)計,旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。
板書設(shè)計簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。
火燒云教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
。病W(xué)習(xí)課文生字詞。
。、朗讀課文。
教學(xué)重點難點:了解火燒云顏色和形狀的特點。
作業(yè)設(shè)計、安排:課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
教學(xué)過程:
一、揭題,引起興趣。
1、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
2、你想再從課文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
1、自己讀課文,要求:讀準生字的音。
。病㈤_火車讀課文。
。、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)
5、這么多描寫顏色的詞,你已經(jīng)把它記住了嗎?
。ǘ┪覀冊賮砜矗础ⅲ、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
。、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。
。、這么多的形狀,你想用哪個詞來概括?
。、這三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想,看誰想得好,看誰想得有趣。
。怠W(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕
五、想象,知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點:
1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),火燒云給了你怎樣的印象?
估生:變化多端,形狀各異等。
師:火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個方面可以看出來呢?
二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動參與
1.自由朗讀2—7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀)
2.仔細觀察,說說這些顏色有什么特點?(估:是ABB型ABAC型)
師:這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫,前面的是事物加上后面的是顏色,對啊,我們把這樣的詞語類型用簡單的'符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采。
師:這么多的顏色,真是太美了,你能用一個詞語來歸納嗎?
4.師引導(dǎo):火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化的,讓我們一起去看看吧!
5.自由朗讀4—6自然段,找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物,來讀一讀。(生讀)
師引:是的,這三種動物是各有姿態(tài),多可愛啊,你們還想讀一讀嗎?
生:想
師:讓我們一起來讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。
師引:通過想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。
師:接下去,請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物,按照這個順序來想象復(fù)述一下。
6.天空中有這么多可愛的小動物,火燒云在不斷地變化著,聰明的你猜想一下還會有其他的形狀嗎?
7.模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。
8.生展示自己心目中可愛的小動物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?
估生:恍恍惚惚一會兒工夫
2.齊讀
四:學(xué)習(xí)了這課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,此時此刻,你最想說什么?
五:作業(yè)
把你想說的寫在練習(xí)本上。
火燒云教案 篇5
一、導(dǎo)入:
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢?(日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。)請打課本自由讀,找出一句話來回答;馃七有其他名稱嗎?(朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞)
清晨的火燒云叫朝霞,傍晚的火燒云叫晚霞,那么課文寫的火燒去是什么時候的呢?請同學(xué)們打開課文,去讀一讀,等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點?(變)
二、初讀
課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢?請同學(xué)們再讀讀課文。(36)節(jié)
請同學(xué)們自由讀課文(36)節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點。(顏色、形狀)
1、哪幾節(jié)寫顏色變化,哪幾節(jié)寫形狀變化。
2、讀第3節(jié),說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么?(多、快)
3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。
從哪里看出顏色多:
出示顏色的詞語:紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半百合色
葡萄灰
梨黃
茄子紫
說說這幾種詞的'構(gòu)詞方式
像
一樣的
色
4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色?還有哪句話說明顏色多。
5、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。
6、用自己喜歡的方式讀讀課文。指名讀。齊讀
三、下面我們再來欣賞火燒云形狀變化的美景,讀46節(jié),喜歡哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍,等一下來談?wù)勛x了之后的感受。(火燒云形狀變化多、快)
師生合作讀46節(jié),師:一會兒天空出現(xiàn)了什么?馬是怎么樣的?馬是怎么變化的?后來消失了嗎?
從哪里看出形狀變化快。
46自然段在寫作順序上有什么相似之處。(出現(xiàn)樣子變化消失)用一個詞來概括火燒云變化的快。
展開想像的翅膀,火燒云還會變成什么?
看圖仿寫
作業(yè):把火燒云的變化畫下來,編成連環(huán)畫。
板書:
顏色
多
出現(xiàn)
變
樣子
形狀
快
變化
消失
火燒云教案 篇6
火燒云
1、借助工具書,學(xué)會生字新詞,認識疊詞的形式。
2、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面,動靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。
是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖;錄音帶;小黑板。
第一課時
一、啟
1.大自然是美麗神奇的,只說天上的云彩吧,就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問。
2.明確本課的學(xué)習(xí)要求。
3.弄清自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二
1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。
2。學(xué)生讀想劃批說寫,教師巡回輔導(dǎo)。
三、知一
1.匯報分段情況。(第一段,第1自然段,講霞光照到地上的情景;第二段,第2--6自然段,講火燒云顏色和形狀的`變化;第三段;第7自然段,寫火燒云下去了),然后分段讀課文,引導(dǎo)評議。
2.匯報學(xué)習(xí)生字情況,教師點撥、訂正。
、偕帧跋、盈”,要注意筆畫;“揉”是左右結(jié)構(gòu)。
②生詞:
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子;“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學(xué)程序與方法(學(xué)習(xí)第一段)
1.教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下,人和動物身上顯出哪些顏色?你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
五、知二
1。學(xué)生讀第一段后述說畫面。
2.這一段中,在霞光的照耀下,人和動物身上顯出的顏色有:紅的,金的,紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的,人和動物的顏色不同,在霞光的照耀下,部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云,而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3.指名有感情朗讀。
六、練知
學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢,第三題老師出示答案,學(xué)生補充訂正。
笑盈盈:樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚:干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩
七、結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,給課文分段,并學(xué)習(xí)了課文的第一段,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時
一、啟
火燒云上來時是怎樣的景象呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段,完成課后習(xí)題一、四題。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(學(xué)習(xí)第二段)
1。教師提示學(xué)法:①火燒云有哪些方面的變化?其變化特點是什么?②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師巡視輔導(dǎo)。
三、知一
1.讀第2自然段后述說:“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。
2.讀第3自然段后述說:這一自然段主要講火燒云顏色的變化,從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色,“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多,而且說明變化快。
3.學(xué)生讀第4自然段后述說:這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化;馃埔粫恰榜R”,一會兒是“狗”,一會兒是“獅子”,突出了火燒云形狀變化之多,“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”,“一轉(zhuǎn)眼”等詞語,準確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫,后兩句是動態(tài)描寫;寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫;寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫,后一句是動態(tài)描寫。
4.指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(學(xué)習(xí)第二段)
1.教師提示學(xué)法:①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點?②完成旁批中的問題。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師巡視輔導(dǎo)。
五、知二
1.學(xué)生讀第三段后述說:“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了,眼睛發(fā)花了,更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的,所以火燒云下去時,“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是:“一會兒工夫,火燒云下去了。”
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。
教師點撥:作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的,我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點的觀察方法,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆,作文能力一定會得到比較快的提高。
六、練知
1.學(xué)生獨立完成課后習(xí)題一、四題;
2,第一題學(xué)生匯報交流,第二題檢查學(xué)生背誦。
七、總結(jié)
1.學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。
2.教師提出今后應(yīng)努力的方向。
附板書設(shè)計
顏 色 多 快
8 火燒云 變
形 狀 多 快
火燒云教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具:
生字卡片、媒體資源(動畫、PPT)
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時,天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)
。ㄌ崾荆禾柟庥杉t、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時,會受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來,使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣,波長短的,比如紫色、藍色光很容易被減弱;波長長的,比如紅色、橙色光不容易散射。
中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍、紫幾種色光攔住,其中,藍色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍色。
早晨或傍晚,太陽光是斜射的,通過空氣層的路程比較長,空氣層厚,黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。
3.出示生字卡片,學(xué)生認讀。
。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
如:檀、盈、惚
。2)學(xué)生書寫,教師巡視。
。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語的含義
笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。
恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文,思考與討論問題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來寫的?請給課文分段。
師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的?
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云:上來→變化→下去
第一段(1-2)
第二段(3-6)
第三段(7)
三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)
師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考:火燒云上來時,地面的景物發(fā)生了哪些變化?
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云上來:霞光照,地面景物變顏色
作者是怎樣寫的?
學(xué)生答,教師補充并板書:
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師:為什么會發(fā)生這樣的`變化?
提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)
1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來時,可神奇了,竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考:
。1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?
提示:顏色、形狀
。2)作者是按照什么順序來寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?
提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來。
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云的變化:
(1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:同學(xué)們請數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?
師:作者還說:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想,這說明火燒云的顏色怎么樣?
學(xué)生答,教師補充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云變化多,用了幾個“一會兒”?一會兒這種顏色,一會兒又另一種顏色,說明火燒云的變化怎么樣?
學(xué)生答,教師補充并板書:
變化快
師:請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會用什么詞語?
提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習(xí)第4-6自然段
(1)學(xué)生朗讀第4-6段
。2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么?請同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來,并且把表示動作的詞加上著重號。
學(xué)生答,教師補充并板書:
火燒云的變化:
。2)形狀:馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
。3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的時候,還不止是一條狗,大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?
學(xué)生答,教師補充并板書:
變化多
師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:
變化快
師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示:一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼
師:火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會用什么詞語?
提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……
師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師:這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實在是太多了。作者怎么說?
提示:作者說:一時恍恍惚惚的,覺得像這個像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。可見,火燒云的變化實在是太多了。
3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫,火燒云下去了。這句話說明了什么?
提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。
六、小結(jié)
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過,主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對事物變化進行動態(tài)描寫的方法。
火燒云教案 篇8
《火燒云》原文
晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著,笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說:“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了。”
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。過了兩三秒鐘,那匹馬大起來了,腿伸開了,脖子也長了,尾巴可不見了?吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。
接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看?墒翘炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印R粫䞍汗し,火燒云下去了。
人教版四年級上冊語文火燒云教案
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
(1)了解火燒云顏色變化快的特點,背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點,仿寫一段話。
(3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
[教學(xué)重點]按提綱背誦第三自然段。
[教學(xué)難點]抓住火燒云形狀變化的'特點展開想像,嘗試寫一段話。
[教學(xué)過程]
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)點拔,學(xué)會按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。
嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點:
(4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點完整提綱。
(5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦
(6)小結(jié)學(xué)法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點,指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影,觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過程:
一會兒過了兩三秒鐘馬變化快
忽然形狀變化多狗
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子
(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié),再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c,用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫,教師個別指導(dǎo)。
(3)訂正。
五、作業(yè):
抄寫詞語。
六、板書設(shè)計:
4*火燒云
上來了:霞光
顏 色:多
變化著:快大自然的壯美
形 狀:奇
下去了:恍恍惚惚
七、教學(xué)反思
、賹(dǎo)入環(huán)節(jié)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言,把學(xué)生盡快有效地引入問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準,要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點,教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境,導(dǎo)入語言及提出的問題。
②問題設(shè)計
問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性,有一定的思考價值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上,以防止提問的隨意性。此外,教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。
③學(xué)生獲取知識的過程
教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上,對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出對重難點的處理,要重點體現(xiàn)教法和學(xué)法。
、芫毩(xí)設(shè)計
要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容要精,要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點,使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習(xí)。
、萁虒W(xué)后記
教學(xué)后記要重點寫自己教學(xué)過程的得與失,教后的體會與認識,以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話,要注重教學(xué)后記的質(zhì)量。
火燒云教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,會背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,展開聯(lián)想,寫一兩個片段。
重點:通過朗讀、討論,了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點:通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的辦法。
學(xué)習(xí)過程
第一課時
第一關(guān):初讀課文,自學(xué)字詞。
1、我來讀兩遍課文及生字,努力做到正確、流利,邊讀邊圖畫字詞詞。
2、我會讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補充表示顏色的詞語
紅()金()半()半()
半()半()()灰等
4、理解課題
課文中寫的是“晚飯過后”的.云霞,就是“晚霞”,為什么人們又美其名曰“火燒云”呢?
第二關(guān):了解內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。
一、
二、
三、
2、課文主要從()和()兩個方面描寫火燒云。
3、課文寫得真美!我要多讀幾遍。
第二課時
第三關(guān):學(xué)習(xí)顏色變化
1、閱讀第三自然段,畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色?
2、火燒云顏色的變化不僅多,而且快,哪個詞寫出了快?()
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān):學(xué)習(xí)形狀變化
1、閱讀4---6自然段,火燒云的形狀變化多,像(),像(),像(),像(),()等詞寫出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀,作者用()方法寫的。
3、重點學(xué)習(xí)第4自然段,在作者的想象中,哪些是靜態(tài)描寫?哪些是動態(tài)描寫?請用不同的線畫下來。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān):小練筆
想象火燒云的形狀,寫一寫。
檢測:背誦自己喜歡的部分。
師生筆記
展示要求:
1、展示者面向全體,自信大方。
2、展示者要準備充分,對展示內(nèi)容要熟知,突出重點。
3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。
自我評價:
小組評價:
我最精彩的表現(xiàn):
火燒云教案 篇10
一、教學(xué)要求:
1、細讀課文第二、三段,感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會在仔細觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的.表達方法,能仿說一段話。
二、教學(xué)重點:
重點:引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,開展想象,練習(xí)說話。
三、教具準備:
1、投影片4張(火燒云像馬、像狗、像獅子)
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片(7張)
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙淮菊n時學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、略讀課文3——6自然段,說說課文寫了火燒云哪兩方面的變化?
(板書:顏色、形狀)
2、細讀第3自然段
(1)自由讀課文,說說讀懂了什么?
。2)交流:
A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
。3)指導(dǎo)朗讀
(4)再讀表示色彩的詞語,找出結(jié)構(gòu)特點,并仿寫
紅彤彤:_________
_________
_________
_________
葡萄灰:_________
_________
_________
_________
半紫半黃:_________
_________
_________
_________
3、細讀4、5、6自然段
。1)出示投影片,試著讓學(xué)生說說眼前的景象
。2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處?
。3)指名回答:
相同之處:先寫……出現(xiàn),再寫它的樣子,最后寫它的變化
。4)引讀課文
(5)說說不同之處,再讀課文
(6)仿說一段話
小組討論準備
指名上臺說
導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時間不早了,它要下去了,人們會是怎樣的心情
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第三段,說說讀懂了什么?
2、理解:“恍恍惚惚”的意思,這個詞語說明了什么?
(完成作業(yè)本上第5題(2))
。ㄋ模R讀二、三兩段,并質(zhì)疑。
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