【精品】水教案匯總十篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的水教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
水教案 篇1
一、感悟自得，激發(fā)情感
指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，并通過有效的小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己所喜歡的句子，談自己的感受，教師只作引導(dǎo)。讓學(xué)生通過有目的、多形式的反復(fù)朗讀、默讀及配音等閱讀實(shí)踐，充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小魚的可愛。根據(jù)小學(xué)生的思維品質(zhì)，采用了多媒體等形象化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的和諧與美麗，再次讓學(xué)生通過朗讀把體會(huì)表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中知情明理。
二、文圖轉(zhuǎn)換，情境再現(xiàn)
本課在學(xué)生充分感知大自然的美后，讓學(xué)生把心目中的清澈的湖水畫出來。意在培養(yǎng)學(xué)生想像力，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情境再現(xiàn)，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特感受，強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為深化主題作好鋪墊。
板書中文圖結(jié)合，既符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了濃濃的人文性，讓嚴(yán)肅的主題變得親切可近，童趣十足，使學(xué)生從板書中受到熏陶感染，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。
三、讀議結(jié)合，深化主題
抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行讀議，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系上下文充分理解‘皺紋”、“企盼”等詞語，并在讀中體悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶，整體感知
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們練習(xí)了把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確，老師想檢查同學(xué)們學(xué)得怎么樣。
分小組認(rèn)讀詞卡：
２、讀了課文后，你最深的感受是什么？
生１：我覺得小潔是個(gè)愛護(hù)環(huán)境的孩子。
生２：覺得小魚兒很可愛。
生３：我覺得課文寫的景色很美。
生４：我覺得那些山石很怪。
二、自主合作，感悟自得
�。薄⑸杂勺x課文，看哪些句子寫得景很美，你很喜歡，你就把它畫下來，再在小組里對(duì)同學(xué)說一說。
�。◣熛鄼C(jī)板書：讀畫說）
�。�、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥
�、女�(dāng)學(xué)生說到“我很喜歡‘看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢！’”時(shí)：
①讀著這句話，你好像看到了什么？感覺到了什么？指名說。
②這有趣的、奇形怪狀的山石就在你們課本的插圖里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠呑x寫山石的句子邊看圖，找一找，認(rèn)一認(rèn)。
�、鄞笃聊怀鍪痉糯笊绞駡D引讀。（生齊答），這邊的山石像──（生齊答），那邊的山石像──（生齊讀），半山腰的──（生讀）！
�、苓@樣的山石能不討人喜歡嗎？來，讓我們帶著喜愛的心清來讀一讀這句話吧！生齊讀。
⑵當(dāng)學(xué)生說到句子“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”時(shí)：
湖水像一面鏡子，湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
湖水映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
�、僬n間出示比較句子。
�、谶@里還有一句話，誰來讀一讀？
�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話，體會(huì)體會(huì)，哪句好，為什么？
�、苤笇�(dǎo)朗讀，能帶著你們體會(huì)到的美美讀一讀嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀。
�、葑屛覀円沧哌M(jìn)這美麗的畫面中去感受一下吧！多媒體課件出示（湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、山巒圖）。
師創(chuàng)設(shè)情境：
假如你是小潔，坐著游船在這像鏡子一樣的湖面上劃行。朵朵白云乘著微風(fēng)從你身邊飄過，條條小魚在你身邊歡快地跳躍，同學(xué)們，此時(shí)你的感受怎樣？
⑥引讀。小潔和我們的感受相同，她也覺得（生齊讀：像在天上飛，又像在水里游）。
⑦多么迷人的風(fēng)景��！老師忍不住想把這段話讀一讀，表達(dá)我對(duì)這美景的無限喜愛，可以嗎？師讀第三自然段２、３句話。
�、嘀该x、評(píng)價(jià)，再指名讀。齊讀。
�、钱�(dāng)學(xué)生說到喜歡句子“瞧，清澈的`湖水里……表演呢！”時(shí)：
①你為什么喜歡這句話？體會(huì)讀、評(píng)價(jià)、再指名讀。
�、谙胱x的同學(xué)一起來讀。齊讀第四自然段２、３句話。
３、小結(jié)自然段１、２、３、４段前３句話，回歸整體：
⑴同學(xué)們真了不起，讀書不僅眼到、口到，還做到了心到。這可是讀書的好方法。剛才，我們一起欣賞了美麗的風(fēng)光。那有趣的山石和可愛的小魚吸引了我們，而那清澈的湖水更讓我們陶醉。清澈的湖水在你心中是個(gè)什么樣兒？誰能試著把它畫下來？
�、疲场得麑W(xué)生合作完成板畫：清澈的湖水。
�、钦w欣賞。指4名學(xué)生給課件配音朗讀課文１～４段前３句。
三、讀議結(jié)合，深化主題
�。�、正當(dāng)我們欣賞著大自然的美景，突然，一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了。湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。同學(xué)們，湖水為什么變得滿是皺紋？學(xué)生自由說。
２、師相機(jī)板畫：生氣了的湖水。
�。场⒖粗@滿是皺紋的湖水，小潔回過頭不滿地看了小男孩一眼。她的心里只有不滿嗎？不，她更多的是企盼，她到底在企盼什么？
小組討論。
４、學(xué)生交流討論結(jié)果。體會(huì)讀第四自然段４、５、６句話。
�。怠⒋堪读�，小潔大步跨上岸，四處張望。她在張望什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段后回答。
四、總結(jié)全文
�。�、課文學(xué)到這兒，你想說點(diǎn)什么？
出示課件：我想對(duì)小潔說
對(duì)小男孩說──
對(duì)自己說──
２、相機(jī)板畫：笑了的湖水。
�。�、總結(jié)：相信有了小潔，你。我、我們大家的共同努力，湖水一定會(huì)變得更加清澈，大自然一定會(huì)變得更加美麗。
水教案 篇2
一、教材簡(jiǎn)說
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！薄昂劝�，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！薄俺�，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的`歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識(shí)記，可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩柎鹬�，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語氣。“股”和“縫”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)
合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．小組交流識(shí)記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。建議結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“
”，不要寫成“巳”。
�。ǘ├首x感悟
1.圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
�。�1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片段：總結(jié)、拓展
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
�。�1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。
�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿�！�
五、資料袋
泉水
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
水教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：自進(jìn)入主題《我們的城市》后，孩子們發(fā)現(xiàn)只有空氣新鮮、環(huán)境干凈、整潔的地方才會(huì)受到大家的歡迎。當(dāng)今可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所贊同，因此，環(huán)保教育的時(shí)間定位一定要從未來轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在，重點(diǎn)要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定我國環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程，對(duì)此我班進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育探索，從《空氣變新鮮了》《小貓搬家>到今天的《水變干凈了》，目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的綠色小衛(wèi)士和在保護(hù)、節(jié)約水資源的同時(shí)，也讓孩子潛意識(shí)到資源的再利用性。
名稱：水變干凈了
目標(biāo)：1、感受過濾現(xiàn)象。2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
準(zhǔn)備：棉花、沙子、漏斗、毛巾、海綿、筷子、調(diào)羹、紗布、金魚缸等
過程：
一、第一次探索：怎樣把臟水變干凈
1、提出實(shí)驗(yàn)要求：想辦法將臟水變干凈，5分鐘后把結(jié)果和原來的臟水做比較。（幼兒自由探索）
2、交流分享：幼兒介紹自己的方法
二、第二次探索：我的水更干凈了
1、第二次提出實(shí)驗(yàn)要求：盡量用上所提供的材料10分鐘后把你的結(jié)果和剛才的水做比較，同時(shí)把你的辦法和結(jié)果記錄下來。（幼兒操作，師巡回指導(dǎo)）
2、交流分享，經(jīng)驗(yàn)提升：
�。�1）請(qǐng)成功的幼兒介紹自己的方法并演示。
（2）師小結(jié)：過濾---把臟東西擋住，把水變干凈的方法叫過濾。
�。�3）留疑：我們生活中哪些地方也會(huì)用到過濾這種方法？
是呀現(xiàn)在可以利用的水資源越來越少，于是人們想辦法將天上的'雨水、江水進(jìn)行多次過濾，就變成了我們吃的自來水。為了保護(hù)我們的水資源請(qǐng)大家節(jié)約用水。
評(píng)析：這次活動(dòng)我感觸頗深的是在第二次的探索環(huán)節(jié)中，有很多孩子都不知道怎樣正確使用沙子，只知道沙子有驅(qū)除垃圾的作用（來緣于雞清除身上的垃圾）。孩子的這種反應(yīng)其實(shí)是在我的意料之中的，但是在具體的指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)自己還是有些抄之過急，其實(shí)實(shí)驗(yàn)是需要時(shí)間來驗(yàn)證的，在凈化之后再進(jìn)行過濾那么才會(huì)得到孩子們所要的結(jié)果，這對(duì)孩子來說無疑是種遺憾。今天的活動(dòng)我明白到：一次活動(dòng)的成功，考驗(yàn)的不僅是老師的教學(xué)能力，而是各方面的綜合素質(zhì)。我將材料置放在區(qū)域活動(dòng)中讓孩子繼續(xù)探索。
水教案 篇4
《烏鴉喝水》
(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)
師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?
〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說的機(jī)會(huì)〕
生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。
師：誰能用一句最簡(jiǎn)短的話，說出這幅圖畫的意思。
生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。
師：再簡(jiǎn)短一點(diǎn)。
生：畫著一只烏鴉在喝水。
師：再簡(jiǎn)短。
生：烏鴉喝水。
〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕
師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?
生：(集體)想!
〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣�！�
……
師：說說“喝”的字形。
生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)
師：為什么“喝”字是口字旁?
生：因?yàn)楹人每诤�，所以喝字是口字旁�?/p>
〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕
生：“渴”字和“喝”字，字形相近。
師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?
生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。
師：請(qǐng)這一行小朋友朗讀第一段。
(學(xué)生按順序朗讀)
師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?
生：“到處”就是每個(gè)地方。
生：“到處”的意思就是處處。
生：“到處”就是四面八方。
師：幾個(gè)小朋友回答得不僅對(duì)而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。
�。毹� ｈěｎ ｚｈáｏ ｂàｎ
(教師在田字格中寫可 很 著 辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順�！爸弊峙c“看”字比較字形�！翱伞弊趾汀稗k”字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫這四個(gè)字)
師：請(qǐng)小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。
生：很大。
生：很小。
生：很高。
生：很低。
生：很香。
生：很臭。
……
〔讓學(xué)生邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的說留有充分的余地�！�
師：請(qǐng)小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀課文)
師：請(qǐng)大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?
(學(xué)生看書中插圖)
生：天氣很熱……
師：你怎么知道天氣很熱呢?
生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說明天晴、很熱。
師：好!往下說。
生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。
(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)
師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這個(gè)意思?
生：課文里用了一個(gè)“可是”。
師：為什么要用“可是”呢?
生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。
師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?
�。皎ⅲ睿� ｂｉ�。�
〔指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：旁 邊 后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有學(xué)生舉手發(fā)言〕
師：××你有什么問題?
生：老師，烏鴉不是人，為什么會(huì)想辦法?
〔聽課教師議論：?jiǎn)柕煤?〕
師：這個(gè)問題問得好!誰能回答?
生：這是一個(gè)童話故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣，是人們想象出來的。
〔聽課教師嘖嘖稱贊〕
〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動(dòng)向，因勢(shì)利導(dǎo)，精心設(shè)問。教師“引”，學(xué)生“發(fā)”，廣開學(xué)生言路。〕
師：烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝著水的`?請(qǐng)小朋友們看第二幅插圖。
〔學(xué)生看第二幅插圖〕
師：大家讀第四段的第一句。
(學(xué)生讀)
師：再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)
師：×××你有什么問題?
生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?
〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師：××小朋友愛動(dòng)腦筋，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請(qǐng)××來
做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)
師：誰知道水為什么會(huì)升起來呢?
生：因?yàn)槭颖人�，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。
師：××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。
(學(xué)生齊讀課文)
師：請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。
師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生：(集體)：喜歡!
師：為什么喜歡?
生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心�！�
生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。
師：今天小朋友們學(xué)得很好!
水教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的`和，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。
4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?
二、自主探究、合作交流：
學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的基本結(jié)構(gòu)
1、自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。
2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)： 。
討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”
3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中
觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”
相互交流，得出結(jié)論：
2.探究氣孔開閉機(jī)制
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對(duì)比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。
討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”
討論得出結(jié)論：-----------------------------
水教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感知水和人類生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。
2．能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法并樂意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水的各種用途的`圖片、水受到污染的圖片及人們治理污水的圖片
活動(dòng)過程：
1．了解水與人們生活的密切關(guān)系：
�。�1）討論：我們什么地方需要用到水？
�。�2）出示水各種用途的圖片，引導(dǎo)幼兒講述水與人們生活的密切關(guān)系（人們的生活、生產(chǎn)活動(dòng)都離不開水，動(dòng)物、植物都需要水。）
�。�3）結(jié)合水受到污染的圖片請(qǐng)幼兒設(shè)想：如果沒有水或世界上所有的水都受到了污染會(huì)怎么樣？
2．激發(fā)幼兒積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法：
（1）向幼兒介紹目前全球可用水資源缺乏、水資源正受到嚴(yán)重污染的嚴(yán)峻狀況。
�。�2）請(qǐng)幼兒討論并設(shè)想保護(hù)水資源的方法（如不向河道亂仍垃圾、工廠不向河道排放工業(yè)廢水、加強(qiáng)水資源的管理等）
3．鼓勵(lì)幼兒從自身做起，在日常生活中節(jié)約用水，積極參與宣傳、保護(hù)水資源的行動(dòng)。
水教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關(guān)于周總理的故事。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
出示課件：潑水節(jié)的畫面。
你看到了什么?你有什么感受?指名說。
是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。每當(dāng)潑水節(jié)到來時(shí)，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們?cè)賮砀惺艽鲎迦嗣袷窃鯓雍途磹鄣闹芸偫磉^潑水節(jié)的。
二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀，并說說自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關(guān)詞語找出來告訴大家并加以理解?
(四面八方、一條條、一串串、歡呼)
4、多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面啊!大家趕快讀讀吧。
5、讀后，你一定想問：
周總理為什么會(huì)得到這么多人的愛戴?知道有關(guān)周總理的`故事嗎?誰來給大家講講?
6、指名說關(guān)于周總理的故事。
7、聽了這么多的故事，你認(rèn)為總理是個(gè)怎樣的人?你希望見到他嗎?
8、指名說出對(duì)周總理的認(rèn)識(shí)。
9、是的，傣族人民此時(shí)的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動(dòng)。此時(shí)，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話：周總理來了!。
三、看圖指導(dǎo)朗讀第4～5自然段
1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么?
2、指名說。
(穿著、表情、動(dòng)作、人物的心理活動(dòng))
3、大家觀察的真仔細(xì)，我們來看看書中是怎樣描寫的?
4、自讀4、5自然段。
5、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告訴我，你們還有疑慮，能告訴我嗎?
6、生提出不懂的問題，師生共同解決。
7、老師也有不懂的問題想請(qǐng)你們幫助解答，書上有歡樂的鼓點(diǎn)在那種場(chǎng)面可能還會(huì)有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?
8、指名說。
9、問題解決了，我相信同學(xué)們會(huì)讀的更好。
10、齊讀第4～5自然段。
11、師領(lǐng)讀，生模仿總理做潑水的動(dòng)作，想想他們會(huì)說些什么?并指名說一說。
12、男生讀女生作動(dòng)作，女生讀男生作動(dòng)作。
四、指導(dǎo)讀課文6～8自然段
1、多么熱鬧、多么難忘的場(chǎng)面啊!讓我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，看看下面三段與前面幾段有什么不同?
2、生自讀最后三段。
3、指名說我的發(fā)現(xiàn)：
三段都是感嘆句。
4、誰來讀一讀?指名讀。
5、生評(píng)價(jià)，說說感嘆句怎樣讀?為什么?
6、分組比賽讀。
五、拓展
1、五十六個(gè)民族，五十六句話，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。今天，我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼，那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千，快吧你的心理話對(duì)大家說說吧?
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風(fēng)土人情?趕快告訴大家。
水教案 篇8
教學(xué)過程如下：
［導(dǎo)入新課］
學(xué)習(xí)世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三節(jié)降水的形成和分布。
第三節(jié)降水和降水的分布（板書）
一、大氣降水（板書）
問題1．根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問題2．大氣中水汽來源于哪里？
出示水汽來源投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結(jié)。（大氣中水汽主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）
1．大氣中的水汽來源：蒸發(fā)和蒸騰（板書）
問題3．空氣對(duì)水汽的容納是不是無限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)把水慢慢倒向海綿，看看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（當(dāng)水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會(huì)從海綿里流出來。）這說明海綿吸水有一定限度，達(dá)到一定量時(shí)就不能再吸水了，這就叫飽和。這個(gè)道理和空氣對(duì)水汽容納的道理十分相似。
問題4．空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關(guān)系？
出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2．飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（板書）
問題5．30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至 20℃時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這種情況會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生？
讓學(xué)生觀察30℃時(shí)的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會(huì)出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。
問題6．微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄像片，通過慢放、停放，讓學(xué)生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3．降水形成的條件（板書）
(1)空氣飽和時(shí)，氣溫繼續(xù)降低
(2)有凝結(jié)核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉(zhuǎn)]降水到達(dá)地面后，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測(cè)定（板書）
1．出示復(fù)合投影片《雨量器》，講其結(jié)構(gòu)及測(cè)量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計(jì)算方法。
2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導(dǎo)學(xué)生得出：通常所說的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。
[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒有一定的規(guī)律性呢？下面我們來學(xué)習(xí)：
三、降水的分布（板書）
繼續(xù)觀察這幅投影片：A、B、C三點(diǎn)降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來，這叫等降水量線）。
1．等降水量線（板書）
[承轉(zhuǎn)]由圖可見，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的.地方�。挥械牡胤降冉邓烤�發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？
2．世界降水分布的一般規(guī)律（板書）
出示投影片中的問題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學(xué)生邊讀圖邊回答：
問題1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
/Article/Index.html>總結(jié)出：（大多在20xx毫米以上）
(1)赤道附近地帶降水多（板書）
講解成因：這個(gè)地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。
問題2．兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
/Article/Index.html>總結(jié)出：（大多在200毫米以下）
(2)兩極地區(qū)降水少（板書）
講解成因：這個(gè)地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。
問題3．在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？
(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）
講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風(fēng)帶，但是大陸西岸的風(fēng)是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風(fēng)是從海洋吹向陸地，比較濕潤，所以降水多。
問題4．中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書）
講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠(yuǎn)，海洋上的濕潤氣流難以到達(dá)，因而降水少。
[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少，那么每個(gè)地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)：
四、降水的季節(jié)變化（板書）
出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個(gè)月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請(qǐng)同學(xué)們讀圖，教師提問：
問題1．哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
（赤道附近地帶各月降水量都很多，最多的 10月份降水達(dá)400毫米以上。如A圖新加坡）
問題2．哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？
（干旱沙漠地區(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水。如E圖開羅）
問題3．哪個(gè)地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）
問題4．哪個(gè)地方的降水量冬季多、夏季少？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）
問題5．哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
�。�、北緯40°一60°地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）
[鞏固新課]
最后做練習(xí)，放“降水和降水的分布”錄像，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
水教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶貝對(duì)小花小草的關(guān)愛，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
若干只大桶，各色小桶若干只，數(shù)學(xué)“3”卡片。
活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣――澆水嘗試――結(jié)束部分。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)興趣——念兒歌
太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱乎乎，我們寶貝做好操，喝口開水解解渴。
1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會(huì)口渴��？
幼：小狗、小貓、小兔、老師…
師：我們寶貝真聰明，知道小狗小貓小兔會(huì)口渴。還想到了老師也會(huì)口渴的。真是有愛心的.好寶貝。
2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對(duì)xx老師說：“太陽公公真調(diào)皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個(gè)寶貝會(huì)幫忙？”今天我們歡歡班的寶貝和xx老師一起去給小草小花喝水了。
二、澆水嘗試
1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀？
幼：水、水桶。
師：現(xiàn)在xx老師來變變變、變出了什么呀？（水桶）這水桶是什么顏色的呀？（紅色的）。
師：什么形狀的呀？（圓圓的）
師：xx老師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：藍(lán)色的
師：xx老師再來變，又變出了一只什么顏色的水桶呀？幼：黃色的
師：我們一起來數(shù)數(shù)有幾只水桶？
幼：1、2、3，3只水桶
師：對(duì)了，是3只水桶（出示數(shù)字3）這是3、3、3
師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，xx老師再來變，變變變，變出了許多的水桶了。寶貝，我們每人拿一只水桶吧。
2、師：寶貝，我們看看這只大桶里有什么呀？（水）對(duì)了，xx老師先到大桶里舀水，然后拿去給小花小草喝水“小花一口一口喝，別著急，急了要嗆的�！薄靶〔菀惨豢谝豢诤�，別著急，急了也要嗆的�！�
3、 師：寶貝也要給小花小草喝水了。（鼓勵(lì)每位寶貝參與活動(dòng)，自由結(jié)束教學(xué)活動(dòng)）
水教案 篇10
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師：（1）烏鴉圖片。（2）小實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其它辦法。
[教學(xué)過程]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
（一）激趣導(dǎo)入
1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
2.板書課題：烏鴉喝水 （前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）
�。ǘ├首x感悟
1.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊悟。
（1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？
結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？
情境表演：誰愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？
�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦
1.激趣
能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師示范背誦
3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
�。�1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
（3）大家練習(xí)邊表演邊背誦。
�。ㄋ模┳R(shí)記生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x課文
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)
1.探究活動(dòng)。
分四人小組進(jìn)行，合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.讀一讀，說一說，體會(huì)漸漸的'含義。
3.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說到的隨機(jī)演示。
�。ㄈ┳R(shí)字寫字
1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。
2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記��？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）
3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏—鳥 石—右 辦—為）
4.寫字指導(dǎo)
（1） 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2） 找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點(diǎn)）
�。�3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？
5.書寫練習(xí)
（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。 （課堂上適當(dāng)播放輕音樂）
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