語文教案

【精華】語文教案匯編六篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　知識與技能與難點

　　1、課內文言文閱讀

　　2.課外文言文閱讀

　　教學重點

　　1. 學過的虛詞的用法：之 其 而

　　實詞：故

　　實詞：

　　實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。

　　實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

　　虛詞：

　　沒有完整的詞匯意義,但有語法意義或功能意義的詞。漢語虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞

　　虛詞是不能單獨充當句法成分的詞，有連接或附著各類實詞的語法意義。

　　2.課內文言文詳練

　　3.課外文言文拓展

　　參考資料 《中學語文教材全解》

　　教學方法

　　一、導人新課，激發(fā)興趣

　　教研組長(簽字) 校長(簽字)

　　文言文

　　一：常見虛詞的運用

　　(一)之

　　1. 用作代詞

　　可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”(《馬說》)

　　2. 用作助詞

　　(一)結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　(二)結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。 例：宋何罪之有?(《公輸》)

　　(三)結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)

　　(四)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節(jié)的`作用，無義，譯時應省去。例：頃之 ，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)

　　3. 用作動詞

　　可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)

　　(二)其

　　1. 第三人稱代詞，相當于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例：妻跪問其故。(《樂陽子妻》)

　　2. 活用為第一人稱。相當于“我(的)”、“自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)

　　3. 在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)

　　4. 指示代詞，相當于“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(《核舟記》)

　　5 .指示代詞.表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。(《為學》)

　　(三)而

　　1. 表示并列，相當于“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。例：敏而好學，不恥下問。(《論語》十則)

　　2. 表示承接關系，相當于“并且”、“就”，有時可不譯。例：擇其善者而從之，其不善者而改之。(《論語》十則)

　　3. 表示轉折關系，相當于“然而”、“可是”、“卻”。例：人不知而不慍，不亦君子乎?(《論語》十則)

　　4. 表示修飾關系，即連接動詞和狀語，相當于“著”、“地”等，或不譯 。例：拔山倒樹而來(《幼時記趣》)

　　5.代詞，可譯為“你”，“你的”。例：而翁知我。(《蔡勉旃堅還亡友財》)

　　(四)故

　　1. 舊的，原來的。例：溫故而知新(《論語》十則) / 兩狼之并驅如故。 《狼》)

　　2. 特意。例：桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)

　　3. 原因，緣故。例：公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　4. 所以，因此。例：故天將降大任于是人也。(《生于憂患，死于安樂》

　　二：課內文言文 <<幼時記趣>>

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

　　于土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

　　1、解釋下列加點的詞。

　　(1)明察秋毫( ) (2)必細察其紋理( )

　　(3)故時有物外之趣( ) (4)私你作群鶴舞空( )

　　(5)項為之強( ) (6)又留蚊于素帳中( )

　　(7)作青云白鶴觀( ) (8)果如鶴唳云端( )

　　(9)凹者為壑( ) (10)蓋一癩蛤蟆也( )

　　2. 、一詞多義。

　　(1)之：物外之趣( )(2)其：必細察其紋理( )

　　心之所向( ) 使其沖煙飛鳴( )

　　昂首觀之( ) 常蹲其身 ( )

　　項為之強( ) 神游其中 ( )

　　觀之正濃( )

　　驅之別院( )

　　(3)為：項為之強( )(4)以：徐噴以煙 ( )

　　舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 以蟲草為林( )

　　以蟲蟻為獸( )

　　(5)而：拔山倒樹而來( )(6)時：余憶童稚時( )

　　舌一吐而二蟲盡為所吞( ) 時常有物外之趣( )

　　(7)察：明察秋毫( ) (8)神：神游其中( )

　　必細察其紋理( ) 神定( )

　　3、句子翻譯。

　　(1)故時有物外之趣。

　　(2)夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。

　　(3)昂首觀之，項為之強。

　　(4)使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。

　　(5)以蟲草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。

　　(6)神游其中，怡然自得。

　　(7)舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　(8)神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。

　　三:課外文言文拓展訓練

　　師曠論學

　　晉平公問于師曠曰：“吾年七十。欲學，恐已暮矣!”

　　師曠曰：“何不炳燭乎?”

　　平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”

　　師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”

　　平公曰：“善哉!”

　　1、解釋文中加點的詞。

　�、倏忠涯阂�( ) ②盲臣安敢戲其君乎( )

　�、鄢悸勚�( ) ④善哉( )

　　2、下列句子中“之”字用法不同的一項是( )

　　A、臣聞之 B、如日出之光

　　C、驅之別院 D、學而時習之

　　3、翻譯文中畫線的句子

　　4、這則短文告訴我們一個什么道理?

　　課后反思

　　本次課后作業(yè) 背誦所學知識 《幼時記趣》虛詞

　　學生對本次課評價：

　　A+(105):老師備課特別充分，講課特別生動，上課特別有效。

　　A(99)：老師備課很充分，講課很生動，上課很有效。

　　B(80)：老師備課比較充分，講課比較生動，上課比較有效。

　　C(50)：老師備課一般，講課一般，上課一般。

　　D(0)：老師備課混亂，講課水平低，上課沒有效。

　　學生簽字：

　　教師評定：

　　1. 學生上次作業(yè)評價：

　　2. 學生本次上課情況評價：

　　教師簽字：

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、教育學生熱愛勞動，幫助大人做家務活。

　　2、初步培養(yǎng)看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，明確學習目標。

　　1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。

　　這節(jié)說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。

　　說的時候要用上這樣的句式：（出示卡片）什么時候誰在什么地方干什么。

　　二、看圖說話。

　　1、安圖的順序，練習分別用一句話說出每幅圖的圖意。

　�。�1）指名按照以上的.句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。

　�。ǚ艑W后，小燕在家里掃地。）

　�。�2）集體評議。（平要求中的時間、人物、地點、事情四要素是否說全、順序有否點到。）

　�。�3）各自準備，然后逐幅練說。

　　（第二幅圖意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。）

　　2、變換詞序，練習說說每一幅的圖意。

　　移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么

　�。�1）指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。

　�。�2）集體評議。

　�。�3）各自準備，然后逐幅練說。

　　3、練習用一句話說說小燕在家里會干那些事。

　　移動卡片成：誰在什么地方會干什么

　�。�1）各自準備，同桌互說。

　�。�2）集體交流，共同評議。

　　4、過渡：鋼材，我們按照一定的句式，看圖說話，小朋友發(fā)言很積極，說的也很好。小燕在家里，很勤勞，有許多勞動的本領，是個好孩子。下面老師給你們講個有趣的故事你們喜歡聽嗎？

　　三、聽錄音練說。

　　錄音內容：

　　最寶貴的東西

　　很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。

　　仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈�！崩隙�說：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領�！毕扇舜饝�了他們的要求。

　　到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學會的勞動的本領，能創(chuàng)造出各種財富，永遠也永不完。

　　1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實發(fā)生在什么時候，故事里有哪些人？（聽后討論）

　　2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：

　　1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣？

　　2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么（聽后討論）

　　3、這個故事告訴我們，勞動本領是最寶貴的東西，因為勞動本領能創(chuàng)造出各種財富，永遠也永不完。小朋友，那么，你有哪些勞動本領呢？你在家里會干什么呢？

　　四、按以上問題發(fā)言

　　五、。（略）

語文教案 篇3

　　活動目的：

　　1、激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生做讀書筆記的良好學習習慣。

　　2、培養(yǎng)學生動腦動手能力，鼓勵學生創(chuàng)新。

　　3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作，互相幫助的精神。

　　活動準備：

　　1、將全班同學分成九個小組。

　　2、讓每個小組自定主題收集材料。

　　3、每個學生均要準備一些備用資料。

　　4、各組同學要做好人員分工。

　　活動步驟：

　　一、教師導入：

　　閱讀報刊雜志是我們獲得知識的一個重要途徑，如果我們在閱讀報刊時根據(jù)不同的主題進行有意識的`收集整理，我們的學習會收到事半功倍的效果。同時我們也能從中培養(yǎng)起良好的學習習慣。今天，我們一起來開展一項活動，由我們每個小組同學共同來設計完成一份知識小報。將同學們閱讀所得知識匯集在一張白紙上，讓這張白紙變得美麗而有意義。

　　二、宣布活動步驟：

　　1、各小組討論確定小報主題。

　　2、圍繞主題選擇材料。

　　3、各小組同學一齊動手動腦制作小報，要求：體現(xiàn)主題、設計美觀、內容充實

　　4、評選優(yōu)勝；教師將各小組完成的小報交給評委們評審打分，在評審前，各組組長簡要闡述本組小報的特色。

　　5、公布評選結果，給最佳小組頒獎。

語文教案 篇4

　　一、 教學目標

　　1、理解課文內容

　　2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

　　3、學習本文質樸、真誠、富有哲理的語言。

　　二、重點、難點

　　重點：

　�、� 了解、歸納居里夫人的人格美。

　�、� 品味本文質樸、真誠、富有哲理的語言。

　　難點：

　　了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。

　　三、設計思路

　　了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格特點的聯(lián)系，是本文的教學重點、難點。教學時應重視學生的自主閱讀，在讀中理解課文內容，品味語言的質樸，理解詞語的含義�？梢哉n后練習為綱，組織討論，教師適當點撥。教師在預習時，要求學生查找收集有關居里夫人的材料，或將教參后的有關資料印發(fā)給學生。

　　教學手段上，如條件允許，宜采用多媒體教學。

　　四、課前準備

　　1、 預習課文、疏通文意

　　2、 收集居里夫人的相關資料，如：《居里夫人傳》

　　3、 收集居里夫人的畫像或相關的影帶。

　　五、課時安排

　　一課時

　　六、教學過程

　　一、 導入新課。

　�。ㄈ缬袟l件，可適當播放一小段居里夫人的短片，激起學生閱讀興趣）

　　同學們、說起居里夫人，可能很多同學都熟悉她的故事，居里夫人曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們一起來閱讀夫人晚年所作的《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。

　　二、整體感知

　　1、 朗讀課文（范讀、齊讀）

　　2、 疏通文意、識字記詞

　　問心無愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( )

　　呵責( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )

　　3、梳理歸納

　　a、概括要點

　　讓學生獨立默讀、思考，讓學生用簡單的短語歸納居里夫人的行為特點：（概括要點抓住關鍵詞即可）

　　堅忍不拔信心 勤奮 目標 探討真理 獻身科學 安靜 不謀利 自由 克制 科學之美

　　b、分析整理

　　在概括要點的基礎上，全本分析、歸納、整理信息，歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。

　�、�、宗旨：探討真理、不圖財富

　　沉醉于科學之美

　　②、環(huán)境：自由、安靜、時間

　　9我的信念由收集及整理,轉載請說明出處

　�、�、工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力

　　4、 問題探究

　　引導學生研讀課文、探究問題，先讓學生默讀質疑，提出問題，四人小組

　　互動研討，自主合作探究，教師作適當?shù)狞c撥引導。

　　問題參考：

　　①“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？

　　居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復合的因素。對事業(yè)的追求、對真理的渴求、科學對作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結繭一般”。

　�、谌绾卫斫狻吧倌陼r期我再巴黎大學，孤獨過著求學的歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?

　　明確：這里的孤獨非一般意義上的孤獨，而是指她潛心學業(yè)，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。

　�、邸叭祟愋枰�講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　明確：所謂講究現(xiàn)實的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢想家的最基本的特點是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）

　�、茉鯓永斫猓何覀兾ā�的希望，是在一個自由的國家中，以—個自由學者的身份從事研究工作？

　　明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領的波蘭．缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的巧境。自由的精神。

　　9我的`信念

　�、荨耙晃粡氖卵芯抗ぷ鞯目茖W家，不僅是—個技術人員，而且是—個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

　　明確：因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話一般，科學家就如沉醉于神話故事的小孩一樣，也因為有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。

　�、蘧永锓蛉说娜烁衩辣憩F(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系?

　　明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　問題可視具體情況選擇

　　5、 品味語言

　　①學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠

　�、谡页稣n文中帶有哲理性的語句，試進行賞析

　　如：生活對于任何人都非易事。

　　6、 資料補充

　　補充居里夫人的相關資料，加深對課文理解和對居里夫人的了解，讓學生交流課前所收集、整理的資料，教師可作相應的補充。

　　7、師小結

　　讀了本人，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。

　　8作業(yè)布置

　�、偻瓿烧n后“研討與練習”

　　②任選課后“讀一讀、寫一寫”中的3個以上詞語，組成一段話

　�、壅n外閱讀《居里夫人傳》

　　六、教學后記

　　附：板書

　　居里夫人傳

　�、�、宗旨：探討真理、不圖財富

　　沉醉于科學之美

　　②、環(huán)境：自由、安靜、時間

　�、�、工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力

語文教案 篇5

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　�。�1）生各自嘗試讀懂題目要求

　�。�2）師生共同討論題目要求

　�。�3）師講清題目要求

　　2、指導

　�。�1）在生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想同學們在干什么

　�。�2）同桌相互討論，說說圖中內容

　　（3）全班討論交流師指點評議

　�。�4）生可充當圖中一位小朋友，向別人講述進球時的精彩場面

　　3、練習

　�。�1）指名講述

　�。�2）大家評議

　　（3）讓生動筆試寫

　　4、反饋

　　（1）師巡視，對生給予指導

　�。�2）適時表揚

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出反動派卡片，讓生認讀“回、園、圓”3個字

　�。�2）引導生回憶前面提出的'描紅要求和寫字要求

　�。�3）指導書寫回

　　出示回，引導生觀察它的結構

　　師范寫，提醒生注意里外的大小

　　生練習描紅一個回字

　　按上述步驟教學其他字

　　3、練習反饋

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、熟記成語

　　(1)審題

　　指讀師，師幫生弄清學習要求

　�。�2）指導

　　生自由讀四條成語，師范讀，生自由讀

　　理解四條成語的意思

　　火樹銀花：形容燈光和焰火絢麗燦爛

　　觀者如堵：觀看的人四周都站滿了，像圍了一堵墻，形容有很多人圍觀

　　（3）練習

　　生自由練讀，同桌練習背誦

　�。�4）反饋

　　齊背，指背

　　2、背誦春聯(lián)

　　（1）審題

　　指名讀題

　　讓生說說該項練習的要求是什么

　�。�2）指導

　　出示春聯(lián)，讓生認讀

　　師結合插圖講解，春聯(lián)是春節(jié)時門上帖的對聯(lián)

　　讓生自讀，指名試讀

　　師講解春聯(lián)的意思

　　生自讀第二幅春聯(lián)

　　指名試讀，師講解意思

　　3、練習

　�。�1）生自由練讀，指讀

　�。�2）練習背誦

　　4、反饋

　　檢查朗讀，指背

　　二、教學第二題（口語交際——我打算這樣過寒假）

　　1、審題

　　各自讀要求，師生共同討論

　　2、指導

　　（1）分組討論我打算怎樣過好寒假

　�。�2）在小組里談自己打算，小組推選代表上臺講

　　3、練習

　　指名上臺講

　　全班評議

　　4、反饋

　　讓生自己畫個表格，把打算填在里面

語文教案 篇6

　　一、教學要求：

　�、蹦苷�確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。

　�、矊W會本課生字新詞，重點理解和熟記下列詞語：手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。

　�、硰恼Z言文字中體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　　二、教學重點、難點；

　�、敝攸c：從語言文字中體會蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

　�、搽y點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　　三、知識準備；引導學生事先通過網(wǎng)絡收集有關蘇軾的資料及古人表達思念親人的詩句。

　　[教學設計]

　　第一教時

　　一、教學目標：

　�、睂W會正確、流利地朗讀課文。

　�、矊W習本課生字新詞。

　�、吵醪搅私庹n文敘述的故事內容。

　　二、教學過程：

　�、鍐�發(fā)學生大膽背誦唐代詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時有》

　　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　提問：誰知道這首詞的作者是誰？教師適時介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學家，世稱“三蘇”。

　　蘇軾在什么情況下寫下這首詞的`呢？我們來學習課文。

　　㈡教師范讀課文。

　�、鐚W生自讀課文。

　　要求：把生字字音讀準，把課文讀正確、讀流利。學生自讀，教師巡視指導。

　　㈣檢查學生自讀效果。

　�、弊x生字，要求讀準字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。

　�、沧x詞語：

　�、庞^賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

　�、剖肿闱樯�、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

　�、匙x課文，師生評議。

　　㈣簡要復述課文的主要內容。注意引導學生根據(jù)詞語（1）（2）進行復述。

　�、樽鳂I(yè)：抄寫詞語，熟讀課文。

　　第二教時

　　一、教學目標：

　　⒈感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過程。

　�、苍囍�背誦課文4-6自然段。

　�、辰獯鹫n文重疑難之處。

　　二、教學過程：

　�、迓爩懺~語；

　　心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦

　　㈡找出上述詞語所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？

　　㈢學習1-3自然段

　�、敝该�讀1-3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？

　　板書：心緒不寧手足情深闊別七年

　�、仓笇Ю首x：中秋佳節(jié)，人們合家團圓，心情十分愉快，朗讀時要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來應該親人團圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時要表現(xiàn)出詩人內心的心緒不寧。

　�、鑼W習4-6自然段。

　�、弊杂勺x，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？

　　⒉討論小結：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應該團圓啊！可是自己卻不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來。

　　板書：埋怨月圓人不圓

　�、忱首x背誦。

　�、刺K軾轉念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？

　�、涤懻撔〗Y：詞人由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間，兄弟雖然遠隔千里，也能共同擁有一輪明月。

　　板書；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合

　　美好祝愿：但愿人長久千里共嬋娟

　�、稁熒�共同吟誦第六自然段。

　�、檎n堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達自己的思念之情嗎？

　�、暾Z文實踐活動�！八寄钣H人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩詞史上反復吟唱的主題，請同學們收集這一主題的詩詞，舉辦班級朗誦會。

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