《春》的教案錦集五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《春》的教案5篇，歡迎大家分享。
《春》的教案 篇1
【教材分析】
七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想教育�！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然、陶冶學(xué)生愛美的心靈、鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。所以在教學(xué)中要重視讀和感悟，對(duì)好的詞要積累和運(yùn)用，好的句子會(huì)欣賞和仿寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與能力：
�、� 了解作者簡(jiǎn)歷。
�、� 欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春的感受能力。
２、過程和方法：
�、� 誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味。
�、� 結(jié)合課文內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的方法。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
�、� 感受作者對(duì)春的贊美之情。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、整體感知課文，重點(diǎn)把握課文五幅畫面的具體描繪。
２、排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用。
�。场Ⅲw會(huì)文章的情感美、語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語(yǔ)言美。
【教學(xué)流程】
設(shè)境切入──讀中探究──說中升華──小結(jié)、作業(yè)。
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)境切入
�。�、用多媒體展示春天的景色。學(xué)生看多媒體展示，看到什么景物？這是什么季節(jié)？
�。�、學(xué)生介紹作者，老師補(bǔ)充。 １、學(xué)生看展示。２、學(xué)生說看到什么，是什么季節(jié)。
３、學(xué)生介紹作者。并讓學(xué)生告訴大家是怎么搜集到的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)搜集的方法。 １、激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。２、培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。
讀中理解
１、教師配樂背誦《春》，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀。
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀的語(yǔ)氣，并用鉛筆畫出生字新詞。
�。场⒑献�、交流，老師引導(dǎo)，學(xué)生共同解決生字詞。
�。�、齊讀課文，整體感知課文。
�。�、思考：《春》描繪了哪幾幅圖？用概括性的語(yǔ)言回答？（若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小“請(qǐng)同學(xué)們找出描繪春天景色的.句子”然后再引導(dǎo)用三個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。）分別展示這幾幅圖的課件。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看第一段和最后一段。
引導(dǎo)學(xué)生歸納并明確：盼春──繪春──贊春
�。薄W(xué)生認(rèn)真聽背誦。
�。病W(xué)生自由讀，并劃出自己不理解的字詞。
�。�、學(xué)生紛紛說出自己不理解的問題，師生共同釋疑。
�。础W(xué)生齊讀課文，整體感知課文。
�。�、學(xué)生合作交流，最后推薦代表回答�？凑n件展示，加深對(duì)課文的理解。
�。丁W(xué)生快速看書并歸納回答，作好筆記。
a、因?yàn)檫@篇散文要求學(xué)生背誦，老師一開始就能熟練而有感情地背誦能使學(xué)生喜歡，并也用心去完成。
b、對(duì)生字詞的理解是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互助解決。培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
c、培養(yǎng)學(xué)生概括能力和整體感知的能力。
d、培養(yǎng)學(xué)生作筆記的習(xí)慣
讀中探究
１、請(qǐng)同學(xué)們找出你喜歡的句子或段落來讀，并說出你喜歡的原因。（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，老師可見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)。）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來分析。
２、“紅的像火，粉的像霞。白的像雪”一句，可否將“粉的像霞”一句放在前，因?yàn)樾踊ㄔ谔一ㄇ伴_？
a、學(xué)生紛紛去試著讀，并選出自己喜歡的語(yǔ)段。
b、學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑。 １、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。２、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。
說中升華
�。�、齊讀課文，結(jié)合課文來說這課你學(xué)到些什么？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話。如以“春天像……，像……，像……”或“……像……”等句式。不用這些句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法也行。
�。�、本文是朱自清寫的一篇膾炙人口的描繪《春》的佳作，同學(xué)們還知道哪些描繪春的詩(shī)文呢？說出來我們共享吧！
a、學(xué)生說。（可能學(xué)生會(huì)說出描寫的作用、寫作特點(diǎn)、修辭的運(yùn)用、語(yǔ)言的特點(diǎn)等）
b、學(xué)生先寫在筆記本上再說。
c、學(xué)生說出有關(guān)描繪春的詩(shī)文。
（如白居易的“離離原上草，一歲一枯榮”、志南和尚的“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、陸游的“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等）
�。薄⒂勺x到說，把知識(shí)內(nèi)化。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生積累的能力。
小結(jié)作業(yè)
�。�、學(xué)生小結(jié)，老師補(bǔ)充。明確：本文作者通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到優(yōu)美的語(yǔ)言。
２、作業(yè)：① 摘抄好詞好句。② 熟讀課文，并背誦課文。③ 搜集有關(guān)朱自清的名篇及描繪春的詩(shī)文，抄在筆記本上。
學(xué)生從文章內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)、修辭手法等方面歸納小結(jié)，教師整合、補(bǔ)充，教給學(xué)生歸納的方法。
１、教給學(xué)生歸納課文的方法。
�。�、培養(yǎng)積累和搜集資料的能力。
【教學(xué)反思】
點(diǎn)評(píng)：這是德耀中學(xué)的教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的參賽教學(xué)設(shè)計(jì)。此設(shè)計(jì)有對(duì)課文的把握，有教材分析，明確課文在教材中的地位；按新課程的要求，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立教學(xué)目標(biāo)；把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為設(shè)境切入、讀中探究、說中升華、小結(jié)作業(yè)，也是符合課文教學(xué)實(shí)際的；教學(xué)過程用表格的形式，有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，較充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。我覺得，教師的范背、以語(yǔ)言為訓(xùn)練重點(diǎn)、加強(qiáng)朗讀、重視積累是此設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)所在。值得改進(jìn)的地方，一是教材的分析不到位；二是三維目標(biāo)確立，需要整合和聚焦；三是教和學(xué)的思路還不夠明晰，應(yīng)該和文章的思路、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的閱讀思維一致；四是對(duì)文章的情感和想象應(yīng)更加重視。
《春》的教案 篇2
文章以詩(shī)一樣的語(yǔ)言對(duì)春天的景物進(jìn)行了細(xì)膩而豐富地描寫，其中有很多精妙之處，我們大家一起來品評(píng)。
討論方式：分學(xué)習(xí)小組討論。
一組：春草 二組：春花 三組：春風(fēng) 四組：春雨 五組：迎春 六組：贊春
友情提示：對(duì)語(yǔ)言的品味欣賞是多角度的，可從修辭的角度、詞句的`精妙之處、描寫的角度（
聽覺、視覺嗅覺、觸覺）、描寫手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面，也可以從自己的閱受來欣賞
學(xué)法指導(dǎo)：細(xì)心品讀——獨(dú)立思考——圈點(diǎn)勾畫——互動(dòng)交流——合作探究
�、� 學(xué)生品讀交流，教師點(diǎn)撥。 ⑵ 師生互動(dòng)交流，評(píng)點(diǎn)妙處。
《春》的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。
3、感悟春天的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用不同的方法欣賞春天的美。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種寫法寫身邊的美。
教法和學(xué)法：朗讀法、合作研討法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、自學(xué)探究 感知目標(biāo)
1、課前訓(xùn)練，展示自我
風(fēng)起綠了風(fēng) 雨飄綠了雨 春天一覺醒來 撲進(jìn)我們懷里 剛剛醒來的小溪 還沒顧上清清嗓子 就把脆脆的歌兒 撒落了一地 剛剛醒來的果樹 還沒顧上長(zhǎng)出葉子 就爆燃出 團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗 春天最數(shù)燕子忙碌 她一邊呢喃細(xì)語(yǔ) 一邊用锃亮的剪刀 精心剪裁著春天的新衣 春天盡管有時(shí) 仍會(huì)讓你感到有些寒意 可性急如火的春天 畢竟把一個(gè)沮喪的冬天 帶出灰蒙蒙的記憶??
你知道這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你從詩(shī)的哪里讀出來的？ 你們還知道有哪些描寫春天的詩(shī)詞名作呢？誰來說一說？
如果讓你來寫春天你會(huì)寫些什么呢？你會(huì)表達(dá)什么感情呢？
2、激趣定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
�。�1）導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月色》《背
影》等。下面我們來看一看朱自清寫的.春和我們寫的春有什么不同。
�。�2）師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。
請(qǐng)你描繪一下你所聽到的最美麗畫面
�。�3）糾正字音：
朗潤(rùn) 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 鳥巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神 應(yīng)和
二、展示質(zhì)疑，理解目標(biāo)
1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己
為什么喜歡？ 小組合作交流討論。
2、交流，用下列句式：
我喜歡 ，因?yàn)檫@句（或這段）用了 寫法，寫出了 。
示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來 ，因?yàn)檫@句 鉆 字生動(dòng)寫出來小草勃勃生機(jī)。
3、通過剛才的朗讀和交流我們體會(huì)到了作者什么樣的感情？
喜愛和贊美
4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來。
5、小結(jié) 美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。
我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、
�。�1）“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的詞連用，表達(dá)出一種什么樣
的感情？ 急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。
�。�2）“一切??”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）
�。�3） “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。 “一切”
說明什么？明確：沒有一個(gè)例外。
�。�4） 總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽(yáng)的臉。 山朗潤(rùn) 水漲 臉紅
7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢？
三、優(yōu)化應(yīng)用 達(dá)成目標(biāo)
1、課文開頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？
2、文章最后三個(gè)自然段的三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？順序能否顛倒？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 3、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中，先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。）
例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 賞析：作者充分運(yùn)用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛與歡喜。
�、僬�(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫角度。 ②請(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。 四、拓展延伸 升華目標(biāo)
1、 寫出四個(gè)含有“春”的成語(yǔ)及四句含有“春”的古詩(shī)句。
2、 仿照畫線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。（注意語(yǔ)意要連貫，句式要一致。）
春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是________ __，還是_____ ___；無論是_________ ___，還是_____ _______；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，它們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
五、快樂過關(guān) 檢測(cè)目標(biāo)
1、從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子，填上相應(yīng)的序號(hào)。
① “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。② 風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④ 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫嗅覺的： 寫聽覺的： 寫觸覺的：
2、依照課文內(nèi)容填空。
�。�1）坐著，躺著，_____兩個(gè)滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
（2）雜樣兒，有名字的，沒名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。
�。�3）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個(gè)個(gè)都出來了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。
《春》的教案 篇4
【設(shè)計(jì)思想】
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的核心。在講授《春》一課時(shí)，應(yīng)以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的自學(xué)討論和口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法，活躍學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說、主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的練，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試與練習(xí)中享受到成功的樂趣。同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈活的`運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，做到學(xué)為所用。
【教學(xué)過程】
一、準(zhǔn)備練習(xí)，導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：一年之計(jì)在于春，我們都熱愛春天，向往春天。這里我用投影給大家展示出一幅春天的美麗畫卷，你能用自己的語(yǔ)言把春天描繪出來嗎？（教師多媒體展示）
生：（口頭描繪）。
�。▽W(xué)生的口頭描述有助于鍛煉他們的觀察能力、思維能力，同時(shí)自然的導(dǎo)入新課。）
師：同學(xué)們說得都很好。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《春》，體會(huì)一下朱自清先生是如何描繪春天的？
板書課題和作者，并用投影出示教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、抓特征寫景的方法。
�。�、理解比喻、擬人等修辭方法的作用。
�。�、體會(huì)在景物描寫中抒發(fā)的感情。
二、學(xué)生自學(xué)，嘗試感知與分析
１、教師范讀課文，同時(shí)要求學(xué)生體會(huì)本文的思路。
（范讀課文既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又有助于整體的感知課文，體會(huì)文章的思想感情。）
�。�、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問題，理清思路：
⑴ 全文由幾個(gè)部分組成？
�、� 文中哪些詞語(yǔ)最能突出盼？
�、� 作者在文中描繪了春天的哪些景物？
⑷ 在景物描寫中抒發(fā)了作者怎樣的感情？這種感情集中表現(xiàn)在哪里？
�、� 作者寫這篇文章的思路是怎樣的？
（這一組嘗試題，能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，整體感知內(nèi)容，并鍛煉他們的概括能力。）
３、出示第二組嘗試題，學(xué)生深讀課文后分組討論，重點(diǎn)分析春風(fēng)圖。
�、� 作者抓住了春風(fēng)的什么特征？體現(xiàn)在哪里？
�、� 作者調(diào)動(dòng)了人們的哪些感官，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感？
�、� 你認(rèn)為文中哪些詞句運(yùn)用的最好？好在哪里？
�、� 在對(duì)春風(fēng)的描繪中抒發(fā)出作者怎樣的感情？
學(xué)生先朗讀，再討論，后背誦。教師加以精講點(diǎn)撥，并指導(dǎo)本段的朗讀。
�。▽W(xué)生的朗讀、討論與教師的精講點(diǎn)撥相結(jié)合，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為讀寫結(jié)合打下基礎(chǔ)。）
三、反饋練習(xí)
學(xué)生分四組討論其余四幅圖畫，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并用投影出示要求：
�。�、描繪了一幅怎樣的圖景？
�。�、抒發(fā)了作者怎樣的感情？
３、抓住了景物的什么特點(diǎn)？
�。础⑴迕鑼懙捻樞�、角度？
�。�、重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子。
�。ㄟ@是一次集中的反饋，鍛煉了學(xué)生舉一反三的能力，也便于教師查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生全面、牢固的掌握知識(shí)。）
師：通過以上的學(xué)習(xí)我們可以看到，作者為我們展示了一幅幅春天的絢麗畫卷，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力帶給人以希望和力量。全文充滿著對(duì)春天的熱愛和贊美之情，給人以美的熏陶。同學(xué)們，你們學(xué)了這篇課文后有什么收獲？能不能總結(jié)出寫景狀物的一般方法？
學(xué)生討論、回答，教師及時(shí)啟發(fā)后，出示投影。
寫景狀物的一般方法：
傾注感情，選取景物
細(xì)致觀察，找準(zhǔn)特點(diǎn)
調(diào)動(dòng)感官，展開聯(lián)想
順序合理，語(yǔ)言優(yōu)美
（師生共同對(duì)所學(xué)知識(shí)做出歸納，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉他們的思維加工能力，同時(shí)對(duì)本課知識(shí)的掌握情況也是個(gè)很好的檢驗(yàn)。）
四、限時(shí)作文練習(xí)
題目：秋
要求：
�。�、描繪有代表性的一種景物即可。
２、運(yùn)用寫景狀物的一般方法。
３、字?jǐn)?shù)在１５０字左右。
用投影出示幾幅秋天的圖畫，供學(xué)生參考。
�。ㄆ瑪鄬懽骶毩�(xí)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生做到學(xué)為所用，把課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際寫作中去，鍛煉他們快速立意、構(gòu)思、成稿的能力。）
【板書設(shè)計(jì)】
春
朱自清
總寫 一切 山、水、太陽(yáng)的臉 （遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然（新）千姿百態(tài)（美）青春活力（力）
《春》的教案 篇5
通過同學(xué)們對(duì)上文中景物描寫的品讀，你肯定有不少收獲，你能說說作文時(shí)景物描寫應(yīng)從哪幾個(gè)方面入手嗎？
1、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，歸納總結(jié)描寫的方法。 2、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納出結(jié)論。
�、僖プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行描寫；②多用修辭，如比喻、擬人等。③調(diào)動(dòng)多種感官的感受來描寫。④動(dòng)的景和靜的景結(jié)合著來寫。⑤描寫的語(yǔ)言要形象、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力和感染力
六、展示與創(chuàng)新
我們學(xué)寫了這么多描寫景物的方法，相信同學(xué)們有了不少的收獲，請(qǐng)從下面的題中任意選擇一道，發(fā)揮你的想象力，來完它。
�、� 仔細(xì)觀看“春圖”，根據(jù)你所學(xué)到的有關(guān)描寫得知識(shí)，來寫幾句描寫春的美句。
② 可以寫意一幅關(guān)于朱自清《春》的畫，并配上課文中的幾句話。
�、� 也可以寫幾句贊美春天的語(yǔ)，盡量用一些修辭方法。
組織學(xué)生選作上面的題，并展示同學(xué)們的作品，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
七、附自主學(xué)習(xí)材料
春草圖：
盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽(yáng)的臉紅起來了。
小草偷偷從地理鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
品評(píng)提示：
�、倌阏J(rèn)為第一段該怎樣去讀，你能說說讀了這幾段的內(nèi)心感受嗎？
�、凇皠偹训臉幼印笔鞘裁礃幼�，這寫出了春的什么樣子？
�、畚闹屑狱c(diǎn)的詞，妙在何處？
�、苣隳荏w會(huì)出“ ”句子人們的心情馬？
美讀文段
品評(píng)：
春花圖：
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅得像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨。
品評(píng)提示：
�、倌膸拙涫敲鑼懟ǖ念伾�，寫出了花的哪些特點(diǎn)?是從哪個(gè)感官來寫的？
�、谀膸拙涫敲鑼懟ㄏ愕模渴菑哪膫�(gè)感官來寫的？
③文中劃線句子，有了什么修辭，寫出了野花的什么特點(diǎn)？
�、芪闹屑狱c(diǎn)的“鬧”字妙在何處？
美讀文段
品評(píng)：
春風(fēng)圖：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的.氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮的響著。
品評(píng)提示：
�、傥闹挟嫛� ”的句子用了什么修辭？是從哪個(gè)感官來寫的？寫出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？
�、谀隳苷f說讀了這行文字的內(nèi)心感受嗎？你內(nèi)心的感受是由哪些春景引發(fā)的？
美讀文段
品評(píng)：
春雨晚景圖：
雨是最尋常的，以下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上了燈，一點(diǎn)點(diǎn)暈黃的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，又撐起傘慢慢走著的人，地里懷有工作的農(nóng)民，披著蓑帶著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
品評(píng)提示：
①文中劃線句子，用了什么修辭？抓住了春雨的什么特征？
�、谧髡呙鑼懙摹敖贤砭啊钡奶攸c(diǎn)是什么？用文中的兩個(gè)詞來概括一下。
�、邸敖贤砭啊敝心男┦莿�(dòng)的景，哪些是靜的景？讀者幾句的時(shí)候用什么語(yǔ)氣比較好？
美讀文段
品評(píng)：
迎春圖：
天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
品評(píng)提示：
�、�?gòu)摹凹壹覒魬�，老老小小”迎春的舉動(dòng)中，你體會(huì)到了作者那種精神面貌？
美讀文段
品評(píng)：
贊春：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，由鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。
品評(píng)提示;：
①作者用了三個(gè)比喻來贊美春天，你肯定能體味出其中的妙處？
娃 娃——新生的，富有生命力；
小姑娘——嬌美的，無限得美好；
青 年——有力的，給人以活力；
齊讀文段
品評(píng)：
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