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天上的街市教案(精選5篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的天上的街市教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
天上的街市教案 篇1
教學(xué)角度:
1、以語(yǔ)用行為之一的“讀”為聚會(huì)的主要行為,通過(guò)多種方式的讀,形成對(duì)如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌的個(gè)性認(rèn)知。
2、借讀之機(jī)用圈點(diǎn)勾劃做旁批,通過(guò)有針對(duì)性的“讀”以獲取有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想的能力,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的`討論形成對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念和對(duì)美好生活的追求精神。
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、讀“讀一讀,寫一寫”中的生字詞
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀此詩(shī),并做點(diǎn)評(píng)。
問(wèn)題:我們應(yīng)該如何讀詩(shī)?(讀出停頓、重音、感情等)
二、聽錄音范讀
1、放第一遍錄音,請(qǐng)學(xué)生用“/”標(biāo)出停頓之處。
2、放第二遍錄音,請(qǐng)學(xué)生用“.”標(biāo)出應(yīng)重讀之處。
3、生生聽讀,查找自己所標(biāo)與同伴之異同,并就不同之處相互討論,形成一致意見。
4、聽學(xué)生范讀,全班核對(duì)所標(biāo)停頓、重音;師生就不同之處進(jìn)行研討,達(dá)成一致。全班齊讀此詩(shī)。
三、析內(nèi)容,品詩(shī)美
1、學(xué)生默讀全詩(shī),找出詩(shī)中所寫景物,并用“△”標(biāo)出。
2、師生就景物進(jìn)行逐節(jié)分析,析詩(shī)所用想象與聯(lián)想之寫法和詩(shī)各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、就詩(shī)中所引民間傳說(shuō)進(jìn)行研討
①說(shuō)牛郎織女故事之原型(點(diǎn)學(xué)生講此故事)
、趩(wèn)題:在詩(shī)中,作者將故事做了哪些改變?(小組討論)
、蹎(wèn)題:師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析,探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。
④問(wèn)題:所改故事之結(jié)局一定會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?作者在詩(shī)中用哪些詞向大家表明?
、輪(wèn)題:作者借詩(shī)抒了什么樣的情懷?我們?cè)谧x詩(shī)時(shí),應(yīng)如何讀出這種情懷?
⑥學(xué)生自由讀,要求讀出詩(shī)情。
、呓處熍錁(lè)范讀(所選音樂(lè)為《梁!罚H缓髮W(xué)生再讀,直至能背誦全詩(shī)。
四、布置作業(yè)
用自己的話,將本詩(shī)改寫成一篇散文。
天上的街市教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)理想生活的向往與追求的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)自然的聯(lián)想和豐富的想象。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法:朗讀、講解、交流
課時(shí)計(jì)劃:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀序幕
牛郎織女的故事是一個(gè)家喻戶曉的傳說(shuō)。讓我們來(lái)聽聽這個(gè)故事(課前請(qǐng)一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備,講述時(shí)突出與課文有聯(lián)系的內(nèi)容)。是呀,深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷的七月初七才能在鵲橋上相會(huì)一次。這是多么痛苦的.生活啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活,一定希望牛郎織女能自由地來(lái)往。我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80年前,憑借自己自然的聯(lián)想和豐富的想象,把這種美好的愿望寫進(jìn)了自己美麗的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、閱讀主場(chǎng)
(一)教師有感情范讀課文。
(二)問(wèn)題討論:(一個(gè)問(wèn)題解決后接著問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題。先學(xué)習(xí)小組議論,再在班上交流)
1、詩(shī)人借牛郎織女的故事究竟要表達(dá)怎樣的思想感情?
對(duì)美好理想生活的向往與追求。
2、那為什么詩(shī)人要表達(dá)這種思想感情呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹課前準(zhǔn)備的寫作背景。)
寫作背景要點(diǎn):
⑴“五·四”過(guò)后的革命低潮
、圃(shī)人當(dāng)時(shí)的憂傷和期望
(三)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解各節(jié)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教師的提示:
湛藍(lán)的天空,街燈與明星交相輝映,說(shuō)不清哪是街燈、哪是明星。詩(shī)的第一節(jié),巧妙地以街燈和明星互喻,隨著迤邐遠(yuǎn)去的燈火和繁星,把讀者引入“那縹緲的空中”,頓覺天上人間渾然一體。這樣,第二節(jié)就自然聯(lián)想到天上街市的神奇景象,奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒(méi)有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢?詩(shī)人沒(méi)有一一細(xì)說(shuō),恰好留給讀者去細(xì)細(xì)尋味。在一片繁華的“街市”上,詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩(shī)的第三、四節(jié),便借傳說(shuō)中的牛郎織女提著燈籠在天上閑游,來(lái)印證他們生活的幸福自由。這一述說(shuō)與民間傳說(shuō)不同,體現(xiàn)了詩(shī)人大膽的想象和對(duì)幻美的追求,反襯出他對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的不滿和蔑視。發(fā)人深思的是,天上的街市本是神異的幻境,詩(shī)人卻把自己的愿望當(dāng)作活生生的實(shí)景來(lái)描繪,而且寫得如此真切,容不得半點(diǎn)懷疑。詩(shī)中還反復(fù)運(yùn)用肯定性的詞語(yǔ)“定然”,更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想世界的執(zhí)著追求。
(四)學(xué)生自由朗讀、分小組朗讀、全班齊聲朗讀。
(朗讀中注意安排個(gè)人與個(gè)人、小組與小組間的朗讀評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn):是否讀出感情,是否讀出意境。)
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習(xí)一、二”。
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
(三)背誦課文。
(四)布置作業(yè):
向家長(zhǎng)有感情朗誦這首詩(shī),并向家長(zhǎng)講述這首詩(shī)所反映的思想感情。自己選擇或請(qǐng)家長(zhǎng)幫助選擇一個(gè)事物,學(xué)著采用聯(lián)想和想象的手法,寫一段文字。
天上的街市教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解文章內(nèi)容
2.自主閱讀,區(qū)分聯(lián)想和想象,并學(xué)會(huì)運(yùn)用(教學(xué)難點(diǎn))
3.感悟作者對(duì)黑暗社會(huì)的不滿,對(duì)美好生活的向往;激發(fā)對(duì)生活的熱愛,以及開創(chuàng)美好未來(lái)的決心(教學(xué)重點(diǎn))
課前交流:
教師在黑板上畫圓,誰(shuí)能來(lái)幫我?推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來(lái)幫忙
畫得真好!有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單,卻最能體現(xiàn)功底。告訴我,你畫的是什么?......那你看到的是什么?
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界,孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎?
想像力
只是想像嗎?剛才你從這個(gè)圖形想到了( ),是為什么?
有相似之處
這個(gè)思維過(guò)程被稱之為聯(lián)想
現(xiàn)在能夠區(qū)分聯(lián)想和想像嗎?
想像是要加工出新事物
2.說(shuō)到聯(lián)想和想像,我們語(yǔ)文書上有一首詩(shī)就充分地體現(xiàn)了這個(gè)特征。有人知道嗎?
出示:天上的街市 郭沫若
3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎?
結(jié)合文下注解
這是很好的學(xué)習(xí)方法。
二、賞析詩(shī)歌
。ㄒ唬├首x體會(huì)
1.聽讀欣賞
播放視頻,要求聽準(zhǔn)字音,聽清節(jié)奏
詩(shī)歌給你的初步印象是什么?
優(yōu)美、想像豐富(如果出現(xiàn)在這里就區(qū)分聯(lián)想和想像)
2.誰(shuí)愿意帶著自己的感受讀給我們聽一聽?
其他同學(xué)評(píng)價(jià),你愿意試試嗎?
讀得好,那就聘請(qǐng)你做朗讀指導(dǎo)老師,大家一起讀,你來(lái)點(diǎn)評(píng)
提出意見或肯定
。ǘ┝私鈨(nèi)容
1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的意境當(dāng)中,你們都看到了什么?
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
[2.這些景象是如何出現(xiàn)在作者筆下的?借助聯(lián)想和想像(區(qū)分)]
(三)進(jìn)入情境
1.多么令人神往的世界,想去看看嗎?你們不妨默讀課文,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,張開想像的翅膀,去那天際遨游一翻。最好,前后幾個(gè)人一起,這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們?nèi)绱伺d致勃勃,誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游,向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言 用自己的語(yǔ)言講述畫面
3.可是我所了解的牛郎織女的`故事不是這樣的呀
請(qǐng)人回憶神話故事,那是一段凄美的愛情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象?
美麗、富裕、自由、幸福
。ㄋ模├斫庵黝}
1.他想要表達(dá)些什么呢?
2.很多時(shí)候,要想理解作者的創(chuàng)作意圖,必須結(jié)合文章的寫作背景。這首詩(shī)寫于1921年,了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎?
那時(shí),五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》,那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)狀,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
同學(xué)朗讀詩(shī)歌
當(dāng)時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況?
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意?
寄托對(duì)美好生活的向往(板書)
3.體會(huì)到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎?
聞:對(duì)社會(huì)的絕望
郭:充滿希望,渴望新生活
詩(shī)人的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?實(shí)現(xiàn)了,因?yàn)槲覀兌颊腋5厣钪?/p>
4.我覺得我們應(yīng)該感謝郭沫若,感謝所有中國(guó)人那份永不放棄的期待。因?yàn)槠诖,才?huì)努力開創(chuàng)新生活!你們有嗎?
5.回到課文中來(lái),在朗讀中讀出向往、讀出堅(jiān)定的信念。
請(qǐng)人讀
突出重音
齊讀
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望,課后,請(qǐng)張開想象的翅膀,以詩(shī)歌的形式寫下你們對(duì)美好未來(lái)的憧憬!
天上的街市教案 篇4
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友,面對(duì)星空,你想到了些什么呢?我們說(shuō),詩(shī)人的想象最瑰麗,那么,我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂(lè)山人,F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景。
這首詩(shī)寫于20年代初期,此時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退,大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地牛封建的中國(guó),依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí),向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀。
1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī),體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
明確:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶—絲憂郁。
2。這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
明確:朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,你看,那淺的天河,
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。定然是/不甚/寬廣。
天上的/明星現(xiàn)了, 那/隔著河的/牛郎/織女,
好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。 定能夠騎著牛兒/來(lái)往。
我想那/縹緲的/空中,我想/他們/此刻,
定然有/美麗的街市。定然/在/天街/閑游:,
街市上/陣列的/—些物品,不信,/請(qǐng)看/那朵流星,
定然是/世上/沒(méi)有的珍奇。 是他們/提著燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩(shī)。
(一)講解第一節(jié)詩(shī)。
1.教師范讀第—節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
明確:它表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。
3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
明確:登高遠(yuǎn)望,看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,像是夜空中的無(wú)數(shù)明星,抬頭望星空,無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一節(jié),詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”比喻成“街燈”,由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候,往往漏掉“是”字,請(qǐng)同學(xué)們想一想:“是”字可有可無(wú)嗎?
明確:“好像”后加—個(gè)“是”字,湊足音節(jié),使其更舒展,同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并思考聯(lián)想的特征。
明確:兩處聯(lián)想:街燈=明星
所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
(二)講解第二節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
2.聯(lián)想是由一事物想到另—事物的心理過(guò)程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系,譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象?:第二節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了想象嗎?
明確:所謂想象,就是在原有感性形象的`基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。使人由民間的街上有燈,而天上也有類似燈的明星,進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,街市上應(yīng)有珍奇的“物品”,這就是想象。
3.詩(shī)人是如何描繪自己的想象物的?
明確:詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市,用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品,并用“陳列”—詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4.作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候,語(yǔ)氣是怎樣的?
明確:極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5,作者這樣寫流露出怎樣的情緒?
明確:天上是那樣繁華富庶,天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間,流露出 詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
天上的街市教案 篇5
教材分析
《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元,這單元共五課九篇文章:有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》;神話《女媧造人》;詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》;《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,或表達(dá)對(duì)美好生活的向往,或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特,引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,向往真善美。
《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像,描繪了美妙的天街景象,表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣,適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),提高學(xué)生朗讀能力;通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌的興趣。
2、知識(shí)能力目標(biāo)
品位詩(shī)歌語(yǔ)言,理解詩(shī)中所表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情;
體會(huì)詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;
提高誦讀能力。
3、過(guò)程方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀,感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容;
調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),選取適當(dāng)?shù)慕嵌,品位?shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)人的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩(shī)歌。
品位語(yǔ)言,感悟詩(shī)情;聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合詩(shī)歌的時(shí)代背景,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象。
合作探究,師生互動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹩l(fā)想象,導(dǎo)入新課
1、(出示星空畫面)
師:每當(dāng)夜晚來(lái)臨的時(shí)候,你獨(dú)自站在窗前,抬頭仰望那深邃的夜空,面對(duì)繁星點(diǎn)點(diǎn),你會(huì)想到些什么呢?
。▽W(xué)生根據(jù)畫面自由想象,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái))
2、師:夜空是神秘的,是親切的,給人以無(wú)窮的遐想。我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若就對(duì)浩瀚飄渺的夜空情有獨(dú)鐘。他不僅用眼睛去眺望夜空,而且還用心靈去感受夜空,他以大膽的想象、奇特的構(gòu)思,融天上地下為一體,寫下了著名的詩(shī)篇《天上的.街市》。詩(shī)中描畫了令人神往的仙境,寄托了自己美好的理想。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(二)品位探究,體會(huì)詩(shī)情
有人說(shuō),詩(shī)歌是文字跳動(dòng)的音符,而欣賞詩(shī)歌就是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè)章。
。ㄕn件展示欣賞詩(shī)歌的四個(gè)步驟)
第一樂(lè)章:朗讀感知——感受詩(shī)歌音樂(lè)美
1、(課件展示配畫配樂(lè)的詩(shī)朗誦)
教師引導(dǎo):要求學(xué)生邊聽邊看,體會(huì)本詩(shī)的感情基調(diào)。
提問(wèn):詩(shī)中表現(xiàn)的是怎樣一種情緒?
2、學(xué)生活動(dòng):帶著自己的理解,集體朗讀全詩(shī)。
第二樂(lè)章:研讀體會(huì)——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美
1、教師引導(dǎo):
a、幫學(xué)生確立研讀本詩(shī)的三個(gè)角度:精當(dāng)?shù)挠迷~、詩(shī)句的含義、聯(lián)想與想象的運(yùn)用。
b、參與學(xué)生的小組討論,了解討論情況并給予指導(dǎo)。
2、學(xué)生活動(dòng):
a、根據(jù)教師提供的三個(gè)角度,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),自讀品位詩(shī)歌的精妙之處,印象深刻的地方可做記號(hào),寫體會(huì)。
b、小組內(nèi)交流心得體會(huì),包括疑難問(wèn)題。
c、向全班同學(xué)介紹自己的研讀成果。
第三樂(lè)章:聯(lián)想想象——感受詩(shī)歌圖畫美
1、教師引導(dǎo):(詩(shī)歌畫面回放)
美麗的語(yǔ)言,會(huì)把人帶進(jìn)美妙的意境,讓我們?cè)倩仡櫼幌略?shī)中的畫面,靜思片刻,用最細(xì)膩的筆觸描繪你心中的“天上的街市”。(可依詩(shī)歌想象,也可自由想象)
2、學(xué)生活動(dòng):
根據(jù)詩(shī)情畫意,聯(lián)想與想象自己心中的“天上的街市”,選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),可寫,可畫,可唱,可演,并向全班同學(xué)展示。
第四樂(lè)章:吟誦品位——表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)涵美
1、教師引導(dǎo):經(jīng)歷了詩(shī)歌欣賞的三個(gè)階段,相信大家對(duì)這首詩(shī)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),對(duì)其中的感情有了更深刻的體會(huì),你能飽含深情的朗誦這首詩(shī)嗎?
2、學(xué)生活動(dòng):配樂(lè)朗誦,自由結(jié)組,明細(xì)分工,共同完成整首詩(shī)的朗誦。
3、集體吟誦,與前面的集體朗誦做比較。
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用同樣的方法自學(xué)郭沫若的另外一首詩(shī)《靜夜》,下節(jié)課交流自學(xué)成果。
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朗誦并背誦《天上的街市》。
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