《養(yǎng)母》教案設(shè)計

時間：2022-01-08 07:43:16 教案我要投稿

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《養(yǎng)母》教案設(shè)計

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《養(yǎng)母》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《養(yǎng)母》教案設(shè)計

《養(yǎng)母》教案設(shè)計1

　　比較·探究養(yǎng)母楊新雨

　　【教學(xué)目標(biāo)】（一）整體感知，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法，《養(yǎng)母》教案。（二）品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會人物的情感。（三）體會濃濃的親情，學(xué)會理解。

　　【教學(xué)重難點】重點：理解文中所說的“小氣”和“純粹的人”。難點：品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會人物的情感。

　　【教學(xué)方法】1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　【教學(xué)時數(shù)】2課時

　　【課前準(zhǔn)備】搜集作者的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。

　　【教學(xué)過程】第一課時

　　（一）設(shè)境導(dǎo)入同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛，母愛的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（同學(xué)們一起回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）好，不管是父母對子女深沉的愛，還是子女對父母的感念，他們所表達(dá)的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的，今天我們再來學(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母！讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)請同學(xué)們說說預(yù)習(xí)的生字生詞情況。學(xué)生匯報，教師補(bǔ)充：拮據(jù)（jié jǖ）煞費心機(jī)（shà）庇護(hù)（bì）唏溜（xī）

　�。ㄈ┳杂衫首x全文，感知文章的內(nèi)容思考，討論：想一想，作品中的養(yǎng)母有著怎樣的性格，作者又是選取哪些典型事例來表現(xiàn)的？學(xué)生回答，教師明確：1、小氣：第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”，還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)，對客人的應(yīng)付等，教案《《養(yǎng)母》教案》。2、對家人是大方和無私的：挨家挨戶為我找衣服，好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應(yīng)付實質(zhì)上是對家人愛的付出，對養(yǎng)父和我的禱告等。總結(jié)：通過對別人的小氣和對家人的無私，表現(xiàn)了養(yǎng)母對家人尤其是對我深深的愛。

　�。ㄋ模┢纷x文中的細(xì)節(jié)，體會養(yǎng)母的親情。

　　1、同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為，所思所想，深深的打動了我們。同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看哪些細(xì)節(jié)最讓你感動，想一想，為什么？（做好閱讀批注）學(xué)生做批注交流，教師作點撥，補(bǔ)充：（1）第五自然段，她那看著親人吃飯的神態(tài)，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨特的愛淋漓盡致的表達(dá)了出來，可以說到了不要自尊的程度！這段中的五個動詞最形象：如“站”“看”“張合”“唏溜”“蹲”等。養(yǎng)母的愛就是通過這幾個動詞表達(dá)出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺時的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們。（2）第十二自然段吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。

　　2、在課文中找出養(yǎng)母和一般的母親，特別是和《慈母情深》中的母親相比，有哪些顯得特別不同？思考并做出批注。點撥：《慈母情深》中的母親她有著高貴的尊嚴(yán)，她自尊、不無高貴、不乏智慧；本文的'養(yǎng)母身上卻有許多缺點和毛病，她無私的愛是和狹隘聯(lián)系在一起的。同學(xué)們，養(yǎng)母身上集渺小和偉大，無私和自私于一身，但這相反相成，構(gòu)成了這個母親的偉大�，F(xiàn)在，讓我們把5自然段再讀一遍，細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨特而深深的愛！

　　第二課時

　　（五）合作討論，深入探究分四人小組，合作討論：文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個“純粹的人”請同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫猓拷涣�，指�?dǎo)：

　　1、在《背影》中父親對兒子無私的愛，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺買桔子；《慈母情深》中，對我的無私的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個非常關(guān)愛自己家人的人。

　　2、《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價錢，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒猓鐬槲矣懟匦∪藭�，少一本也不行。因此，我認(rèn)為“純粹的人”應(yīng)該是一個不裝腔作勢，感情非常真實的人�！洞饶盖樯睢分�，對自己小氣還有不讓我給她買罐頭。因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個在家里毫不利己，專門利人的人。歸納：A、面對家庭，面對親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實在這樣的親人、家庭范圍內(nèi)，也具有“專門利人”之心。B、盡管他（她）們都有“小氣”之類的缺點，但他（她）們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每個家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父母的本色，也就是做人的本色上。

　�。┭由旖涣鬟@篇文章的母親不是作者的親生母親，而是一位養(yǎng)母，可表達(dá)的愛卻不亞于生母，同學(xué)們在日常生活中耳聞目睹，或親身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，然后再給大家說說，好嗎？

　　（七）布置作業(yè)，鞏固成果。將課堂上交流的故事寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。【附】板書設(shè)計養(yǎng) 母a、與鄰居的各種矛盾1、小氣b、找衣服a、挨家挨戶為我找衣服b、好吃的自己不吃而是留給家人2、無私 c、對客人的應(yīng)付實質(zhì)上是對家人愛的付出d、對養(yǎng)父和我的禱告通過對比表現(xiàn)養(yǎng)母對我無私的、深深的愛。

《養(yǎng)母》教案設(shè)計2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自讀課文，體會作者如何抓住人物的特點，選取典型事例來表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。

　　2、品讀文章中的細(xì)節(jié)描寫，從中體會人物的情感。

　　3、學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作手法。

　　學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1

　　學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)2、3

　　教學(xué)媒體：投影儀，小黑板。

　　教學(xué)方法：圈點勾畫，討論歸納。

　　教學(xué)課時: 一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)。板書課題《養(yǎng)母》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)生齊讀目標(biāo)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、說說從題目中讀出了哪些信息？

　　2、學(xué)生自由讀課文，利用工具書，解決字詞。教師出示易錯的字詞，提問學(xué)生。

　　拮據(jù)（）燥熱（）剜（）庇護(hù)（）

　　摻玉米軸（）（）祈禱（）服侍（）

　　讀完課文后，養(yǎng)母給你的初步印象是一個怎樣的人？

　　四、探究課文內(nèi)容

　　出示自學(xué)指導(dǎo)1

　　學(xué)生再讀課文，每四個人一組，進(jìn)行思考討論以下問題：

　　1、課文中從哪幾件事說明養(yǎng)母是個很“小氣”的人？在文中找出相應(yīng)的句子回答：

　　2、養(yǎng)母有是如何對待家人的？在文中找出相應(yīng)的`事例來回答

　　3、文章結(jié)尾說“養(yǎng)母是一個純粹的人”，“純粹的人”是什么意思？

　　學(xué)生討論后發(fā)言，兵教兵，教師點撥，指正。

　　五、品味語言

　　出示自學(xué)指導(dǎo)2

　　同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看那些細(xì)節(jié)最讓你感動，并把它劃出來，想一想，為什么？寫上你的批注，然后交流。

　　六、出示課堂作業(yè)

　　1、《養(yǎng)母》寫了許多養(yǎng)母的小氣之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是個“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》《慈母情深》中父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓兇獾娜说睦斫狻?/p>

　　2、仿寫母愛，就像一縷和煦的陽光，能融化心靈的堅冰。

　　母愛，就像______________，能________________。

　　七、教師小結(jié)

　　同學(xué)們！我們都是在父母之愛的呵護(hù)下成長的，可是粗心的我們，往往沒有發(fā)覺，如一句叮嚀，我們有時嫌啰嗦，一頓可口的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點點滴滴的愛��！其實，只要我們在平時忽略了的地方稍加注意，多多領(lǐng)悟，就會理解父母的一片良苦用心，并會試著報答父母的愛。

　　八、布置作業(yè)

　　回家后為父母做一件事表達(dá)你對他們的孝心，并把它寫下來。

　　板書：

　　養(yǎng) 母

　　為小事與鄰居爭吵

　　小氣（對別人）挨家挨戶找一件普通的衣服

　　應(yīng)付客人

　　先抑后揚

　　好吃的留給家人深情懷念

　　無私（對自己的親人）自己吃摻了玉米軸的玉米由衷贊美

　　為奍父和我祈禱

《養(yǎng)母》教案設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法。

　　2.品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會人物的情感。

　　3.體會濃濃的親情，學(xué)會理解并接受親人的愛。

　　教學(xué)重點

　　1.體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。

　　2. 品讀文章細(xì)節(jié)描寫，從中體會人物的情感。

　　教學(xué)步驟

　　一.設(shè)境引入

　　同學(xué)們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛，母愛的文章，同學(xué)們還能回憶一下嗎？（回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）不管是父母對子女深沉的愛，還是子女對父母的感念，他們所表達(dá)的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的，今天我們再來學(xué)習(xí)一片有關(guān)母愛的文章，這篇文章中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達(dá)的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學(xué)習(xí)！

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　拮據(jù) 煞費心機(jī) 庇護(hù) 唏溜

　　三、講授新課：

　　1、現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)課文，首先看題目，你能看出什么嗎？

　　（1）從題目看，這是寫有關(guān)母愛的一篇文章；文中的媽媽不是自己的生母；我看出，這是一篇寫人記事的文章。很好，同學(xué)們，大家都能從不同的角度來分析題目，有的是從文章內(nèi)容來說，有的是從作者的立意來說，有的是從文章的體裁來說，不管從哪個方面來講，同學(xué)們都能談出自己的理解，這是非常好的學(xué)習(xí)方法。

　　2、接下來就請同學(xué)們大聲自由朗讀全文，感知文章的內(nèi)容，想一想，作者是如何抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人的？在此基礎(chǔ)上自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。開始！（自由朗讀全文）

　　現(xiàn)在請大家談?wù)�，作者抓住人物的什么特點，選取那些典型事例來表現(xiàn)的？

　　（1）：我找出了養(yǎng)母的“小氣”這一特點。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進(jìn)了菜園”,

　　（2）：還有第四段中的找衣服，也是小氣的.表現(xiàn)。

　�。�3）：養(yǎng)母實質(zhì)上對家人的愛是無私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應(yīng)付實質(zhì)上是對家人愛的付出。

　�。�4）：還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對養(yǎng)父和我的禱告，讀來很感人的呀。

　　師總結(jié)：非常好，同學(xué)們抓住了養(yǎng)母的特點，而且都找出了文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為所思所想，深深的打動了我們。

　　3、那同學(xué)們想一想，打動我們的僅僅是文中的文字嗎？不，是作者的“情致”，好，同學(xué)們，讓我們再讀文章，看看那些細(xì)節(jié)最讓你感動，想一想，為什么？

　�。�1）、第五自然段，我覺著這位養(yǎng)母挺可憐的，她那看著親人吃飯的神態(tài)太讓我感動了！

　　師：是啊，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨特的愛淋漓盡致的表達(dá)了出來，可以說到了不要自尊的程度！

　�。�2）：這段中的五個動詞最形象:如“站”“看”“張合”“吸溜”“蹲”等。

　　小結(jié)：養(yǎng)母的愛就是通過這幾個動詞表達(dá)出來的，就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺時的那段描寫中的“攀”“縮”“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們，好，同學(xué)們，現(xiàn)在，讓我們把這一自然段再讀一遍，細(xì)細(xì)體悟這位養(yǎng)母獨特而深深的愛！

　　（3）第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位母親啊。是的，這一自然段讀來確實讓我們黯然神傷，只想掉眼淚，那么，讓我們再次走進(jìn)這位“小氣”養(yǎng)母的心靈！

　　4、合作探究：

　　當(dāng)我們被這位養(yǎng)母博大，無私，不要自尊的愛深深的感動，只想掉眼淚時，作者卻在文章的結(jié)尾做了如此的傾訴：“養(yǎng)母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市文化圈，卻再很難再見到您這樣純粹的人。”，文章的開篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個“純粹的人”請同學(xué)們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫猓?/p>

　�。�1）、在《背影》中父親對兒子無私的愛，如不顧自己已經(jīng)力不從心，還給兒子爬月臺買桔子；《慈母情深》中，對我的無私的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個非常關(guān)愛自己家人的人。

　　（2）：《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價錢，為我揀座位等�！洞饶盖樯睢分袑ψ约盒猓鐬槲矣懟匦∪藭�，少一本也不行。因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個不裝腔作勢，感情非常真實的人。

　�。�3）：《慈母情深》中，對自己小氣還有不讓我給她買罐頭。因此， “純粹的人”應(yīng)該是一個在家里毫不利己，專門利人的人。

　　小結(jié)：同學(xué)們：在我們的家里，就有這樣一位真實，非常關(guān)心自己家人的人，她敢于表達(dá)自己的真實感情，雖然有“小氣”之類這樣的缺點，可是他們是最本色，最稱職的父母，也正因為有了這樣的人，我們的家才顯得有了真正的溫馨與幸福！

　　課外延伸：

　　同學(xué)們在日常生活中耳聞目睹，或親身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)先交流一下，然后再給大家說說。

　　例：

　　1：我媽到現(xiàn)在還為我在半夜蓋被子！

　　1：媽媽每天凌晨五點為我做早餐!

　　3：有一次，我和媽鬧矛盾，離家出走，媽媽竟然一夜未歸！第二天重……重感冒，送進(jìn)了醫(yī)院！

　　師小結(jié)：，至愛親情，血濃與水。只要我們好好學(xué)習(xí)，以實際行動來報答碧海還深的母愛，好嗎？同學(xué)們還記的詩人孟郊的《游子吟》嗎？大家背一背，體會一下這首詩中的母愛，和養(yǎng)母的愛有什么不同嗎？

《養(yǎng)母》教案設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識。

　　2、劃分層次，把握文章的中心思想。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　4、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。體會父母的愛子之情。

　　教學(xué)重點

　　1、劃分層次，把握文章的中心思想。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　教學(xué)難點

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。

　　2、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。

　　教學(xué)方法

　　1.以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。

　　2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集作者的相關(guān)資料;借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　[教學(xué)要點]

　　學(xué)生自讀課文，理清作者的寫作思路，進(jìn)而理清文章的寫作順序;分析本文所運用的寫作方法，聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們一起走進(jìn)楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會那深深的母愛。

　　認(rèn)知閱讀

　　二、作者介紹

　　楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺。曾在國家機(jī)關(guān)工作，擔(dān)任過大學(xué)教師，現(xiàn)任《都市》文學(xué)雙月刊副主編，太原市作家協(xié)會常務(wù)副主席。有散文隨筆《孤獨仰望》等。

　　三、識記下列字詞并給劃線的字注音

　　拮據(jù) 微不足道兄姊吸溜蹲稠剜

　　庇護(hù) 祈禱熬煎深明大義恩重如山

　　理解閱讀

　　四、小組合作討論下列問題

　　1、母親是一個怎樣的.人?

　　2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落，注意“窮夫婦”每次改變主意時得體的開場白和“正當(dāng)”的理由。如果不是用對話加以表述，而是用類似于《背影》省略對話細(xì)節(jié)的敘述方式(如下文)，試品味閱讀效果的差異，并把你對此的感受說給同學(xué)聽聽。

　　(但是第二天，這位父親帶來二兒子要換回他們的長子，陳詞懇切，理由也無懈可擊。不料換走長子的當(dāng)天傍晚，改由母親出面，帶來了女兒，又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地表述了歉意，接著又可憐兮兮說了一番令人為之動容的理由。財主夫人看這母親失魂落魄的樣子，只好答應(yīng)了。然而事情并未了結(jié)，第三天上午，兩口子一起來到貴夫人跟前，一見面就啜泣起來。財主夫人一再追問，兩口子才道出又想要回女兒的來意。自然道歉的話說得更為感人得體，對自己一再改變主意和差點舍棄親生骨肉的做法又是解釋，又是自責(zé);邊哭邊說，其情切切，其狀慘然。窮夫婦的一顆“父母之心”深深打動了貴夫人。最后自然是歸還了孩子，連當(dāng)初奉贈的錢也不要他們歸還了。)

　　3、《養(yǎng)母》寫了養(yǎng)母的許多“小氣”之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是個“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現(xiàn)，再談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫狻?/p>

　　拓展閱讀

　　五、拓展延伸

　　某所中學(xué)的政教處，站著兩位學(xué)生(打人者和被打者)和他們的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開脫責(zé)任。被打者的母親也據(jù)理力爭……

　　(1)談?wù)勀銓︖@兩位同學(xué)母親的看法。

　　(2)假如你是政教處的負(fù)責(zé)人，你將怎樣與這兩位同學(xué)的母親談話。

　　六、布置作業(yè)

　　自填配套練習(xí)本課的練習(xí)題。

　　板書設(shè)計

　　養(yǎng)母的形象：

　　(一)很“小氣”愛爭吵

　　(二)無私忘我

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