《合歡樹》教案

時(shí)間：2022-01-08 07:37:03 教案我要投稿

《合歡樹》教案4篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《合歡樹》教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《合歡樹》教案4篇

《合歡樹》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.把握文章的脈絡(luò)線索。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生研讀和品味作品，體會作者沉靜、淡然的語言風(fēng)格所具有的情感張力。

　　3.感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛、學(xué)會珍惜。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會作者沉靜、淡然的語言所具有的情感張力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　【教學(xué)方法】

　　閱讀、討論

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、明確教學(xué)目標(biāo)

　　從文章題目和文體入手把握文章內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1.導(dǎo)入新課。

　　孟郊詩云：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?”

　　李陵悲吟：“老母已死，雖欲報(bào)恩將安歸?”

　　人啊，恬然于父母鑄就的港灣，便會向往外面世界的精彩;能夠承歡于爹媽的膝下，誰又能夠理解母愛的偉大?人們常說，“只有失去了，才知道珍貴”，史鐵生的《合歡樹》里蘊(yùn)含著的，就是這樣一份對于他母親的沉甸甸的回憶。

　　2.快速閱讀課文，初步感知。

　　3.品味母親的形象。

　　問題：母親生前的哪些話、哪些事至今還纏繞著“我”?

　　(1)關(guān)于“我”在一次作文競賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時(shí)有何不同的表現(xiàn)，作者為什么要寫這件事?

　　答：十歲那年，“我”在一次作文競賽中得了第一，但母親沒有表揚(yáng)“我”，而是急著跟“我”說她自己小時(shí)候作文做得還要好，還說“我那時(shí)可能還不到十歲呢”，這讓“我”聽得掃興，就裝著根本不注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆;二十歲，“我”的兩條腿殘廢了，對治好“我”的腿終于絕望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我在寫小說，母親舊話重提，“你小時(shí)的作文不是得過第一”。

　　作者為什么要寫這件事?

　　就形式而言，作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。對同一件事，母親先后說過不相同的話，這是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一樣。對于年少的心高氣傲的急切期待母親表揚(yáng)的孩子來說，一瓢冷水可以讓孩子冷靜，不至于驕傲、自滿;對于因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提，“你小時(shí)的作文不是得過第一”，這是激勵(lì)，以此鼓勵(lì)“我”振作精神，把寫作的路走下去，以獲得生的勇氣和尊嚴(yán)，可見母親用心良苦。在這一抑一揚(yáng)之間，母親的聰明和偉大展露無遺。

　　就內(nèi)容而言，通過這件事可以看出，至今還在纏繞著“我”的既有母親的慈愛、教子之道，還有母親的美麗和悲傷。正是這一切的一切，才使我在母親去世多年后仍對她無法忘懷。

　　(2)課文描述了給“我”治病過程中母親的哪些細(xì)節(jié)?

　　答：“為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)�！�(肖像描寫)

　　“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我�！�(動作描寫)

　　“再試一回，不試你怎么知道會沒用?”(語言描寫)

　　(3)母親是怎樣鼓勵(lì)“我”寫作的?

　　答：鼓勵(lì)“我”好好寫作：“你小時(shí)的作文不是得過第一?”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作。”

　　為“我”借書：“她到處去給我借書。”

　　推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影。”

　　(4)通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛?

　　母愛是無條件的，無私無怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我……

　　4.快速自讀課文，深入理解文意。

　　問題：課文為什么要以“合歡樹”做題目呢?

　　(1)母親為什么要栽這棵合歡樹呢?

　　答：合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。

　　(2)為什么我后來到院子里想去看而又不去看那棵合歡樹?

　　答：合歡樹融入了作者對母親無以回報(bào)的愧疚之情。母親為他付出太多太多，犧牲了一個(gè)正常女人所追求的事業(yè)、生活和愛情。如果自己不殘疾的話，母親的生活會是另外一種樣子。

　　(3)如何理解“悲傷也成享受”這句話的含義?

　　答：母親的去世讓人悲傷，合歡樹里有作者對自己命運(yùn)的一種感傷，傳遞出人事代謝的無奈之感。但深摯的母愛卻始終溫暖鼓舞著作者，感傷過后對生活充滿更堅(jiān)定的`信念。

　　(4)小結(jié)：

　　合歡樹雖沒有在第一部分出現(xiàn)，但是，通過母親對合歡樹的照料，通過寫合歡樹的生長，母親的內(nèi)心世界得到進(jìn)一步的展示，母子的情結(jié)也得到進(jìn)一步的深化。母親的形象隨著合歡樹的生長而凸現(xiàn)出來，作者對母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹的生長而升華。

　　5.歸納寫法，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

　　這篇文章寫了什么內(nèi)容，主題是什么，用了什么手法?

　　以物來命名的散文，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)物融入了一段故事，而且是一段感人的故事。

　　(2)融入了作者的真情實(shí)感在里面，是作者內(nèi)心情感的物化。

　　(3)作為一種象征，借物來表現(xiàn)高尚的品格。如冰心的《小橘燈》，茅盾的《白楊禮贊》。

　　三、作業(yè)

　　1.查找并摘抄有關(guān)“母愛意義”、“生命意義”的精彩語錄。

　　2.寫一篇300字的讀后感，《感悟母愛》。

《合歡樹》教案篇2

　　教學(xué)目的

　　一、知識與技能：體會作者選材組材的技巧，理解'合歡樹'在文中的深刻寓意以及象征手法的運(yùn)用。

　　二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探究問題，具體深入理解文章。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生和作者的情感發(fā)生共鳴，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀作者復(fù)雜的心理變化。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。

　　教學(xué)方法：

　　以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　雙腿癱瘓史鐵生走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

　　二、（1）文章可以分為幾個(gè)部分?主題是什么?

　　明確:兩部分母愛

　�。�2）思考：哪一處細(xì)節(jié)最讓你感動？通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛？

　　明確:無私無怨堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著寬厚仁慈犧牲自我的愛。

　　三、文章是寫母愛，為什么以《合歡樹》為題？思考下面的幾個(gè)問題

　　1、合歡樹是怎么來的？經(jīng)歷了怎樣的生命歷程？

　　2、為什么課文在第7段才提到合歡樹？有什么象征意義？

　　明確：母愛樹希望樹思念樹

　　3、作者多次寫到那個(gè)剛來到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的`孩子，有什么作用？

　　明確：文中三次提到那個(gè)“剛來世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒”，這里的“樹影兒”，這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子，合歡樹上處處是母愛的影子，作者始終對合歡樹懷著一種復(fù)雜的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”。也許是他不知如何去面對失去這一份厚重的母親吧。也許他只想把這一切深深地藏在心底，獨(dú)自咀嚼，“悲傷也成享受”吧。

　　四、小結(jié)：

　　一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細(xì)節(jié)的感動，當(dāng)心中某根柔軟的琴弦被觸動，不要吝惜，把情思凝于筆端，美好就會在一剎那收藏。

　　《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈�？羁钗淖譂B透著對母親去世的悲傷之情，跳動著對母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情

　　五、作業(yè)：

　　一、背有關(guān)贊美母親的名句

　　孟郊：《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　母愛是一種巨大的火焰。 -------羅曼.羅蘭（法）

　　母親的愛是永遠(yuǎn)不會枯竭的。 ———岡察洛夫(俄羅斯)

　　媽媽，你是母親、知己和朋友的完美合。 -----泰戈?duì)枺ㄓ。?/p>

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！。ㄒ獯罄�

　　花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。

《合歡樹》教案篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會感恩、學(xué)會珍惜。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對作品樸實(shí)的文風(fēng)、間接含蓄的抒情方式進(jìn)行有選擇的主體性研讀和品味。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵。

　　[教學(xué)方法]

　　以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)

　　[課前準(zhǔn)備]

　　初步了解史鐵生的生命軌跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，走進(jìn)史鐵生的精神世界；

　　課外閱讀史鐵生的《秋天的懷念》、《我與地壇》等相關(guān)文章，走進(jìn)作者的心靈世界，鋪設(shè)感悟品味文本的情感基礎(chǔ)。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，是的，不論年長年少，也不論天涯海角，單飛后心的另一端永遠(yuǎn)牽掛的是對母親的不盡思念。母愛、母子的深情是永遠(yuǎn)說不完的話題。身體健康的人尚且如此，作為一名殘疾人作家，史鐵生對母愛更有自己獨(dú)特的體會。今天就讓我們學(xué)習(xí)這篇《合歡樹》，走進(jìn)史鐵生的精神世界，感悟他為我們描寫的母子深情。

　　二、作者簡介史鐵生，1951年生于北京,清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于1969年插隊(duì)延安,1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京,1979年開始創(chuàng)作,1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。

　　20xx年華語文學(xué)傳媒獎(jiǎng)評價(jià)：史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。

　　三、初步感知，回答問題

　�。ㄒ唬� 我們已經(jīng)已經(jīng)在課下預(yù)習(xí)過這篇課文了，那么現(xiàn)在請大家?guī)е鴨栴}，再次快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請?jiān)谖恼轮袆澇鲎钅艽騽幽愕牡胤�。（�?lián)系寫作手法）

　　預(yù)設(shè)答案：

　　1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段

　　2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段

　�。�1）給“我”治病：（找出具體的語句）

　　▲“母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)”；（肖像描寫）

　　▲“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！�

　　“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我�！保▌幼髅鑼懀�

　　▲“每一回都虔誠地抱著希望”（心理描寫）

　　▲“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）

　�。�2）鼓勵(lì)“我”好好寫作：

　　“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）

　�。�3）為“我”借書、推“我”去看電影：

　　“她到處去給我借書，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）

　　2 在經(jīng)歷這些事情的時(shí)候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線索

　　板書：中學(xué)語文在線（www.ywzx8.com）

　　1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段

　　母親：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛生活“做裙子”

　　↑（不理解）

　　“我”：“掃興”、“故意笑”、“裝作”（倔強(qiáng)，好強(qiáng) 慪氣）

　　2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二~三自然段

　　母親：用心良苦

　　1）一心給“我”治病

　　“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫）

　　“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸�！�

　　“母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我�！保▌幼髅鑼懀�

　　“每一回都虔誠地抱著希望”（心理描寫）

　　“再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（語言描寫）

　　2）鼓勵(lì)“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心

　　“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）

　　3）為“我”借書、推“我”去看電影：

　　“她到處去給我借書，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）

　　↑不理解母親的苦心

　　“我”：對于治病喪失信心、絕望

　　“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒用！”（語言描寫）

　　“我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）

　�。ǘ╅喿x第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發(fā)表時(shí)（三十歲），母親已經(jīng)離開人

　　世以后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子

　　母親：早逝 “心里太苦”“受不住”

　　↑深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心。

　　“我”：小說發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名

　　四、既然文章以“合歡樹”為題，那么如何理解“合歡樹”所寄寓的豐富的情感內(nèi)涵？

　　1、由題目“合歡樹”的“合歡”二字，我們首先能聯(lián)想到哪些詞語？

　　比如：合家歡、合家歡聚、合家團(tuán)聚等等。

　　2、文章以“合歡樹”為題，卻幾乎處處寫“悲傷”。

　　那么文中有體現(xiàn)歡樂情緒的內(nèi)容嗎？有表示歡樂心情的詞語嗎？

　　首段：母親的率真、我的頑皮，一家人的和樂融融也莫過于此了； “悲傷也成享受”

　　3、“悲傷也成享受”似乎是一個(gè)悖論，如何理解？

　　人在獨(dú)自靜靜地懷念逝去的親人時(shí)，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。抓住母親的苦衷，就可以明白史鐵生悲傷的根源�！氨瘋渤上硎堋�，看似有悖人情，實(shí)則體現(xiàn)了史鐵生對母愛深深的理解，對人生獨(dú)特的感悟，是最深切最純粹的人情。

　　幸福不僅是短暫的,而且幸福和痛苦簡直就是一對孿生兄弟,形影不離,痛苦也好,幸福也好,都是一個(gè)過程。生命的意義就在過程中�！疯F生（應(yīng)能加深對這一獨(dú)特感受的理解）

　　4、在合歡樹身上，母親寄托了怎樣的情感？（尋找母親栽種、呵護(hù)合歡樹的相關(guān)信息）

　�。ㄍㄟ^朗讀來加深理解）

　　第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。此時(shí)，母親把合歡樹的命運(yùn)和兒子的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來，母親希望合歡樹茁壯成長，其用意在希望兒子頑強(qiáng)地活下去。

　　合歡樹是母親親自帶回家，親自栽種，細(xì)心呵護(hù)，并寄予著無限希望的樹。寄寓著對治好“我”的腿希望；寄寓著渴望“我”頑強(qiáng)活下去的希望，所以可以說合歡樹是母親的化身。

　　合歡樹是母愛的具體的體現(xiàn)物，母親把對兒女的疼愛融入了對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。

　　這便是作者為什么不用《我的母親》為題，而用《合歡樹》為題；為什么可以表現(xiàn)母愛的.載體很多，而獨(dú)選“合歡樹”的原因所在了。

　　5、怎么理解作者對合歡樹的情感？

　　幾種說法：

　　神秘說。母親雖然已經(jīng)去世了，但母親還活在人間，就活在那棵合歡樹里，因?yàn)槟强脴涫且蚰赣H的雙手、母親的心靈而存活下來、并枝繁葉茂的。小孩看到的樹影，不僅僅是樹影，更是一位偉大母親的身影。他對樹影兒的注視是母親的芳澤對他的吸引，是心靈的感應(yīng)。

　　輪回說。在“神秘說”的影響和啟發(fā)下，有的同學(xué)走得更遠(yuǎn)。他說那個(gè)孩子就出生于“我”原來住過的房子里，誰能說那個(gè)孩子不是母親靈魂的轉(zhuǎn)世？如果不是，為什么那個(gè)孩子的行為如此怪異——不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒”？那是母親在端詳自己含辛茹苦養(yǎng)育而成的生命。中學(xué)語文在線（www.ywzx8.com）

　　無奈說。在“我”心中，那棵合歡樹是不平凡的，是當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤被及的一個(gè)生命�？吹胶蠚g樹，就如同看到了母親的臉；靠在合歡樹下，就如同偎依在母親的懷里。但是在那孩子心中，合歡樹已經(jīng)無法寄托“我”那樣的情感，因?yàn)樗呀?jīng)不知道樹是誰種的，怎么種的。況且在那孩子之外或之后，誰還能想起那棵樹？那棵樹除了可以做家具或者可以當(dāng)柴燒之外，還能是什么？作者通過那個(gè)孩子對合歡樹由來的遺忘，傳遞出人事代謝的無奈之感。

　　永恒說。有的同學(xué)反對“無奈說”。盡管在那孩子的心目中，合歡樹的意義和價(jià)值已經(jīng)與我的感情不可同日而語，盡管那孩子已經(jīng)不能像我一樣知道合歡樹是誰種的，怎么種的，但那孩子還是能記得合歡樹——會想起童年的事，會想起媽媽，會跑去看看那棵樹。盡管經(jīng)歷了滄桑變化，樹的情感價(jià)值也會不同，但樹還是那棵樹，還會被不同的人以不同的方式記住。樹是永恒的，因此，母親也會永恒。那孩子就是記住那樹、記住母親的人之一。

　　小結(jié)：合歡樹是母愛的具體的體現(xiàn)物，也是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照。母親把對兒女的疼愛融入了對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。

　　這便是作者為什么不用《我的母親》為題，而用《合歡樹》為題；為什么可以表現(xiàn)母愛的載體很多，而獨(dú)選“合歡樹”的原因所在了。

《合歡樹》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握文章的脈絡(luò)線索，《合歡樹》教案。

　　2、從細(xì)節(jié)描寫中體味母親對我的深情。

　　3、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　4、基于散文"形散神聚"的特點(diǎn)，采用由散入整的組合法，在內(nèi)容主旨理解的同時(shí)，對散文寫作有初步的認(rèn)識。

　　5、品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、學(xué)會感受愛、表達(dá)愛、珍惜愛。而作者在對往事的追敘中，也完成了自己對親情的感悟，這種感悟除了通過細(xì)致的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內(nèi)涵，就必須理解合歡樹在文中的內(nèi)涵，這樣也能幫助學(xué)生感悟親情的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　我們欣賞過"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過"大雪壓青松，青松挺且直"的松的雄姿，我們也遙望過"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開"的梅的倩影。樹，是大自然中一道美麗的風(fēng)景，更是人類心靈的一道美麗的風(fēng)景。合歡樹在史鐵生的心中揮不去、抹不掉，永遠(yuǎn)烙在他的心中。

　　二十歲，對你意味著什么?

　　二十歲，對史鐵生意味著什么?

　　二十歲的兒子癱瘓了，對母親意味什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　2、題目為合歡樹，那么作者有沒有一上來就寫合歡樹呢?哪些地方提到了合歡樹?

　　提示：作者一共四次提到合歡樹：(7--12自然段)

　　(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；(2)寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的"含羞草"，歷經(jīng)變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子；(4)文末，再次通過那個(gè)孩子長大后憶起童年往事時(shí)會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎么種的。

　　3、后半部分才提到合歡樹，那么前半部分寫些什么內(nèi)容?仔細(xì)閱讀1-6自然段，圈畫出描寫"我"和母親的句子。

　　我母親性格

　　十歲作文比賽得第一最美的女人聰明爭強(qiáng)好勝，率真可愛

　　二十歲兩腿殘廢后母親有了白發(fā)處處對兒子隱忍退讓，堅(jiān)強(qiáng)

　　三十歲小說發(fā)表母親已經(jīng)去世早早的離世因操勞而早逝

　　母親的變化：

　　從一位"好看的母親"變成早生華發(fā)的母親，從一位能為自己作"藍(lán)底白花的裙子的母親"變成了生活中只有兒子的母親，從一位爭強(qiáng)好勝的母親變成處處對兒子隱忍退讓的母親。

　　4、開頭寫兒子小時(shí)候與母親的一場沖突，從這件事情中可以看出母親是個(gè)怎樣的人?

　　(1)、突出母親年輕時(shí)爭強(qiáng)好勝，不免孩子起的性格，使母親的形象一開始顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對比。

　　(2)、展現(xiàn)母子間曾經(jīng)有過的一段輕松快樂、無憂無慮的合家歡樂的生活，與后來的生活困境及后文奪魁的氣氛形成對照。

　　(3)、回憶母親，如此開頭非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)感染力。

　　6、還有哪些事情可以看出母親對"我"的愛呢?

　　學(xué)生課文中圈畫，后交流發(fā)言。

　　明確：細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫往往顯得真實(shí)，和有感染力，1)給"我"治�。�

　　"為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)"；(肖像描寫)

　　"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。""母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，教案《《合歡樹》教案》。"(動作描寫)

　　"再試一回，不試你怎么知道會沒用?"(語言描寫)

　　2)為"我"借書："她到處去給我借書"

　　3)推"我"去看電影："頂著雨或冒了雪推我去看電影"

　　4)鼓勵(lì)"我"好好寫作："你小時(shí)侯的作文不是得過第一?""跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作。"

　　通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛?

　　v無私無怨、v堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、v寬厚仁慈、v犧牲自我的愛。

　　思考下面的幾個(gè)問題：1、合歡樹有什么象征意義?

　　2、為什么課文在第7段才提到合歡樹?3、史鐵生為什么沒看成合歡樹?

　　4、"她心里太苦了"，母親到底苦在哪里?

　　5、作者多次寫到那個(gè)剛來到世上"瞪著眼睛看樹影兒"的孩子，有什么作用?

　　6、由題目"合歡樹"的"合歡"二字，我們首先能聯(lián)想到哪些詞語?

　　比如：合家歡、合家歡聚、合家團(tuán)聚等等。

　　7、文章以"合歡樹"為題，卻幾乎處處寫"悲傷"。

　　那么文中有體現(xiàn)歡樂情緒的內(nèi)容嗎?有表示歡樂心情的詞語嗎?

　　首段：母親的率真、我的頑皮，一家人的和樂融融也莫過于此了；"悲傷也成享受"(為什么?)1234 123

　　、問題：能回憶懷念母親的物品想必有很多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹來悼念母親?

　　明確：母親對合歡樹的精心照料是她呵護(hù)關(guān)心我的寫照。

　　交流要點(diǎn)：

　　對合歡樹希望的表現(xiàn)：

　　"第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里。"

　　"她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。"

　　對"我"的希望表現(xiàn)：

　　●對治好"我"的希望：

　　"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方…"

　　"'再試一回，不試你怎么知道會沒用?'她說，每一回都虔誠地抱著希望。"

　　●對"我"從事寫作的希望：

　　"她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。"

　　母親的話中體現(xiàn)出的小心翼翼又滿懷希望，一方面盡力維護(hù)殘疾兒子的尊嚴(yán)，一方面激勵(lì)和鼓舞兒子寫作的信心。

　　比較第一段和第三段母親對我寫作的表現(xiàn)的不同態(tài)度。

　　交流后明確：母親對"我"對合歡樹都抱有無限的希望，希望合歡樹能開花，希望"我"由寫作闖出一條路以獲得生活的信心。

　　合歡樹象征什么呢?合歡樹其實(shí)就象征著史鐵生，象征著母親的兒子"我"。"我"的殘疾，母親的用心照顧；體現(xiàn)在合歡樹雖然沒有發(fā)芽，母親嘆過氣，"還舍不得扔掉，依然讓它長在瓦盆里"；合歡樹茂盛了，母親認(rèn)為是好兆頭，興許兒子的病從此有希望呢?于是"常去侍弄它，不敢再大意"。在母親發(fā)現(xiàn)"我"在寫小說，找到"寄托"時(shí)，她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影…抱了希望。鼓勵(lì)著"我"去做"我"喜歡的事情："你小時(shí)候的作文不是得過第一?"她只是擔(dān)心著兒子，不知道兒子的前途在哪里，他什么時(shí)候才能走出一條息的路?她擔(dān)心著，訪問演出好像念叨著"合歡樹幾年才開花一樣。"

　　合歡樹雖然象征看"我"，都得到過母親的喜歡，受過母親的照顧，年年都開花，長到房高了"，我的小說如今常獲獎(jiǎng)，我"走"出了一條路了，但母親已不在了。最想看合歡樹開花的人偏偏不在，最愿意看到"我"獲獎(jiǎng)的人偏偏不在；如果說合歡樹開花是對母親的報(bào)恩，"我"的獲獎(jiǎng)不也是對母親的報(bào)答嗎?作者期望借一個(gè)小男孩長大后，想起那些晃動的樹影兒，想起他自己的媽媽，跑去看看那棵樹，替自己完成未了的心愿。

　　3、我為什么回避一直想看的合歡樹。

　　要點(diǎn)：合歡樹是母愛的象征。

　　合歡樹是我的象征，承載了母親的關(guān)愛和希望，卻一度讓母親失望，不理解母親，覺得愧疚和后悔。如今，樹已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護(hù)我們的母親卻已撒手西歸。睹物思人，近鄉(xiāng)情怯，作者回避的'不僅僅是樹，更是一個(gè)永遠(yuǎn)無法愈合的傷口，一份永遠(yuǎn)還不清的恩情。我只能用文字一遍遍懺悔，向逝去的母親志哀。

　　4、重點(diǎn)：合歡樹的象征意義

　　接著，作者追憶合歡樹的由來，從追憶可見，母親無意栽種合歡樹的時(shí)候是"我"已兩腿殘廢。想來那時(shí)母親內(nèi)心的傷痛是難以言表的。她挖回這棵"剛出土的綠苗"，很大程度是寄予了一種生命常青的愿望。因?yàn)榫G是生命的象征。

　　我們可以細(xì)細(xì)品味這段話"母親從來喜歡這些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不甘太大意。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叼，不知道這種樹幾年才開花。"這似乎是母親全心為"我"找藥方到支持"我"寫作的過程的寫照。我想這位母親在料理合歡樹時(shí)定是充滿了對兒子的痊愈的希望的。

　　合歡樹被棄置在路邊，在被無意栽種的一年里，無人打理。然而第三年卻"長出了葉子"，還比較茂盛。這是一個(gè)頑強(qiáng)的生命，在逆境中生存了下來。苦難是人生最好的老師，只有勇于面對才能擁有充滿陽光的將來。

　　合歡樹是母親親手栽下的，是母親親自料理過的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛。母親雖已逝去，而合歡樹仍在健康生長，"年年都開花，長得跟房子一樣高了"，暗喻著母愛長青，母愛永恒。

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