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登高教案3篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的登高教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
登高教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思
2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用
3.有感情地朗讀背誦課文
教學(xué)重點(diǎn):
賞析本詩情景交融的手法
教學(xué)難點(diǎn):
理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛
教學(xué)方法:
朗讀法、品讀法、討論法
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在春意盎然、鳥語花香的春天,人們喜歡到野外去踏春,去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天,人們登高望遠(yuǎn),飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!苯裉,我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩,詩的題目就是《登高》。
二、詩人生平和背景介紹
我們常說要“知人論世”,因此在感受杜甫的詩歌之前,我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。
(一)、杜甫生平
杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。
1.年輕的時(shí)候,曾有“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的豪情壯志
2.曾有“朝叩富兒門,暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙,處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷
3.曾有舉家吃草度日,幼兒因餓而夭折的大悲痛
4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”,并因之流亡了四年
5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷
曾有從叛軍營里逃出,由于直諫而被貶的經(jīng)歷
6.晚年,杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居,漂泊他鄉(xiāng)11年,生活只能靠朋友的救濟(jì)
7.58歲時(shí),客死舟中,一生坎坷
(二)背景
寫這首詩的時(shí)候,杜甫55歲,這年秋天,詩人來到夔州的一座山上,登高望遠(yuǎn),面對蒼茫的秋景和滾滾的長江,想到自己的人生遭遇,不禁感慨萬千,詩人抑制不住內(nèi)心的詩意,寫下了這首千古名作。
三、朗讀
1.聽教者朗讀
2.自由朗讀
3.個(gè)別學(xué)生朗讀
4.聽錄音朗讀
5.集體朗讀
四、賞析
在聽錄音的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好,還因?yàn)檫@首詩寫得好。
其實(shí)后人對這首詩的評價(jià)很高,明代胡應(yīng)麟曾評此詩“古今七律第一”!現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。
(一)前兩聯(lián)
本詩是詩人登高之作,請大家找一找,詩人寫了哪些景物?
從這些景物中可以體會出詩人怎樣的情感?為什么?
作者又用了哪些手法?
明確:
1.景物:風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江
四句八景,語言凝練
2.情感:悲涼、悲壯
、亠L(fēng)急:秋氣逼人,使人感到非常冷,同時(shí)使人心里感到凄涼
、谔旄撸涸趶V闊的天地間,更使人感到渺小和孤獨(dú)
、墼硣[哀:為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩
由“兩岸原聲啼不住,輕舟已過萬重山”可知,猿聲無所謂哀與不哀,只是詩人的內(nèi)心哀傷,所以猿聲聽起來才哀傷
、茕厩迳嘲祝侯伾辖o人一種清冷的`感覺
、蔌B飛回:為何是盤旋著的鳥?
可能因?yàn)轱L(fēng)大,風(fēng)的猛烈,其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似!
此詩中的鳥是一只還是一群好呢?
都可以:一只鳥正好是詩人的化身;一群,鳥的一群正好反襯詩人的孤單
。ㄔ娙撕髞碓凇堵靡故銘选分杏幸痪湓姡骸帮h飄何所以,天地一沙鷗”!老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢?就像天地間一只孤零零的沙鷗。
、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。
一葉落而知天下秋!而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季,這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境,自己的人生也進(jìn)入了秋季!由此自然感慨生命的短暫。
在動(dòng)蕩的社會中,詩人就像這飄零的落葉,四處漂泊,而黃葉飄落,落葉歸根,可是詩人卻在他鄉(xiāng),年老了卻沒有回鄉(xiāng),這更添了一層悲涼之情!
、卟槐M長江滾滾來:落葉給人生命短暫之感,那么長江呢?
這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水,便給人時(shí)間無窮之感!
。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。
在無窮、永恒的時(shí)間前,更顯得詩人的渺!
3.手法:情景交融、景中有情
有聲有色有形,上下聯(lián)相互照應(yīng)(一三山景、二四江景)
(二)朗讀
因這些景物含有作者的情,所以我們在朗讀時(shí),需要帶著情感讀這些景物。
請大家一起朗讀前兩聯(lián)!
。ㄟ^渡)詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日圖,在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情!
。ㄈ┖髢陕(lián)
可是詩人悲什么?(請從詩歌中找一找,用筆畫一畫,最好在每句詩中找出兩個(gè),可以和前后左右的同學(xué)交流交流)
1.離家多年,有家難歸
“作客”:寄居別處,漂泊他鄉(xiāng)(區(qū)別于“做客”:訪問別人,自己做客人)
“!保海〞r(shí)間上)說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng),多年漂泊他鄉(xiāng)
“萬里”:(空間上)離家萬里,有家難歸(交通不發(fā)達(dá),詩人的潦倒處境)
“悲秋”:季節(jié)上給人悲涼的感覺
2.晚年多病,孤苦無依
“百年”即暮年,此時(shí)詩人已經(jīng)55歲
“多病”在多年的漂泊生活中,詩人身患肺病等多種疾病
“登臺”即登高;古人登高常在九月九日重陽節(jié),帶上親朋好友,而此時(shí)詩人卻是獨(dú)自一人!詩人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世,詩人此時(shí)孤苦一人漂泊在外!
詩人僅為自己的身世而悲么?
3.國事艱難,壯志難酬
“艱難”國事艱難,或者也可以指人生艱難
此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年,可是國家仍然動(dòng)蕩不安,這對于杜甫來說是一件極其悲痛的事情!
杜甫是受儒家思想影響很深的人,忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候,杜甫就有“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù),他的忠君愛國是真心實(shí)意的,骨子里的!儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”,而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下,為國家擔(dān)心!在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中,自己連住的房子都沒有了,卻想著“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”,他就像葵花向日一樣忠于國家,心憂天下!
俄國別林斯基說過:“任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大,是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋5母由钌畹厣爝M(jìn)了社會和歷史的土壤里!”
而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩人!當(dāng)他看到國家仍然動(dòng)蕩不安,內(nèi)心是何等的悲痛啊啊!
“苦恨”是非常恨,詩人恨什么?
恨國家仍然動(dòng)蕩不安,恨自己已經(jīng)人到暮年,不能為國家效力,恨自己壯志難酬!
這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了,“繁霜鬢”的“繁”即:使……增多
4.人生潦倒,銷愁無途
“潦倒“可以指人生潦倒,可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢!
國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷,詩人該怎么辦?
喝酒解愁!(何以解憂,唯有杜康!)
但是人卻“新停濁酒杯”,“新!,剛剛停,為何呢?
可能因病不能喝,可能因窮困潦倒,此時(shí)詩人孤苦無依,無朋友的救濟(jì),喝酒的錢都沒有了。
那么這種愁苦、悲愁排泄不了,只能郁積心頭!
(四)朗讀
因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn),把這種悲苦之情讀出來。
齊讀!
(五)整體小結(jié)
1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情,請大家讀一讀,“悲秋”二字在詩中有幾層含義?
三層:季節(jié)之秋
人生之秋
國事之秋
2.小結(jié)
律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗,可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對仗,句句照應(yīng),可見杜甫詩歌寫作技巧的高超,因此本詩也被稱為“古今七律之冠”,但我想對杜甫詩歌的評價(jià)之所以這么高,不僅有技巧,還有情感的感人!正如本版塊的標(biāo)題“詩從肺腑出”!詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲,帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌,詩歌將別有一番滋味:
在蒼茫的天地之間,秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人,兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來,急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn),這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身。〈藭r(shí)詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般,難排不盡,驅(qū)趕不絕,此情此景達(dá)到了交融的最高境界!而詩人又為何如此悲苦?因?yàn)閲y家愁,因?yàn)樵娙藢摇@片土地愛得深沉!
3.朗讀
、佻F(xiàn)在請大家?guī)е鴮Ρ驹姷睦斫猓俅锡R讀《登高》!
②自由朗讀,爭取能背誦!
③一齊有感情地背誦本詩!
(六)作業(yè)
1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.
2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
3、選擇詩句中你最喜歡的一句,用散文話的語言描述出詩句的意境,要求不少于150
板書:登高
所寫之景:風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛
落木長江悲涼
離家多年有家難歸
所抒之情:晚年多病孤苦無依悲苦
國事艱難壯志難酬
人生潦倒銷愁無依
登高教案 篇2
【教學(xué)過程】
一、由杜甫詩句導(dǎo)入
有人說唐朝時(shí)李白用歌聲無限放大之后,又被杜甫還原的請大家說一下所學(xué)杜甫的詩句——
二、出示教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀詩歌,感受詩人的情懷
2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)
下面我們積累《詩經(jīng)》的相關(guān)知識
三、初讀
Ppt出示:讀
1.一生讀,他生評價(jià),糾錯(cuò)
2.齊讀,要求:讀準(zhǔn)字音、句讀
四、品讀
1.師:打擊對這首詩歌的感受怎樣?用一個(gè)字概括出來就是——生答“悲”,師板書“悲”
2.師:悲從何來?請大家自由朗讀,找出悲的原因,從詩中找答案
生自由朗讀
生1:3、4兩句,看到秋景,想到了身世,心中所想的只有悲哀了
師:什么樣的身世?現(xiàn)在怎樣?為何看到落葉就悲?
生回答:命運(yùn)多舛的身世,現(xiàn)在已經(jīng)老了,此時(shí)可能重病在身
師:再讀一下!為何見到長江而悲?
生再讀
生:因?yàn)闀r(shí)光飛逝,生命流逝
師結(jié):他看到了秋之悲,身世之悲,時(shí)光流逝之悲
生2:1、2兩句,由景及情,悲涼的景情,全是冷色調(diào)
師:帶著這種感覺讀一下
生讀
3.師:其他同學(xué)也選了這句嗎?(無人回答)那大家再讀一下1、2句,思考一下,這兩句寫了什么秋景?
生3:“萬里”讓我想到了他蕭瑟的身影,久久不能忘懷(鼓掌)
師:什么身影?你抓住了哪個(gè)詞?
生:孤獨(dú)的身影多病
生4:天才的孤獨(dú)的心聲
4.師:還有哪里體現(xiàn)了悲?從原詩中找
生5:“艱難”句
師:重音是突出感情,拖音也是突出感情,再讀一下
生再讀
生6:“艱難”指生活上的苦,成為老年人的悲;也是身體上的病,無法借酒澆愁的悲飽經(jīng)滄桑
師:只有一己之滄桑嗎?
生:還有國家
師板書:家國之悲
生齊讀
5.師小結(jié)
Ppt出示:品
6.師:再齊讀,思考“悲”借助什么手法表現(xiàn)的
師提示:看看目標(biāo)
生答:借景抒情
配樂師朗誦,要求生再次體會詩歌悲情
2生讀,生齊讀
7.師補(bǔ)充杜甫晚年境遇(配樂抒情一段話)“你的命運(yùn)即使像墨汁一樣黑,你也堅(jiān)持用……我多想遇見你,在風(fēng)急天高猿嘯哀的時(shí)候,為您拭去那苦澀的淚水,安慰您那顆悲痛憂傷的心”
Ppt出示:寫
多想遇見您,
在“風(fēng)急天高猿嘯哀”的時(shí)候,
為您拭去那苦澀的淚水,
安慰您那顆悲痛憂傷的心
多想遇見您,
在“ ”的時(shí)候,
,
要求生仿照句式寫出詩歌下節(jié)
2生上黑板展示
3生誦讀展示
Ppt出示:背
師放較為悲哀的音樂,要求生站立背誦
【評述】
整體設(shè)計(jì)美玉含瑕
這節(jié)課同樣注重了誦讀,誦讀方式也較為多樣化在誦讀中老師充分尊重了學(xué)生的`主體感受,注意挖掘了學(xué)生在誦讀中的感受體會
同時(shí)老師特別重視了學(xué)生“聽說讀寫”幾個(gè)能力的訓(xùn)練,課堂最后有仿寫環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)不錯(cuò)不過展示部分讓兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫比較浪費(fèi)時(shí)間,個(gè)人不如投影再讓其他學(xué)生讀一讀更實(shí)際一些
老師從“景”“情”兩個(gè)大的方面串起整個(gè)課堂,思路比較清晰但是誦讀一開始老師就拋出一個(gè)問題:用一個(gè)字概括讀詩的感受(這個(gè)字必須是“悲”)而且這個(gè)字跟老師的板書設(shè)計(jì)關(guān)系很大,所有的問題都是由這個(gè)字引申出的,沒有這個(gè)字就不能形成“淚”形狀的板書個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)設(shè)計(jì)比較刻意是這堂課美中不足之處
還有,教師對文本的挖掘還不夠老師在課堂最后環(huán)節(jié)播放一首比較哀傷的配樂,要求學(xué)生齊背課文個(gè)人背景的渲染太過于哀傷了我覺得唐詩悲,但僅是悲壯,卻不悲傷即使如杜甫的詩,也絕不會悲傷所以這個(gè)背景的處理不太合適
登高教案 篇3
1、 題解
杜甫詩以律詩見長,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律詩。此詩是作者在代宗大歷二年(767)九月重陽節(jié)登高時(shí)所作。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州,已經(jīng)五十六歲,長期顛沛流離的生活,加之心情抑郁憂憤,致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞,觸景傷懷,抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。
2、 學(xué)生自讀感悟
自讀全詩
根據(jù)注腳,解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
。ㄇ八木鋵懙歉咭娐,重在寫景,以天、風(fēng)、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構(gòu)圖;后四句依景抒情,寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時(shí)的感情。)
思考情景間的聯(lián)系
感悟沉郁頓挫的美學(xué)風(fēng)格。
——師生討論:前四句所繪的秋景圖是一幅什么樣的圖畫,溶鑄了詩人什么樣的感情?
。ㄊ且环鄾龅那锞皥D。詩人登上高處,峽中不斷傳來“高猿長嘯”之聲,使頓生悲情;接著仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉,俯視奔流不息、滾滾而來的江水,一種韶光易逝、壯志難酬的感愴自然而生,尤其是“無邊、不盡”,透出其沉郁悲涼,不僅寫出了空間的廣漠,更強(qiáng)調(diào)無處不含悲秋之氣。)
——師生討論:后四句的所思所感,是如何內(nèi)化為整個(gè)民族的苦難與艱辛的?
(第三聯(lián)從時(shí)空著筆。由異鄉(xiāng)飄泊到鑫病殘生,“萬里、百年”呼應(yīng)上聯(lián)的“無邊、不盡”,使悲秋具體而沉痛。第四聯(lián)從白發(fā)日多寫到護(hù)病斷飲,使人聯(lián)想到潦倒不堪的根源是時(shí)世的艱難。這樣,詩人憂國傷時(shí)的情操,便躍然紙上。)
鑒賞對仗工整的形式美。
——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例,研討對仗工整的形式美。
(例句:首聯(lián)不僅上下兩句對,而且還有句中對,上句天對風(fēng),高對急;下句沙對渚,白對清,對仗極其工整。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律!比姲司浣詫,顯出工整有致的形式美。)
——比較閱讀感悟 與王維的《山居秋暝》比較,感悟兩位詩人不同的風(fēng)格特征。
。▋稍娋浴扒锞啊睘槊鑼憣ο,但景物特點(diǎn)、繪景方式、抒情方式等有較大差異。)
3、 譯詩
風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀,島清沙白鳥飛翔徘徊。
無邊的秋葉刷刷落下,沒頭的長江滾滾奔來。
萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng),年老多病一人登高臺。
國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐YI。
4、分析
《登高》一詩情景交融,前四句寫景,后四句抒情,表現(xiàn)了作者大氣盤旋,悲涼沉郁之感。 全詩語言精煉,詞約義豐。蕭瑟的秋天,詩人的筆下寫得有聲有色。首聯(lián)落筆闊大,在獵獵的秋風(fēng)中,詩人登上高處,隨風(fēng)傳入耳畔的是長嘯的猿聲,日中所見的是清水白沙迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群。這兩句包容了六種物象風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴,飛鳥徘徊,描繪出一幅凄清的畫面。此聯(lián)中“風(fēng)急”二字絕妙精煉,猿哀、鳥鳴及下聯(lián)的落木蕭蕭,長江滾滾都是由此產(chǎn)生。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景,“落木蕭蕭”“長江滾滾”,狀景逼真,意境雄渾綿邈。此聯(lián)已成煤后人傳誦的名言侍句。以上四句寫景,為下文悲秋抒情作了鋪墊,實(shí)際上作者已經(jīng)融情入景,景中已自有情。在寫景的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的感慨更是動(dòng)人心弦,這不僅由于寫了自然的蕭瑟凄涼的秋,更由于詩人對人生之秋的描繪流露出強(qiáng)烈的感情色彩。頸聯(lián)兩句,十四個(gè)字包含了多層含義,詳述了人生凄苦的`境況,“悲秋”二字,使人深感凄愴之情。“常作客”則表明作者飄泊淪徙的生活!柏S年”指暮年,面對蒼涼寥廓的秋景,詩人想到自己客居他鄉(xiāng)、老邁多病的處境,悲涼之情頓生!蔼(dú)登臺”將凄清的景物和悲涼的心情結(jié)合起來,令人頓生同情。尾聯(lián)含義深刻,概括了當(dāng)時(shí)整個(gè)社會的現(xiàn)實(shí),發(fā)現(xiàn)了詩人的衰嘆。“艱難苦恨”導(dǎo)致了詩人“多病”和“繁霜鬢”的境遇。特別是因多病而斷酒,詩人的悲情更難以排遣,這些都道出對時(shí)世“艱難”的不滿,對自己人生之秋的悲嘆。 律詩一般都是中間兩聯(lián)對仗,而且對得自然妥貼,達(dá)到了登峰造極的地步。胡應(yīng)麟《詩藪》內(nèi)篇五卷中贊譽(yù)它“一篇之中句句皆律,一句之中字字皆律,而實(shí)一意貫串,一氣呵成!边稱它是唐人七律中,甚至是古今七律中第好詩。 此詩雖是一首悲歌,但它給予我們的感受不是悲涼和消沉,詩人雄俊奔放的筆勢帶給我們的是一種悲壯豪邁、心胸闊大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景,后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本,寫秋景,物象含蓄,極富特征,特別是在頸聯(lián)才點(diǎn)出“秋”字,表明詩人構(gòu)思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實(shí)和詩人遭遇聯(lián)系起來,感情表露得深沉、曠遠(yuǎn),表現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)功力。
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