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關(guān)于寫(xiě)字教案匯總八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的寫(xiě)字教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
寫(xiě)字教案 篇1
1、認(rèn)讀田字格,為以后正確地書(shū)寫(xiě)生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫(huà),什么是筆順。
2、掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成正確的.寫(xiě)字習(xí)慣。
3、培養(yǎng)寫(xiě)字興趣,激發(fā)寫(xiě)字欲望。
(一)檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫(xiě)字很有用》
教師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
(二)認(rèn)識(shí)田字格
同學(xué)們想不想學(xué)寫(xiě)字呢?今天咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)田字格。出示田字格,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?你知道它各部分的名稱嗎?
先讓學(xué)生說(shuō),互相補(bǔ)充,不對(duì)的地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。
教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫(xiě)字。
(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)
認(rèn)識(shí)了田字格,咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。看一看書(shū)上的圖,學(xué)一學(xué)。
誰(shuí)能做給大家看一看?(可以到講桌前做一做)
同桌互相看一看,不對(duì)的要予以糾正。
教師簡(jiǎn)單講一講“三個(gè)一”。
用正確的姿勢(shì)描一描,注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(四)課堂總結(jié)
說(shuō)一說(shuō),為什么要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下,這一節(jié)課你最佩服誰(shuí),為什么?表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
寫(xiě)字教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)“順 很 創(chuàng)”
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)認(rèn)真讀貼,分析字型特點(diǎn),學(xué)習(xí)臨貼方法。
2.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
順的左邊的.寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題,明確要求。
1.師生問(wèn)好,檢查上課的準(zhǔn)備情況。
2.引入課題,教師板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示范字:順 很 創(chuàng)
2.觀察這些字的字形特點(diǎn)
3.教師小結(jié)并板書(shū)
(1)左右兩邊高低.長(zhǎng)短.寬窄基本一致。
。2)左邊窄,右邊寬。左邊筆畫(huà)少略疏,右邊筆畫(huà)多略緊。
(3)左邊寬,右邊窄。左邊筆畫(huà)多略細(xì),右邊筆畫(huà)少略粗
三、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐與練習(xí)指導(dǎo)
1.教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法。
2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)雙姿)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2.檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
寫(xiě)字教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握木字部首的字的寫(xiě)法及其變化規(guī)律。
2.培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較、分析的能力,養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握木字部首的字的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】:培養(yǎng)學(xué)生審美觀。
【教具準(zhǔn)備】:圖片、范字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
1.講述書(shū)法家小時(shí)候?qū)W書(shū)法的故事;欣賞顏真卿的書(shū)法作品。
2.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大問(wèn)題。保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,人人有責(zé)。為保護(hù)樹(shù)木、保護(hù)森林,我們不要再使用一次性筷子。雙木成林,三木成什么呢?(森)
3.樹(shù)木有廣泛的用途,還可以綠化環(huán)境,凈化空氣。“木”字的寫(xiě)法也在不斷演變發(fā)展,下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞書(shū)法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。
4.我們學(xué)過(guò)的`木字部首的字有哪些呢?
5.揭示課題 “木”字部首的漢字
學(xué)生活動(dòng):
1.欣賞、交流想法
2.欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。
3.“雙姿”訓(xùn)練檢查。
能 力 訓(xùn) 練:
1.觀賞樹(shù)木和森林圖片,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
2.了解“木”字在書(shū)法領(lǐng)域的演變過(guò)程。
二、新授
“木”字部首的字怎樣寫(xiě)才美呢?
1.拼字游戲,分析字形結(jié)構(gòu):
、傺芯孔笥医Y(jié)構(gòu)的“村” ②研究上下結(jié)構(gòu)的“李”
、凼痉叮簩(xiě)“機(jī)”字 ④小結(jié)
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字“木”
①演示: “木”字中的(橫、豎、撇、捺)及筆順,“木”字在田字格的位置。
、谔嵋,巡視 ③點(diǎn)評(píng)
3.比較:獨(dú)體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同?
學(xué) 生活動(dòng):
1.動(dòng)手寫(xiě)“村、李”字,并交流。
2.討論、交流 3.師示范并點(diǎn)評(píng)
。3)自評(píng)
師生共評(píng):觀察、討論
能力訓(xùn)練:
1.學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較、分析能力。
三、練習(xí)
教 師活動(dòng):
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“林、樹(shù)、枯、機(jī)、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。
(1)巡視指導(dǎo) (2)點(diǎn)評(píng)
2.指導(dǎo)臨寫(xiě)。
。1)巡視指導(dǎo) (2)點(diǎn)撥
學(xué) 生活動(dòng):
學(xué)生討論交流
。1)小組討論、互評(píng)
。2)師生共評(píng)
能 力訓(xùn)練:
學(xué)生分析、判斷、概括能力的培養(yǎng)。
四、拓展
1.下面我們將今天所學(xué)的“村”和“李”組詞、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
2.書(shū)寫(xiě)一頁(yè)帶有“木”字的習(xí)字。
培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和能力。學(xué)生思維、想象、創(chuàng)作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
五、總結(jié)
寫(xiě)字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1掌握小橫折彎鉤、大橫折彎鉤的寫(xiě)法技巧,并將它們寫(xiě)美觀。
2掌握不同方位的占格及寫(xiě)法,培養(yǎng)學(xué)生初步的書(shū)法鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
寫(xiě)法技巧、占格,并將它們寫(xiě)美觀。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察大橫折彎鉤的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆方法。
(大橫折彎鉤,折后行筆略左斜,到適當(dāng)處再向右彎。)
二、學(xué)習(xí)“九”和“勢(shì)”的書(shū)寫(xiě)
1、“九”的寫(xiě)法:第二筆,折后行筆略左斜,緊靠豎中線。
2、“勢(shì)”的'寫(xiě)法:右上角的橫折彎鉤略斜。
三、實(shí)踐演練
1、臨寫(xiě)、默寫(xiě)“染”、“九”、“旭”
2、自己找類似的字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、觀察小橫折彎鉤的占格、學(xué)習(xí)它的運(yùn)筆
。ㄐM折彎鉤,折后行筆向右下彎。)
五、學(xué)習(xí)“氣”“筑”的寫(xiě)法
1、“氣”的寫(xiě)法:最后一筆,要右下彎,寫(xiě)舒展。
2、“筑”的寫(xiě)法:最后一筆右下彎少收緊,寫(xiě)勻稱。
六、實(shí)踐演練
1、臨寫(xiě)、默寫(xiě)“風(fēng)”、“飛”、“凡”、“筑”
2、自己找類似的字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
七、作業(yè)點(diǎn)評(píng)
1、優(yōu)秀作業(yè)展示。
2、問(wèn)題點(diǎn)撥。
寫(xiě)字教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱莆照_的執(zhí)筆方法和坐姿。
。ǘ┘ぐl(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
(三)培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律,提高自主識(shí)字的能力和興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
四、教學(xué)用具:鋼筆。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙處煱鍟(shū)課題。
。ǘ┏鍪拘『诎濉熬薄皩(duì)”“嶺”。
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?峻:嶺:蜿:
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。
(三)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字:1、練習(xí)書(shū)空。
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題,教案《六年級(jí)寫(xiě)字教案1》。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。
第二課左中右結(jié)構(gòu)的'字
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“確”“做”等字的教學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
四、教學(xué)用具:鋼筆。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙處煱鍟(shū)課題。
。ǘ┏鍪拘『诎濉按_”“做”。
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?“確”“做”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。
(三)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
1、練習(xí)書(shū)空
2、觀察比較、書(shū)空掌握這類字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)字教案 篇6
(一)、談話導(dǎo)入:
1、今天有位小姑娘叫冬冬也來(lái)到我們的課堂里,要和我們一起學(xué)本領(lǐng)呢!你們想認(rèn)識(shí)她嗎?
我們鼓掌表示歡迎。
2、她帶來(lái)了她家的一張照片--請(qǐng)看(出示圖)
誰(shuí)能向大家介紹一下這張照片?
如果你是冬冬,你會(huì)怎樣向大家介紹這張照片?
3、小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),照片上有冬冬的爸爸。
板書(shū):爸 ⑴ 誰(shuí)來(lái)拼一拼?
⑵我們開(kāi)火車讀一讀
、且黄鹱x一遍
、"爸"的哪一部分我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了?
a"父"在這里叫做父字頭,一起說(shuō)……出示 父 zì 頭
b"父"字頭和我們以前學(xué)過(guò)的"父"字有什么不同?
c對(duì),"父"字頭寫(xiě)的時(shí)候要扁一點(diǎn),看教師寫(xiě)(范寫(xiě))我們把:"父"字在田字格的上半格。
d我們?cè)賮?lái)看"爸"的下面部分,請(qǐng)小朋友伸出手指,跟老師一起寫(xiě),注意橫寫(xiě)在橫中線上。
e請(qǐng)小朋友打開(kāi)課堂作業(yè)本,在田字
不錯(cuò)的格中把"爸"字寫(xiě)一遍
板書(shū):爸
、 爸爸是一個(gè)詞,后一個(gè)"爸爸"要讀輕聲,聽(tīng)老師讀一遍
⑵請(qǐng)自己讀一遍
、钦l(shuí)來(lái)大聲念給大家聽(tīng)聽(tīng)?
、乳_(kāi)火車讀一讀
⑸一齊讀一遍
4、板書(shū):媽 ⑴誰(shuí)會(huì)讀?
⑵一齊讀一遍
、"媽"是由哪兩個(gè)字合成的?
⑷"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起說(shuō)
演示:"媽"左邊是女字旁,右邊是馬, 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結(jié)構(gòu)的字
出示 左右jié gòu 齊說(shuō)
、"女"字旁和"女"字在寫(xiě)法上有什么不同?
⑹請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)(范寫(xiě)) "馬"字寫(xiě)得稍微大一點(diǎn),"ㄅ "豎在豎中線上,橫在橫中線上
、舜蜷_(kāi)作業(yè)本把"媽"字寫(xiě)一遍
板書(shū):媽 a我們已經(jīng)會(huì)讀"爸爸"了,這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?
b誰(shuí)來(lái)試試?
c一起讀一遍
(二)、學(xué)課文:
1、冬冬的爸爸是個(gè)老師,他工作可忙啦!可爸爸總會(huì)抽出時(shí)間給冬冬講故事,輔導(dǎo)冬冬做作業(yè),瞧,爸爸講得多認(rèn)真呀!
你覺(jué)得冬冬的爸爸怎么樣?(板書(shū):爸爸好 )
⑴"好"是一個(gè)生字,請(qǐng)同桌小朋友相互拼一拼,想想它是什么結(jié)構(gòu)?
⑵ 老師要請(qǐng)同桌兩位小朋友一起來(lái)念,比比誰(shuí)念得好!
、 "好"是什么結(jié)構(gòu)? ( "好"和"媽"一樣也是左右結(jié)構(gòu),左邊一個(gè)……)
2、這句話應(yīng)該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀
3、爸爸對(duì)冬冬真好呀!那媽媽呢?指名說(shuō)
板書(shū) 媽媽好
你從哪里看出來(lái)?
4、這句話和上面這句話讀的方法一樣,請(qǐng)小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對(duì)比讀
5、這是兩句話,連起來(lái)應(yīng)該怎么讀呢?指名--齊讀
6、冬冬的爸爸,媽
不錯(cuò)的媽對(duì)冬冬多好!老師知道小朋友的爸爸,媽媽都很疼你們愛(ài)你們,請(qǐng)你們前后四人為一組,夸夸自己的爸爸媽媽。
請(qǐng)你們小組推薦一位小朋友來(lái)向在座的老師和小朋友夸夸你的爸爸媽媽。
7、爸爸、媽媽待我們真好啊,所以我們愛(ài)…… (板書(shū))
8、這兩句話中有兩個(gè)生字,請(qǐng)你輕輕地拼一拼,讀一讀。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
齊讀一遍
9、冬冬是個(gè)懂事的孩子。瞧,她正干什么呢?(指名說(shuō))
10、冬冬是這樣愛(ài)自己的爸爸、媽媽,你是怎么愛(ài)自己的爸爸媽媽的'呀?
、畔日f(shuō)給你同桌聽(tīng)聽(tīng)
、浦该f(shuō)
11、你們真懂事,知道愛(ài)自己的爸爸媽媽了,請(qǐng)你自己讀讀這兩句話,要讀出你是很愛(ài)爸爸媽媽的。
自由讀--指名讀--請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友合作,每人讀一句--齊讀
(三)、認(rèn)識(shí)句子
1、這就是今天我們學(xué)的課文的內(nèi)容。課文是由一句一句的話組成的,一句話說(shuō)完整了要加上一個(gè)小圓圈,叫句號(hào)。出示jǜhào "。" 齊說(shuō)
2、數(shù)數(shù)看,這篇課文共有幾句話?你是怎么看出來(lái)的?
3、這篇課文共有四句話,我們讀完一句話時(shí)要換一口氣,稍微停頓一下,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)錄音。
4、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),學(xué)著錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話,每組來(lái)讀一句--齊讀
(四)、復(fù)習(xí)
1、生字:出示生字卡,每字讀一遍。
2、這節(jié)課我們還學(xué)了兩個(gè)偏旁,"父"和"女",知道了像"媽"和"好"一樣,由左右兩個(gè)部分合成的字,叫左右結(jié)構(gòu)的字。
3、明白了爸爸媽媽對(duì)我們很好,我們也要愛(ài)自己的爸爸媽媽!
寫(xiě)字教案 篇7
一、復(fù)習(xí)檢查,加深印象
1、認(rèn)讀生字卡片。
字、古、先、進(jìn)
2、口頭擴(kuò)詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、出示第一自然段。
2、指名讀第一自然段。思考:懷素是什么人?
指名交流。
3、再讀,你還知道了些什么?
重點(diǎn)體悟:從小喜愛(ài)好學(xué)上進(jìn)
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過(guò)渡:懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字,好學(xué)上進(jìn),值得我們學(xué)習(xí),那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢?
1、學(xué)習(xí)自由朗讀,用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。
2、出示句子,指名朗讀。
“他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。”
懷素寫(xiě)字先做什么,然后是怎樣做的(生朗讀先……再……)
體悟:先再形狀筆順照著寫(xiě)
提問(wèn):句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎?為什么?
用“先……再……”練習(xí)說(shuō)話
3、懷素看清字形,記住筆順后,他是怎樣寫(xiě)的呢?懷素是不是每次這樣認(rèn)真呢?哪個(gè)詞告訴我們的'。
體悟:總是
指導(dǎo)朗讀
4、懷素寫(xiě)字這么認(rèn)真,結(jié)果怎么樣?
出示:這樣,懷素的字進(jìn)步很快。
“這樣”指的是怎樣呢?
指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生邊讀邊想,腦子里浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。
、倏刺羁毡痴b。
懷素寫(xiě)字()。他總是先(),(),再()。這樣,懷素的字()。
、诳床鍒D練習(xí)背誦。(課題上面的插圖)
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
過(guò)渡:傳說(shuō),懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆,池水都變黑了,被人們稱為“墨池”?墒,當(dāng)時(shí)紙貴,懷素家里并不富裕,買不起紙,就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。
1、提問(wèn):懷素為什么用木板寫(xiě)字
2、木板為什么會(huì)寫(xiě)穿了(寫(xiě)呀寫(xiě)呀,日子一長(zhǎng))可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真,而且非?炭唷
3、指導(dǎo)有感情朗讀
體悟:寫(xiě)呀寫(xiě)呀日子一長(zhǎng)寫(xiě)穿
讀出懷素的刻苦,不停地寫(xiě)
五、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過(guò)渡:懷素就這樣一天天,一月月,一年年認(rèn)真刻苦的練字,長(zhǎng)大后呢?
1、指名讀,注意突出“有名”
2、再次出示懷素的草書(shū)
認(rèn)真觀察,談?wù)劯惺?/p>
1、小結(jié):這些字小朋友們或許還看不懂,不知道懷素寫(xiě)的是什么,可老師告訴大家,這就是草書(shū),這是藝術(shù),這是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法作品。
2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示:先日長(zhǎng)書(shū)
2、分別給它們找朋友。
3、我們不妨學(xué)著懷素寫(xiě)字的方法寫(xiě)生字。能說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
4、觀察四個(gè)生字,看清它們的形狀。
5、看筆順圖,說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)”、“書(shū)”是怎樣寫(xiě)的。
照筆順在書(shū)上描紅。
6、范寫(xiě)生字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
七、習(xí)慣培養(yǎng),升華理解
學(xué)完本課后,你有什么感想,你想說(shuō)什么?
寫(xiě)字教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思,能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生:動(dòng)手制作蘋(píng)果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,直接揭題
1、教師板書(shū)課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋(píng)”、“果”生字卡片,指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念:小朋友們,老人和蘋(píng)果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文,感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、再次播放,學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀,其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、指名反饋:課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō))
2、教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))
3、教師:你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,平時(shí)都做些什么呢?
4、教師:是呀,爺爺奶奶去世了,他們辛苦了一輩子,也該好好休息了,可是這篇課文中的.老人年紀(jì)也不小了,可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹(shù)的圖片)
5、指名反饋。
6、看了這幅圖,你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容質(zhì)疑)
7、教師導(dǎo):是呀,這個(gè)老爺爺都這么老了,他種樹(shù)干什么呢?人家是怎么問(wèn)他的?
8、指名反饋,老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀?要等好久好久,這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)果呢,恐怕你吃不著它們的蘋(píng)果啦!”
9、理解上面的話。
(1)出示“著”,指導(dǎo)正確讀,區(qū)別多音字“著”。
。2)大家一起讀一讀這句話。
(3)指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
(4)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù),這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō))
。5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
10、讀文,了解老人種樹(shù)的原因。
。1)指名讀課文最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考:老爺爺是怎么回答的?
(2)指名反饋。
(3)集體讀一讀。
。4)用自己的話說(shuō)一說(shuō):老爺爺為什么要種蘋(píng)果樹(shù)?
。5)教師小結(jié),大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
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