【必備】語文教案合集五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、讓學(xué)生摘抄形象生動的語句。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。 教學(xué)難點(diǎn) 體會雨水流進(jìn)人們的心窩里這句話的意思。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、審題入手，激發(fā)興趣 (一)板書課題，齊讀題目。 (二)據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 學(xué)生可能提出： 1、此文描寫的是什么季節(jié)時的一場雨? 2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么? 3、下雨時自然景物有哪些變化? (三)教師導(dǎo)入： 同學(xué)們都見過下雨，但雨在不同的季節(jié)是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學(xué)文來解答。
二、初讀課文，整體感悟 學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的'感受講給同學(xué)聽。
三、再讀課文，讀中感悟 1、找三位同學(xué)分別按段讀書。其他同學(xué)思考：這場雨是在什么時間，什么季節(jié)下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來的? (這場雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導(dǎo)學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。) 2、學(xué)生提出問題。 我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里 (1)提問：這句話是什么句?表達(dá)了作者什么心情? (這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農(nóng)作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。) (2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習(xí)讀第3自然段。 3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么? (作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的清香，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發(fā)了作者的喜愛之情。)
四、總結(jié)全文，朗讀體會
(一)總結(jié)： (這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運(yùn)用優(yōu)美、生動的語言表現(xiàn)出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛之情，本文繼續(xù)練習(xí)了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)
(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀
(三)朗讀全文，體會情感。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文分段，小珊迪（第一課時）。
2、學(xué)習(xí)課文1、2兩大段，通過朗讀理解文意。
3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
自然段段意概括段意方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)課文1、2兩大段
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀理解文意。
教學(xué)過程；
一、課前談話
同學(xué)們，曾有一個飽受饑寒、誠實、善良的賣火柴小男孩，深深地打動了我的心。使我至今不能忘懷。
大家看他是誰？（看課件小珊迪的圖片）老師隨機(jī)板書課題。
老師在夢中就見到過他，（點(diǎn)擊出現(xiàn)教師的圖片、配樂隨機(jī)響起）
師配樂朗誦：他告訴我，他是一百多年前愛丁堡的一個小男孩，他是個孤兒，父母早就死了。一次他在街頭賣火柴碰到一個沒有零錢買火柴的顧客，于是他就去幫那個顧客去換零錢，在往回跑的時候，不小心被馬車撞了，兩條腿也全斷了，他只好躺在一張破床上等待著死神的降臨，他快要死了，但是他現(xiàn)在最放心不下的卻是他的弟弟，因為他死了之后，就沒人可以照顧他弟弟了。小珊迪說到這兒，就走了。但我不明白他為什么要去賣火柴，也不知道他的弟弟后來怎么樣了？而今天這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)這篇課文，請大家一起幫助老師解答心中的疑問。
二、認(rèn)真讀課文，提出要求：
1、認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞
2、讀了課文后，你認(rèn)為小珊迪是怎樣一個孩子？
3、課文除了寫小珊迪還寫了那些人？
三、抓重點(diǎn)句，梳理全文，教學(xué)1——8自然段。
1、通過朗讀，老師想知道小珊迪是怎樣一個孩子？（誰能幫助解答）
�。S機(jī)板書：可憐、誠實、善良）
2、這篇課文除了寫小珊迪，還寫了那些人呢？（板書：我、我的同事、小利比）
3、那這些人之間有什么樣的聯(lián)系呢？在這些人當(dāng)中、課文主要講誰和誰之間的事呢？（我和小珊迪）
過渡：既然課文主要講我和小珊迪之間的事，小學(xué)一年級語文教案《小珊迪（第一課時）》。那么在我的心目中小珊迪是怎樣一個孩子呢？開始的時候，我認(rèn)為小珊迪又是怎樣一個孩子呢？（一個騙人的孩子，而我有可能上他的當(dāng)）（引出課文第8節(jié)）
4、我猜想我可能上當(dāng)了。我為什么會怎樣想？我們先來了解一下整件事情的起因吧？時間回到100年前……（播放朗讀）
四、教學(xué)課文1——7自然段（聽錄音）
�。�1）、小珊迪為什么非要“我”買他的火柴？（又冷又餓、又要照顧弟弟）
從那里可以看出小珊迪又冷又餓？（指名回答，身上穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。）從他的外貌上，我們可以知道他生活的貧苦，同時也可以知道當(dāng)時天氣的寒泠
�。�2）、指導(dǎo)朗讀對話
�。�1）小珊迪是怎樣求我買他火柴的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
�。�2）指名學(xué)生讀，聽聽他的話在語氣上有什么變化。（請求——乞求）
�。�3）指導(dǎo)理解（請求——乞求）
出示練習(xí)：請求懇求乞求
1、面對小珊迪的.初次，我和同事拒絕了。
2、面對小珊迪的再次，我決定明天再買。
3、面對小珊迪的再三，我答應(yīng)馬上買火柴。
�。�4）理解了請求和乞求的意思，，下面先請一位同學(xué)有感情的朗讀。
�。�5）分角色朗讀。
�。�6）在珊迪的乞求下，我給了他一先令，可等了很久也不見他回來。從這里我們才明白我為什么會產(chǎn)生上當(dāng)?shù)母杏X。但馬上這個念頭被我否定了？什么原因呢？指名讀第八節(jié)
�。�7）分析第八節(jié)
（一）、是什么原因讓我覺得小珊迪不是那種騙人的孩子？
�。ê⒆幽钦\懇的面容、信任的神情）誠懇的意思是？信任的意思是？
�。ǘ⑽业男睦镉惺裁醋兓�？（猜想————斷定）這是一對反義詞。那這樣的心理變化能否調(diào)換？為什么？那種人指什么人？（說明我對小珊迪的信任）
�。�8）、事情發(fā)展到這里，回過頭來我們來看一看，事情發(fā)生的具體地點(diǎn)在什么地方？（旅館門前），那么誰能概括一下在旅館門前發(fā)生的事情？（小珊迪在旅館門前乞求我買他的火柴，在換零錢時一去不復(fù)返了。）
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五、課文延伸練習(xí)
�。�1）下面，我們再來回顧一下小珊迪向我賣火柴時說的話，看看有什么特點(diǎn)？
“買一盒火柴只要一個便士呀！”
語文教案 篇3
一、導(dǎo)入新課
優(yōu)秀電影的成功因素很多，但有一個好的劇本是其重要因素之一，而有較高審美眼光和欣賞品位的導(dǎo)演是關(guān)鍵，語文教案－《一個都不能少（節(jié)選）》2。這節(jié)課我們一起來欣賞電影片斷及電影文學(xué)劇本，不妨也試著當(dāng)一回“導(dǎo)演”。
二、解題
介紹劇情梗概。
三、研習(xí)課文
1．播放電影光盤《一個都不能少(節(jié)選)》片斷。
(解說：充分利用現(xiàn)有影視資源，激活課堂，給學(xué)生以關(guān)的享受。在特定的藝術(shù)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力：)
2．賞析：請同學(xué)談?wù)劻粝掠∠笞钌畹溺R頭及感受。
(解說：將音像信息轉(zhuǎn)換為描述性語言，再與文學(xué)劇本進(jìn)行比照，進(jìn)一步理解電影文學(xué)劇本的寫作特點(diǎn)。)
3．鑒賞品味。
(1)請學(xué)生試當(dāng)“導(dǎo)演”說戲(可選某一場景)。
(解說：參與“導(dǎo)演”的過程，也是對劇本特點(diǎn)進(jìn)一步理解的過程，同時也是剖析人物形象的生動立體的表現(xiàn)方式之一，初中三年級語文教案《語文教案－《一個都不能少（節(jié)選）》2》。)
(2)配樂模擬表演“攝制節(jié)目”場景。
(解說：由“導(dǎo)演”說戲到表演，遵循由理論到實踐的學(xué)習(xí)方法，也是參與鑒賞的一種高級形式。)
(3)請“導(dǎo)演”點(diǎn)評。
(解說：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)集中指導(dǎo)施教對象鑒賞之特色，可直接反饋教學(xué)效果的'信息。)
4．課堂訓(xùn)練
表達(dá)：根據(jù)文本內(nèi)容，按下列句式，請每位學(xué)生說一句話。
“《一個都不能少》有諸多讓人感動的理由，理由之一是……”
(解說：這是一個開放性的鑒賞層次，將學(xué)生的感性認(rèn)知提升到理性的思考進(jìn)行評價判斷，有助于學(xué)生對課文主旨的深入理解，亦可以使學(xué)生體會到“希望工程”的社會意義及人文關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。)
5．課堂小結(jié)
本節(jié)課，我們較靈活地欣賞了電影文學(xué)劇本，了解了電影文學(xué)劇本側(cè)重于視覺表現(xiàn)、一切都化為畫面和動作的特點(diǎn)。通過賞析，不僅陶冶了 情操，也提高了審美情趣，同時也引發(fā)了我們對社會的深刻思考。
四、布置作業(yè)
以“一個都不能少”為話題，寫一則有創(chuàng)新意味的小短文。
語文教案－《一個都不能少（節(jié)選）》2
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
教學(xué)過程
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一(2)班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。)
二、自主研讀，自讀自悟
(一)初讀課文，認(rèn)識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣?
3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?
6、指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)
7、讓我們一起讀一讀吧。
(二)、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的.時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點(diǎn)?對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片1-10)
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。(1-10)可是，他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎么，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!
4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)
四、總結(jié)全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎?現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎?
6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?
【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的'溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣
(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
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