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精選橋教案匯總九篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的橋教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
一、教材分析:
小小說《橋》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)本第10冊第四組教材中的一篇課文,本單元主題為“他們讓我感動”,其他幾篇文章均為革命傳統(tǒng)教育故事。本組單元訓(xùn)練重點(diǎn)為兩個方面:一是體會文章表達(dá)的思想感情;二是領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn),果斷指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他高風(fēng)亮節(jié),把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達(dá)方法上有三個突出的特點(diǎn):
1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。
2.本文多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。
3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
選編這篇課文的目的,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.理解“跌跌撞撞”、“依次”等重點(diǎn)詞語,體會作者語言表達(dá)簡潔而豐富的特點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文,感受洪水的肆虐與可怕,體會災(zāi)難面前的村支書忠于職守,舍己為人的高貴品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
抓住文章中令人感動的句子,體會村支書的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的`深刻含義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生自由朗讀課文3—5遍,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字新詞,理解詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生大致了解小小說的基本特點(diǎn):語言簡練,大量留白,人物形象鮮明,情節(jié)起伏跌宕,結(jié)尾出乎意料。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬z查初讀效果,整體感知。
1.自由朗讀全文,了解文章主要內(nèi)容。
2.概括課文主要內(nèi)容,填空。
本文寫()在山洪暴發(fā)的黎明,指揮一百多村民通過小橋撤退,最后和兒子()了。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分,體會洪水的肆虐和人們的慌亂。
1.學(xué)生自由朗讀課文中相關(guān)片段(1—6自然段)
2.師生合作朗讀,再次感受這場突如其來的災(zāi)難。
。1)出示課文第一部分文字,用不同顏色標(biāo)出描寫洪水和人們慌亂的句子。
。2)師生合作,老師朗讀環(huán)境描寫內(nèi)容,學(xué)生朗讀人們的慌亂。
3.理解關(guān)于橋的句子,再次感受洪水的肆虐和人們的慌亂。
(1)出示句子:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
思考:文章中還有哪些句子也描寫了人們的這種狀態(tài)?
。2)匯報交流,出示相似表達(dá)的另外兩個詞句。
。3)討論交流產(chǎn)生如此狀況的原因,朗讀描寫山洪暴發(fā)的句子。
(4)重組課文,師生再次合作朗讀。
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
生:人們你擁我擠地向那木橋擁去。
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近——
生:人們瘋了似的地向那木橋擁去。
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近——
生:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分,體會村支書的先人后己。
1.師生合作朗讀第二部分,感受故事的發(fā)展過程。
(1)出示7—13自然段,學(xué)生自由朗讀。
。2)師生合作朗讀:教師讀描寫群眾的句子,學(xué)生讀描寫老漢的句子。
生:木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
生:老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
師:人們停住腳,望著老漢。
生:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
師:有人喊了一聲:“黨員也是人!
生:老漢冷冷地說:“可以退黨,到我這兒報名!
師:竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋。
2.理解關(guān)于橋的句子,感受村支書先人后己的品質(zhì)。
(1)出示句子:一百多人很快排成隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋。
提出問題,根據(jù)課文回答:
問題:“依次”是什么意思?人們一開始是依次上橋嗎?
問題:老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的?
。2)師生分角色朗讀對話部分。
師:老漢是這樣要求一百多人依次過橋的:群眾——黨員——老漢。
討論:老漢有機(jī)會先過橋嗎?不過橋意味著什么后果?
問題:老漢有機(jī)會先過橋,但他不過,而是組織別人先過,這樣的行為叫什么?
。3)再次與學(xué)生角色對話。
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀課文第三部分,體會老漢的舍己為人。
1.學(xué)生齊讀課文中相關(guān)片段(14—23自然段)。
2.師生合作朗讀。
生:水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
師:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
師:小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
生:木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。
生:水,爬上了老漢的胸膛。
師:最后,只剩下了他和小伙子。
師:小伙子推了老漢一把,說:“你先走!
師:老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕狭四緲颉
生:突然,那木橋轟地一聲塌了。
師:小伙子被洪水吞沒了。
師:老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。
生:一片白茫茫的世界。
3.理解關(guān)于橋的句子,感受村支書舍己為人的品質(zhì)。
。1)出示句子:那木橋轟地一聲塌了。
提出問題,根據(jù)課文回答:
問題:橋塌造成什么結(jié)果?
問題:小伙子有機(jī)會先過橋嗎?
。2)體會老漢的舍己為人。
討論:過橋的順序?qū)嶋H上變成怎樣?(村民——黨員——兒子——老漢)老漢把生的希望讓給他人,把死的危險留給自己和兒子,這已不僅僅是先人后己,更是——舍己為人。
。3)師生分角色朗讀,體會父子之間的愛。
“你先走!
“少廢話,快走!
……
突然,那木橋轟地一聲塌了。
小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四部分,理解課題的含義。
1.師配樂誦讀:
五天以后,洪水退了。
一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
2.理解課題“橋”的含義。
。1)討論:課文主要寫的是老漢,課題卻用橋,你怎么理解?
(2)匯報交流。
3.拓展寫話。
七、板書設(shè)計
16 橋
村民——黨員——老漢 先人后己
村民——黨員——兒子——老漢 舍己為人
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)會課文中8個生字,并能在田字格中正確的書寫,會在生活中靈活的運(yùn)用。
2、能夠有感情的朗讀課文,并能夠理解課文的主要內(nèi)容。
3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語體會“無形的橋”的深刻含義,并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。
重難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),閱讀有關(guān)于橋的知識,培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力,鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。
教學(xué)策略
初讀—美讀—欣賞—感悟
課前準(zhǔn)備
教學(xué)媒體
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)課:
前幾節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險,正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個中橋的圖片,橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。
出示課題:橋之思
二、初讀課文
導(dǎo)語:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫下來,并把課文中難理解的地方做上記號。
學(xué)生自由朗讀課文。
導(dǎo)語:小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。
學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時遇到的問題。
導(dǎo)語:你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?
小組交流學(xué)習(xí)成果。
教師在適當(dāng)?shù)臅r候做點(diǎn)撥。
導(dǎo)語:我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽,誰愿意首先站起來接受考驗(yàn)?
請學(xué)生朗讀課文。
師生共同評價,主要是糾正發(fā)音。
這一環(huán)至少要3名同學(xué)。
導(dǎo)語:既然大家課文讀得這么棒,生字一定也沒問題。
出示生字卡片,請學(xué)生開火車讀生字。
導(dǎo)語:課文清晰的為我們分了三個小節(jié),這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會有滿意的答案。
三、美讀課文
學(xué)生自由朗讀課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)。
你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么?
學(xué)生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)
你是從那里讀到的?
學(xué)生交流。
你還知道有哪些樣式的橋?
學(xué)生交流。
導(dǎo)語:我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉,生活就更加的方便、美觀。
再次播放橋的各種圖片。
請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲?
學(xué)生自由朗讀課文。
請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。
評價朗讀情況。
說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?
學(xué)生自由交流。
在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?
學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。
指導(dǎo)有感情的.朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?
學(xué)生自由交流。
請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。
你從中體會到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,民族與民族之間,國家與國家之間”的?
小組合作學(xué)習(xí)。
全班交流。
四、。總結(jié)選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上,再來背一背。全班交流。
布置作業(yè):
把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。
收集有關(guān)于橋的材料,下節(jié)課交流。
。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋,再給人方便的同時,裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)
。ɡ斫狻坝撵o”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思,從而進(jìn)一步了解橋的美。)
第二課時
一、導(dǎo)入新課
請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。
大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。
二、全班交流收集的材料。
教師給予及時的評價。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。
導(dǎo)語:在本課的生字中,你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?
學(xué)生們自由交流。
指導(dǎo)書寫。
三、你是一位設(shè)計師,你會建造一座什么樣的橋?請先在小組中交流,把你想到的橋?qū)懴聛怼?/p>
四、全班交流
比一比誰建造的橋最有特點(diǎn)。
師生共同評價。
五、?偨Y(jié)并布置作業(yè)
寫會生字,修改小習(xí)作。
作業(yè)設(shè)置
學(xué)寫生字
讀課文
寫讀書筆記
板書設(shè)計
橋之思
功能、材料、形式
方便
心橋
課后小結(jié)
橋教案 篇3
[教學(xué)準(zhǔn)備]
活動課件,故事錄音,小黑羊、小白羊頭飾各一個,長凳一條。
。劢虒W(xué)過程]
。ㄒ唬╅_始部分
出示課件,激發(fā)幼兒興趣,引出課題。
小朋友,是什么小動物在叫什么呀?它們在干什么?今天,我們要學(xué)習(xí)故事《小羊過橋》。
。ǘ┗静糠
1、幼兒聽故事錄音,讓幼兒了解故事內(nèi)容。
聽后,回答兩個問題:
(1) 這個故事叫什么名字?
。2) 兩只小羊過橋了嗎?結(jié)果怎樣?
這兩個簡單的問題,我會請能力差的幼兒回答,培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。
2、展示課件,讓幼兒了解方位。
3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的'課件,讓幼兒理解獨(dú)木橋的窄,只能走一個人。學(xué)習(xí)詞:獨(dú)木橋。
4、展示對話課件,讓幼兒大膽地學(xué)說對話,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
這時,我會請口語表達(dá)力較強(qiáng)的兩名幼兒大膽地學(xué)說對話,其他幼兒小聲地學(xué)說。
5、展示兩只羊掉到河里去的課件,讓幼兒懂得:爭吵、打鬧的不良后果,懂得同伴之間相互謙讓的道理。
(三)結(jié)束部分
為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語表達(dá)能力,我組織幼兒分組討論:
小朋友,你們想對兩只小羊說些什么話呢?鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導(dǎo),聽聽小朋友的討論結(jié)果。教師小結(jié):小朋友,以后你們不管遇到什么事情,都不能爭吵、打鬧,同伴之間要相互謙讓。
。刍顒幽繕(biāo)]
1、德育目標(biāo):教育同伴之間不能爭吵、打鬧,要懂得相互謙讓。
2、知識目標(biāo):培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容,大膽地學(xué)說對話,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)詞:獨(dú)木橋。
3、能力目標(biāo):激發(fā)幼兒表演故事的興趣,大膽地學(xué)說對話,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力
。刍顒又攸c(diǎn)]
培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,大膽地學(xué)說對話,培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
。刍顒与y點(diǎn)]
知道爭吵、打鬧的不良后果,懂得同伴之間要相互謙讓的道理。
橋教案 篇4
設(shè)計思路
自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實(shí)施以來,各項(xiàng)工作取得了不少的成效,幼兒園竹鼓特色日凸益顯,但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過程中,我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點(diǎn)符號,但各符號的鼓擊部位容易混淆,要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法,主要是提煉出三種類型的敲擊部位,為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ),并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗(yàn),逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn),讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏,增強(qiáng)集體意識。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評,整理鼓棒,目的'在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣。
活動目標(biāo)
1.在聽聽、玩玩中,感受鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。
2.遷移已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏。
3.在集體表演時,能與同伴保持和諧一致
活動準(zhǔn)備
每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。
活動過程
一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識和演奏方法
(一)梳理竹鼓的基本知識。
師:前段時間,我們看了竹鼓表演,也在區(qū)域里玩過鼓,小朋友也學(xué)會了一些關(guān)于鼓的知識,今天季老師來敲一敲鼓點(diǎn),請你們仔細(xì)的看,老師敲了鼓的哪些地方?
1.教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方?除了敲擊竹鼓,還可以敲擊什么?
2.教師提煉三種類型的敲擊部位。
師:剛才小朋友說了敲鼓的 部位,李老師把它分成三類,我們一起來看看。(教師出示三張歸類)
。ǘ﹥A聽教師示范在鼓的不同部位敲擊,猜猜老師都敲了鼓的哪些地方?
。ㄈ⿵(fù)習(xí)鼓點(diǎn)符號。
1.請小朋友看看,這個符號它應(yīng)該在哪里?哪個地方才是它的家?(鼓點(diǎn)符號找家)
今天,李老師給你們帶來了三個朋友(教師出示三個泡泡)這三個泡泡要來找鼓點(diǎn)符號做朋友,你們看,老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號(教師出示鼓點(diǎn)符號)這個鼓點(diǎn)符號表示什么意思。
2.辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。
二、學(xué)童謠、看圖譜
。ㄒ唬⿲W(xué)童謠
師:剛才老師敲的這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》,現(xiàn)在請你們在來聽一遍,等一下告訴大家,你聽到了什么?
師:剛才老師念的這首童謠和我們平時念得童謠有什么不一樣?是用什么方言來念的?
師:這是一首余杭民間童謠,剛才老師是用余杭方言來念的,現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)。
。ǘ┏鍪緢D譜,理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏。
1.分小節(jié)練習(xí)。
、俪鍪緢D譜第一張。師:這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜,看著上面的鼓點(diǎn)符號你能敲嗎?這個鼓點(diǎn)符號是上面意思?怎么敲?誰能試著看圖敲一敲?
②逐句出示圖譜,與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。
2.幼兒自由練習(xí)。
3.整體練習(xí)。
剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍,現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點(diǎn)?
三、集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)
1.師幼集體練習(xí),并進(jìn)行關(guān)于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結(jié)。
2.分角色練習(xí)。
四、教師講評,整理鼓棒
橋教案 篇5
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧;揣摩語言,體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn);延伸拓展,便于能力的形成與提高。
〖教學(xué)步驟〗
一、檢查作業(yè)
請同學(xué)展示趙州橋的示意圖,小組評議,選出最好的,進(jìn)行全班交流。
二、理解文章的說明順序,探究作者說明的技巧
多媒體顯示:
說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似?臻g順序,要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序,主要取決于作者所說明對象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化,時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序,正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
1、學(xué)生閱讀上文,初步了解有關(guān)說明順序的知識。
2、要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落,理清作者的.說明順序。
學(xué)生明確:作者分別介紹趙州橋、盧溝橋,說明的順序基本相同。
以趙州橋?yàn)槔f明。介紹趙州橋時,先簡單交代趙州橋的地理位置、修建時間及解放后對它進(jìn)行的修整。接著用具體數(shù)字說明趙州橋的長度、寬度,引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設(shè)計施工的精巧,然后分四點(diǎn)對趙州橋在設(shè)計和施工上的獨(dú)創(chuàng)性及藝術(shù)價值進(jìn)行具體說明。第一點(diǎn)是說大拱弧度大,便于車馬上下。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說明,即“大拱的兩肩上,各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”,這樣的設(shè)計使橋梁堅固耐用。第四點(diǎn)說橋梁與周圍景色配合得十分和諧。
教師總結(jié):課文基本上是按照地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征的順序來分別介紹這兩座橋的。
三、揣摩語言,體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)
多媒體顯示:
1、石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。古代神話里說,雨后彩虹是“人間天上的橋”,通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹……
(加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換?為什么?)
2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞,去掉行嗎?)
3、這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。
(“不但”“而且”能否刪去?“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序?)
4、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。(加粗的詞能否去掉?)
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎?)
6、(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達(dá)37.4米,在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。
7、⑴趙州橋非常雄偉,全長50.82米。
、票R溝橋?qū)捈s8米(兩句對比,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)
朗讀課文,與同學(xué)交流。
明確:
1、不能互換。因?yàn)檎n文是介紹“中國石拱橋”的,所以第一句緊扣題目,使用“石拱橋”的概念。遠(yuǎn)古時候,人們只能以神話的形式認(rèn)識世界,說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”,這里只能用“橋”,才能跟“神話”相照應(yīng)。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。
2、“比較早”程度較輕,這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。
3、“不但”“而且”不能刪去,如果刪去后,它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀,再說功能,符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說,其實(shí)用價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式,所以二者不能調(diào)整順序。
4、“大約”“可能”都表示不確定,只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
5、“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣,但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
6、“當(dāng)時”是從時間上限定,“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
7、兩句對比,可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋,能精確到0、01米,這是多么準(zhǔn)確的說明!凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米,這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的中國石拱橋教案課件,希望能夠幫助到你們。
橋教案 篇6
【教材分析】
《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,在列舉一些具體的事例時,作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說,而是或描寫景物,或抒發(fā)感情,文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo):掌握本文生字詞語,了解文章內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式,體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):積累有關(guān)橋的常識,審美的一般常識,提高藝術(shù)欣賞水平。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達(dá)方式。
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí),合作探究。有感情的朗讀。搜集信息,篩選資料,積累。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種橋的圖片及資料。
2.教師準(zhǔn)備:錄音機(jī)。
【課時安排】 一課時。
【教學(xué)過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
1. 導(dǎo)語:
鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點(diǎn),那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。
2. 作者介紹:吳冠中,中國現(xiàn)代畫家。
3. 出示目標(biāo)。
4.檢查預(yù)習(xí):
。1)本文作者: 選自《 》 。
。2)給加點(diǎn)的字注音:
點(diǎn)綴( ) 駐( )足 和諧( ) 煞( )它風(fēng)景 前瞻( )后顧 險峻( )
(3)解釋詞語:
銷魂:形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。
史詩:敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。
失之毫厘,差之千里:開始稍微差一點(diǎn)兒,而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。
二、初讀課文,整體感知
播放課文錄音,讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題:
1、作者看來,橋的美在何處?你對此有何感想,從中受到怎樣的啟發(fā)?
提示:作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美,更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去,談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片,說一說自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺到的角度,自由的表達(dá)。
三、精讀課文,研讀賞析
(一)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段,采用小組齊讀、男女分讀等形式,討論回答以下問題:1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,分別列舉了哪些類型的橋梁?(鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。)2、本段運(yùn)用了那些說明方法?(列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。)
3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么?(各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。)
(二)本文用了大量的描寫以使文章生動,試分析下列描寫的好處:
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的.蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,透了一只舒暢的氣。(其實(shí),葦從不會“發(fā)悶”,也不會“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。)
2、早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月,也令畫家銷魂。(楊柳浮橋是江南常見的景色,作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩中景物之間的反差與對比,形成特殊的美感。“楊柳岸,曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,不再需要別的東西來烘托了。)
3、無論木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。(這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯,同時,橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。)
4、田野無聲,畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。(橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,這吸引著畫家追尋著橋的身影。)
學(xué)生分組討論,分析,互相交流。選出代表,交流發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問難,合作探究
1、探究《中國石拱橋》和《橋之美》的在內(nèi)容和語言上的區(qū)別(課件顯示相關(guān)表格)
2、本文與其它說明文的不同之處
五、拓展延伸
仿照本文的寫法,介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。 教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)
1. 學(xué)生談收獲
2. 教師結(jié)束語。同學(xué)們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!
七、布置作業(yè)
請給將要修建的橋設(shè)計一個方案,說明一下你的設(shè)計思路。
八、板書設(shè)計
橋之美
吳冠中
各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果
橋之美
普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯
【課后反思】
橋教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句,體會比喻的好處。
2.了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義,體會我國勞動人民有著無窮的智慧和力量,增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解南京長江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2.弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
(二)解決辦法
1.充分利用錄像、投影,并和語言文字相結(jié)合,讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2.在理解一、二自然段時,通過談、看、畫、想、議等,先弄懂每句話所表達(dá)的意思,再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序,看清句與句是怎樣聯(lián)系起來的。
三、課時安排:
3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
。ㄒ唬┰诮處熞龑(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。
(二)學(xué)生自學(xué)生字詞,初讀課文。
。ㄈ┙Y(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題,找出不懂的問題作上記號,相互討論交流。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文,背誦課文第一自然段。
五、教具準(zhǔn)備
(一)介紹南京長江大橋的錄像片及投影片。
。ǘ┡溆幸魳返睦首x課文的磁帶。
。ㄈ╇娨、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時
。ㄒ唬⿴熒勗挘瑢(dǎo)入新課。
你見過大橋嗎?說說自己見過的大橋的樣子。(學(xué)生自由發(fā)言)今天,我們來看一看我國著名的南京長江大橋。(板書課題后放錄像)
。ǘ┛磮D說話,了解大橋。
1.南京長江大橋怎么樣?(十分雄偉壯麗)和我們平時看到的大橋有什么不同?(鐵路、公路兩用橋,有正橋、引橋,橋非常大。)
2.仔細(xì)觀察圖畫,了解大橋結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(1)這幅圖,首先映入我們眼簾的是什么?(雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上)
(2)大橋有幾個橋墩?(九個)橋墩怎么樣?
(3)橋身給你什么感覺?
(4)橋面怎樣?(教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察)
(5)橋的兩側(cè)都有些什么?(引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察)
3.教師介紹。
南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米,公路橋全長4589米,正橋長1577米。大橋建成后,火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋史上的奇跡。
。ㄈ┱n文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢?
教師讀課文,學(xué)生注意生字詞。
。ㄋ模┌刺峋V,自學(xué)課文,教師有重點(diǎn)地檢查指導(dǎo)。
(五)交流自學(xué)情況。
塑像:本課指雕成的人物群像。
頂端:最上面。
扶著:(動作演示)
滔滔江水:“滔滔”,形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去,就可以說江水滔滔!疤稀保疑鲜恰啊,下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩:水面廣大的樣子。
天塹變通途:塹,壕溝。長江就像“天塹”,阻隔了兩岸交通。通途,大道。架起了長江大橋,大橋就成為通暢的道路,可以人來車往。
。┎贾米鳂I(yè)。
1.讀寫生字新詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們自學(xué)了課文,初步了解了課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了字詞,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)指名讀課文,思考以下問題,學(xué)生整體感知課文。
1.這篇課文作者是分幾段來寫南京長江大橋的?(橋墩、橋身、火車道、公路等方面)
2.每段主要寫的是什么呢?(板書:遠(yuǎn)看、近看、想)
。ㄈ┲v讀課文第1自然段。
1.投影出示問題,學(xué)生自學(xué)。
。1)這一段共有幾句話?
。2)你覺得作者筆下的`大橋怎么樣?請畫出課文中的一句話。(大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。)
。3)作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢?把第1自然段的有關(guān)句子找出來。
2.討論交流自學(xué)情況
。1)理解第4句。
①波浪滾滾是什么意思?
②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣?
③作者說橋墩是什么樣的?
、苓@句話是寫波浪還是寫橋墩?為什么?
、萁處熆偨Y(jié):這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來顯示長江大橋的壯麗的。
、拗笇(dǎo)朗讀第4句。
(2)理解第5句。
、俚5句是寫什么?作者用什么比喻大橋的橋身?
、谶吙赐队斑吽伎,作者為什么說“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”?
(因?yàn)榇髽蚴怯娩撹F建成的,而且又寬又長,正橋連接著引橋的形狀,像一條龍,所以作者才這樣比)
③教師小結(jié):這句把大橋比作鋼鐵巨龍,就具體地寫出了大橋又寬又長,十分壯麗的特點(diǎn)。
、苤笇(dǎo)朗讀這句話。
。3)理解6、7兩句。
、僬埻瑢W(xué)們自由讀最后兩句,看一看大橋的橋面分幾層?
②結(jié)合看圖想想,大橋的上下兩層各怎么樣?
(從畫面上看,橋面鋪著雙軌,兩列火車能同時對開,可以體會到橋面很寬闊,公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往,知道橋上特別寬闊)
、勐(lián)系“穿梭”這個詞語談得更具體些。(“穿梭”指織布的梭子穿來穿去,來回活動,“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多,說明橋面特別寬闊)
、苄〗Y(jié):這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長江大橋的壯麗。
、葜笇(dǎo)朗讀這兩句話。
(4)下面我們連起來看,寫大橋十分壯麗的句子,句與句之間是怎么聯(lián)系起來的呢?(作者先總的說大橋十分壯麗,然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身,橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面,橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的)
。5)作者是按怎樣的順序
橋教案 篇8
六、布置課后作業(yè)
精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。
第二課時
了解本文的說明順序,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn);.總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查復(fù)習(xí)
1.提問:中國石拱橋的特點(diǎn)有哪些?請舉例說明。(略)
2.提問:本文在介紹中國石拱橋時,是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?
歸納:石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、學(xué)習(xí)新課
1.研討本文的說明順序。
(1)指名讀1、2段,討論:本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?
小結(jié):開頭第1段,一連幾處以虹喻橋,寫石拱橋的形式優(yōu)美,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國石拱橋作了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
(2)默讀4、5段,列出層次表,討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?
小結(jié):第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié)。唤Y(jié)構(gòu)堅固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時,是運(yùn)用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段,教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……;每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句,提問:這一部分寫盧溝橋是按什么順序?
小結(jié):由整體到局部
(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋:大約建成于公元二八二年;
趙州橋:建于公元六O五年左右;
盧溝橋:建于公元一一八九到一一九二年間;
長虹大橋:建于一九六一年。
提問:這是按照什么順序說明的?
明確:按照時間先后順序說明的。
歸納提問:綜觀全文,本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)?
.總結(jié):本文在安排說明順序時,是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時,是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理清楚。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的語言。
(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。
趙州橋……全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米,由十一個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自十六米到二十一點(diǎn)六米。
長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦,幾乎與河面平行。
提問:以上帶點(diǎn)的字詞能否改動或去掉?為什么?
小結(jié):不能改動或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的,都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的,都是無法考查、檢測而推算的。說明文,特別是科技說明文,所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,語氣肯定,毫不含糊,這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn),體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)生分析。
修飾語:其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
分析后歸納:這些加點(diǎn)的詞和短語,分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎棥⑾拗,從而?zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。
關(guān)聯(lián)詞語:
這種橋不但形式優(yōu)美,而且結(jié)構(gòu)堅固。
討論:“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉?兩個分句和詞序能不能調(diào)換?為什么?
歸納小結(jié):“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系,去掉關(guān)聯(lián)詞,就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換,就顛倒了主次關(guān)系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析,用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物,由主到次,既嚴(yán)密又全面,邏輯性強(qiáng),非常準(zhǔn)確。
第10段除開頭和最后一句外,是一個用事實(shí)說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分,第1、2句是一部分,說明不但興建了許多石拱橋,而且興建了世界上最長的獨(dú)拱石橋。第3、4句又是一部分,說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”,以及這種拱橋的'總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分,從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。
3..總結(jié)課文。
(1)齊讀第9、10兩段,討論:本文主要是寫中國石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因,并且寫解放后興建的各種橋梁?
小結(jié):第9段寫我國石拱橋取得成就的原因,反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系,表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),而且使文章的主題得到升華。
(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。
《中國石拱橋》寫于1962年,在文章的最后一段介紹說:“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來,全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來,我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展,全國已星羅棋布,遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹,全國已建雙曲拱橋20多萬座,國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)
(3)中心
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。
三、作業(yè)
1.完成課后的“思考和練習(xí)”。
2.學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
【附】板書設(shè)計:
中國石拱橋
茅以升
橋教案 篇9
活動目標(biāo)
1、知道彩虹的色彩規(guī)律并學(xué)會有規(guī)律的涂出顏色的變換。
2、進(jìn)一步學(xué)會用對比色來涂色。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
范畫、蠟筆
重點(diǎn)與難點(diǎn)
知道彩虹的色彩并有規(guī)律的涂色
活動過程:
一、猜謎語
“有座大橋鎮(zhèn)稀奇,七種顏色在一起,要問它是誰造的,太陽公公笑瞇瞇。”
S:你們知道是什么嗎?為什么?
小結(jié):是彩虹,彩虹有7種顏色,是太陽公公的光使彩虹有了7色。
二、觀賞與討論
1、S:你們知道彩虹是怎么顏色的?那我們來看看彩虹有哪些顏色。
小結(jié):彩虹是由紅橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色排列的。
2、那我們來看看老師畫的畫,上面有哪些是按照彩虹顏色的排列方法來涂色的?
3、那這些彩虹寶寶是按照什么來涂色的`?你怎么看出來的?
4、那我們來玩玩說一個顏色、接2個顏色的游戲。
例:(紫)紅(橙)、 (綠)青(藍(lán))、橙(黃綠)
5、那我們已經(jīng)學(xué)會了彩虹的顏色,那你們覺得彩虹的顏色用在畫面上給你什么感覺?
小結(jié):彩虹的顏色讓我們覺得很鮮艷,因?yàn)橛袧u漸的變化,所以畫面變的很好看。
三、創(chuàng)作要求
今天,彩虹寶寶又要過橋了,畫一張會發(fā)光的畫。
四、幼兒作畫
五、引導(dǎo)評價
價值分析:
環(huán)節(jié)以是通過謎語導(dǎo)出下面的環(huán)節(jié)。
通過環(huán)節(jié)二,讓孩子掌握彩虹的色彩排列,并通過小游戲鞏固色彩排列。
通過作畫讓孩子學(xué)以致用,掌握并鞏固彩
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