關(guān)于識字教案八篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的識字教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
(1)學(xué)習(xí)部首：金、玉
(2)認字11個，寫字5個。
(3)積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法：
運用形聲字表義規(guī)律和多種方法識字。
3、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)識字的熱情、興趣。
重難點、關(guān)鍵：
1、認字11個，寫字5個。
2、繼續(xù)練習(xí)運用形聲字規(guī)律識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
1、出示圖，圖上畫的是什么地方?這兒有什么?
2、解釋礦石：含有金屬、寶石的石頭就是礦石。它埋藏在地下，人們把它開采出來，經(jīng)過加工，成為生活中的鋼、鐵、玻璃等。
3、揭題。
二、學(xué)課文
(一)學(xué)習(xí)第一組字。
1、出示：金——。這是什么部首?它有什么變化?
2、認讀詞語。
(1)用自己喜歡的方法認識新字，讀詞語。
(2)讀給同桌聽，并相互糾正字音。
(3)請幾對同桌讀詞，其他同學(xué)評一評
(4)全班齊讀。
3、從這些詞里你發(fā)現(xiàn)了什么?先小組討論，再全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生說出部首和字義的關(guān)系。)
4、你還有不明白的地方嗎?
5、識記識字表中出現(xiàn)的`生字：鋼、針、銅、鐵、釘、鎖。
(二)學(xué)習(xí)第二組字詞。
1、出示：玉——。這是什么部首?有什么變化?
2、小組合作學(xué)習(xí)帶“王”的字詞。
要求：(1)讀準字音。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)記一記識字表中出現(xiàn)的生字。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
(1)小組讀詞，比比哪個小組最好。
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)是不是這些詞語所指的事物都是從地下采來的呢?
4、快速抽讀識字卡片。
(三)讀一讀。
1、看拼音自由讀詞
2、小組同學(xué)比比誰讀得最好。
3、全班齊讀。
4、你見過這些東西嗎?和同學(xué)們說說。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀全文。
2、抽讀識字卡片。
四、學(xué)生字
1、自學(xué)生字。
2、獨立書寫生字字頭。
3、交流寫字情況。
五、作業(yè)
寫生字。
識字教案 篇2
教學(xué)目標
1.借助插圖和拼音學(xué)會14個生字，8個詞語。
2.通過看圖和讀兒歌，初步認識8種樹木，了解這些樹木的特點。
3.通過字形分析，初步掌握形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護樹木、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點
學(xué)會本課的生字新詞，認識8種樹木。
教學(xué)難點
掌握漢字規(guī)律，了解形聲字特點，培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)準備
植物園圖片若干，本課8種樹木的教學(xué)掛圖及樹葉標本，生字卡片和詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^北京植物園嗎？前幾天，老師去北京學(xué)習(xí)，參觀了北京植物園。帶回了幾張照片，請同學(xué)們玩賞。
2、圖片顯示：茫茫林海，樹木叢生。
3、描述畫面：這里是北京植物園，在這里生長著各個地域的不同樹木：有北方的云松、塔柏、大葉楊；有南方的樟樹、榕樹、椰子樹；有法國梧桐；有日本櫻花應(yīng)有盡有、數(shù)不勝數(shù)。今天，老師想和同學(xué)們一塊認識幾種樹木，好嗎？
二、看圖識字，認識樹名
1、看圖讀拼音，讀準字音，記住樹名。
2、分別出示8種樹木的圖片，請學(xué)生逐一說出每種樹木的名稱。
3、抽讀生字卡片，組詞識記樹名。
三、分析字形，把握特點
1、板書生字，觀察字形。
2、區(qū)別異同，把握特點。
四、自主探究，掌握規(guī)律
1、小組合作學(xué)習(xí)，討論三個問題。
�、贋槭裁催@些字都是木字旁？
�、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形、
�、勰阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字的讀音、
2、小結(jié)：總結(jié)形聲字的特點和識記規(guī)律。
五、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、利用形聲字規(guī)律記憶字形。（同桌合作）
2、觀察課后生字表或課后練習(xí)，想一想：這些字在書寫時應(yīng)該注意哪幾點？（小組討論）
3、小結(jié)。
4、重點指導(dǎo)楊、榕、棉的'書寫。
5、獨立完成課后練習(xí)2前8個字的寫字練習(xí)。
六、復(fù)習(xí)鞏固，嘗試運用
1、分組讀詞語。
2、做游戲：找朋友。（把詞語卡片貼在相應(yīng)的掛圖下面）
3、運用形聲字規(guī)律自學(xué)生字椿、柚。
七、課堂小結(jié)，環(huán)保教育
1、小組討論：樹木的作用。
2、總結(jié)談話。
3、贈送格言：愛護樹木，從我做起，保護環(huán)境，人人有責(zé)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名認讀上節(jié)所學(xué)的生字和詞語。
2、出示樹木圖片，請學(xué)生口述樹名，其他學(xué)生書空寫詞語。
二、讀兒歌，學(xué)生字
1、輕聲自由地讀兒歌，借助拼音讀準字音，用筆圈出本課要學(xué)會的生字，畫出不理解的詞語。
2、請個別學(xué)生試讀兒歌，要求讀準字音，讀通句子。
3、學(xué)習(xí)生字壯、裝、掌、像、季、披。
�、僮x準字音。重點指導(dǎo)壯、裝、披。
�、谡J清字形。鼓勵學(xué)生自己想辦法識記字形，如：利用壯記裝，利用歌訣掌中有一口，小心蓋住不松手記掌等。
�、劾斫庾至x。聯(lián)系兒歌及相關(guān)插圖理解壯，借助手勢動作理解掌、裝、披，聯(lián)系生活實際，口語組詞理解像、季。
④指導(dǎo)書寫。強調(diào)：上下結(jié)構(gòu)的字裝、掌、季不要寫得太長，左右結(jié)構(gòu)的字壯、像、披不要寫得太寬。
�、莳毩⑼瓿烧n練習(xí)2的寫字練習(xí)。
三、再讀兒歌，了解樹木的不同特點
1、熟讀兒歌。
2、討論：兒歌所介紹的幾種樹木都是什么樣子？結(jié)合相關(guān)插圖和樹木標本說說每種樹的特點。
3、聯(lián)系生活實際說說：你還認識哪些樹木？他們的外形或樹葉有什么特點？
四、再讀兒歌，體會感情
五、看圖作畫，抒發(fā)感受
1、談話激發(fā)作畫興趣。
2、學(xué)生自由畫畫，要求寫上樹名，注明作者。
3、評畫。（以鼓勵為主，培養(yǎng)興趣。）
六、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、背誦兒歌。
3、口語交際訓(xùn)練。每個人把自己比作一種樹木向大家介紹自己。
擴展性實踐
1、辦畫展，讓學(xué)生把自己的畫作配上一點文字，在班上展出。
2、組織郊游。帶學(xué)生去郊外認識一些課文中沒有介紹的樹木，以豐富知識，擴大視野。
識字教案 篇3
課前透視
《識字2》共有十二個詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的熱愛。
學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)目標
1、 會認11個生字。會寫8個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、 留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。
信息資料
1、實物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。
課時時數(shù)：兩課時
第一課時：
切入舉偶
1、 談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學(xué)們聽聽。》今天這一課里向我們介紹了好多學(xué)�；顒�，讓我們一起了解一下吧！
�。ú捎寐�(lián)系實際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？
�。ㄐ@活動與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
對話平臺
自讀
1、 借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認識的生字。
2、 借助拼音讀準字音，邊讀邊記。
3、 同座互讀互聽，相互正音，點評。
4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
�。ㄗ灾髯R字，重點突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）
指讀
1、 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
2、 小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。
2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應(yīng)快。
3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
�。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨立思考的.基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進學(xué)生識字能力的提高。）
朗讀
1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）
2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。
3、 表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。
4、 匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、 挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。
�。ㄗx中體會，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）
寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫�！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。
4、 同座展示臨寫的字，評議。
（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學(xué)生間互相促進，培養(yǎng)了寫字能力。）
第二課時：
對話平臺
導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）
誦讀
1、 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
2、 師配樂范讀，學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。
,12
3、 指名讀，全班點評。
4、 自主練讀。
5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、 整體誦讀。
（有感情朗讀是理解的基礎(chǔ)，個性的朗讀能促進學(xué)生感悟與積累）
練習(xí)
出示課后的“讀讀說說”
1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。
2、 說說題目的意思。
3、 小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。
4、 匯報。共同理解字的意思并積累詞語。
�。ㄉ值膹�(fù)現(xiàn)，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）
寫字
1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認讀
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點處如：
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
4、同座互相欣賞寫字成果，進行點評提出建議。
（夯實寫字訓(xùn)練，促進學(xué)生形成良好寫字技能。）
拓展
1、 想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。
2、 全班交流。
（與實際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達能力的同時，讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
識字教案 篇4
教學(xué)要求:
1．學(xué)會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思
課前準備:
1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話
1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識詞
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)
�。�1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）
小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）
�。�3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）
小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5．范讀課文
1 猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2 聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)
要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況
１黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。
�。舱n文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園
３認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。
４朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
六、識字寫字教學(xué)
1 識字教學(xué)。
�。�1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）
桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
�。�3）認其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”上下摞起來就是“多”�！霸S多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？
秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認識，是－火。組詞訓(xùn)練。
成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點。
園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進行組詞訓(xùn)練。
�。�4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。
2 寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。
多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的`撇短，橫撇的撇要長一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。
再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．認讀生字、詞語。
2．用下面的字口頭組詞。
杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句
1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標上序號。
2．理解詞句。
�。�1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
�。�2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
�。�3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）
（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓(xùn)練說話。）
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)
1．課后練習(xí)第3題。
2．書面作業(yè)。
填空。
�。咛欤一ㄩ_了，＿＿也開了。
�。咛欤O果熟了，＿＿也熟了。
板書設(shè)計：
春天 果樹開花 花園
成了
秋天 果子熟了 果園
識字教案 篇5
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生30名。在經(jīng)過了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動中來。大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，但本班學(xué)生對課文的理解和記憶的能力還有待加強，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對較大的識字量，學(xué)生遺忘較快。因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學(xué)生上課積極回答問題，加強書寫上的指導(dǎo)。
二、教材分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的'課文），內(nèi)容豐富多彩�！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的）
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┳R字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。
（二）閱讀
1、 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇，課外閱讀總量不少于1萬字。
�。ㄈ┛谡Z交際
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
4、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
5、有表達的自信心。積極口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
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對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、提升素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時采用“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形式。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)鞏固生字。
4、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。
5、口語交際教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生口述，提高學(xué)生的口語交際能力。
6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。
7、定時進行家訪，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長的配合至關(guān)重要，只要家長關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績就會跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信心。
8、自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。
9、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補己之短。
五、奮斗目標
通過自身與學(xué)生的努力，使所帶學(xué)科的成績達到中心小學(xué)規(guī)定的目標，均分居中心小學(xué)總均分以上，及格率達到100%，轉(zhuǎn)化率達到50%以上。
六、教學(xué)措施：
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué)。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)間的交流與合作，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí)。
4、提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示 、故事會、朗誦比賽等，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。
7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
識字教案 篇6
游戲名稱：踩石過河
游戲適用范圍：本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時使用。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。
游戲準備：游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然，在實際教學(xué)中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采用最簡單的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上面事先打印好需要朗讀的.內(nèi)容。
游戲操作過程：
導(dǎo)語：小朋友，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識。現(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。 生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河�！�
1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設(shè)計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。
2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。
3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。
4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相應(yīng)的“石塊”上。
5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手）
6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發(fā)言）
7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。
8、若小隊內(nèi)個別學(xué)生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應(yīng)獎券數(shù)。
9、“小石子”上的認讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低，評選最佳合作小隊。
識字教案 篇7
教學(xué)要求
1學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱
2對照插圖，認識一些動物的樣子
教學(xué)重難點
識字寫字
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1 今天，老師帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，好嗎？
2 我們今天就來學(xué)習(xí)識字6
二、看圖認詞
1 看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認讀
2 這些動物哪些是你熟悉的`，哪些還不太了解呢？
3 出示
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
�。�1）自由讀。指名讀
�。�2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
�。�3）齊讀
4 組織“給動物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1 教學(xué)生字字形，書空
2 學(xué)生描紅書中田字格里的生字
3 教師范寫，指導(dǎo)寫法
4 學(xué)生仿影、臨寫
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思： 斑馬與班級的區(qū)別。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1 認讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質(zhì)疑解疑
1 這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。
2 討論交流
3 齊讀生字詞
三、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片，文字資料。
教學(xué)反思：學(xué)生搜集的資料非常豐富。今后多布置這樣的作業(yè)。
識字教案 篇8
教學(xué)目標：
1、通過認讀，了解幾種漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣；
2、認識“塵、灰、眾”等9個字，學(xué)會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學(xué)習(xí)偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規(guī)則。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確，美觀的書寫，提高寫字能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認讀生字
二、激趣導(dǎo)入新課
三、初讀課文，感知字詞
�。�1）學(xué)生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍
�。�2）師指名讀，挑戰(zhàn)讀
�。�3）再讀文，圈出本課要學(xué)的生字，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律
（4）龍龍和文文在讀的.時候，發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（5）龍龍和文文的識字方法可真好，同學(xué)們，你學(xué)過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的？
四、識字、寫字
1、交代學(xué)習(xí)目標：
2、識字：
�。�1）看拼音讀；
�。�2）拼音、漢字對照讀；
�。�3）只讀字；
�。�4）看卡片讀。
、指導(dǎo)書寫：觀察要會寫的字都是什么結(jié)構(gòu)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導(dǎo)“尖、林、從”的筆畫變更，描紅后在本上寫2~4個
五、合作拓展、鞏固成果
1、把下面的字去掉一筆，變成一個新字，再組詞
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個學(xué)過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。
六、拓展成果：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識字方法，請同學(xué)們回家再找一些能用折中識記方法的字，看誰找的多，好不好？
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