凡卡教案八篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的凡卡教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
凡卡教案 篇1
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
�。�、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。
�。�、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂(lè)的童年生活呢？在家是家長(zhǎng)的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著怎樣的生活。
二、熟悉課文內(nèi)容，整體理解課文
�。薄⒂衫首x課文，邊讀邊考慮：
文章主要寫(xiě)了一件什么事情？
（課文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）
�。�、理清文章的脈絡(luò)，小組討論：
以信為線索，課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容？你能試著給課文分段嗎？
分為三局部：
寫(xiě)信前（１～２段）；寫(xiě)信中（３～１５段）；寫(xiě)信后（１６～２１段）。
第一局部：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫(xiě)信。
第二局部：凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及聯(lián)想。
第三局部：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。
追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？
�。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙�。�?/p>
�。�、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？哪些是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的？
寫(xiě)信的內(nèi)容： ３、８、１０、１１、１２、１５。
寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。
三、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感
�。�、以小組為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，想一想：
“凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”？“信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容”？
以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過(guò)讀書(shū)、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
�、� 凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。
�、� 凡卡在鞋匠家過(guò)著非人的凄慘的學(xué)徒生活，受盡折磨。
�、� 莫斯科的情況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。
�、� 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。
�。病⒘私夥部ǖ钠鄳K生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：
凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？
（找出原句并概括。）
挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉；
挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；
挨凍：而且睡不好。
３、提問(wèn)：
凡卡為什么會(huì)受到折磨？
�。ㄖ灰瑢W(xué)根據(jù)自身的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）
教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景：
沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活�！斗部ā穼�(xiě)于１８８６年，它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。
４、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)。
５、朗讀指導(dǎo)：
⑴ 考慮：
一個(gè)九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？
�、� 師范讀并指導(dǎo)。
�、� 同學(xué)自由朗讀。
�、� 全班朗讀。
四、安排作業(yè)
１、積累詞語(yǔ)；
�。�、查找作者生平以及有資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
挨打：揪、拖、打、戳
挨餓：簡(jiǎn)直沒(méi)有
挨凍：而且睡不好
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。�、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫(xiě)信的過(guò)程記敘，采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。
�。�、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄�(duì)比手法的運(yùn)用。
２、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來(lái)看看凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到了什么。
二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感
�。�、朗讀凡卡的'聯(lián)想，考慮：
凡卡聯(lián)想起什么事？
指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：
�。础ⅲ�、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。
�。保场ⅲ保炊危� 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。
２、考慮：
凡卡為什么會(huì)想起這些？
小組討論然后回答：
聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>
聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充溢了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；
聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
�。▽�(duì)比前文寫(xiě)莫斯科的一段。）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀：
怎么把回憶中的快活讀出來(lái)？
�。ㄖ攸c(diǎn)讀第６段和第１３段。）
�。�、小結(jié)：
兩段回憶是本文的插敘；
這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情
１、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？
２、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：
�、� 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
�、� 他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只衣著襯衫，跑到街上去了。
�、� 過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
第１句對(duì)凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表示凡卡極度痛苦的心情。
第２句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。
第３句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。
�。�、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：
同學(xué)齊讀，讀完提問(wèn)，從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情？
�。ǚ部ü驴酂o(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）
�。�、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？
（從文中找依據(jù)。）
為什么還要寫(xiě)他的夢(mèng)？
（夢(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。）
四、安排作業(yè)
擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：
�。�、用第一人稱(chēng)，按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>
�。隆⒂谩胺部ǖ墓适隆睘轭}改寫(xiě)這個(gè)故事。
�。谩⒛阌惺裁聪雽�(duì)凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫(xiě)一封信。
凡卡教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)初步了解課文內(nèi)容。
(二)給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的'偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
(二)自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。)
2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3、思考下列問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?
(三)檢查自學(xué)情況。
1、指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。
2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。
郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3、指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
(學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)
(四)給課文分段。
1、課文是按什么順序?qū)懙?
(寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)
2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
(第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿(mǎn)意”到課文結(jié)束。)
(五)作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)
2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
凡卡教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男�。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫(xiě)信給爺爺？文中有一句話(huà)直接寫(xiě)出了凡卡的生活，是哪一句？
——（屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活��？哪個(gè)自然段集中寫(xiě)出了他“連狗都不如的生活”呢？
二、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”
1、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，在書(shū)上留下的痕跡記錄著你讀書(shū)的思考。好，開(kāi)始讀（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）
2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？
�。�1）挨打（屏幕出示）
“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�！�
a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？
b、此刻，你似乎能看見(jiàn)什么？似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？
c、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解)
師：因?yàn)槌３Ｔ膺@樣的毒打，所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）
�。�2）挨餓
“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”
a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？
b、多么鮮明的對(duì)比呀！凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)
c、這樣怎么活得下去�。∷苑部ㄕf(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
�。�3）受凍（屏幕出示）
“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。”
a、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？
是�。C冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？
b、可憐的凡卡哪能好好休息�。‰y受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀,小組讀)
c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
�。�4）孤獨(dú)（屏幕出示）
“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�
就連窮人也欺侮弱小的'凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)啊！
3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。（屏幕出示）
�。�1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：
（2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋?/p>
�。�3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：
�。�4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：
�。�5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
讀著凡卡蘸著血淚的敘說(shuō)，聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展想象，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
（屏幕出示）：凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······
片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思：
我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段，來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫(xiě)信的主要目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”這句話(huà)，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺(jué)四個(gè)方面體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì)。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
凡卡教案 篇4
背景知識(shí)
1．訓(xùn)練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。訓(xùn)練快速默讀，一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù)，使默讀的指向性更明確；二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時(shí)間，到時(shí)就得停止默讀；三要按詞語(yǔ)、句子，一行一行讀。
2．《凡卡》是19世紀(jì)末俄國(guó)杰出的作家契訶夫的作品。他父親開(kāi)雜貨店，有兩個(gè)學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當(dāng)過(guò)醫(yī)生，又去流放犯人的庫(kù)頁(yè)島旅行過(guò)。因此他對(duì)沙俄黑暗制度不深刻的認(rèn)識(shí)。他寫(xiě)《凡卡》就是為了反映勞動(dòng)人民悲慘的生活。
3．《凡卡》是傳統(tǒng)名篇，通過(guò)鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇，反遇了沙俄時(shí)代窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。全文分三段。第一段（第1、2自然段）寫(xiě)圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜，偷偷地準(zhǔn)備寫(xiě)信。第二段（第3-15自然段）記敘了凡卡在城里所受的種種虐待，回憶了在鄉(xiāng)村時(shí)的生活，哀求爺爺帶他回去。第二段（第16-21自然段）寫(xiě)凡卡寫(xiě)好信封興奮地寄出信，懷著甜蜜的希望進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓(xùn)練材料，又是訓(xùn)練有感情地朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，提高默讀的.速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。
2．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“保佑”第8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“指望、打攪”造句。
3．讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的愛(ài)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)課文中心，激發(fā)對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：理清作者敘述、書(shū)信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會(huì)結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫(xiě)法。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字記號(hào)，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練小黑板、燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．預(yù)習(xí)生字詞并檢查，快速默讀訓(xùn)練，初知課文大意。
2．統(tǒng)一分段，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．導(dǎo)入揭題：我們9歲時(shí)擁有什么？今天我們看看沙皇俄國(guó)一個(gè)9歲的小男孩凡卡過(guò)的是什么生活。
2．簡(jiǎn)介作者：見(jiàn)“背景知識(shí)”2。
3．初讀課文。
�。�1）生字詞自覺(jué)：
音重點(diǎn)：墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān
摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎
差chāi郵差chā差距chà差勁
形重點(diǎn)：噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu)，共22畫(huà)
醺--左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫(huà)豎。
自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。
形重點(diǎn)教師板書(shū)示范，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。�2）快速默讀課文。讀前出示下列問(wèn)題：①凡卡叫什么名字？是怎樣一個(gè)人？②凡卡的爺爺是干什么的？③課文主要寫(xiě)什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個(gè)要求？
限時(shí)4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。
�。�3）再次快速默讀，理清人物關(guān)系。
出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。
姓名身分
阿里亞希涅鞋店老板
阿遼娜爺爺
艾果爾鄉(xiāng)下的老爺
康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒
菲吉卡鄉(xiāng)下窮人
伊凡·菇科夫牧羊人
日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人
個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對(duì)。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛(ài)稱(chēng)。作者同情小伊凡，敘述時(shí)用愛(ài)稱(chēng)，而凡卡在給爺爺寫(xiě)信的署名上用“伊凡”。
4．訓(xùn)練分段。
�。�1）出示提示：按寫(xiě)信前后分三段，將第二段分為四個(gè)部分。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理需全班討論的問(wèn)題。例如：①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來(lái)當(dāng)學(xué)徒吃苦？②凡卡寫(xiě)信時(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？③為什么第10、11自然段后面沒(méi)有引號(hào)？④凡卡的信爺爺能收到嗎？會(huì)把凡卡接回家嗎？
5．鞏固作業(yè)。
�。�1）作業(yè)本上第1、2題。
�。�2）朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。
凡卡教案 篇5
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。
2．了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；聽(tīng)寫(xiě)第6自然段。
2．質(zhì)疑問(wèn)難。
課文主要寫(xiě)什么？現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論？
3．閱讀研究。
�。�1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫(xiě)凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？
�、俚�4-6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂(lè)，訓(xùn)練朗讀。）
②第13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂(lè)的日子呀”？
（2）第11自然段寫(xiě)莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對(duì)比。）
課文還有哪些地方用到了對(duì)比？
�。ù认榈臓敔�--兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村--悲慘的城市；甜蜜的'希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。）
自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。
（3）學(xué)習(xí)第三段。
凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？
明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫(xiě)凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢(mèng)境？
假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過(guò)上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）。
4．指導(dǎo)片斷。
在下列三題中，任選一題寫(xiě)作：
（1）續(xù)寫(xiě)《凡卡的信寄出以后》。
（2）想象作文：《凡卡來(lái)到我們中間》。
�。�3）讀后感：我和凡卡比童年。
凡卡教案 篇6
一教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想、，來(lái)了解他的內(nèi)心。
2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生珍惜今天幸福生活的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
二教學(xué)重、難點(diǎn)：
1理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡遭受苦難。
2理解寫(xiě)信過(guò)程中的凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
三教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：
1本課時(shí)教學(xué)力求有學(xué)生為主體。以理解，激情為主線實(shí)施教學(xué)。
2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來(lái)的，這么復(fù)雜的內(nèi)容組合，我采取讓學(xué)生進(jìn)行選擇
學(xué)習(xí)，使學(xué)生在興趣中選取擇，在選擇中順序發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)：
1通過(guò)第一課時(shí)的復(fù)習(xí)和課后預(yù)習(xí)，能告訴大家，課文中的哪些描寫(xiě)給你留下比較深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出現(xiàn)在屏幕上：學(xué)徒生活、守夜、砍柴、請(qǐng)求、寄信）
2如果我們將這些復(fù)雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理，再整理一下，同學(xué)一定會(huì)感到學(xué)得更輕松，理解透徹。試一試（指名在黑板上拖動(dòng)鼠標(biāo)）。師相機(jī)板書(shū)：學(xué)徒生活，鄉(xiāng)下生活。
3作者契訶夫通過(guò)借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶，向我們展示了一個(gè)沙俄才九歲孩子的？（板書(shū)悲慘命運(yùn)）
二導(dǎo)入：
同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文，看看凡卡敘述自已的悲慘命運(yùn)
的哪些敘述讓你最受感動(dòng)？為什么？（出示VCD）凡卡別想睡覺(jué)。
四同桌互相交感受，選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽(tīng)。
五（學(xué)生匯報(bào)）師：找到了嗎？怎樣找到的？出示理解、訓(xùn)練：
1屏幕顯示：A畫(huà)出老板毒打凡卡的動(dòng)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)；
B畫(huà)出表示伙伴們捉弄的句子。（板書(shū)：挨打）
C理解打的不同用法。
2朗讀指導(dǎo)：如果我們能把這些動(dòng)詞讀重一點(diǎn)，加點(diǎn)藝術(shù)感，融入自己的激情，相信能更能讓聽(tīng)眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。
六除此之外，凡卡還告訴爺爺什么？指名讀，讀出凡卡令人同情的語(yǔ)氣來(lái)（讀好一點(diǎn)兒）板書(shū)：挨餓|
七還要經(jīng)受什么折磨？（板書(shū)：挨餓）
八全班讀再次感受凡卡生命的艱辛和心中的痛苦。
九是啊，我們想一下，一個(gè)才九歲的孩子卻負(fù)擔(dān)起這么沉重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么受得了啊？所以他向爺爺哀求。
1指名讀，讀得好些嗎？這什么？
2出示間樂(lè)文字讀；
3開(kāi)火車(chē)讀，
4男女生讀
5再次播放音樂(lè)文字，全班齊讀。
師：同學(xué)們伴樂(lè)的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界，（指導(dǎo)學(xué)生從撇、揉、抽噎事業(yè)說(shuō)明強(qiáng)調(diào)內(nèi)心是通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
十他盼望爺爺快點(diǎn)接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱，所以他跟爺爺許愿。師生共讀：第十自然段。
十一是的，課文不光只是寫(xiě)了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去，還寫(xiě)了凡卡向爺爺訴說(shuō)，還將回憶很多快樂(lè)的過(guò)去。請(qǐng)你從課文選擇你認(rèn)為能體現(xiàn)出凡卡命運(yùn)的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段，感情朗讀，小組交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)的，還有什么疑問(wèn)？
十二學(xué)生自做小老師，檢查匯報(bào)情況；師先說(shuō)規(guī)則；每個(gè)片斷將由文字和圖片組成，由老師自己操作：
1匯報(bào)參考：
訴說(shuō)莫斯科城的生活片斷，凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。
回憶和爺爺砍樹(shù)的情景，突出盡管在冰天雪地中砍樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂(lè)、有趣、，也說(shuō)明莫斯科城的孤獨(dú)與痛苦。
信中一次訴說(shuō)自己的苦難生活餓得要命孤零零的，好容易才醒過(guò)來(lái)絕望使好喊出了我的生活沒(méi)有指望了。
2學(xué)生質(zhì)疑：
還有沒(méi)有什么不懂的.？誰(shuí)來(lái)幫助她？（結(jié)合凡卡回憶中的樂(lè)提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非�？鞓�(lè)嗎？
十四教師小結(jié)并板書(shū)：苦樂(lè)。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運(yùn)悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來(lái)寫(xiě)的：一條是苦，一條是樂(lè)。這一苦一樂(lè)的比較，讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。
十五同學(xué)們快速找出課文中表達(dá)不同感情的句子，再用不同的感情讀讀。出示兩組句子：
第一組指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作讀：我再也受不住了，只有死路一條了；多么快樂(lè)的日子呀！
第二組用VCD導(dǎo)讀：我的生活沒(méi)有指望了連狗都不如，老板拿楦頭昏倒了；天空撒滿(mǎn)了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。
十六似乎美好而實(shí)際殘酷的一切，讓凡卡迫切快點(diǎn)寄出給他爺爺?shù)男�，自讀、自悟最終后一段，你是從哪些地方體會(huì)出凡卡當(dāng)時(shí)的這種心情的？（指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)幾方面來(lái)體會(huì)）
十七小小辨論會(huì)：你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？
十八面對(duì)酷冷的現(xiàn)實(shí)，凡卡三次向爺爺哀求，我想，我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都有對(duì)這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧！
十九此時(shí)的你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和現(xiàn)在的社會(huì)背景）。
板書(shū)：
學(xué)徒生活
鄉(xiāng)下生活
美好愿望
挨打
挨餓
挨凍
守夜
砍柴
回鄉(xiāng)下
寄信
苦
樂(lè)
夢(mèng)
悲慘命運(yùn)
完。
凡卡教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。
過(guò)程與方法：
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過(guò)初讀課文，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件；學(xué)生寫(xiě)上名字的質(zhì)疑問(wèn)難紙條；楦頭實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、自讀課文，看看自己能讀懂些什么？引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。
二、簡(jiǎn)介契訶夫。
三、檢查生字詞。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
3、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，寫(xiě)在紙條上面，并寫(xiě)上自己的名字。
六、探究性學(xué)習(xí)：凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信？為什么希望爺爺帶他回到村子里去？凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？
七、課后作業(yè)：找到寫(xiě)凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落，連起來(lái)讀一讀，想一想，問(wèn)一問(wèn)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。
過(guò)程與方法：
1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過(guò)分的愿望是什么？
2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段，通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容，走進(jìn)凡卡那黑暗的，非人的生活中去，從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。
3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段，進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，“將人心比自心”，更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài)，天真幼稚的小男孩，他的痛苦，他的渴望，他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。
知識(shí)與能力：
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解凡卡的生活經(jīng)歷，走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn)，感悟,體會(huì)文章的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果；對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫(xiě)等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……
準(zhǔn)備階段：了解圣誕節(jié)，聽(tīng)圣誕歌許愿。（視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。）
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回憶，引出目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)：這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙，給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)信，請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。
質(zhì)疑：凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去？上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活，今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信，通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
二、圍繞目標(biāo)，自主學(xué)讀。
1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段，勾畫(huà)圈點(diǎn)，找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因？——走進(jìn)凡卡的城市生活。
2學(xué)生自讀交流。
[自讀初悟]
三、師生合作，探究研讀。
共同探究信的內(nèi)容，走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活，了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。
1評(píng)讀第八節(jié)，體會(huì)他生活的痛苦，突出個(gè)性化閱讀。
肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。
（抓住文中的字、詞深入理解；結(jié)合自己的'生活體驗(yàn)展開(kāi)想象；通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的痛苦……）
2遷移其他段落，運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟，深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。
[研讀深究]
四、品味語(yǔ)句，積淀語(yǔ)感。
1再讀凡卡的信，把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀，還可與同學(xué)交流體會(huì)。
2全班交流展示朗讀。（配樂(lè)美讀。）
3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語(yǔ)句。（一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。）
4 牽引學(xué)生的回憶掠過(guò)上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分，以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象，激起學(xué)生的共鳴，體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷，從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界，再讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。
[美讀悟情]
五、小結(jié)解惑，再次生疑。
信收到?jīng)]有，凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？下節(jié)課繼續(xù)探究。
板書(shū)略
第三課時(shí)
一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、探究性學(xué)習(xí)（一）。
討論：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？
三、探究性學(xué)習(xí)（二）。
本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)？舉例說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)思想感情的作用。）
四、探究性學(xué)習(xí)（三）。
你喜歡哪些詞句，與同學(xué)之間相互交流。（可以讀，可以分析，可以談感受……）
五、書(shū)面作業(yè)。
1 把喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。
2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情？（討論，課后寫(xiě)小作文。）
3 讀了課文，你可能有很多話(huà)想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)略。
凡卡教案 篇8
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練，學(xué)習(xí)一、二段。
2．進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練，讀好凡卡的信。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。
不知不覺(jué)（jiàojué）摩平（māmó）
擦亮了似的（shìsì）逮�。╠ǎidài）
郵差（chāchàchāi）差錯(cuò)（chāchàchài）
（2）辨字組詞。
炕（）楦（）跪（）襖（）
吭（）渲（）詭（）沃（）
2．教學(xué)定向。
�。�1）凡卡是爺爺唯一的.親人，為什么把他送到城里做學(xué)徒？
（2）凡卡到莫斯科才3個(gè)月，為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家？
�。�3）像凡卡一樣把信讀好。
3．閱讀訓(xùn)練。
�。�1）按書(shū)后第1題（1）（2）默讀5分鐘，同桌互議，全班討論交流：爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒？哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過(guò)不下去了，爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來(lái)的？為什么才三個(gè)月，凡卜就寫(xiě)信乞求爺爺帶他回家？
�。�2）第二次默讀：集中讀第二段，讀后填表。
干什么活
吃的
住的
睡的
挨打罵
凡卡
說(shuō)明
先獨(dú)立閱讀，用~~~~劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后教師指導(dǎo)填“干什么活”，再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流（可出示學(xué)生作業(yè)燈片，亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案），指導(dǎo)修改。
4．訓(xùn)練朗讀。
凡卡生活這樣悲慘，他寫(xiě)信時(shí)是什么心情？哪些詞語(yǔ)可以證明？（擔(dān)心、漢了口氣；揉揉眼睛、抽噎；傷心地、呆呆。）
假如你們就是凡卡，在那個(gè)鞋店做學(xué)徒，過(guò)著連狗也不如的生活，當(dāng)你向自己唯一的親人寫(xiě)信時(shí)該怎么說(shuō)？（各自將信連起來(lái)讀，自由練讀5分鐘，入境；教師示范讀第8、10、15自然段；學(xué)生學(xué)讀；個(gè)別優(yōu)生讀第8自然段，學(xué)生再自由學(xué)讀，最后齊讀第8、15自然段。）
注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境，發(fā)揮教師示范功能，抓好重點(diǎn)自然段，特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓(xùn)練。
5．課堂作業(yè)。
�。�1）作業(yè)本上第5題（1）（2），第6題（1）。
�。�2）指導(dǎo)選句：指望打攪
指望：可為盼望、期待；可為盼頭。
打攪：可指“擾亂”；亦可作受款待后的謙詞。
學(xué)生可分層作業(yè)：A寫(xiě)兩個(gè)句子；B每個(gè)詞按不同的意思各寫(xiě)兩個(gè)句子。
�。�3）抄寫(xiě)第6自然段，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
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