找春天教案

時間：2022-01-18 17:48:37 教案我要投稿

精選找春天教案匯編8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的找春天教案8篇，希望對大家有所幫助。

精選找春天教案匯編8篇

找春天教案篇1

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現。

　　教學重點：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：

　　體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。

　　教學準備：

　　歌曲磁帶、CAI課件

　　教學過程：

　　一、調動積累，激趣揭題

　　1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

　　2.揭示課題：找春天。

　　師：春天來!春天來!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學生字

　　1.學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

　　2.在小組交流自學生字的方法。

　　3.出示句子，檢查自學生字情況。

　　A.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

　　D.春天來，我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。

　　E.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!

　　1.學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?

　　全班交流，讀通課文。

　　2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3.指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

　　(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　　(2)4—7自然段

　　A.指名讀句子，相機出示填空題：

　　()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?

　　B.師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確，想象的豐富。)

　　引導學生進行問答式的口語訓練：

　　例：

　　問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

　　C.多種形式的朗讀，積累背誦

　　引讀、表演讀等

　　(3)第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?

　　朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，老師想到一些古詩：

　　楊柳綠千里，春風暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

　　春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

　　感受詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

　　五、走進校園，尋找春天

　　春天來，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。

　　六、課外拓展，遷移運用

　　出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的'。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現美好的事物就在我們身邊。

找春天教案篇2

　　學習目標：

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充溢生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、板畫。

　　3、同學寫的描寫春天的作文。

　　4、鋼琴曲《童年的回憶》。

　　教學過程：

　　一、課題教學。

　　1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓俺們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（同學說描寫春天的詞語。）

　　2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓俺們一塊去找春天吧�。ò鍟赫摇Ｍ暾n題）

　　二、初讀感知。

　　1、春就藏在俺們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認知的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？你發(fā)現了什么？

　　三、精讀課文。

　　1、作者不只找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

　　2、教學4~7自然段。

　�。�1）指名讀（4句中任意一句，結合板畫、生字教學）

　　a、讀了這句話，你有什么感受嗎？

　　b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？

　　c、你有什么想說的嗎？

　　d、指導朗讀。

　　（2）小組合作學習其他三句。

　　a、俺們還發(fā)現有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自身去讀一讀，說說你們讀懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者還想說些什么？

　　b、小組匯報。（結合板畫、生字教學）

　　c、看著板書指導朗讀。

　　d、試著背一背。

　�。�3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

　　3、學習第8自然段。

　�。�1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（范背第8自然段）。

　�。�2）想不想自身去讀一讀？（生讀）

　�。�3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什么？

　�。�4）讀了段話，你感受到了什么？（春是一個調皮的小朋友，是一個可愛的'娃娃，是一個美麗的姑娘）

　　4、小結，改課題。

　　春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把俺們包圍，春真的已經來了�。ǜ恼n題：找春天——春天來了�。┳尠硞冇米蠲赖穆曇魵g迎春天的到來�。ㄅ錁防收b全文）

　　四、課外延伸。

　　小朋友們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，俺們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自身眼里的春天。并把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）

　　五、總結。

　　同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經意間，你就會發(fā)現一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓俺們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

找春天教案篇3

　　活動目標：

　　1、能排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內物品的數量。

　　2、發(fā)展觀察及點數能力，體驗數數的快樂，進一步感知春天特征。

　　活動準備：

　　PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數字寶寶貼紙圖片

　　活動過程：

　　一、引入

　　1。數數來了幾位小朋友，說說自己能數到多少。

　　二．觀看幻燈片數數

　　1。今天老師帶來了一個故事，故事里也有數數，我們邊看邊數吧。

　　1）春天來了，冰都融化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數數有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它碰到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見�！境鍪净脽羝�4。5】

　　2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（兩個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6。7】

　　3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（三個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只。）

　　到底是幾只，我們應該用什么辦法數？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數，最后數出是10只鴨子。用數字10表示，小鴨子是小蝌蚪的'媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片8。9】

　　4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。

　　總結：

　　我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊形。

　　第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（一橫排）

　　第二次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（兩橫排）

　　第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（三橫排）

　　第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（排了一個圓）

　　總共換了幾次隊形？（四次）小蝌蚪的數量有沒有變化？（沒有）

　　小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？

　　三．找春天

　　1。青蛙媽媽去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你在這幅圖里發(fā)現了什么呢？（小花，池塘，風箏。。。。。）【出示幻燈片15】

　　找出春天里的秘密，燕子、柳樹、蝴蝶【出示幻燈片 16。17。18 。19。20】

　　2。我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了，你們說春天有什么秘密呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了。。。。。。。。）

　　四．動手操作

　　1。出示大畫，找找春天里的秘密。

　　這里給小朋友準備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊形，并數一數它總共有多少個，來這邊找到相應的數字朋友貼到它的旁邊。

　　2。幼兒動手操作

　　3。共同觀看小朋友們的操作結果，檢查是否有錯誤。

找春天教案篇4

　　【教學設計預想】

　　《找春天》是一篇語言優(yōu)美，音律柔和的韻文。它生動描寫了孩子們在春天到來時，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。為了讓學生更好地觀察春天，感悟春天，享受春天，首先應把上這篇課文的時間略作調整，放在季節(jié)特點比較明顯的時節(jié)來學習，做到恰當地利用課程資源。其次，在課前，帶領學生走進自然，引導學生去發(fā)現春天的特征，積累關于春天的知識，親身體驗春天的氣息，在兒童眼前展現一個富有美感的春天，為學習課文作好鋪墊。在課上，將“讀”的訓練貫穿教學的始終，引導學生通過讀、看、畫、做等多種語文實踐活動，感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美，豐富學生的語言積累和情感積淀。在課后，以“贊美春天”為主題，自選展示內容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，再次感受春光的美麗和自然的神奇。

　　【課前準備】

　　1、音樂曲目《春天暢想曲》。

　　2、師生共同收集春天的有關資料(圖片、歌曲、韻文、詩歌等)。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　內容：大自然中尋找春天

　　一、情感導入

　　師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢?你們想去找找它嗎?那我們一起到公園去找好嗎?

　　二、尋找春天

　　師：春娃娃是個調皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個細心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

　　師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學生的活動，并適當給予引導。

　　師：你們找到春天了嗎?

　　生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鵝在游泳。

　　生2：我發(fā)現迎春花開了，金黃金黃的，真美啊!

　　生3：風兒輕輕的，草兒綠綠的，公園里的人多起來了。

　　生4：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的`，像一根根綠色的絲帶，讓我想起了賀知章的《詠柳》。

　　(其余學生情不自禁地跟著誦讀)

　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　這一設計意在引導學生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動物，從視覺上發(fā)現春天的特征，積累關于春天的知識，親身實地體驗春天的氣息。

　　師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會有與眾不同的發(fā)現。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會有什么發(fā)現?

　　(學生散開到公園不同的地點，去觀察，去體驗，去感悟)

　　生1：我聽到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

　　生2：我聽到了小燕子在電線上說悄悄話呢!我想把《小燕子》那首歌唱給它聽，又怕把它驚飛了。

　　生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它們玩得多開心啊!

　　生4：老師，這里有許多小蟲子，小螞蟻也在它們的隊伍中。它們好像在向伙伴們打招呼呢!

　　師：春天是一首動聽的歌，真讓人陶醉呀!孩子們，請你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的?

　　生1：春天是甜甜的，像蜜一樣甜。春天是香香的，像花一樣香。

　　生2：春天是溫柔的，像媽媽的手撫摸著我的臉。

　　生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像樹葉一樣滑嫩。

　　生4：春天是暖暖的，我真想去擁抱紅通通的太陽。

　　這一設計意在啟發(fā)想像，引導學生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學生對春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動的生命。

　　師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對春天說點什么嗎?

　　生1：我想對春天說：春天，你是我的好朋友!我們喜歡你!

　　生2：我想說，春天，你把大地打扮得這么漂亮，你真是個魔術師呀!

　　生3：春娃娃，你長得真好看，我把你帶到我家去吧!

　　在五彩斑瀾的大自然中，學生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵孩子把心中所想，口中要說的話表達出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對話”。

　　第二課時

　　內容：韻文之中感受春天

　　一、詩歌導入，激發(fā)興趣

　　1、(上課鈴聲一響，教師邁著輕盈的步子走進教室)“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，(師生齊誦)……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報到。孩子們，你們看……(教師出示春游時的錄像)

　　你們看到了什么?聽到了什么?

　　2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天，這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎?(教師板書課題)

　　一開課，教師就用學生熟悉的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天在什么地方呢?你們聽──(教師配樂朗讀)

　　2、想不想到課文中找找春天?趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法去認識它，注意把字音讀準。

　　3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

　　4、指名讀自己最喜歡或認為最難讀的一個自然段，同學交流評價。

　　5、齊讀課文，教師評價。

　　初讀課文的目的是為了讓學生借助已有的識字方法，把課文讀通讀順。對容易出錯的地方則多讀幾遍，體會讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了嗎?你從哪句話知道的，找出來讀給同桌的小朋友聽一聽。從“春天來了!春天來了!”這句話中你體會到了什么?你覺得怎樣讀好它?(指名讀)

　　2、我們在哪兒找到了春天?(生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪)

　　學習4～7自然段，體會排比句的特點：

　�、� “探出頭來”是什么樣的?能做給大家看看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件)

　　多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀?(指名讀，學生看表情，聽聲音，體會朗讀方法)

　�、� 課文中還有這樣的句子嗎?找出來在四人小組內讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

　�、� 自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

　�、� 抽個別學生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。

　�、� 觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習說話。

　　⑹ 自由交流，讀讀喜歡的句子，再畫下來，記在采蜜本上。

　　這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來學習，目的是讓學生在讀中感知春天的動態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，說說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放《春天暢想曲》，讓學生在音樂聲中想象春天，感悟春天。)

　　師：百花齊放，姹紫嫣紅(生：我們看到了她);鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我們聽到了她);花綻枝頭，清香撲鼻(生：我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我們觸到了她)

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在!春天真的來到了人間!

　　學生在不同形式的讀中認識了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學生共同聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　　1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎?

　　2、老師相信孩子們也收集了許多有關春天的資料，請先在小組內交流，向你的小伙伴展示展示。(學生在四人小組長的安排下有序地介紹。)

　　3、四人小組的代表上臺向大家介紹自己收集到的資料。

　　4、根據學生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

　　五、課外延伸，升華情感

　　春天就像一位魔術師，把人間裝點得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧!以下作業(yè)，請任選一項完成，在下周的“頌春會”上展示交流。

　　1、喜歡寫作的同學在一起，用詩詞贊美春天。

　　2、喜歡書法的同學，練習書法作品。

　　3、喜歡畫畫的同學，描繪春天的圖畫。

　　4、喜歡歌舞的同學，用歌舞贊美春天。

　　這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學習，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課風課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

　　第三課時

　　內容：頌春會上贊美春天

　　(本課時依學定教，無固定流程，可準備一些相關資料。)

　　1、描寫春天的古詩：

　　《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

　　2、歌唱春天的歌曲：

　　《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國的春天》等。

找春天教案篇5

　　【教學要求】

　　通過找春天、說春天、寫春天、畫春天等一系列的活動，使學生感受到春天的.美麗景色。培養(yǎng)學生觀察事物、說話、寫話、繪畫的能力。

　　【德育滲透】

　　體會大自然的和諧，激發(fā)學生了解大自然的思想感情。

　　【教學準備】

　　布置學生觀察春天的變化，利用課余時間，帶學生到野外采集實物。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話

　　問：同學們，現在是什么季節(jié)?剛才我?guī)銈內ジ闪耸裁?

　　學生回答后，教師板書：找春天

　　二、新授

　　1、找春天：

　　⑴ 學生各自出示自己采集的實物，并說說自己找到了什么?

　　(上、中、下學生各兩個以上)

　�、� 分小組說。

　�、� 教師小結，并板書。

　　2、說春天：

　�、� 分組說(學生看板書用“春天來了……”開頭，用自己的話說春天。

　　⑵ 指名學生說。

　　⑶ 教師小結：

　　春天這樣美麗，你們能把它畫下來嗎?

　　3、寫春天：

　　學生把說春天的話寫下來，寫完后同桌互評。

　　4、畫春天或把自己采到的實物拼成一幅春景圖。

　　三、課堂總結

找春天教案篇6

　　教學準備：

　　生字卡、課件。

　　教學安排：

　　二課時。

　　教學目標：

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天美景，體驗投身到大自然懷抱中去情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。

　　教學重、難點：

　　認記生字，朗讀課文，體會課文所表達熱愛大自然情感。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�

　　一、畫面引入。

　　播放早春課件，學生說說早春特點。

　　師：春天剛剛到來時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天蹤跡。當我們發(fā)現春天時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中小朋友在春天里發(fā)現什么。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識生字，想辦法記住生字。

　　3．小組派代表匯報本組認識生字，交流識字方法。

　　4．口頭擴詞，看誰最能干。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現。

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣心情找春天呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到春天是怎樣？帶著這個問題反復讀課文，從找春天過程中感悟春天，體會找春天樂趣，體驗發(fā)現快樂。

　　4．帶著欣喜心情讀課文最后一段，體會找到春天欣喜與激動。

　　四、朗讀練習。

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情。

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

　�。ǘ�

　　一、復習鞏固。

　�。保莱樽x生字卡。

　�。玻懈星�、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習背誦。

　�。保故咀x自己認為最美句子或段落，說說自己讀后體會。

　　２．選擇自己喜歡詞語、句子、段落，用自己喜歡方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　�。常痴b課文。

　�。矗畟€別抽背。

　　三、指導寫字。

　�。保J讀生字。

　　２．擴詞練習。

　　３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯筆畫和部件。

　�。矗畬W生練習。

　　四、同桌合作學習，完成“找找說說”練習。

　　五、遷移運用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里發(fā)現，然后寫一兩句贊美春天句子。

　　六、實踐活動。

　　選擇適當時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡方式記下自己發(fā)現春天，可以從氣候、植物、動物、人們活動等方面變化著眼進行觀察。

找春天教案篇7

　　教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。小班小朋友找春天的教學教案，我們來看看。

　　教學要求:

　　1、規(guī)范班級學生的口頭語言；

　　2、提高班級學生的口語交際能力；

　　3、培養(yǎng)班級學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；

　　4、培養(yǎng)班級學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

　　教學過程：

　　一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進行)

　　1.把班級學生分成幾個小組，由班級學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓班級學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓班級學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。班級學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

　　2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵班級學生把看到的景色與同學進行交流。在班級學生聽清要求后，教師要給班級學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的班級學生，讓他們體驗到說的樂趣，在班級學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內進行)

　　從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的.認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。班級學生在觀察春景后，讓班級學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。

　　班級學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的班級學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的班級學生幫助他們畫出滿意的圖畫。班級學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。班級學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

　　三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內進行）

　　1.小組討論——春天在哪里。

　　每個班級學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓班級學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)班級學生的表達能力。

　　2.展示作品——美麗的春天。

　　分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

　　班級學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使班級學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。

　　3.對照插圖——美在哪里。

　　出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)班級學生的興趣。先讓班級學生說說圖上哪些地方表現了春天?要讓班級學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓班級學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使班級學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

　　四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內進行）

　　讓班級學生放松心情，感受春天的美麗，班級學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使班級學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。

　　此時，抓住機會，讓班級學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給班級學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓班級學生說得輕松、自在。

　　五、創(chuàng)設情境——提高表達能力（課內進行）

　　1.利用聲、像創(chuàng)設情境。

　　教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對班級學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓班級學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓班級學生自由發(fā)言，班級學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

　　2.利用音樂創(chuàng)設情境。

　　讓班級學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓班級學生說，班級學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了班級學生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

找春天教案篇8

　　一、主題產生：

　　春光明媚的三月，在不經意間悄然而至，窗外滿眼的綠意，縷縷柳枝，在陽光下搖曳，輕舞飛揚；爭妍斗艷的花兒，在空氣中彌漫著春天的清香，蝶飛蜂舞…… 春色的爛漫并不僅只屬于大人，孩子們也同樣渴望感受春的氣息。小段主題活動《我和春天有個約會》在《春天》這首優(yōu)美的歌聲中唱響了，于是，我們的主題“找春天”也隨即產生，師生們一起走出幼兒園，走進了大自然。通過讓孩子們在找找看看，做做玩玩，唱唱跳跳的`過程中把春天帶進教室，帶到孩子們身邊……。

　　二、活動目標：

　　1．通過走進大自然、春游等活動，讓幼兒愿意尋找春天的變化，激發(fā)幼兒“找春天”的愿望。

　　2．學習用多種方式發(fā)現春天，表現春天的事物，增加對春天的了解，體驗春天的美。

　　3．在學習游戲活動中，能注意到自己身體的不適，愿意適當控制運動量，知道要多喝水。出汗了要馬上休息，在老師的引導下會穿脫衣服。

　　三、主要活動安排：

　　1．教學活動安排

　　語言：“一朵小花”、詩歌“春風”、“小雨點”、“小柳樹釣魚”、文學活動“膽小先生”、欣賞“小蝌蚪找媽媽”、聽說游戲“水里、地上”。

　　音樂：歌曲“春天來了”、“小青蛙”、律動“小鳥飛來了”、欣賞“大樹媽媽”、音樂游戲“小兔捉迷藏”、“找寶寶”。

　　美術：撕紙畫“迎春花”、棉簽畫“柳樹”、線圈畫“彩色的樹”、線團畫“美麗的樹”。

　　科學：認識柳樹、種子發(fā)芽、下雨了、勤勞的蜜蜂。

　　2. 實踐活動安排：找春天

　　利用散步、外出郊游等時機帶領幼兒觀察春天的美景，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護生態(tài)環(huán)境的意識。