- 燕子教案 推薦度:
- 實(shí)用的燕子教案 推薦度:
- 實(shí)用的燕子教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于燕子教案合集7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的燕子教案7篇,歡迎大家分享。
燕子教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中,主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作,提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力,在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式,還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課。
1、錄音播放《小燕子》,全體同學(xué)跟著哼唱。
。ǘD文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、全班學(xué)生齊讀。
4、對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))
。1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的'小燕子。
。2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段,(語(yǔ)調(diào)輕快,流露喜歡之情)
。ㄈ、學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。
1、師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。
2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。
。1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?
。3)用"·"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),想作者用得好嗎?
。4)讀文想象文中所描繪的畫面,用"--"畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。
3、逐題反饋,欣賞佳句。
"在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子斜著身子在天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"
4、指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。
1、教師一邊板畫一邊說(shuō):燕子在春光中飛來(lái)飛去,累了就落在電線上休息。
2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:
。1)批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?
(2)畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語(yǔ)或句子:
"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"--使得細(xì)線更具美感,遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。
"藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾良細(xì)線,多么像五線譜啊。"--比喻手法的運(yùn)用,使得句子更加的生動(dòng)形象,作者把燕子比作符,把電線比作五線譜,更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電線的特點(diǎn)。
含義深刻的句子。
"停著的燕子成了音符,譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心,即借描繪小燕子,贊美像征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的.寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了這篇課文后,你在.寫作上有何啟發(fā)和收獲。
。ㄒ髮W(xué)生各抒己見(jiàn))
3、教師歸納.總結(jié)。
(1)點(diǎn)面結(jié)合。
(2)動(dòng)靜結(jié)合。
。3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
附:板書設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面
停歇美 譜出贊歌
三、教后反思
這篇課文文字優(yōu)美,蘊(yùn)含想象,為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái),給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí),教師要從書中的圖畫入手,讓學(xué)生整體感畫面,試著描繪看到的景色,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對(duì)比,按課文填空,以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生品詞析句,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好,小燕子的可愛(ài)。
燕子教案 篇2
[教學(xué)要求]
一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時(shí)安排]:2課時(shí)
第一課時(shí):導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友,春天來(lái)了,有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)
你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎?燕子是一種非?蓯(ài)的鳥,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來(lái)了。
怎么美呢?聽(tīng)老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。
這是一篇看圖學(xué)文,課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問(wèn)的:_____?
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖,并根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié).
1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。
2.指名朗讀第一節(jié)。
3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)
4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫到局部。
5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
7.俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。
9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)湊成了?
教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那小燕子的小要輕些,突出小,以突出它的可愛(ài)。
10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?(一身一對(duì)一個(gè))
11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。
第二節(jié)
1.這么活潑可愛(ài)的燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2.指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)
4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ):春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)
5.學(xué)生口述。
6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
7.根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨風(fēng)柳草葉花
8.請(qǐng)小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法,怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來(lái),形成了春天。)
我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。
9.你們覺(jué)得這樣寫很干巴,沒(méi)有美感,那么課文上怎么寫的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?
△三月,陽(yáng)春三月,陽(yáng)春即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。
△下過(guò)雨下過(guò)什么樣的雨呢?(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個(gè)細(xì),一個(gè)蒙蒙的我們就覺(jué)得怎么樣呢?
(這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)
△風(fēng)吹拂著柳,(通過(guò)逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)
、僭鯓拥娘L(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個(gè)字,就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳,什么顏色的眉眼?黃綠的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開(kāi)眉眼。)
、鄄皇且粭l、兩條,而是千萬(wàn)條,真是美極了。(板畫:春風(fēng)楊柳)
、芾首x全句,指導(dǎo)節(jié)奏:微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳
⑤這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)
△陽(yáng)春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?"各種鮮艷的花,你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣:
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△現(xiàn)在你們想,我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩?(光彩奪目,明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了,好像在比誰(shuí)最美,我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容?(百花爭(zhēng)艷艷:色彩鮮明而好看;爭(zhēng):比。)
△小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了,課文上用了一個(gè)什么比喻?(_____ ______
______都像趕集似的聚攏來(lái)。)
釋:趕集,本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣,這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集,注意這個(gè)趕字,有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái),我們覺(jué)得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹(shù)木的茂盛,花草的.繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來(lái)了。
△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論,我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用,讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如蒙蒙的細(xì)雨微風(fēng)柔柳是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而像趕集似的百花爭(zhēng)艷,又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)
△學(xué)生練習(xí)
10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說(shuō)什么?(趕)
△趕來(lái)做什么?趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),注意是盛會(huì),盛大的集會(huì):什么的盛會(huì)?百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?"百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ):我仿佛看到___________。)
△這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來(lái)參加了,為什么說(shuō)為春天增添了生趣呢?
釋:生趣,很有生氣,很有情趣。
指點(diǎn):注意這兒是增添生趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了,所以說(shuō)是增添生趣。
11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)
12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。
13.指導(dǎo)背誦。
△理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。
練習(xí)背誦。
七、練習(xí)。
扮演角色口述。(通過(guò)表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。)
同座二人,一人扮燕子?jì)寢;一人扮小燕子?/p>
要求從春天來(lái)到說(shuō)起,說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說(shuō)到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。
二、講讀課文。
第三節(jié).
1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。
2.指導(dǎo)看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)
高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?
3.看課文上是怎么寫的,誰(shuí)能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美)
4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)
燕子教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會(huì)話”,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對(duì)話過(guò)程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合,使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”,使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。
教學(xué)目標(biāo)
1掌握本課10個(gè)生字的音、形,并能正確朗讀課文。
2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難,對(duì)燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。
課前準(zhǔn)備
1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。
2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。
教學(xué)過(guò)程
課前
播放課件一。
評(píng)點(diǎn)課前休息時(shí)間內(nèi)播放課件一,讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中,捕捉有關(guān)燕子的背景知識(shí),醞釀對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識(shí)、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題(略)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1讀詞語(yǔ)。
2把你認(rèn)為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫二遍。
3練習(xí)。(選自學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè))
指名板演,其余學(xué)生練習(xí),并由出題者批改。
4讀課文。(學(xué)生自由選擇段落朗讀)
評(píng)點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過(guò)程,因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開(kāi)放性,學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)的`字詞練習(xí),既是對(duì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定,更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。
三、整體感知課文
聽(tīng)課文錄音,交流:你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。(辛苦、艱難)(板書)
四、學(xué)習(xí)第一、二段
。ㄒ唬├斫庋嘧舆^(guò)海的艱辛。
1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段,找原因。
2學(xué)生自學(xué),小組交流。
3學(xué)生自由發(fā)言,集體交流。
板塊一:誦讀“海有多大,天邊水,水邊天,望也望不到邊!
。1)體會(huì)并讀出海的大。
。2)領(lǐng)悟通過(guò)對(duì)大海的描寫,
反映燕子過(guò)海的艱辛。
板塊二:誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!
。1)領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時(shí)間之漫長(zhǎng)的艱辛。
。2)借助個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及課件二,想像燕子過(guò)海可能還會(huì)遇到哪些困難,帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。
評(píng)點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對(duì)話”的一種途徑。因此,這里安排了板塊式而非線性教學(xué),同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,課文上有的,引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透,讀出自己的理解;課文上沒(méi)有的,鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像,從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。
(二)體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。
1你愿意自己也成為一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子,在海上不停地飛呀飛嗎
師:秋天來(lái)了,天氣涼了,小燕子依依不舍地向我們告別,勇敢地起飛了。(學(xué)生表演)(演示課件二)2表演中,師生對(duì)話,老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受,并及時(shí)鼓勵(lì)。
如:“啊,海上所有的小燕子,請(qǐng)你們來(lái)告訴老師:海上沒(méi)有休息的地方,你們害怕嗎”
3表演后,交流體會(huì):現(xiàn)在你們對(duì)小燕子除了喜愛(ài),還多了些什么呢
4讓我們懷著敬佩之情,一起來(lái)讀課文第一、二段。
評(píng)點(diǎn)在特定情境中表演,在表演中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言,學(xué)生真實(shí)的表演,感人的音樂(lè)、畫面等情境的創(chuàng)設(shè),把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”,從而使學(xué)生更深切地體會(huì)到其中隱含的生命價(jià)值。
燕子教案 篇4
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
一、導(dǎo)入新課,初讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。〖教學(xué)過(guò)程〗-、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹(shù)林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,你們知道是誰(shuí)嗎?(燕子)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。 (板書課題:1燕子)
二、初讀課文,整體感知
。、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
。、默讀課文:
、 標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?
⑵ 畫出自己不理解的語(yǔ)句。
。场⑿〗M內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
、 讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。 。 ) 駿( ) 俏( ) 悄( ) 攏( ) 竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( ) 添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( ) 填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( ) ⑵ 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。 ⑶ 交流不理解的.語(yǔ)句,有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,記錄下來(lái)。
、 讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
。薄⒅该肿匀欢卫首x課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
、 課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。)
、 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說(shuō)出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
2、交流對(duì)第1自然段的理解
⑴ 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
、 教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
、 指導(dǎo)感情朗讀。
⑷ 背誦第1自然段。
四、作業(yè)
。薄⒊瓕懮中略~。
。、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)2~4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
1、分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
。、背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)第2自然段
。、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
。、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
。、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書: 細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
。、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第3自然段
。、自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)? 著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
。、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
。场⒅笇(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
。、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
。、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
、 辨析“幾痕”和“幾根”:
(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
、 體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 (教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解,因講解難說(shuō)清楚。)
、 理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)
3、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
。、學(xué)了本課,你有何感受? (愛(ài)護(hù)鳥──人類的朋友,保護(hù)大自然……)
。、有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
。、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美,感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。通過(guò)對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo),教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書方法,通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛(ài)。對(duì)于較難理解的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。
燕子教案 篇5
教學(xué)思路:
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料,觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境,引入課文;之后,運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容;最后,教師幫助學(xué)生總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)目標(biāo):
1。能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用;增添,;;偶爾;造句。
2。學(xué)會(huì)本課生字;理解;俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭(zhēng)艷,波光粼粼;等詞語(yǔ)。
3。能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
4。通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
能運(yùn)用正確的方法地讀懂長(zhǎng)句子。感受課文描述的美好畫面。
教學(xué)媒體:多媒體,圖片等
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
播放《小燕子》的課件?梢宰寣W(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們,春天到了,燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課,看看春天里的小燕子。
二,初讀課文。
1。自由讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2。同桌互讀,每人一段,讓對(duì)方提醒字音。
三,播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。
四,再讀課文。
1。提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。
2。充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫。
五,解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
。磺;讀;qiào;,要和;悄;區(qū)別讀音和字形。
;拂;讀;fú;,不要錯(cuò)讀成;fó;。
生字方面,你要注意以下的`字:
;燕;的上半部分是;廿;,不要錯(cuò)寫成;艸;;
;演;的里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;
;漾;的下面是;永;,不要錯(cuò)寫成;水;。
六,布置作業(yè)
1。默寫生字。
2。熟讀課文。
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。
二,學(xué)習(xí)第一自然段。
1。齊讀課文第一自然段。
2。這是一個(gè)長(zhǎng)句子,我們先來(lái)縮句,看看它都說(shuō)了什么意思。
一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
很好。那么,小燕子是什么樣子的呢
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說(shuō)明顏色黑。;光滑;呢僅僅只是黑嗎)
俊俏輕快的翅膀。(什么是;俊俏;我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)它非常——)
剪刀似的尾巴。(形狀)
3。句子中用;烏黑光滑,俊俏,剪刀似的;有什么作用。(將下面兩句話作比較)
一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
讓學(xué)生自由思考和回答,從中體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和魅力。
三,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎么樣呢我們趕緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段,畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么然后可以與同桌交流。
1。學(xué)生自由朗讀同桌交流。
2。討論:
(1)在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),;唧;的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法,來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。
(主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語(yǔ)呢寫出了什么
;斜;字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句:;細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。;;斜;字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
。宦舆^(guò);你體會(huì)到什么
。贿;的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上。
燕子教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課生字,理解“氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
。、同學(xué)們,每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著,翩翩然地來(lái)到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書:燕子)
。、燕子是候鳥的一種,它們能長(zhǎng)途飛行,每年春來(lái)秋去,從不間斷?墒怯幸荒甏禾,人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)
。场②s快拿出課文,用自己喜歡的方式讀一讀吧!
二、自讀自悟,初知課文大意
。、詞語(yǔ)檢查;
。、讀通課文第二段。討論:現(xiàn)在你明白了嗎,人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?(隨機(jī)理解詞語(yǔ):氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡)
3、出示:氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因,要求:說(shuō)清原因,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
三、圍繞“愛(ài)”,感悟課文,感情朗讀
1、聽(tīng)到消息后,人們──
出示:聽(tīng)到消息后,人們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的.燕子。
、 讀通句子。
、 讀著讀著,你仿佛看到了什么?落實(shí):料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
、 有感情朗讀。
。、在這群四處尋找燕子的人群中,就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。
出示:有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。
、 讀通句子。
⑵ 理解:皚皚白雪。
手凍得僵硬,臉凍得通紅你看到了什么?
在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬,臉凍得通紅,那她在乎什么?
、 出示圖畫,看,這就是小貝蒂,她在干什么?是呀,她的手凍得僵硬,臉凍得通紅,但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?有感情朗讀。
。、多么善良的人們!多么幸運(yùn)的燕子!配樂(lè)朗讀三、四自然段。
。础⒂懈星榈佚R讀最后一段。
四、總結(jié)課文,拓展延伸
小練筆:如果有一天,你來(lái)到瑞士,恰好遇到這種情況,你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎?
燕子教案 篇7
一、特點(diǎn)分析
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛(ài),感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟,吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程,運(yùn)用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫《燕子:情境動(dòng)畫》。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,
師問(wèn):同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ),大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
。病⑼瑢W(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開(kāi)書,誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
。薄⒚鞔_自學(xué)要求。
。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
。病W(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
。、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。
4、開(kāi)火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
。薄W(xué)生自由讀。
。病⒗脛(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
。、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?
具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。
4、問(wèn):這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會(huì)
1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒(méi)有,作者為什么沒(méi)有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。薄R背第一段。
。病⒄f(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)
。病⒛銖哪男┱Z(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。
。ò鍟盒薄⒙舆^(guò)、唧)
。、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
。、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
。、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
。、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
。浮煟骸澳切A暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的.!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
。、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
。病⒅该f(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
。、“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
。怠⒗蠋熯@里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
。丁⑦@一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、指名讀1、3、4自然段。
。病⒄f(shuō)說(shuō)這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》中“從哪里來(lái)”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
。、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī))
。、學(xué)習(xí)第二句。
。、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
。ǎ常┲该瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
。ǎ担R讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?
。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文
教后記錄
教學(xué)總結(jié)
【燕子教案】相關(guān)文章:
《燕子》教案06-17
燕子的教案09-08
教案:燕子03-12
《燕子》教案02-08
小學(xué)燕子教案03-31
《燕子過(guò)海》教案12-28
《燕子》德育教案04-06
有關(guān)燕子教案11-17
關(guān)于《燕子》教案09-07
關(guān)于燕子的教案01-16