七年級(jí)語文課文春教案

時(shí)間：2022-01-15 12:09:33 教案我要投稿

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七年級(jí)語文課文春教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的七年級(jí)語文課文春教案，歡迎大家分享。

七年級(jí)語文課文春教案

七年級(jí)語文課文春教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特征多角度、按順序的展開描寫和情景交融的寫法。

　　體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在寫景中的作用，品味本文優(yōu)美的語言。

　　2. 過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

　　通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者對春天的熱愛和贊美之情。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會(huì)美感。

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度、按順序描寫景物的方法。

　　揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。

　　2、搜集有關(guān)春的詩文。

　　3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。

　　2、搜集有關(guān)春天的詩文。

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。同學(xué)們，你們知道有哪些有關(guān)描寫春天的詩句?(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。--白居易《憶江南》;不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章《詠柳》;竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》…)以上背誦的古詩句、成語，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天我們學(xué)散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這令人陶醉的春色!(板書課題、作者)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 文學(xué)常識(shí)(學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充)

　　朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，后改名自清。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等。

　　2.正音釋義

　　醞釀蓑笠抖擻嘹亮黃暈應(yīng)和呼朋引伴花枝招展烘托朗潤

　　賣弄宛轉(zhuǎn) 漲散

　　3.整體把握文章內(nèi)容

　　教師配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，學(xué)生邊聽邊體味美感。

　　學(xué)生自由朗讀課文(指導(dǎo)朗讀要求：基本語調(diào)該是輕柔、緩慢，語句清晰、自然、質(zhì)樸，感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的)，并思考以下問題：

　　(1) 課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　(2)課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

　　(3)文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

　　課文主要寫了什么內(nèi)容?

　　本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

　　課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

　　本課可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(1)總寫--盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

　　第二部分：(2-7)具體寫--繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

　　第三部分：(8-10)總寫--頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　文中具體描繪了五幅春景圖。

　　春草圖--第三自然段

　　春花圖--第四自然段

　　春風(fēng)圖--第五自然段

　　春雨圖--第六自然段

　　迎春圖--第七自然段

　　根據(jù)以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達(dá)出了什么樣的思想?

　　歸納出：作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

　　三、品讀課文，體會(huì)美感

　　(一)指幾名同學(xué)讀第一自然段，思考：

　　1、作者盼望春天到來時(shí)的`心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?

　　( 渴望春天的急切心情---盼望著，盼望著，連用兩個(gè)“盼望著”，是一種反復(fù)的寫法。反復(fù)可以更形象生動(dòng)地突出急切之情。)

　　2、除了兩個(gè)盼望著，還有兩個(gè)了，“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺? 一種親切柔和的感覺，充滿了喜悅之情。

　　而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個(gè)什么修辭?擬人。

　　3、小結(jié)：

　　這一段，看似簡單實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是作者通過抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急切心情，還有對春天的親近感，喜歡春天的感情。

　　4、齊讀第一節(jié)，注意讀出盼望春天到來的急切欣喜之情。再來思考一下，文章一開頭就表達(dá)了急切、喜悅之情，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢?

　　點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文熱愛春天的感情基調(diào) 。

　　(二)朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美妙如詩的妙筆又給我們勾勒出怎樣美麗的圖畫呢?(全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節(jié))

　　1.作者第二段一開始便用擬人的手法(剛睡醒)對春回大地作了概括的描繪，突出萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，“欣欣然” 則包含了作者喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著作者從哪幾個(gè)方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢?

　　(運(yùn)用了排比的手法由面到點(diǎn)具體勾勒出山色、春水、陽光等三個(gè)方面春回大地的景象，語言優(yōu)美，特征突出、順序清楚，為具體描繪五幅圖畫創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。)

　　2. 有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。

　　教師先介紹主要從哪幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)寫景散文

　　(1) 寫景順序;

　　(2) 寫景散文的語言特色，修辭;

　　(3) 抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使特征突出;

　　(4) 融情于景或借景抒情，表達(dá)作者的感情。

　　引導(dǎo)學(xué)生從以上幾個(gè)方面具體感知“春草圖”，誦讀，品味。

　　(學(xué)生分析、討論，教師引導(dǎo)、指點(diǎn))

　�、夙樞颍河牲c(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面

　　②語言特色：修辭：擬人、排比--形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。

　　用詞：動(dòng)詞：“鉆”;疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”

　　“輕悄悄”“軟綿綿”

　　③寫出春草的什么特點(diǎn)?新，充滿活力。

　�、芰髀冻鲎髡咴鯓拥母星�?喜愛之情

　　(學(xué)生嘗試誦讀、背誦。注意通過抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的變化表達(dá)出感情。)

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了以上部分，我們應(yīng)該了解寫景散文的基本特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識(shí)去閱讀寫景的文章：寫什么景?抓住什么特點(diǎn)?用了怎樣的順序?有何語言特點(diǎn)?包含了怎樣的感情?這樣學(xué)習(xí)，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的能力。

　　五、布置作業(yè)

　　1、運(yùn)用所學(xué)方法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。

　　2、誦讀全文，爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春

　　朱自清

　　寫景散文的基本特點(diǎn) 學(xué)法

　　盼春

　　春草圖順序明晰誦讀

　　春花圖語言優(yōu)美品味

　　繪春--春風(fēng)圖特征突出感情

　　春雨圖情景交融

　　迎春圖

　　頌春

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、寫景散文的基本特點(diǎn)是什么?

　　2、學(xué)習(xí)寫景散文的方法有哪些?

　　3、背誦《春》的1--3節(jié)。

　　二、誦讀第4--7節(jié)，品味“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”

　　1.學(xué)生自由誦讀4--7節(jié)，討論如何讀才能表達(dá)出感情，注意節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)起伏等。

　　2.結(jié)合上一課布置的作業(yè)，請學(xué)生分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點(diǎn)，師生共同總結(jié)如下：

　　“春花圖”①順序：由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面。

　�、谡Z言：修辭--擬人、比喻、排比(分別討論其作用)

　　用詞--“鬧”“飛”“�！钡�(體味語言生動(dòng)形象的感染力)

　�、厶卣鳎喊倩ǜ偡�--“不讓”

　　鮮艷芬芳--“紅”“粉”“白”“甜味兒”

　　多而閃爍--“遍地是”“�！�

　�、芨星椋簩Υ禾斓南矏壑檐S然紙上(結(jié)合表達(dá)效果分析概括)

　　“春風(fēng)圖”①順序：由觸覺到嗅覺再到聽覺的順序

　�、谡Z言：修辭--引用、比喻、擬人

　　用詞--“撫摸”等

　�、厶卣鳎汉挽�、芳香、悅耳

　�、芨星椋合矏�

　　“春雨圖”①順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人

　�、谡Z言：修辭--比喻、擬人

　　用詞--“籠”“逼你的眼”等

　�、厶卣鳎杭�(xì)密、閃爍、綿長

　�、芨星椋合矏�

　　“迎春圖”①順序：由點(diǎn)到面

　�、谡Z言：修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞

　�、厶卣鳎撼錆M活力

　�、芨星椋合矏�

　　3.請學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(注意運(yùn)用朗讀技巧準(zhǔn)確表達(dá)文章感情)

　　三、齊讀課文，感知“贊春”

　　1、請學(xué)生齊誦第8--10節(jié)，體味其中的美感。

　　2、由學(xué)生總結(jié)“贊春”部分的特點(diǎn)。(學(xué)生表述，教師引導(dǎo)評點(diǎn)，合作歸納)

　　語言清新流暢，用了比喻、排比，其中比喻，相同的本體是什么?(春天)

　　喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)

　　強(qiáng)調(diào)了春天的什么特色?新、美、力。

　　(1) 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　──春天是生命的開始。人的生命從此在希望中茁壯成長。一切都是新的。

　　把春天比作“剛落地的娃娃”，寫出了春天的“新”;照應(yīng)了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”，萬物復(fù)蘇，新的生命的開始

　　(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　──春天充滿朝氣和色彩。大地呈現(xiàn)一片錦繡，處處是鳥語花香。它的美令人陶醉。

　　把春天比作“花枝招展的小姑娘”，寫出了春天的“美”;百花爭艷，景色動(dòng)人，使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫。

　　(3) 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

　　──春天有無窮的活力，給人以信心和力量。

　　把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗小盁o窮活力”。春天有頑強(qiáng)的生命力。

　　用三個(gè)字概括就是新、美、力。

　　除了比喻，這三個(gè)句子還組成了一組排比句，分行排列，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長進(jìn)程，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，極有感人的力量。

　　好了，我們來注意一個(gè)細(xì)節(jié)，最后說“領(lǐng)著我們向前去”，用“去”字結(jié)尾，正與開頭那個(gè)字呼應(yīng)?“東風(fēng)來了”的“來”字，相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　我們再齊讀，來贊美一下這樣一個(gè)新、美、力的春天

　　四、總結(jié)全文(學(xué)生討論，教師歸納總結(jié))

　　1、主題思想

　　“一切景語皆情語”，作者筆下春天是如此的美麗，你能說說是為什么嗎?你從中感受到了什么?(作者以詩的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉爭榮的景象，贊美了春的創(chuàng)造力，激勵(lì)人們珍惜大好時(shí)光，辛勤勞作，奮發(fā)向上，抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。)

　　2、寫作特色

　�、儆^察細(xì)致，特征突出

　　②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，順序明晰

　　③語言生動(dòng)，流暢優(yōu)美

　　④詩情畫意，情景交融

　　3、小結(jié)：《春》是一幅精美的畫，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然�！洞骸肥且皇讋�(dòng)聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

　　五、布置作業(yè)

　　1. 背誦全文。

　　2. 課外寫一段景物描寫的文字，注意細(xì)致觀察，描寫突出景物特征。

　　板書設(shè)計(jì)

　　春

　　朱自清

　　基本特點(diǎn) 閱讀方法

　　盼春

　　春草圖新

　　特征突出春花圖誦讀文章

　　順序明晰繪春春風(fēng)圖美品味語言

　　語言優(yōu)美春雨圖感情真摯

　　情景交融迎春圖力分析特色

　　頌春

七年級(jí)語文課文春教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)記和理解：生字詞，會(huì)讀會(huì)寫，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。

　　2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

　　3、情感和價(jià)值觀：熱愛自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　背誦課文，欣賞評價(jià)春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。

　　【教學(xué)安排】兩教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩，誦讀課文兩遍，理清課文思路。

　　2、導(dǎo)入：交流春詩，口頭說說春天印象，說說《春》這一課寫了一個(gè)怎樣的春天。

　　3、學(xué)生個(gè)別朗讀：其他同學(xué)邊聽讀，邊用線段在句中畫出課后的生字詞，畫出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯(cuò)讀音，朗讀過程不打擾。

　　4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫了三個(gè)部分，即盼春——繪春——贊春

　　5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語句中的重音和停連，教師要起示范作用。

　　6、布置作業(yè)：

　�。�1）抄寫課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。

　　（2）抄寫運(yùn)用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。

　�。�3）背誦課文1—4段。

　　第二教時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　一、檢查作業(yè)，明確要求。不符要求的，老師課后找他們談話。

　　二、教讀課文：按“總—分—總”的'順序進(jìn)行。

　�。ㄒ唬┏醪礁兄n文：

　　1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情？寫了那幾幅圖畫，你最喜歡哪一幅圖畫，說說你的理由。

　　2、思考完成課后練習(xí)二：說說自己朗讀和默讀后的體會(huì)，有什么韻味？是什么感覺？請舉例說明。

　　3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。

　�。ǘ┥钊虢庾x課文：

　　1、課文的開頭：作者怎樣盼春？運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫出迫切渴望春天的心情。（解答完成練習(xí)四的第一題）

　　2、課文的主體：作者如何寫小草、野花和春雨的？運(yùn)用什么詞語、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？（結(jié)合完成課后練習(xí)）

　　3、理解文末贊春的句子（結(jié)合完成課后練習(xí)三），鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說出贊春的句子。

　　4、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果？請結(jié)合具體語句分別談一談。文中的比喻句有這些……

　　5、小測1—4段默寫。

　�。ㄈ┱n堂背誦6—結(jié)束的語段，下節(jié)課默寫。

　　三、課外作業(yè)：

　　1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。

　　2、完成本課的校本作業(yè)。

七年級(jí)語文課文春教案3

　　1、《春》是七年級(jí)語文上冊語文的第一課。該單元的課文都是描寫自然景物的詩文。

　　2、《春》是一篇語言優(yōu)美的精美散文，適宜于朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感知春天的美妙境界，從而受到感染和陶冶。

　　3、融情于景、情景交融，是本文突出的特點(diǎn)，要通過朗讀和揣摩、研討來領(lǐng)會(huì)。

　　學(xué)情分析：

　　1、對于課文中所描寫的春天的景象，農(nóng)村學(xué)生易于理解，這是學(xué)習(xí)這一課的優(yōu)勢。

　　2、由于部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，參與課堂學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，疏于動(dòng)腦，這是學(xué)習(xí)本文寫景抒情方法，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情的障礙。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)品味文中的精妙語句，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情的方法。

　　3、體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的作者的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住特征，生動(dòng)地寫景抒情的方法。

　　2、體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法及作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文是怎樣做到融情于景、情景交融的。

　　教學(xué)方法：

　　在讀讀、講講的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生研討。

　　課時(shí)安排：

　　2個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，掌握生字詞。

　　2、反復(fù)朗讀，整體感知和把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們連續(xù)學(xué)習(xí)了關(guān)于生命和人生的兩個(gè)單元的課文，學(xué)過之后，讓我們得到了種種的啟發(fā)。接下來要學(xué)習(xí)的第三單元的課文，都是描寫自然景物的詩文，這些詩文語言優(yōu)美，為我們從不同的角度和側(cè)面展現(xiàn)了色彩斑的大自然畫卷。第11課《春》，是一篇精美的散文，只要我們多朗讀幾遍，就一定能進(jìn)入春天那美妙的境界中，受到感染和陶冶。

　　簡介朱自清。

　　二、初讀課文。

　　1、范讀課文。

　　要求：①、注意朗讀的語調(diào)、語速和情感；②、注意標(biāo)注生字詞。

　　范讀后提出以下幾個(gè)字：嫩（注意和“漱”、“嗽”、“喇”的區(qū)別）、

　　醞釀、蓑、（抖）擻、（黃）暈、（發(fā)）酵

　　2、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、指定2~3名學(xué)生在班里接讀課文。

　　要求：其他學(xué)生聽讀思考各段分別寫了什么內(nèi)容。

　　三、整體把握。

　　1、研討各自然段所寫內(nèi)容，從而明確課文結(jié)構(gòu)。

　　2、小結(jié)探究經(jīng)驗(yàn)。

　　探究課文，必須基于認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，仔細(xì)思考；歸納段的內(nèi)容，

　　必須著眼整體，重重點(diǎn)而舍其次，提綱挈領(lǐng)。

　　1、反復(fù)朗讀課文，試背誦；并把“讀一讀，寫一寫”的詞語抄一遍。

　　2、思考：“研討與練習(xí)”二。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春朱自清

　　1段：盼春第一部分：總領(lǐng)全篇，開啟下文

　　2段：總括輪廓

　　3段：春草圖（草報(bào)春）

　　4段：春花圖（花爭春）

　　5春：春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）第二部分：繪春（總分）

　　6段：春雨圖（雨潤春）

　　7段：迎春圖（人迎春）

　　8—}10段：頌春第三部分：總收全文，感情升華

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味課文的語言美、景物美。

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查、鞏固。

　　1、一名學(xué)生讀“讀一讀，寫一寫”詞語。

　　2、一名學(xué)生朗讀課文。

　　二、研討新課。

　　1、同學(xué)們，課文從多個(gè)角度為我們描繪了春天的美好景象，你能用一種鑒賞的眼光來說說從課文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美嗎？可以從以下幾個(gè)角度任選一個(gè)角度來說：

　　我最喜歡的一個(gè)畫面

　　我最喜歡的一種聲音

　　我最喜歡的一種氣息

　　我最喜歡的一種氣氛

　　我最喜歡的一種感覺

　　2、同學(xué)們，評一評作者的'表達(dá)，是我們品味課文的寫作特色和表達(dá)手法的有效途徑。你可以從以下任何一個(gè)角度來說一說：

　　我認(rèn)為最妙的詞語

　　我認(rèn)為最美的句式

　　我認(rèn)為最妙的修辭

　　我認(rèn)為最細(xì)致的觀察

　　我認(rèn)為最清楚的層次

　　我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落

　　3、通過同學(xué)們的品評，我們已經(jīng)知道，作者的表達(dá)和他所描寫的春天的景象一樣美好。請同學(xué)們張開想像的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白地描繪一下春山、春水、春日的美好，供大家欣賞（口頭表達(dá)）：

　　春山

　　春水

　　春日

　　4、在對同學(xué)們的補(bǔ)白描繪點(diǎn)評之后，提出：文中寫到了春天里的人，他們又在做些什么、想些什么呢？請同學(xué)們有詩意地表達(dá)：

　　草地上的人

　　花下的人

　　風(fēng)中的人

　　雨里的人

　　戶外的人

　　5、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺是怎樣的？能概括地說說嗎？

　　春天里的人是……的。

　　6、其實(shí)，當(dāng)我們在春天里“飛翔”的時(shí)候，只要你用心傾聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對我們輕聲地說話，告訴老師，你們聽到了什么？

　　春草告訴我

　　春花告訴我

　　春風(fēng)告訴我

　　春雨告訴我

　　泥土告訴我

　　柳條告訴我

　　三、課堂小結(jié)。

　　《春》這篇課文，以生花妙筆，表現(xiàn)了春天的美景、春天的氣息、春天的聲響，不愧為寫景的名篇。課文的精美之處主要體現(xiàn)在：①、語言精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永。取得這樣的效果，主要依賴于多處運(yùn)用了比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，再者就是動(dòng)詞的準(zhǔn)確選用、句式的多樣變化、口語的穿插等。②、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精美：總寫—分寫—總寫。再：文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，結(jié)于擬人，構(gòu)思布局、修辭潤色，可謂頗具匠心。

　　四、鞏固、釋疑。

　　學(xué)生各自讀一遍課文，有什么疑難問題提出來，大家一起探討解決。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、整理“研討與練習(xí)”二、三題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春朱自清

　　寫作特色：

　�、�、比喻、擬人、排比和引用等修辭手法。

　�、�、動(dòng)詞的準(zhǔn)確選用、句式的多樣變化、口語的穿插。

　�、�、總寫—分寫—總寫。

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