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《冬夜讀書示子聿》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《冬夜讀書示子聿》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《冬夜讀書示子聿》教案1
一、設(shè)計(jì)思路
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)（上冊(cè)）22課《古詩(shī)兩首》中的其中一首，寫的是詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。本詩(shī)的教學(xué)有三大版塊組成：一是誦讀積累；二是感悟領(lǐng)會(huì)；三是拓展延伸。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了讀準(zhǔn)字音、感知詩(shī)意、理解詩(shī)句的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生探討陸游為什么要寫《冬夜讀書示子聿》，古人讀書是怎樣地不遺余力？在討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了一種受益終生的讀書方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2過程與方法目標(biāo)：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，講出具體的事例體現(xiàn)自己的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受古詩(shī)文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：《冬夜讀書示子聿》書法作品、投影儀、《懸梁刺股》Flash
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┅p輕松談話，巧妙揭題。
今天，老師給同學(xué)們帶來一份書法作品，（先出示后粘貼于黑板）你覺得這上面的字寫得怎么樣？（生暢所欲言）它是顧老師的一個(gè)學(xué)生寫的，幾年前，這個(gè)學(xué)生就特別喜歡欣賞字帖，一有空閑時(shí)間，她就反復(fù)閱讀字帖，但是她寫的字卻非常難看。有一天，我送她一首詩(shī)，讀過之后，她恍然大悟，從此，這個(gè)同學(xué)變了，再后來，她就能寫出今天這樣的作品呢！
1． 這首詩(shī)是什么呢？就是她所寫的內(nèi)容，有這么神奇嗎？趕快讀讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）
2． 對(duì)于這首詩(shī)，你最想提什么問題呢？（預(yù)設(shè)：作者是誰？詩(shī)題是什么？）
�。ǘ┅p自主合作，共同探討，理解詩(shī)句內(nèi)涵。
1.出示“范字”，再次朗讀（指名讀，齊讀）
�、藕�(jiǎn)介作者陸游
�、俦緦W(xué)期你曾學(xué)過陸游的什么詩(shī)，你對(duì)陸游有哪些了解？
②老師補(bǔ)充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國(guó)熱情的詩(shī)，今存九千多首，榮登中國(guó)古代詩(shī)人詩(shī)作數(shù)量之最。
2．解題
①師生一起讀題目
�、谟懻摚侯}中中心詞是什么？“冬夜”點(diǎn)明了什么？“讀書”則交代了當(dāng)時(shí)的環(huán)境�！笆尽笨勺魇裁蠢斫猓克麜�(huì)把什么感受來告知兒子，教育兒子呢？下面看詩(shī)的內(nèi)容
3 反復(fù)誦讀，力爭(zhēng)會(huì)背。
�、僮杂勺x背
�、陬I(lǐng)讀、齊讀。
�、鄯纸M讀（會(huì)背的則背）
�、軐W(xué)生閉目輕誦
�、葜该�、齊背
�、尥队俺鍪娟P(guān)鍵詞語的注釋，學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)。
-
“學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
“無遺力”，用出全部力量，一點(diǎn)也不保留；
“始”，才；
“終”，到底、畢竟的意思；
“絕”，表示程度，極、最的意思；
“絕知”，深入、透徹地理解；
“躬”，親自；
“躬行”，親自實(shí)踐。
⑦略談感悟：從陸游的.這首詩(shī)你讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引入相應(yīng)的詩(shī)句）
4．深入理解詩(shī)句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1.指名學(xué)生背出第一句，由“無遺力”引出成語“不遺余力”，引出古人學(xué)習(xí)十分刻苦。交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪……）綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡(jiǎn)單講一講這些成語背后的故事，播放《懸梁刺股》Flash ,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。板書孜孜不倦。
2.指名學(xué)生背出第二句，由“少壯”到“老”引出學(xué)習(xí)需要“持之以恒”，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”（板書：有所成就）
3.指名背出第三句，理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩(shī)的大意。
4.指名背出第四句，理解“絕”“躬”再說出句意。
綜合3﹑4兩句得出“實(shí)踐出真知”。
5.看圖：找兩個(gè)學(xué)生分角色扮演。 ①表演要領(lǐng)點(diǎn)撥：陸游為什么要說這番話，是怎樣說這番話的，子聿聽完后會(huì)說些什么？
預(yù)設(shè)：
A：陸游覺得子聿書本知識(shí)研究小有成績(jī)，但是已經(jīng)滋生了驕傲的情緒，陸游怕兒子半途而廢，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個(gè)有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識(shí)和親自實(shí)踐結(jié)合起來。
B：陸游想到自己能成為一個(gè)詩(shī)人、有學(xué)問的人，就是因?yàn)閺男∵@樣飽讀詩(shī)書，所以，他想把他的經(jīng)驗(yàn)告訴兒子，讓他也成為有用的棟梁之才。
C：陸游是戎馬一生的大將軍，看到自己年事已高，國(guó)家的安全，民族的振興，都靠子聿這么大的孩子將來得以保證。因此，他激勵(lì)兒子好好讀書，掌握真才實(shí)學(xué) ，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。
D：也許陸游小時(shí)侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認(rèn)為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒和自己小時(shí)侯同樣貪玩的兒子從小就要認(rèn)真讀書，長(zhǎng)大超越父親。
過渡語：同學(xué)們豐富的想象使詩(shī)歌更加豐滿起來，我們就好象看見在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，他立即叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。
�、谕队捌鍪究陬^填空題
那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩(shī)人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“ �！�
子聿聽了父親的這番話，明白了 。
陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “ �！�
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了 。
�、蹖W(xué)生自由組合，創(chuàng)意地演練。
�、芡七x同學(xué)登臺(tái)表演。
�。ㄈ卣寡由欤嚎窗鍟鞯览�。從這首詩(shī)中你明白了哪些道理？（從醫(yī)生、駕駛員、廚師……等人身上總結(jié)：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。）
�。ㄋ模衬旁�(shī)
�、� 指名背誦。
�、谧屑�(xì)觀察，注意難寫的字。
�、塾亚樘嵝眩哼@些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工”。
投影顯示：
我選擇，我快樂
工夫 功夫
1．他三天( )就學(xué)會(huì)游泳。
2．這個(gè)雜技演員真有（ ）。
3．明天有（ ）再來玩吧！
4．中國(guó)（ ），名揚(yáng)海外。
通過選擇比較，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。
�、軐W(xué)生在作業(yè)紙上默寫古詩(shī)并自查（溫馨提醒：一定要注意寫字姿勢(shì)，保護(hù)好視力。播放）
�、莘答亴W(xué)生背默情況。
�。ㄎ澹�.作業(yè)超市
1.陸游的詩(shī)作很多,課后搜集一下，讀一讀,并背下來。
2.搜集陸游的資料,制作人物卡片。
3.把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。
板書設(shè)計(jì)： 22.古詩(shī)兩首
《冬夜讀書示子聿》陸游
古人學(xué)問無遺力， 孜孜不倦
有所成就
少壯工夫老始成。 持之以恒
紙上得來終覺淺，
實(shí)踐出真知
絕知此事要躬行。
七、教學(xué)反思
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)抄古詩(shī)的注釋，學(xué)生負(fù)責(zé)死記硬背。如此“填鴨”教詩(shī)，學(xué)生是被教會(huì)了，但不是自己學(xué)會(huì)，更不用說會(huì)學(xué)了。教學(xué)這首詩(shī)，在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解品悟詩(shī)句的大意，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲?shī)句中的成語，成語背后的故事，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間平等的對(duì)話，在與文本對(duì)話的同時(shí)，學(xué)生掌握了知識(shí)，形成了能力，學(xué)會(huì)了有效的讀書方法。
為了上好這節(jié)課，我對(duì)很多環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致地預(yù)設(shè)，遺憾的是，我總想把學(xué)生牽引到我的預(yù)設(shè)“圈套”中來，忽視了動(dòng)態(tài)學(xué)案的生成，對(duì)比名師課堂，他們的精彩紛呈，就是源于他們高屋建瓴，恰當(dāng)?shù)靥幚砗妙A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，
《冬夜讀書示子聿》教案2
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)陸游的詩(shī)，學(xué)生齊背《示兒》。
2、今天，我們?cè)賹W(xué)一首陸游的作品。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
師：誰能結(jié)合課文中的插圖說一說詩(shī)題的意思。
生：冬天的夜里，陸游讀完書后教育自己的兒子。
3、與學(xué)生共同商定學(xué)習(xí)的步驟和方法。
師：我們已經(jīng)學(xué)過很多古詩(shī)了，你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首古詩(shī)呢？
生1：學(xué)古詩(shī)先要多讀。
生2：學(xué)古詩(shī)還要明白意思。
生3：最后還要背出來，默出來。
�。ń處煔w納學(xué)法，板書：讀、說、背、默）
[評(píng)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！苯虒W(xué)伊始，老師喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的對(duì)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生
討論決定學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生自己的事情。學(xué)生也從中體驗(yàn)到了做主人的喜悅，能以更飽滿的
情緒投入到接下來的'學(xué)習(xí)中。]
二、自學(xué)
1、學(xué)生尋找伙伴以四人小組為單位開始自學(xué)古詩(shī)。
師：下面接請(qǐng)大家約上自己的好朋友，一起學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。
生：（高興地找到朋友開始學(xué)習(xí)，神情專注。）
2、自學(xué)結(jié)束，學(xué)生回到座位，交流自學(xué)結(jié)果。
[評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”要“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�！弊寣W(xué)生找到自己的朋友一起學(xué)，營(yíng)造了捆
送、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。與朋友在一起，學(xué)生心情愉快，毫無顧忌，必能暢所欲言。這樣的合作自始至終
調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極情感，發(fā)揮著群體的創(chuàng)新力量，使每個(gè)孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展。]
三、讀詩(shī)
1、指名讀，評(píng)議，再指名多位學(xué)生讀。
2、小組讀。
3、師生共讀。
師：大家讀得這么投入，這么認(rèn)真，老師被你們感染了，也想來讀一讀，行嗎？
生：（大聲）行！
師：（教師配樂范讀）
生：（教師讀完，熱烈鼓掌，個(gè)個(gè)很激動(dòng)。）
師：謝謝大家的掌聲，我們一起來吧�。ㄅ錁罚�
[評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中精心�！崩蠋熣嬲\(chéng)地征求學(xué)生意見
，學(xué)生熱情地鼓掌稱贊老師，課堂上充滿了溫情。]
四、說意
1、交流
師：大家讀動(dòng)了哪些詞句？
生：（舉手交流）
2、說說全詩(shī)大意，同桌互說，再指名說。
3、橋用假設(shè)，領(lǐng)悟道理。
師：假如你就是陸游的兒子，聽了父親的這番教育，你會(huì)對(duì)父親說什么？
生1：父親，我明白了讀書要努力，堅(jiān)持不懈，這樣張大才能有所作為。我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望。
生2：孩兒明白了，學(xué)習(xí)書上的知識(shí)還不夠，平時(shí)要多實(shí)踐，才能透徹理解知識(shí)。多謝父親大人的教誨，
我會(huì)銘記在心。
生3：父親大人，我定會(huì)緊記您的教誨，將來和你一樣作個(gè)飽學(xué)詩(shī)書，熱愛祖國(guó)的人。
……
[評(píng)：運(yùn)用“假設(shè)”，激發(fā)學(xué)生情感。在了解了古詩(shī)大意后，老師讓學(xué)生扮演陸游的兒子，進(jìn)入情境，說
想說的話，表真摯的情，從而讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，得到言語的發(fā)展，情感的陶冶，人格的完善，人生
的啟示。]
五、背詩(shī)
師：誰已經(jīng)會(huì)背了？（大部分學(xué)生舉手）看來還有些同學(xué)不打沒把握的仗，還沒舉手，那好吧，再給大
家?guī)追昼�，自己試著再背一下，�?huì)背的同學(xué)要背得有感情。
生：（紛紛練習(xí)背誦）
師：大家準(zhǔn)備得那么認(rèn)真，相信你肯定能行，誰先來？
生1：（很流利，但太快沒有感情）
生2：背詩(shī)要做到抑揚(yáng)頓挫，把感情表達(dá)出來。
生1：（再背有進(jìn)步）
師：誰還想來背？（全班舉手）想背的都站起來背吧�。ㄅ錁罚�
[評(píng)：喜歡表現(xiàn)是孩子的天性。有時(shí)會(huì)由于緊張或者考慮欠周到，而表現(xiàn)得不夠出色，此時(shí)老師應(yīng)鼓勵(lì)他
改正，再給以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，重新獲得成功的體驗(yàn)，并內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力。]
六、默詩(shī)
1、學(xué)生在自備本上默寫。
2、反饋。學(xué)生展示作業(yè)，并做簡(jiǎn)單的自我介紹。
七、作業(yè)
師：學(xué)完陸游教育兒子的這首詩(shī)，也讓大家和老師深受教育，不知大家今天回家想做些什么作業(yè)？
生1：我要把這首詩(shī)背給媽媽聽，并把我懂得的道理將給她聽。
生2：我要把詩(shī)寫在紙上，貼在床前，提醒自己刻苦學(xué)習(xí)。
生3：我回去想寫一篇讀后感。
生4：我喜歡陸游的詩(shī)，想哂納國(guó)王搜索他的更多信息。
……
師：好！那就請(qǐng)同學(xué)們給自己安排一向作業(yè)，我在這兒預(yù)祝大家順利完成作業(yè)。
[評(píng)：語文作業(yè)不應(yīng)成為學(xué)生的繁重負(fù)擔(dān)，而應(yīng)有利與學(xué)生人性的張揚(yáng)，個(gè)性的發(fā)展，也應(yīng)走向開放。老
師讓學(xué)生創(chuàng)造性地自訂作業(yè)，學(xué)生喜歡，做得主動(dòng)，做得認(rèn)真，事半功倍。]
《冬夜讀書示子聿》教案3
[教材簡(jiǎn)析]
課文由兩首古詩(shī)組成，都是寫由讀書而生發(fā)的感想，我想，作者的編排意圖也正是如此吧。
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品，是說詩(shī)人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。前兩句的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時(shí)期花的功夫往往要到年老時(shí)才能有所成就。后兩句是進(jìn)一步地告誡兒子，意思是說，從書上得到的知識(shí)終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。這首詩(shī)告訴人們,做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的.人。
《觀書有感》一詩(shī)是南宋著名理學(xué)家、教育家朱熹。這首詩(shī)告訴我們，正像源源不斷地活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開豁，更加敏銳。
這篇課文分兩課時(shí)教完，第一課時(shí)朗讀并初步尋找兩首詩(shī)的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，然后，側(cè)重學(xué)習(xí)第一首詩(shī)，突破讀該首詩(shī)明白道理這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。第二課時(shí)側(cè)重學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，明白道理，并比較兩首詩(shī)的異同并導(dǎo)行
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有節(jié)奏地、有感情地朗讀課文，嘗試背誦古詩(shī)；
2、能用自己的話說出詩(shī)句的意思；
3、能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識(shí)的重要性。
4、在整體了解的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習(xí)并背誦《冬夜讀書示子聿》。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
能借助課文插圖領(lǐng)悟詩(shī)的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識(shí)的重要性。
[設(shè)計(jì)理念]
1、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會(huì)語言之美；
2、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟詩(shī)情、詩(shī)意、理趣、導(dǎo)行。
[設(shè)計(jì)思路]
初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟（側(cè)重第一首）——讀背體會(huì)——理趣導(dǎo)行——導(dǎo)讀課外詩(shī)
[教學(xué)過程]
一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、 背誦顯身手。
相信不久前學(xué)的陸游的《示兒》，在座的能背的肯定有不少，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？
學(xué)生背誦。
2、 咱也露一手。
學(xué)生自由背誦，只要背全完整的一首就給予掌聲。（樹立學(xué)生學(xué)詩(shī)的信心，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
3、 我們學(xué)新詩(shī)，首先明題意：
今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首新詩(shī)，板書“冬夜讀書示子聿”“觀書有感”（板書課題）
�。�1） 學(xué)生嘗試介紹詩(shī)人并試說題意。
�。�2） 引導(dǎo)交流討論。
由學(xué)生介紹陸游。（字、號(hào)、為人以及主要作品）
“示”指示，訓(xùn)示的意思�！白禹病标懹斡衅咦�，陸聿是陸游最小的兒子。陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下這首詩(shī)來教育、訓(xùn)導(dǎo)自己的兒子。
教師根據(jù)學(xué)生討論情況適當(dāng)增減宋代理學(xué)家朱熹的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
作者讀書，心有所感，于是寫成這首著名的七絕。
過渡：今天我們就來研究這兩首詩(shī)，先研究這兩首詩(shī)有什么相似之處。
二、 比較學(xué)習(xí)，朗朗上口
1、比較兩首詩(shī)的題目，找出相似之處。（都是寫讀書后產(chǎn)生的感想）過渡：有哪些不同之處呢？我們先通過朗讀來尋找。
2、讀出詩(shī)“味”來。
要求讀得抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。（自由練讀）
4、 指名朗讀。（相機(jī)指正讀音與節(jié)奏）
5、 全班有感情地朗讀。
6、 試著初步比較。（說到即可，不必要求詳細(xì)完整）
7、 帶上你的理解朗讀。
三、 自主學(xué)習(xí)，清除障礙
過渡，我們先在第一首詩(shī)中考考你的理解水平。
1、 學(xué)生自主學(xué)全詩(shī)。自學(xué)要求：讀通讀懂詩(shī)句，了解新字新詞的意思，能說說全詩(shī)大意。
2、 讀一讀，想一想，議一議。
同桌間交流討論，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)理解。
3、 談一談
指名說說古詩(shī)大體意思。
4、 釋疑難
�。�1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)
（2）詩(shī)中字詞：學(xué)問、無遺力（不遺余力，全力以赴）、始、成、終、絕知（深入透徹地理解）、躬行(親自實(shí)踐。躬,親自)
四、合作探究，精讀感悟
1、讀一讀。
在理解大意之后，你準(zhǔn)備怎樣讀？讓學(xué)生根據(jù)理解來朗讀，把握詩(shī)中精華。（相機(jī)指導(dǎo)：前兩句“無遺力”要突出強(qiáng)調(diào)，“少壯工夫” 與“老始成”的對(duì)比味道，通過朗讀強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須日積月累，甚至不惜花費(fèi)畢生精力，付出異常艱辛的勞動(dòng)。）
�。ê髢删洌阂怀觥耙小保x出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對(duì)比的味道，強(qiáng)調(diào)要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實(shí)踐。如果止于書本，花再多的功夫到老未必有成。）
2、說一說。
�。�1）提問：讀懂了這首詩(shī)，你覺得感受最深的是哪句詩(shī)？說說你的理由，和大家一起分享。
�。�2）練說。引導(dǎo)并鼓勵(lì)大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。
（3）指點(diǎn)。
第一句告訴我們：做學(xué)問不是一件簡(jiǎn)單容易的事，年輕時(shí)必須不遺余力，全力以赴，到了老年時(shí)才有可能有所成就，不能心存僥幸，以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩(shī)人強(qiáng)調(diào)做學(xué)問必須全力以赴，付出艱辛勞動(dòng)，甚至不惜花費(fèi)畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時(shí)珍等。
第二句詩(shī)告訴我們：從書本學(xué)到的知識(shí)畢竟是膚淺的，不夠完善的。要真切透徹得理解，還必須親自實(shí)踐才行。書本知識(shí)學(xué)習(xí)必須與親自實(shí)踐密切結(jié)合，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能真正了解，變成真正的學(xué)問。
3、想一想。
（1）提問。
詩(shī)人為什么說“少壯功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？
“紙上得來終覺淺”，詩(shī)人是不是不重視甚至忽視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)？
“躬行”真的那么重要嗎？
�。�2）思考
�。�3）交流
五、誦讀體會(huì)，擴(kuò)展古詩(shī)閱讀
1、朗讀背誦
2、陸游的詩(shī)
游山西村（宋 陸游）
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
《冬夜讀書示子聿》教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1 簡(jiǎn)介陸游。
2 解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的'小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。
�。�3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4 理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說說第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
�。�2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。
�。�3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說說第三、四行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
�。�1）聽錄音。
�。�2）自己練讀。
�。�3）指名讀—評(píng)價(jià)—再讀。
�。�4）齊讀。
�。�5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩(shī)。
我在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》時(shí)設(shè)計(jì)了“讀通”、“讀懂”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、讀通。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由地朗讀詩(shī)文，通過讀準(zhǔn)字音。
2、讀懂。用自己喜歡的方式感知詩(shī)意，再將個(gè)人所得與小組同學(xué)交流，并提出不懂的問題，組內(nèi)研究解決。然后以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提出未解決之疑難，其他各組學(xué)生自由補(bǔ)充，發(fā)表自己的見解。
3、讀好。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，置身于詩(shī)的意境。
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