高效課堂導教案

時間：2022-01-14 12:08:57 教案我要投稿

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高效課堂導教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的高效課堂導教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

高效課堂導教案

高效課堂導教案1

　　第一課時

　　青春寄語：不為失敗找理由，要為成功找方法。

　　目標導航

　　1.知識與技能：

　�、倭私獍拙右自娢募捌湓谥袊糯膶W史上的地位。

　�、趯W習詩歌敘事、寫景和抒情相結(jié)合，現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的表達技巧。

　　2.過程與方法：

　　①運用以意逆志和知人論世的方法鑒賞、解讀詩歌，深切感受飽含在詩歌中的意蘊美和情感美。

　�、谛蕾p本詩寓褒貶于鮮明形象中的委婉風格。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　體味詩歌中作者通過敘事表現(xiàn)出來的諷喻之意和同情、傷感之情。

　　預習案

　　一、作者簡介：

　　白居易（772～846）代詩人，字，號、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。唐德宗貞元年間（800）中進士，由校書郎累官至左拾遺。晚年官太子少傅，謚號“ ”，世稱白傅，白文公。官終刑部尚書，又稱白香山。

　　二、初讀詩歌，給下列句子中加線的字注音。

　　回眸( ) 粉黛( ) 驪宮( ) 霓裳( )

　　衾被( ) 鼙鼓( ) 仙袂( ) 衣鈿( )

　　凝睇( ) 釵擘( ) 縈紆( ) 馬嵬( )

　　闌干( ) 綽約( ) 迤邐（）（）

　　三、解釋詩中重要詞語。

　　御宇多年求不得六宮粉黛無顏色

　　可憐光彩生門戶漁陽鼙鼓動地來

　　九重城闕煙塵生宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死

　　東望都門信馬歸椒房阿監(jiān)青娥老

　　遲遲鐘鼓初長夜耿耿星河欲曙天

　　上窮碧落下黃泉其中綽約多仙子

　　雪膚花貌參差是金闕西廂叩玉扃

　　珠箔銀屏迤邐開玉容寂寞淚闌干

　　四、再讀詩歌，把握詩歌的'結(jié)構(gòu)，說出每層層意。

　　第一部分,自開頭至"不重生男重生女",

　　第二部分:自"驪宮高處入青云"至"不見玉顏空死處",

　　第三部分:自"君臣相顧盡沾衣"至"魂魄不曾來入夢",

　　第四部分:自"臨邛道士鴻都客"至結(jié)束,

　　探究案

　　一、詩人是如何表現(xiàn)長恨的？

　　二、白居易在這首詩中想表達的主題是什么？

　　三、白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動？

高效課堂導教案2

　　一、導學案概念

　　“導學案”是教師為學生設計的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的學習活動方案，是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。

　　二、導學案編寫原則

　　1、主體性原則。導學案設計不同于教案，必須尊重學生，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性；必須信任學生，留給學生學習的時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人。

　　2、探究性原則。使用導學案的目的主要是培養(yǎng)學生自主學習能力，導學案的編制應利于學生進行探究學習，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹能力。

　　3、導學性原則。導學案的編寫要體現(xiàn)“導學”，重在引導學生學習而不是一昧做練習。要通過由易到難，由簡單到復雜的問題設置，引導、鼓勵學生由淺入深、循序漸進地進行自主學習、合作探究，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。

　　4、參與性原則。相信學生，給學生創(chuàng)設自主互助學習的機會。通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學習潛能。

　　5、實用性原則。編寫的導學案要從自身學生的認知水平、現(xiàn)有學習能力和老師自身的需求出發(fā)，適合學生和老師使用。

　　6、方法性原則。具體、明白的學法指導，使學生知道如何學。

　　7、課時性原則。每節(jié)課完成哪些學習內(nèi)容，并注明課時數(shù)。

　　三、導學案編寫要求

　　1、教材是學生學習的媒介，無論是導學案的編寫還是學生的學習都離不開教材。因此，編前必須深入閱讀文本，鉆研教材，把握教材內(nèi)容、教學要求，切實認真地備好教材，為導學案的編寫打好基礎(chǔ)。

　　2、導學案的編寫要充分發(fā)揮集體智慧。先由主備人“個備”，再返回學科組“群備”。主備人根據(jù)大家的建議進行完善、修訂。任課教師拿到導學案后再根據(jù)本班具體學情進行“復備”，這樣，導學案方可進入課堂使用。

　　3、導學案的編寫要圍繞單元教學要求和課后練習，每課設置適宜的學習目標。整個導學案必須以學習目標為中心，緊扣學習目標的落實來設置學習問題和學習過程。目標定什么，就學什么，練什么，測什么。所有的導學環(huán)節(jié)和課堂檢測及課后作業(yè)都必須和學習目標相對應，為目標的達成服務。

　　4、導學案所涉及的學習內(nèi)容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程。探究或?qū)W習的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須一目了然，不能含糊不清，不能無從下手。

　　通常第一層次為“識記類”，要求學生在閱讀文本后迅速解決；第二層次為“理解類”，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的銜接；第三層次為“應用類”，要求學生學以致用，能解決實際問題；第四層次為“拓展類”，要求學生能把所學知識和社會生活實際掛鉤。

　　5、導學問題的設置和學習過程的安排要符合學生的認知水平和實際。語文：設置的練習題中要落實字詞等基礎(chǔ)知識，注重朗讀能力的培養(yǎng)，有機融入課后“思考與練習”的題目，要突出一兩個重點語段的閱讀訓練，著實培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。英語：識記新單詞、新句型，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯能力。數(shù)學：掌握定義、公式等基礎(chǔ)知識，重點培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題能力。

　　6、每個導學案的份量要適宜，言簡意賅，要合乎實際操作，有實效。通常一學時為8開紙一頁。

　　四、導學案構(gòu)成

　　“導學案”通常由學習目標、重難點預測、知識鏈接、學習內(nèi)容、展示提升、達標檢測、小結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。

　　1、學習目標。教師要深入鉆研教材，為學生設置明確的學習目標，數(shù)量以2-3個為宜，不能太多，學習目標中不要用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決…問題”等可檢測的明確用語。

　　2、學習重、難點。根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容、學生實際，確定學習重難點。

　　3、知識鏈接。（復習相關(guān)知識或引入與所學內(nèi)容有密切聯(lián)系的知識。）目的在掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。

　　4、學法指導。有兩種呈現(xiàn)形式：第一種是把學習方法滲透和融入到知識的導學中，不單獨呈現(xiàn)。第二種是學習方法單獨呈現(xiàn)。如：閱讀的技巧、做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧等，在導學案中提出明確的要求。

　　5、學習內(nèi)容。學習內(nèi)容是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功能，要使目標知識化、知識問題化、問題探究化、探究層次化。學習內(nèi)容包括自主學習、合作探究（對學、群學）。編寫導學案的學習內(nèi)容時應注意以上七個原則。

　　6、展示提升。展示必須是學生深入探究的問題，無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確展示是提升，絕不是各小組對導學案上問題答案的重復性講解，統(tǒng)一答案。要突出展示的三大原則，即問題性、互動性、創(chuàng)生性。也就是說展示內(nèi)容應是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯的問題，即問題性；引導學生重點展示自己獨特的思考、發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律等，即創(chuàng)生性。課堂要展示的既有學生對學習目標中重點內(nèi)容的解讀，也有學生學習過程中新的發(fā)現(xiàn)和感悟，還應有本組學生不能解決的疑惑，更提倡有就某一問題的獨到見解和認識。

　　7、學習小結(jié)（即知識結(jié)構(gòu)整理歸納）。學生按知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，與其它章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其它章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時還要有教師引導學生對學習方法進行歸納的要求。

　　8、達標檢測。達標檢測題的編寫及使用的具體要求：題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。具有針對性和典型性。難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設置選做題部分，促進優(yōu)生成長。規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。注重及時反饋矯正。

　　9、學習反思。課堂學習中存在的問題和學生的感悟，是寶貴的學習資源。學生填寫“學習反思”，當作復習時注意的問題。導學案上應該有留白處，讓師生在導學案的.使用中寫下生成的知識點。

　　注意事項：

　　導學案的組成部分應根據(jù)學科特點靈活把握，切忌教條。編寫導學案必須一學時一案，內(nèi)容不能剪貼化，簡單化和習題化；不能以教案定導學案，著眼點是以學生為中心，充分調(diào)動學生的學習主動性，更大限度地激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力。

　　五、導學案使用

　　1、編寫程序。備課組長提前分配導學案設計任務，在每周集體備課時間由主備人提交下一周的導學案，組內(nèi)成員集體研究�；玖鞒虨椋簜€人初備（形成初案）——集體研討備（形成共案）——個性化設計（形成個案）——課后修訂（形成資源案）。具體指：主備人自主備課（主備）——備課組集體備課并由主備人修改（集備）——包科領(lǐng)導審查簽字印刷——上課教師補充（自備）——課后修訂。當周備下周的導學案，每課時一案，先由主備人個備，然后返回學科組群議，主備人再根據(jù)大家的建議進行修訂，然后交給下組領(lǐng)導審查，審查通過的導學案印刷后分給相關(guān)任課教師，任課教師再根據(jù)自己班級學生實際進行個備，最后結(jié)合實際的授課經(jīng)歷，做“最后修訂”。

　　2、預習提綱前置，讓學生充分預習教材，為課內(nèi)高效學習做好準備。要求學生把預習中有疑問的問題作好記錄，讓學生帶著問題走向課堂。這樣做，既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。

　　2、導學案當堂發(fā)放，讓學生明確學習目標和學習內(nèi)容，根據(jù)導學提示，通過自主、合作、探究，完成學習任務。

　　3、使用導學案時要努力做到：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。教師當好導演的角色。

　　4、使用導學案時，要采取多元評價，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，保持學習熱情，而且可以對學生知識上、方法上、能力上的偏差及時給予引導。

　　5、導學案中檢測達標部分，要讓學生先獨立完成，然后對子互查糾錯，小組長檢查驗收，課任教師抽查批改或全改。這樣便于教師更好地掌握學情，為下一學時的導學明確學習目標。

　　6、老師應要求學生在導學案上用雙色筆及時糾錯；補充完善有關(guān)題目的結(jié)論；記下生成知識點等。

　　7、對學校統(tǒng)一制定的導學案，老師要依據(jù)學生實際，適當進行刪減增補修訂，不能照搬。無論是他編還是自編的導學案，師生用后應及時進行反思，補充修訂，完善存檔，以備后用。

　　8、教材是根本，導學案只是為幫助學生更加容易地學習而設置的方案，取代不了教材。教師在使用中要強調(diào)學生不能依賴導學案而忽視了教材。

　　導學案是高效課堂的抓手，是學生學習的路線圖、指南針、方向盤，在使用時，我們必須要因?qū)W情而定，不能簡單化、絕對化。

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