光的反射教案

時間：2022-01-14 10:27:24 教案我要投稿

光的反射教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的光的反射教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

光的反射教案

光的反射教案 1

　　目的要求

　　1、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γǔ醪綄W(xué)會做不同顏色物體反光不同的實驗和光的折射實驗）和演繹惟理能力（根據(jù)光反射的一般規(guī)律，解釋一些光反射現(xiàn)象）。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、分組實驗材料：白色紙屏，紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白色的紙，玻璃杯（周圍貼一半自一半黑的紙，在涂黑部分豎著開一條直縫），電筒，燒杯，水。

　　2、掛圖或投影片：光的反射、折射

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　談話：我們在一年級曾經(jīng)研究過鏡子，鏡子有什么作用？

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的反射

　　（1）談話：還有哪些物體能像鏡子一樣反光？

　�。�2）實驗：試一試，各種學(xué)習(xí)用品，哪個能像鏡子一樣反光？

　�。�3）出示掛圖或投影片：光的反射。

　�。�4）講述：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。各種物體都能反光，反光情況不同。像鏡子這樣表面非常平的物體，能把照射的光集中反射到一個方向，因此看起來表面是亮晃晃的。表面不平的物體也能反光，但反射光是分散的，向著各個方向，看起來表面不是亮晃晃的。

　　不同物體的反光還有其他的不同。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同顏色的物體反光不同

　�。�1）講述：下面我們來研究一下，不同顏色的物體反光是否相同。方法是：將白色的紙屏立在向陽的桌上，分別用紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色的電光紙對著陽光，使光反射到紙屏上。觀察它們反射的光有什么不同？

　　（2）學(xué)生分組實驗。

　�。�3）匯報實驗結(jié)果。

　�。�4）討論：實驗結(jié)果說明什么？

　　（5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，不同顏色的物體反射的光顏色不同，紅顏色的物體反射紅光，綠顏色的物體反射綠光……

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)

　�。�1）講述：我們再來研究白色的物體和黑色的物體反光有什么不同。方法是：把書打開，立在桌上，使有字的書頁背光。試一試，能否借助白紙反射的光把書照亮？再換用黑紙做實驗，能不能把書照亮？

　　（2）學(xué)生分組實驗。

　　（3）匯報實驗結(jié)果。

　　（4）討論：實驗結(jié)果說明什么？

　�。�5）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，白色的物體比黑色的物體反光能力強(qiáng)。

　�。�6）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。

　　（7）提問：

　�、贋槭裁唇淌业膲Ρ诙喾鬯⒊砂咨�？

　�、谟械呐P室墻壁粉刷成淡藍(lán)色，你們知道這有什么作用嗎？（墻壁會反射淡藍(lán)色的.光，使臥室內(nèi)光線柔和）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的折射

　�。�1）談話：誰注意過放在水中的鉛筆或筷子是什么樣的？

　�。�2）觀察：將鉛筆放在盛水的杯子里，看到什么現(xiàn)象？

　�。�3）討論：這是怎么回事？對此你有什么問題？

　　（4）講述：為了弄清這個間題，我們來做個實驗。方法是：

　　①每個組都有一個杯子，在杯子外壁貼著一半是白色一半是黑色的紙，在紙的黑色部分有一條豎著的窄縫。讓電筒光通過紙縫斜著射入杯內(nèi)，從縫的對面觀察光照在杯壁的什么位置，在這個地方作個記號。

　　②不改變光射入的方向，在杯內(nèi)倒入水，觀察光射在杯壁的位置是否有變化。

　　（5）分組實驗。

　�。�6）匯報實驗結(jié)果。

　�。�7）討論：電筒光還是朝原來的萬向射入，倒入水后，光卻沒照在對面杯壁原來的位置上，而是向旁邊移動了，這說明什么？（光入水后改變了原來傳播的方向。）

　�。�8）出示掛圖或投影片：光的折射。

　　（9）講解：光在空氣中是沿直線傳播的，但是當(dāng)光從空氣進(jìn)入水后（杯壁較薄，可以忽略），傳播的方向會發(fā)生偏折。所以杯中加水后，光照在對面杯壁的位置就移動了。

　　光從空氣進(jìn)入水后，傳播的方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫做光的折射。

　　光從水進(jìn)入空氣，光從空氣進(jìn)入玻璃，或光從玻璃進(jìn)入空氣，同樣會發(fā)生折射。

　�。�10）討論：現(xiàn)在，誰能解釋一下水中的鉛筆為什么會發(fā)生彎折現(xiàn)象？

　�。�11）講解：水中鉛筆彎折的原因。

　　鞏固應(yīng)用：

　　l、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識了光的反射和折射現(xiàn)象。

　　2、提問：

　�。�1）什么叫光的反射？光在什么情況下會發(fā)生反射？

　�。�2）什么物體能反光？如果說只有表面光滑的物體才能反光，對不對？

　�。�3）有三塊表面光滑的木板，分別為白色、藍(lán)色、黑色，在陽光下，它們的反光會有什么不同？

　�。�4）什么叫光的折射？光在什么情況下會發(fā)生折射？

　　布置作業(yè)

　　用手電筒、小鏡子做光的反射實驗。研究：當(dāng)鏡面的角度不變時，反射光的方同與照射光的方向有什么關(guān)系？

　　《光的反射和折射》

光的反射教案 2

　　一、教學(xué)目的

　　1.知道光的反射現(xiàn)象。

　　2.理解光的反射定律，并用來解決一些簡單問題。

　　3.了解物理的研究方法：從實驗中分析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。

　　二、教材分析

　　重點：光的反射定律；鏡面反射和漫反射。

　　難點：鏡面反射和漫反射。

　　三、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。

　　二、新課引入

　　教師：我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙恕⒔淌�、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因為他們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。

　　三、進(jìn)行新課

　　1.光反射的規(guī)律

　　教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:

　　教師向?qū)W生介紹以下名詞：

　　入射點(O)：光線射到鏡面上的點。

　　法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線（用虛線表示）。

　　入射角(i)：入射光線與法線的夾角。

　　反射角(r)：反射光線與法線的夾角。

　　教師：通過演示觀察到光的'反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?

　　實驗一：

　　1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　2.不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實驗兩次。

　　3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　�、俜瓷涔饩€與入射光線、法線在同一平面上。

　　②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

　�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣恰�

光的反射教案 3

　　第二章光現(xiàn)象

　　第二節(jié)光的反射

　　【教學(xué)器材】

　　演示實驗器材：激光演示儀，蚊香，帶蓋的玻璃盒。

　　學(xué)生實驗器材：平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1．知識和技能。

　　（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　�。�2）認(rèn)識光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。

　�。�3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　�。�4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　2．過程和方法。

　�。�1）通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

　�。�2）體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

　�。�3）經(jīng)歷探究"光反射時的規(guī)律"，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位置，測出反射角與入射角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動的體驗。

　　（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀。

　�。�1）在探究"光反射時的規(guī)律"過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

　�。�3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

　　教學(xué)過程

　　一、引入課題

　　太陽、電燈、蠟燭等物體發(fā)出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，許多不會發(fā)光的物體為什么也能被我們看見呢？

　　由于自然常識課的學(xué)習(xí)和學(xué)生自身的經(jīng)驗，學(xué)生很快答出：因為光的反射。

　�。ò鍟┒�、光的反射

　�。ǜ卑澹┕狻搜郏ü獾慕邮掌鳎�

　　直接發(fā)光的物體→光源

　　間接發(fā)光的物體→本身不發(fā)光的物體

　　備注：光在任何物體的表面都會發(fā)生反射。按照課本的排列是先實驗后講概念，根據(jù)學(xué)生的思維能力，這是不妥的。

　　二、新課教學(xué)

　　1．光的反射現(xiàn)象。光射到物體表面時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象。

　　2．幾個基本概念（一點二角三線）。a．入射光線AOb．入射點O：入射光線與反射面的交點。c．反射光線OB。d．法線：過O點作反射面的垂線ON。e．入射角∠i：入射光線與法線的夾角。f．反射角∠r：入射光線與法線的夾角。提問：引入入射角∠i及反射角∠r的意義是什么呢？

　　學(xué)生討論：甲認(rèn)為，數(shù)學(xué)題常用"東偏南20°"來表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光線傳播方向的；乙認(rèn)為，甲的觀點是正確的，因為地理上也是用角度來表示方向的。

　　3．探究光反射時的規(guī)律。

　　提出問題：

　　光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？（即反射角與入射角之間有什么關(guān)系呢？）

　　設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：

　�。�1）如圖所示，把一個平面鏡放在桌上，再把一張紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。

　　（2）一束光貼著紙板沿某一角度射到O點，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡。

　�。�3）改變光束的入射方向，重做一次。

　�。�4）取下紙板，用量角器測量ON兩側(cè)的角i和r。

　　4．討論。

　�。�1）怎樣使紙板能穩(wěn)定地豎直在平面鏡上？

　　學(xué)生在討論中提出多種方案，如在紙板后做一個支架，用紙盒的一個側(cè)面，用泡沫包裝盒，等等。

　　（2）怎樣得到"一束光"？

　　有人首先提出用太陽光，但馬上有人反對，認(rèn)為太陽光不是"一束光"，又有學(xué)生想到前一節(jié)剛做的小孔照相機(jī)，其外筒可以利用，透過外筒上的小孔，能得到"一束光"�？墒牵绻幪煸趺崔k？用手電筒。集中大家的討論結(jié)果，認(rèn)為用一張開有小孔的黑紙蒙著手電筒，就能得到"一束光"了。還有學(xué)生提出用激光筆，當(dāng)然效果更好。

　�。�3）怎樣畫出光的徑跡？

　　問題提出后，立即有學(xué)生想到，把光對著O點入射，分別沿著入射光和反射光線點點，用直尺連接OA與OB即是入射光線和反射光線了。

　�。�4）根據(jù)討論寫實驗報告。

　　[實驗?zāi)康腯光反射時的規(guī)律。

　　[實驗器材]平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。

　　[實驗步驟]①在紙板上作一條與底邊垂直的虛線ON，放在平面鏡上。

　�、趯⒁皇馍湎騉點，記錄入射光和反射光的徑跡。

　　③用量角器測量ON兩側(cè)的角i和r。

　　備注：學(xué)生沒有關(guān)于物理實驗的經(jīng)驗，如果只看課本中的內(nèi)容，是很難完成實驗的，所以必須引導(dǎo)學(xué)生對實驗器材、實驗步驟進(jìn)行討論，以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗的能力。

　　5．分析和論證。提問：關(guān)于光的反射，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答：反射角r與入射角i很接近；反射光線與入射光線在法線的兩側(cè)；反射角r與入射角i應(yīng)該相等；從實驗記錄中找不出什么規(guī)律。為何會找不出規(guī)律呢？請觀察演示實驗。

　　演示實驗一：在玻璃盒中點燃蚊香，使里面充滿煙霧，比較手電筒的`光線與激光光線射入其中的效果。

　　演示實驗二：用激光演示儀演示光的反射。

　　在演示實驗的啟發(fā)下，找出實驗失敗的原因：

　�、俟獾穆窂接涗洸粔蚣�(xì)心；

　　②角度的測量不準(zhǔn)確；③光束不夠細(xì)。如何改進(jìn)呢？①改用激光筆作光源；②在紙板上先細(xì)心地畫好角度。通過改進(jìn)再進(jìn)行實驗，得出：光反射時，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩側(cè)；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。

　　6．光路的可逆性。

　　小實驗：用一塊板擋在兩個學(xué)生之間，使彼此小能看到對方，怎樣才能彼此看見呢？由于學(xué)生有此經(jīng)驗，用一塊鏡子就能解決，作圖說明光路的可逆性，學(xué)生很容易接受。

　　7．鏡面反射與漫反射。

　　小實驗：用手電或太陽光照在鏡面上反射，照到學(xué)生的臉上，他們會感到刺眼；而照在白紙上時，光線則比較柔和。什么原因？

　　①光照到鏡面上發(fā)生了反射，而照在白紙上時，沒有發(fā)生反射。（馬上遭到了以學(xué)習(xí)小組為單位，準(zhǔn)備實驗器材，在討論分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗，體驗實驗的過程。此實驗上節(jié)課做過但是觀察的角度不同，可獲得不同的啟發(fā)。光線是為了研究光的傳播路經(jīng)而作的直線，其實它并不存在，這是物理研究中常用的一種方法。其他同學(xué)的反對）

　�、诠庹赵诎准埳蠒r，發(fā)生了漫反射。

　　提問：漫反射遵守光的反射規(guī)律嗎？

　　生答：遵守。

　　三、板書設(shè)計

　　1．光的反射現(xiàn)象。

　　光射到物體表面?zhèn)鞑シ较虬l(fā)生改變的現(xiàn)象。

　　2．幾個基本概念（一點二角三線）。

　　①光線OA。

　�、谌肷潼cO：入射光線與反射面的交點。

　�、酃饩€OB。

　�、芊ň€：過O點作反射面的垂線ON。

　�、萑肷浣恰蟟：入射光線與法線的夾角。

　　③反射用∠r：入射光線與法線的夾角。

　　3．光的反射規(guī)律。

　　光反射時，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩則；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。

　　4．光路的可逆性。

　　5．鏡面反射與漫反射。

　　四、練習(xí)及作業(yè)

　　1．已知鏡面及入射光線，要求畫出反射光線。

　　2．已知鏡面及反射光線，要求畫出入射光線。

　　3．已知反射光線及入射光線，要求畫出鏡面。

　　4．完成課本第41頁"動手動腦學(xué)物理"中各題。

　　五、課堂教學(xué)小結(jié)與延展

　　小結(jié)：如果只按照課本的要求去進(jìn)行教學(xué)，是無法完成教學(xué)任務(wù)的，因為我們的學(xué)生缺乏動手實踐的意識，更缺乏動手實踐的能力。如前一節(jié)課，請學(xué)生課后完成一只小孔照相機(jī)的制作，許多人無法做好一只圓筒。所以，在學(xué)科學(xué)習(xí)的初始階段，應(yīng)以養(yǎng)成良好的本學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，使學(xué)生在逐步體驗成功的喜悅中培養(yǎng)興趣，學(xué)會觀察，學(xué)會提問，學(xué)生設(shè)計簡單的實驗去驗證自己的猜想，學(xué)會吸取別人的成功改善自己，學(xué)會合作交流，等等。這些能力的養(yǎng)成，比學(xué)會一些知識、技能更重要，所以引導(dǎo)學(xué)生分析問題，分析實驗，開始可能緩慢些，但必須夯實這一過程，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。尤其是思維基礎(chǔ)較差的班級，更需要教師的耐心，因為這里是他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，低的起點，小的臺階，更易獲得成功的體驗，在樂學(xué)中培養(yǎng)學(xué)好物理的信心。

　　延展：在本節(jié)的教學(xué)過程中，"光線"一詞常出現(xiàn)，會有學(xué)生提出：光線是一條線嗎？對于這點，可以因勢利導(dǎo)地向?qū)W生介紹，在物理探究過程中，有許多研究方法，在我們今后的學(xué)習(xí)中會不斷遇到。"光線"并不真正存在，是人們?yōu)榱搜芯抗獾膫鞑ヂ窂蕉龅膸Ъ^的直線。這樣講清有助于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，在生活中學(xué)習(xí)物理，同樣學(xué)生也會有意識地把物理知識運用于生活實際。

　　今天的內(nèi)容就介紹到這里了。

光的反射教案 4

　　第二節(jié) 光的反射

　　目標(biāo)：

　　1．知識和技能

　　（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　�。�2）認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　�。�3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　�。�4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　2．過程和方法

　�。�1）通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

　�。�2）體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

　�。�3）經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗。

　�。�4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀

　�。�1）在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

　�。�3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

　　教學(xué)設(shè)計思想：

　　本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中光的反射規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計劃與設(shè)計實驗—解通過觀察和實驗等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程（），自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出光的反射規(guī)律。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、課題引入

　　師：光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？

　　生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。

　　師：光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時情況又會怎樣呢？

　　生猜想：反射回來。

　�。蹖嶒炋骄浚莅淹婢呒す夤P打開，讓光斜射到平面鏡上。

　　師：剛才的演示實驗同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

　　生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。

　�。蹖嶒炋骄浚荽蜷_玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。

　　師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？

　　生：一束光射到平靜的水面上時，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因為上方的白紙上呈現(xiàn)了一紅色光斑。

　�。蹖嶒炋骄浚萦靡换脽魴C(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的.屏幕上。

　　師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？

　　生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來的光，反射到我們的眼睛中。

　　師：以上實驗說明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

　　師：請同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹轿�？電影、幻燈的幕布為什么總是用粗糙的白布來制作？為什么平面鏡成的是虛像，且與物體的大小相等呢？

　�。墼O(shè)置疑問，激勵思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）

　　師：這些問題都跟光的反射有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了光的反射規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了。

　�。郯鍟n題］光的反射

　　二、新課教學(xué)

　　師：從上面的實驗中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做光的反射？

　　生：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。

　　師：請同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于光的反射現(xiàn)象。

　　生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。

　　師：以上的實驗，我們都可以用光路圖來表示。

　　（板書畫圖，并講解）

　　反射面：MM’ 入射點：入射光線與反射面的交點

　　法線：過入射點和鏡面垂直的直線

　　入射角：入射光線與法線的夾角

　　反射角：反射光線與法線的夾角。

　�。垩菔緦嶒灒輰⒓す夤P發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。

　　生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。

　　師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時，反射光束會有什么變化？

　　生：反射光束也會向法線靠攏。

　　師：對不對呢？實驗探究。

　　［演示實驗］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。

　　師：根據(jù)上面實驗的現(xiàn)象，我有這樣一個問題，你準(zhǔn)備怎樣來回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時，反射光束與法線的夾角如何變化？

　　生：變大。

　�。ㄑ菔緦嶒�，證明其正確）

　　師：猜想一下，在光的反射中，會不會入射光束和反射光束重合？

　　生：會。

　　師：誰來上講臺，演示一下。

　　（學(xué)生上講臺演示，存在重合）

　　師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？

　　生通過觀察：入射光束與反射面垂直時。

　　師：這時入射角等于多少度？

　　生：（１）0° （2）90°

　�。ń處煆�(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時，即與法線重合無夾角，故i=0°,此時反射角r=0°）

　　師：在剛剛的實驗中，當(dāng)入射角增大時，反射角怎樣變化？

　　生：也變大。

　　師：（提出猜想），即么光反射時，反射角與入射角會有什么關(guān)系呢？

　　生：猜想：可能會相等吧。

　　師：如何來證實我們的猜想是否正確呢？

　　生：做實驗來探究。

　　師：如何實驗，請同學(xué)們討論一下實驗方案后，再閱讀課本P39實驗與記錄。

　�。垩菔緦嶒灒�

　　器材：教學(xué)激光演示儀

　　步驟：（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。

　�。�2）改變?nèi)肷涔饩€的方向，觀測幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。

　　師：根據(jù)實驗情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？

　　生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時所遵循的規(guī)律。

　�。ò鍟┰诜瓷洮F(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。

　　（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）

　　師：光不僅射到平面鏡上會反射，射到所有的物體上都會反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會反射；光射到墻壁、衣服上都會反射。反射時都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。

　　師布置課后實驗：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光

　　正對著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個顯得亮？

　�。ㄗ尣孪胍幌�，教師不作定論，明天課前交流。）

　　三、請你來總結(jié)

　　1、請同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實驗。

　　2、今天你學(xué)到了什么？

　　3、今天你證實了多少個猜想是正確的，多少個猜想是錯誤的。

　　四、鞏固新課

　　1、請一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容

　　2、請同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。

　　五、布置作業(yè)

　　教學(xué)說明：

　　本節(jié)課光的反射規(guī)律可讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計劃與設(shè)計實驗—解通過觀察和實驗等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”科學(xué)探究式方法得出。

光的反射教案 5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與技能：能復(fù)述光的反射定律的內(nèi)容，并會用來解釋一些有關(guān)的簡單的問題；能說明鏡面反射和漫反射；學(xué)會畫簡單的光路圖。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)自己的探究能力、分析概括能力、知識遷移能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度及熱愛科學(xué)勇于探索的精神通過對法線的形象解釋，滲透真正做人的思想教育。

　　二、重點、難點

　　重點：光的反射定律

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，全面理解光的反射定律

　　三、教具

　　教師用：光的反射裝置（自制暗箱）、平面鏡、白紙、手電筒、多煤體課件

　　學(xué)生用：量角器、紙屏（附有角度）、激光手電筒、紙板

　　四、師生交流過程

　�。ㄒ唬┰\斷補(bǔ)償：光在均勻的介質(zhì)中如何傳播？

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：通過課件展示：《手術(shù)室里的燈光》，介紹愛迪生為媽媽治病的故事。

　�。ㄈ┻M(jìn)行新課

　　1、意外的'發(fā)現(xiàn)

　　啟發(fā)質(zhì)疑：為什么愛迪生把鏡子放在這些蠟燭的后面，就會使他媽媽的周圍變得很亮？引導(dǎo)學(xué)生討論得出：蠟燭發(fā)出的光是沿著直線傳播的，光照射到鏡面上被擋住而改變了傳播方向，又反射回去。

　　列舉事例：讓學(xué)生交流日常生活中所見到的光的反射現(xiàn)象。并將他們進(jìn)行分類，說明分類的依據(jù)？（如：根據(jù)能不能發(fā)光或面的光滑程度等。）

　　2、提出問題：光在物體表面是怎樣反射的，有沒有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律？為什么不同的表面反射光的情況不同？你還想研究哪方面的問題？

　　3、設(shè)計實驗與收集數(shù)據(jù)

　　2）、實驗驗證

　　a、“三線共面”，引導(dǎo)學(xué)生猜想入射光線相對反射光線和法線確定的一個平面有幾種位置關(guān)系，怎樣確定反射光線的空間位置？師生共同

　　討論得出實驗步驟：

　　①、將鏡面平放在桌面上。

　�、凇鸭埌遑Q立在鏡面上，使接縫與鏡面垂直。

　�、�、讓入射光線沿著被固定的平面射到接縫和鏡面的交點上

　　④、慢慢地轉(zhuǎn)動另一平面，尋找反射光線。

　　學(xué)生實驗，討論，教師進(jìn)一步用課件演示說明：紙板可轉(zhuǎn)動的面向前轉(zhuǎn)向后轉(zhuǎn)都觀察不到反射光線，只有當(dāng)這個面與被固定的面為同一平面時，才清晰地觀察到反射光線。

　　b、“二線分居”，引導(dǎo)學(xué)生回想實驗中反射光線和入射光線相對法線的分布情況，提出問題：能否找到反射光線和入射光線位于法線同側(cè)的情況，利用反正法。

　　c、“兩角相等”，提問：根據(jù)上面的研究能不能確定反射光線的位置？（不能）要想確定具體位置，還需研究他們之間的什么關(guān)系？（角的關(guān)系）利用課件介紹入射角、反射角。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，并運用分析、歸納的方法由學(xué)生歸納實驗結(jié)論，加深對知識的理解和掌握，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高探究能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，同時做實驗記錄，師巡回指導(dǎo)。

　　4、分析與論證

　　實驗完成后，大家從中發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

　　引導(dǎo)小組發(fā)言，展示實驗記錄。

　　讓學(xué)生完整的歸納反射定律的內(nèi)容。

　　設(shè)疑：能不能說“入射角=反射角”

　�。ㄗ⒁庖蚬P(guān)系，借助課件中的反射

　　大家庭，形象、生動的理解）

　　5、交流與合作

　　1）、兩人共同完成“互看”實驗，利用多媒體展示光路圖。（如圖1）

　　2）、選派一生利用反射裝置從立體角度讓學(xué)生看到反射光線與入射光線的位置關(guān)系。

　�。ㄋ模⒄n堂小結(jié)

　　1、讓學(xué)生回憶本章有哪些收獲？（如：知識點：光的反射定律，兩種反射類型等；思想方法：模型法，猜想驗證法，探究法；思想方面：正直做人。）利用課件展示本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，點明學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、交流本節(jié)實驗的得與失（如：實驗過程中的），以及生活中的困惑。

　�。ㄎ澹�、奇思妙想

　　1、現(xiàn)代VCD影碟機(jī)是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通過在接收器上讀取光信號而播放音像。

　　2、利用平面鏡還能觀察到角度的微小變化情況，如圖2所是，從A點發(fā)出的一束光射到平面鏡上O點，反射光沿著A.MN原路返回，當(dāng)平面鏡繞O點轉(zhuǎn)動150,反射光線在水平標(biāo)尺M(jìn)N上的光點移動了厘米(已知AO=1M)

　　（可以選做課件中的鞏固練習(xí)，也可以進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）

　�。�、作業(yè)設(shè)置

　　1、小論文,如果沒有光的反射,我們的世界將會怎樣?

　　2、收集俄羅斯”進(jìn)步號”無人飛船制找造人工白晝實驗。

　　3、用玻璃建樓房有哪些利與弊？

光的反射教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過實驗認(rèn)識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識出光的反射現(xiàn)象。

　　2．在實驗探究中能主動操作，能用自己的語言對實驗現(xiàn)象作出。

　　3、能在實際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。

　　教學(xué)重、難點

　　1、重點

　　(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊合作等能力。

　　2．難點

　　(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

　　(2)鏡面反射與漫反射。

　　教學(xué)方法

　　科學(xué)探究法。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生分組實驗

　　教學(xué)過程

　　一、課題引入

　　師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽的光；用一面鏡子可將室外的陽光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射，可以說我們的生活離不開光的反射；對于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問題?

　　生甲：反射光將沿什么方向射出?

　　生乙：光的反射有什么規(guī)律?

　　生丙：為什么光會發(fā)生反射現(xiàn)象?

　　生丁：反射光與入射光存在什么關(guān)系?

　　師：大家提的問題提得很好，由于時間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。

　　二、新課內(nèi)容

　　1．光的反射。

　　師：這是一條入射光線射到一個平面鏡上，下面請問這們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出?

　　師：請同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標(biāo)出1、2、3……如圖2所示。

　　下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。

　　下面我們調(diào)換一下座位，請支持1的坐在左邊，請支持2的坐在中間，請支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過不要灰心，真理有時掌握在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對陣，如何決出勝負(fù)呢?

　　生：做實驗。

　　師：做實驗首先要設(shè)計實驗，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實驗器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計實驗。

　　學(xué)生討論、思考，設(shè)計實驗，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：先請一組到講臺上將其實驗演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評議：這個設(shè)計行不行。

　　該組同學(xué)設(shè)計實驗裝置與課本P52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。

　　生：分4個人一小組做實驗，找反射光線。

　　師：1、2、3組的實驗結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出?

　　生：沿1方向射出。

　　師：有沒有沿2、3方向射出?

　　生：沒有。

　　師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。

　　師：請1的支持者站起來，通過實驗證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要氣餒，下次受到鼓勵的可能就是你們。

　　通過實驗我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢?

　　生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。

　　師：入射光線、反射光線存在怎樣的'位置關(guān)系呢?我們還需要通過實驗來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因為兩點決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點兩個點就可將其傳播路徑畫下來。

　　生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。

　　師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。

　　生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

　　師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(一個是銳角，一個是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個，你們說入射光線與鏡面的夾角

　　和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個角呢?可見這種說法是不確切的，不惟一的，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔助線，這條輔助線加在哪里合適?

　　生：討論、交流。

　　師：請一位同學(xué)自己上臺將輔助線加上。

　　師：這條輔助線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，非�！肮C”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更確切?或者說就惟一了呢?

　　生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

　　師：誰能給這兩個角起名呢?

　　生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。

　　師：根據(jù)一次實驗的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?

　　生：不能。

　　師：怎么辦?

　　生：改變?nèi)肷涔獾姆较�，再做兩次，并將實驗所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。

　　師：請大家設(shè)計實驗記錄表格，并請一位同學(xué)上黑板畫出表格。

　　生：

　　入射角i

　　反射角g

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　師：用什么量入射角、反射角?

　　生：用量角器。

　　師：下面大家做實驗探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實驗結(jié)論。

　　生：實驗結(jié)論是：入射角與反射角相等。

　　師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。

　　對課本P52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?

　　生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

　　生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。

　　師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實驗驗證嗎?

　　生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

　　師：大家一起做實驗探究，是這樣的嗎?

　　生：通過實驗得出：是這樣的。

　　師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規(guī)律。

　　生：光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

　　板書

　　師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。

　　師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射

　　光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?

　　生：可能逆入射光線的方向射出。

　　師：我們的猜想對不對呢?怎么辦?

　　生：需要通過實驗來驗證。

　　師：實驗結(jié)果是什么?

　　生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

　　板書

　　2．鏡面反射與漫反射。

　　演示實驗l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其，感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。

　　演示實驗2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實驗，再提問那個同學(xué)．問此時有何感覺?(不刺眼，能看清)反問其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。

　　師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

　　生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射?

　　教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。

　　師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本P53圖4—16，進(jìn)行想象、理解。

　　注意：漫反射時，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。

　　三、歸納及學(xué)習(xí)過程評估

　　師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

　　生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。

　　師：每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。

　　四、課后練習(xí)

　　1．課本P56作業(yè)l、3、4、6。

　　2．選用課時作業(yè)設(shè)計。

　　五、板書設(shè)計

　　第二節(jié)光的反射(二)

　　第一課時光的反射(一)

　　(光的反射定律)

　　1．光的反射定律：

　　光反射時，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，反射角等于入射角。

　　2．鏡面反射與漫反射。

　　六、課后反思

光的反射教案 7

　　教學(xué)重點和難點：

　　1．重點：探究光的反射定律

　　2．難點：鏡面反射和漫反射

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線，在線的兩側(cè)分別用量角器標(biāo)注相應(yīng)的角度數(shù)值）

　　教學(xué)器材準(zhǔn)備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計

　　復(fù)習(xí)提問

　　實驗引入提問：光的傳播規(guī)律

　　老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個亮點，利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，用來驗證光沿直線傳播的.規(guī)律．

　　在墻上掛一塊平面鏡．

　　激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會看到一去一回兩條光線．

　　讓學(xué)生描述現(xiàn)象．

　　引出本節(jié)研究內(nèi)容：“光的反射”學(xué)生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．

　　學(xué)生觀察

　　學(xué)生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來．

　　介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓學(xué)生看到反射現(xiàn)象中的光線．

　　介紹入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角、反射角的相應(yīng)位置．學(xué)生觀察，記憶各部分名稱及所處位置．

　　提出問題

　　探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會發(fā)生反射現(xiàn)象．關(guān)于光的反射，你想知道什么？”

　　“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學(xué)們感興趣的問題，來探究光反射時應(yīng)遵循的規(guī)律，逐一找到答案．”

　　請同學(xué)們根據(jù)圖中所示入射光線的方向，討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？

　　做實驗之前，首先要設(shè)計實驗方案，需要什么器材？如何去做？

　　請同學(xué)們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半圓形紙板，討論設(shè)計實驗方案．

　　老師巡視，與學(xué)生交流討論．

　　提問：由實驗現(xiàn)象，得到的反射光線將沿哪個方向射出？

　　實驗過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生們通過互助交流解決問題，不要老師直接糾正．

　　例如：有的學(xué)生直接用激光照在鏡子上，根本就看不見光線．老師找已經(jīng)看到光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．

　　又如：有的學(xué)生在紙板上看到了入射光線，但看不到反射光線．老師找已經(jīng)看到反射光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．學(xué)生回答感興趣的問題：

　　反射光和入射光有什么規(guī)律？

　　反射光線沿什么方向射出？

光的反射教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　　2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射光線和反射光線及入射角、反射角的含義；

　　3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　　4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　過程與方法：培養(yǎng)實驗、觀察、分析、解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀1.在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索真理、實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣；簡單介紹我國水鏡、銅鏡等歷史，進(jìn)行愛國主義教育。

　　重點光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

　　難點探究光的反射規(guī)律的實驗

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】

　　導(dǎo) 學(xué) 學(xué) 案教學(xué) 流程

　　我會自學(xué)：

　　1.光射到物體表面時，被物體表面反射回去，這種現(xiàn)象叫做。

　　2.如圖所示，圖中AO叫做，OB叫做，

　　ON叫做，α角叫做，β角叫

　　做

　　3.光的反射定律的內(nèi)容：

　　光反射時：

　�。�1）反射光線、入射光線和法線在內(nèi)；

　　（2）反射光線和入射光線分別位于；

　�。�3）反射角入射角

　　4.光的反射分兩種情況，一種是，一種是。兩種情況（都、不都）遵守光的反射定律

　　我能參與：

　　知識點一：光的反射

　　有的物體能發(fā)光，有的物體不能發(fā)光，我們能看到不發(fā)光的物體就是因為發(fā)生了。

　　知識點二：光的反射定律

　　演示一：用平面鏡反射太陽光。

　　觀察：墻上光斑及其變化。

　　演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光、反射光、入射點。并在黑板上畫出圖:

　　注意以下名詞：①入射點(O)：光線射到鏡面上的點。

　�、诜ň€(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線。

　�、廴肷浣�(i)：入射光線與法線的夾角。

　�、芊瓷浣�(r)：反射光線與法線的夾角。

　　問：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時遵從什么規(guī)律呢?

　　實驗一：

　　(1)按照課本圖4-15用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。

　　(2)不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)上面實驗兩次。

　　(3)把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?

　　引導(dǎo)分析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：

　�、伲虎�；③。

　　實驗二：

　　把入射光線沿實驗一畫出的.反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。

　　討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路。

　　例1：右圖中已知入射光線，請畫出反射光線。

　　畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。

　　例2：一條光線垂直入射到平面鏡上時，作圖說明：(1)入射角和反射角各為多大？

　　(2)若保持人射光的傳播方向不變，將平面鏡沿逆時針方向轉(zhuǎn)動20°角，則反射光線轉(zhuǎn)過多少角度?

　　知識點三：鏡面反射和漫反射

　　演示實驗：

　　將一束光分別照到平面鏡上和紙面上，觀察反射情況：

　　鏡面反射：平行光投射到光滑表面，其反射光束仍是平行的，這類反射叫鏡面反射。列舉鏡面反射的例子。

　　漫反射：平行光投射到粗糙表面，反射光不再平行，而是射向各個方向，這種反射叫漫反射。列舉漫反射的例子

　　畫出簡單光路路圖

光的反射教案 9

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

　　2.能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。

　　3.體驗探索的樂趣，了解光的反射與我們生活的關(guān)系。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

　　(2)能表現(xiàn)光的反射的動畫或圖片。

　　(3)若干可以反光的物品，如：調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。

　　(4)我們生活中的光的反射的圖片。

　　2.時間安排：陽光燦爛的日子。

　　活動過程：

　　一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　1.請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內(nèi)，鼓勵幼兒尋找亮光，自然引出活動主題。

　　2.提問：亮光是從哪兒來的?它是怎么進(jìn)來的?

　　二、引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

　　(一)請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進(jìn)教室。

　　(二)引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到教室的?并做一做。

　　1.請做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒成功的小朋友。

　　2.小結(jié)：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

　　3.請幼兒交流：在反射光的過程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進(jìn)教室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

　　4.小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。

　　(三)請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。

　　操作要求：小朋友去調(diào)整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

　　(四)借助動畫或圖片，明確引出光的反射

　　光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

　　三、引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光?

　　(一)鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?

　　(二)請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?

　　提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。

　　(三)鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

　　小結(jié)：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強(qiáng)的物體，反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……

　　四、光的反射與我們的生活息息相關(guān)。

　　(一)光的反射在生活中帶來的好處

　　1.提問：誰知道光的`反射給我們的生活帶來了什么方便?

　　2.小結(jié)：我們聰明的人類利用了光的反射給我們的生活帶來許多好處，比如我們有了有趣的玩具——萬花筒和觀景箱;太陽灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)……

　　(二)光的反射也會給我們帶來不便

　　1.提問：那光的反射會不會給我們的生活帶來不好的地方呢?誰知道?

　　2.小結(jié)：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進(jìn)行光的反射，讓我們都睜不開眼，形成了光污染;夏天的時候，太陽照在地面上會刺激人的眼睛……所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。

　　小百科：光是一個物理學(xué)名詞，其本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流。光源發(fā)出光，是因為光源中電子獲得額外能量。

光的反射教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解光的反射現(xiàn)象

　　2、通過實驗探究認(rèn)識光的反射規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。

　　3、通過實驗理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　　4、通過觀察實驗現(xiàn)象并結(jié)合生活實例，了解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　教學(xué)重點光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點探究光的反射定律的實驗。

　　教學(xué)方法讓學(xué)生清晰、直觀的感受光的反射現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的反射定律。

　　教具學(xué)具課件、導(dǎo)學(xué)案、自制光的反射演示器、量角器

　　教學(xué)流程師生活動

　　情境引入1、我們?yōu)槭裁茨芸匆姳旧聿话l(fā)光的物體？

　　分析：我們能看見不發(fā)光的`物體（如：課本、桌子等），是因為物體表面反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。

　　2、小游戲：射擊比賽

　　激光筆不能直接射向禮物，同學(xué)們想想辦法，怎樣使光射到禮物上？

　　光的反射現(xiàn)象：

　　光射到物體表面時傳播方向會發(fā)生改變的現(xiàn)象。

　　合作探究1、光的反射規(guī)律

　�。�1）提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？

　�。▽W(xué)生在射擊比賽中體驗和觀察，教師快速射中禮物，使學(xué)生意識到光的反射可能是有規(guī)律的。）

　　（2）實驗探究

　�、僭鯓哟_定入射光線和反射光線的位置？

　　②改變?nèi)肷涔饩€的角度，反射光線怎樣改變呢？

　�、廴绻尮饽嬷瓷涔饩€的方向射入，如圖，光沿BO入射到平面鏡MP上，那么反射光線將沿什么方向射出呢？

　�。▽W(xué)生分小組使用教師自制的光的反射實驗器具進(jìn)行合作探究。教師及時提醒實驗操作時的注意事項，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實驗中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生充分的探究和展示時間。）

　�、軐T板轉(zhuǎn)過一定的角度，觀察反射光線。

　�。ㄊ褂媒處熥灾频墓獾姆瓷鋵嶒炂骶哌M(jìn)行演示實驗，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)入射光線與反射光線平面與反射面的垂直關(guān)系。）

　�。�3）分析實驗

　　①基本概念

　　法線NO：過入射點O，垂直于

　　反射面的直線；

　　入射角AON：入射光線與法線的夾角；

　　反射角BON：反射光線與法線的夾角。

　�。ㄐ〗M代表分析實驗現(xiàn)象及規(guī)律，并說說實驗中遇到的問題及解決辦法，全班交流，完善實驗結(jié)論）

　�、谛〗Y(jié)：

　　光的反射定律：反射光線和入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

　　在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

　　（小組代表分析實驗現(xiàn)象及規(guī)律，并說說實驗中遇到的問題及解決辦法，全班交流，完善實驗結(jié)論）

　　【練習(xí)與應(yīng)用】

　　1、若禮物位于A點，固定平面鏡的位置，要使反射光線射到禮物上，如圖，入射光線應(yīng)沿什么方向射入？試畫出入射光線，標(biāo)出入射角和反射角。（保留作圖痕跡）

　　2、若禮物位于A點，入射光線的方向如圖，要使反射光線射到禮物上，平面鏡應(yīng)該怎樣放置？

　　（學(xué)生思考并畫出光路圖，然后交流展示答案并分析討論）

　　2、鏡面反射和漫反射

　�。�1）觀看幻燈片，喜羊羊為什么突然不見了呢？

　�。ㄒ粡埱逦目ㄍó嬐队霸谏w住平面鏡的白布上，當(dāng)學(xué)生欣賞時忽然拉開白布露出鏡子，喜羊羊不見了？為什么白布可以呈現(xiàn)出喜羊羊而平面鏡不可以呢？）

　　分析：鏡子和白布的表面粗糙程度不同。

　　（2）演示實驗

　　自制光的反射實驗演示器，平行的激光光束射向平面鏡，然后射向凹凸不平的界面（用碎玻璃拼接成凹凸不平的界面）。

　　分析：

　　鏡面反射：平行光照射到鏡面后反射光線會平行射出。在這個方向上光線很強(qiáng)。

　　漫反射：平行光照射到凹凸不平的表面時反射光線向四面八方射出。所以使我們能從各個方向看到物體。

　　（學(xué)生觀察實驗后分析現(xiàn)象并討論交流）

　　問：漫反射遵循光的反射規(guī)律嗎？

　　分析：界面的角度發(fā)生了變化，每條光線同樣遵循光的反射定律。

　�。�3）你能解釋為什么投影屏要用粗糙的白布而不用光滑的鏡面了嗎？

　　（學(xué)生交流分析）

光的反射教案 11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

　　2、反射光也是直線傳播的

　　3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

　　過程與方法

　　1、按照說明正確進(jìn)行實驗操作

　　2、制作簡易潛望鏡

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

　　2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型

　　分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

　　三、教學(xué)重、難點

　　認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

　　2、照亮目標(biāo)

　　1)書上有三個照亮活動，請仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

　　2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

　　3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

　　3、運用光的反射

　　1）汽車反光鏡（凸鏡）

　　2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

　　3）試著畫出光的.路線圖

　　4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

　　5、做一個潛望鏡

　　1）自學(xué)書上的制作要求

　　2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

　　3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

　　6、反光帶給我們的不便

　　1）玻璃幕墻光的污染

　　2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　萬花筒的制作

　　七、板書設(shè)計

　　2.4光的反射

　　光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

　　汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

　　光的路線圖光的路線圖

　　潛望鏡的制作

　　八、教學(xué)后記

光的反射教案 12

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)知：初步了解平面鏡的成像原理——光的反射；了解鏡子與我們的生活的關(guān)系；

　　2、技能：能熟練進(jìn)行鏡子的游戲，按照要求將鏡子擺放成不同的角度；

　　3、情感：保護(hù)孩子對周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　重難點

　　能熟練進(jìn)行鏡子的游戲，按照要求將鏡子擺放成不同的角度；

　　活動準(zhǔn)備

　　1、材料準(zhǔn)備：

　　亞克力鏡片兩塊

　　2、知識儲備：

　　光的反射：光在傳播時由一種物質(zhì)碰到另一種物質(zhì)時改變傳播方向又返回原來的物質(zhì)中，這叫光的反射。光能穿過玻璃，但碰到玻璃后面的水銀后就會發(fā)生反射，原來的光線又會“彈”回來，這樣人自己的光就進(jìn)入了人自己的眼睛里，所以人就看到了自己。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　喜羊羊和美羊羊旅行來到了糊涂王國。這個糊涂國王不僅特別糊涂而且長得也十分丑陋，但他卻自認(rèn)為很帥。有一天，一個工匠想討好國王，造了一面鏡子送給他。不料國王看到鏡子中的自己那么丑，認(rèn)為是工匠捉弄他，故意造了一面把他照得很丑的鏡子，于是生氣地摔碎了鏡子，還命令工匠們必須造出一面能把他照得很帥的鏡子，否則就要懲罰所有的工匠。工匠們十分委屈。

　　教師引導(dǎo)：鏡子中的那個人是糊涂國王自己嗎？是鏡子里成像是虛像，所以摸不到，鏡子里的.像與實物大小相等，左右相反。傳統(tǒng)鏡子背后有一層含有水銀的混合物，所以照射到我們身上又被我們反射到鏡子里的光穿過玻璃后會被水銀混合物擋住，就像乒乓球彈到墻上會反彈一樣，反射回來，進(jìn)入我們的眼睛里。這樣我們就從鏡子里看到了我們自己。這就是光的反射。小朋友們照過鏡子嗎？我們一起來玩一玩吧。

　　二、實驗操作：

　　實驗一：光的反射——一面鏡子玩游戲

　　安全提示：傳統(tǒng)的鏡子掉到地上會摔碎，這個鏡片是安全鏡片，摔不碎也不劃手，但還是不要把鏡面弄花，弄花就看不清楚了。

　　操作材料：亞克力鏡片一塊

　　操作方法：

　　1、看看鏡子能照出自己嗎？（能照到自己）

　　2、把鏡子放到左前方，能不能看到后面的小朋友呢？（能看到）

　　3、鏡子里的那個人能用手摸得到嗎？（摸不到）

　　4、用鏡子照一照漢字。（字左右反過來了）

　　5、用手指頭去對一對鏡子中的手指頭。（大小一樣）

　　原理：平面鏡成像的特點：大小相等、方向相反；人們能從鏡子中看到自己，是因為：光的反射（請幼兒大聲清楚的說出這四個字）；

　　教師引導(dǎo)：一面鏡子反射光，兩面鏡子就能互相反射，我們來試一試吧。

　　實驗二：兩面鏡子玩游戲

　　安全提示：提醒幼兒不要把鏡面弄花。

　　操作材料：亞克力鏡片兩塊

　　操作方法：

　　1、試著將兩面鏡子一前一后放置，看看能看到后腦勺嗎？（能看到）

　　2、將兩面鏡子垂直放置，能看到幾面鏡子（四面鏡子）；在鏡子中間放一個東西試試。（能看到四個）

　　3、減小鏡子間的夾角，觀察鏡子數(shù)目的變化。（夾角越小，鏡子數(shù)目越多）

　　4、試著將兩面鏡子豎直平行放置，從一面鏡子背后往另一面鏡子里看去。（能看到無數(shù)面鏡子）

　　三、實驗原理總結(jié)：

　　當(dāng)兩面鏡子一前一后放置時，后腦勺的光被后面的鏡子反射到前面的鏡子中，再反射到我們的眼睛中，我們就看到了自己后面的情況，光發(fā)生了兩次反射。而當(dāng)鏡子夾角越來越小時，光在兩面鏡子間則來回不停反射，發(fā)生了多次反射。兩面鏡子的夾角越小，鏡中的像越多。

　　活動延伸

　　探索游戲：

　　1、照鏡子——和同伴玩照鏡子游戲，根據(jù)同伴的動作做出相反的鏡面動作，感受相互模仿的樂趣。

　　2、傳遞光線——幾個小朋友一起，每個人拿一面鏡子，面對面站在3米以外的地方。一個人利用太陽光反射光線，另一個人對準(zhǔn)他的反射光線，仔細(xì)調(diào)整位置。你會看到光會再次反射，光被傳遞出了。多幾面鏡子，光同樣還是會反射，會傳遞到很遠(yuǎn)。

　　人們能從鏡子中看到自己，是因為：光的反射——平面鏡成像原理。（請小朋友大聲清楚的說出這四個字。）請小朋友回家找一找還有什么東西是光的反射形成的，看誰找的最多。

光的反射教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.知道什么是現(xiàn)象.

　　2.理解定律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡單的問題.

　　3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

　　能力目標(biāo)

　　1.通過觀察分析實驗，總結(jié)得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

　　2.通過對定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

　　3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力.

　　 4.通過對光路圖的應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力.

　　情感目標(biāo)

　　通過生動有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究規(guī)律，通過實驗總結(jié)出定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是理解定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結(jié)出反射規(guī)律.

　　教法建議

　　1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準(zhǔn)確，這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵.

　　讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系，對學(xué)生總結(jié)定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個實驗的準(zhǔn)確度非常重要，做好這個實驗?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ).

　　2)要給學(xué)生樹立空間的概念

　　由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的'，要有意識的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感.

　　3)通過實驗幫助學(xué)生對光路可逆的理解.

　　4)定律的表述一定要清楚，語言要準(zhǔn)確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關(guān)系.

光的反射教案 14

　　教學(xué)目的：

　　知識與技能

　　1.說出光的反射定律，舉出光的反射的例子，應(yīng)用反射定律解釋這一現(xiàn)象。

　　2.說出什么是鏡面反射和漫反射。

　　過程與方法

　　1.通過實驗培養(yǎng)觀察分析能力。

　　2.探究“光的反射定律”，總結(jié)探究結(jié)論，掌握探究學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過探究活動，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的意識。

　　教學(xué)重點：

　　理解光的反射定律。

　　教學(xué)難點：

　　光的反射定律的理解，漫反射的理解。

　　教學(xué)器材：

　　自制多媒體課件、多媒體演播教室、三角板、手電筒、大鏡子、白紙、自制煙霧箱、一小片滅蚊片、打火機(jī)、光的反射演示器、激光電筒(后兩項共12組)

　　教學(xué)方法：

　　實驗與多媒體演示相結(jié)合;演示實驗與學(xué)生實驗相結(jié)合;學(xué)生討論與教師誘導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1.我們?yōu)槭裁茨芸吹街車奈矬w?(因為有光射入我們的眼睛。)

　　2.我們?yōu)槭裁茨芸匆娞枴㈦姛�、火�?(因為它們發(fā)出的光射入了我們的眼睛。)

　　3.我們?yōu)槭裁茨芸匆娫铝�、鏡子、黑板、人、樹……等許多本身并不發(fā)光的物體?(因為它們的表面能反射光，反射光射入了我們的眼睛。)

　　光反射時遵從什么規(guī)律呢?

　　二、光的.反射定律的教學(xué)

　　1.實驗裝置的介紹。

　　煙霧箱用來顯示光路;激光棒用做光源，方向性好，便于實驗;

　　小鏡子用做反射面;兩金屬板用來顯示角度，亦可顯示光路。

　　2.實驗

　　a.觀察反射現(xiàn)象。

　　定義：入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。(多媒體演示這些線和角)

　　b.反射角與入射角的關(guān)系。

　　由教師利用煙霧箱演示。①逐漸改變?nèi)肷浣堑拇笮�，要求學(xué)生觀察反射角如何變化。②改變射入的方位，提示學(xué)生：反射光線和入射光線總在法線的兩側(cè)。

　　c.反射光線、法線、入射光線的位置關(guān)系。

　　學(xué)生分組實驗，教師巡回觀察最后總結(jié)：有少數(shù)學(xué)生實驗很成功，是因為他們使兩鐵板在同一平面上，這樣入射光線、反射光線才能同時在鐵板上反映出來;另有大部分學(xué)生實驗沒有成功，是因為他們沒有使兩鐵板在同一平面上，雖然反射光線和入射光線仍然存在，但不能在鐵板上同時反映出來。這正好說明了反射光線、入射光線和法線總在同一平面上。

　　d.教師移去煙霧箱內(nèi)的光的反射演示器，只留一平面鏡。讓入射光線繞著一法線旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察反射光線怎樣旋轉(zhuǎn)，并始終保持在入射光線和法線所在的平面上。