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七年級生物教案：植物的呼吸作用
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的七年級生物教案：植物的呼吸作用，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級生物教案：植物的呼吸作用1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識性目標(biāo)：
1．舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。
2．說明植物的呼吸作用消耗氧氣。
3．舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。
2．呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。
3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。
教學(xué)過程：
[引言]：我們知道人和動物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動，呼吸是維持生命的基本生理活動，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)課讓我們一起來探究。
[提問]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？
[實(shí)驗(yàn)]：請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。
[提問]：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？
[實(shí)驗(yàn)]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
將100克新鮮的和燙過的蔬菜（沸水燙2—3分鐘）分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。
請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。
[討論]：
1．實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？
2．黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別？
[]：
1．實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。
2．說明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。
[提問]：你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？
[講述]：通過以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
[]：植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。
[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]：將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。
[提問]：你能解釋其中的原因嗎？
[]：新鮮的`植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會熄滅；而燙過的植物已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。
[播放FLASH]：植物呼吸作用的意義。
[講述]：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。
[提問]：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢？
[]：植物體的各項(xiàng)生命活動，如細(xì)胞分裂、根吸收無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒铀枰哪芰�，都是來自于呼吸作用�?/p>
[補(bǔ)充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活動能量。
七年級生物教案：植物的呼吸作用2
教學(xué)目標(biāo)
1．說明植物在呼吸作用過程中產(chǎn)生CO2
2．說明植物的呼吸作用消耗O2：。
3．舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
教學(xué)重點(diǎn)
1．呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實(shí)驗(yàn)分析。
2．呼吸作用需要O2的實(shí)驗(yàn)分析。
3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
植物呼吸作用產(chǎn)生CO2：的實(shí)驗(yàn)分析。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備
(1)根據(jù)課本知識寫出預(yù)習(xí)提綱。
(2)根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用實(shí)質(zhì)和意義的課件。
(4)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料
2．學(xué)生準(zhǔn)備
(1)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
(2)派各組代表按要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)呼吸作用的資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們知道呼吸是人和動物維持生命的基本生理活動，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的?它與動物的呼吸是否相同?本節(jié)課我們就來探究這些問題。
二、探究過程
(一)植物呼吸作用產(chǎn)生CO2
學(xué)生4人一組。
1．取甲、乙兩個錐形瓶，在每個錐形瓶內(nèi)都倒人少量的澄清石灰水。
2，派代表在實(shí)驗(yàn)前一天，將100g新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2—3min)分別裝入兩個不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。(不加標(biāo)記)
3．取兩袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。
小組成員進(jìn)行觀察，并作好觀察記錄，教師巡回指導(dǎo)。教師提出問題：“實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色的?用白色塑料袋可以嗎尸 小組內(nèi)同學(xué)展開討論；得出兩種結(jié)論：
“可以用白色塑料袋，因?yàn)榫G色植物體在白色塑料袋內(nèi)也能呼吸，呼吸就能產(chǎn)生CO2，能使石灰水變渾濁�！�
“不能用白色塑料袋。因?yàn)樵诠庹障氯粲冒咨芰洗�，里面的綠色植物除了呼吸外，還可進(jìn)行光合作用。光合作用會利用凹2，這樣袋內(nèi)CO2，含量少，不能使石灰水變渾濁，因此就不能證明植物呼吸作用產(chǎn)生CO2�！�
師：“這兩種說法哪一種正確呢?我這里有準(zhǔn)備好的白色塑料袋，袋內(nèi)裝有同樣的等量的蔬菜．現(xiàn)在我擠壓塑料袋，請同學(xué)觀察現(xiàn)象�！�
同學(xué)們都停止討論，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。
教師用力擠壓塑料袋，問道：“石灰水有沒有變化?”
“沒有變化，”同學(xué)們齊聲說。
“是不是擠壓時(shí)間短?”一生懷疑地?fù)u搖頭。
師問：“黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別?”
生答：“使石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝有新鮮蔬菜�！�
“請說你的理由?”
“因?yàn)闋C過的蔬菜細(xì)胞死了，不能進(jìn)行呼吸作用�！�
師說：“回答非常正確，通過以上實(shí)驗(yàn)可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生C02�！�
(二)植物的呼吸作用需要O2：
1．將新鮮的葉片和燙過的`葉片分別放人密閉的錐形瓶中，在黑暗處一晝夜。
2．把兩根燃燒的小木棒分別伸人兩錐形瓶中，觀察其現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)組織討論：
�、賹�(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 ②為什么會出現(xiàn)一小木棒熄滅、一小木棒繼續(xù)燃燒? ③錐形瓶能換成廣口瓶嗎?④本實(shí)驗(yàn)說明了什么?
學(xué)生通過閱讀課文，回答以上問題，教師予以補(bǔ)充。
(三)呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義
出示植物呼吸作用實(shí)質(zhì)和意義的課件，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容總結(jié)呼吸作用實(shí)質(zhì)和意義。
教師：補(bǔ)充總結(jié)呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，讓學(xué)生討論總結(jié)。
1．呼吸作用的條件。
2．呼吸作用的過程。
3．呼吸作用的意義。
作業(yè)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼吸作用與光無關(guān)。
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