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小班故事教案:水果屋
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的小班故事教案:水果屋,歡迎閱讀與收藏。
小班故事教案:水果屋1
活動目標(biāo)
1、初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。
2、理解動詞:摘、拉、推、塞。
3、樂意在實(shí)踐活動中說一說,做一做。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。
難點(diǎn):理解動詞:摘、拉、推、塞。
活動準(zhǔn)備
1、配套掛圖及《幼兒畫冊》。
2、活動室里布置了各種果樹、葡萄架、西瓜地,上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。
3、小推車每組1輛。
教師行為
3、師幼看圖一起講故事,感受與朋友分享的樂趣。
4、游戲"摘水果"
5、結(jié)束活動師:小朋友,我們剛才摘了很多水果,我們有這么多的水果可以干什么呀?
活動反思:
根據(jù)《指南》中指出要引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽,通過本次活動我發(fā)現(xiàn),對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用!端荨肥且黄錆M童真的故事,它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們,角色清晰可愛,場景簡潔美麗,使孩子在閱讀圖書中獲得美的`享受。但是我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。本節(jié)課我著重教授了“摘、拉、推、塞”這4個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí),我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué),加深體會這些動詞的使用和動感,增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性,幼兒不是體會的很深,原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低,理解能力也有一定的限度,對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅,幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚,積極性不高。
小班故事教案:水果屋2
活動目的:
1、初步理解故事內(nèi)容,感受文學(xué)作品的趣味性。
2、學(xué)習(xí)動詞:拉、推、塞、摘
3、通過實(shí)踐活動學(xué)習(xí)短句“我想摘××顏色的××(水果名稱)。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖2幅,“摘果子”的音樂磁帶。
2、布置各種果樹、葡萄架等。
活動要點(diǎn):
一、幼兒聽音樂“摘果子”按節(jié)奏拍手,師導(dǎo)入談話:你們見過用水果搭的小屋嗎?熊媽媽和熊寶寶就住在用水果搭成的小屋里,好玩嗎?這是怎么回事呢?
二、欣賞故事第一遍。
提問:故事的題目叫什么?熊媽媽的水果屋都是用什么蓋的?
三、看圖欣賞故事第二遍,(提醒幼兒注意“熊媽媽和熊寶寶是怎樣把水果帶回家的?”)
。1)聽故事,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語“拉、推、塞、摘”等動詞。
。2)提問“熊媽媽和熊寶寶是怎樣把水果帶回家的?”(進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)動詞)。“熊媽媽和熊寶寶為什么要請小動物?”“如果你有那么多水果,你要怎么辦?”
四、引導(dǎo)幼兒觀察果園背景,以“熊媽媽的果園還有很多水果,小朋友想不想摘?想摘什么水果?”進(jìn)行短句練習(xí)“我想摘××顏色的××(水果名稱)。”
五、音樂響起,以“熊媽媽邀請大家一起去摘果子”,師和幼兒一起快樂的跳起“摘果子”舞。
活動反思:
近階段我班正進(jìn)行“水果娃娃”的主題活動,在這個主題活動中,孩子們都帶來了自己喜歡的水果與大家一起交流,品嘗、分享,充分感受著水果帶來的芳香!端荨坊顒淤N近幼兒的生活,綜合的提升了幼兒近階段來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。整個活動過程幼兒始終都能保持著濃厚的興趣做到安靜傾聽,從理解故事內(nèi)容,到動詞——推、拉、塞、摘的學(xué)習(xí)、鞏固,動靜結(jié)合,幼兒學(xué)習(xí)得比較輕松,最后以“想不想到熊媽媽的果園摘水果,想摘××顏色的××(水果名稱)”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述進(jìn)一步把活動引向高潮,形象而直觀的水果樹充分調(diào)動幼兒的各種感官,進(jìn)一步提升了幼兒觀察、辨別水果顏色的能力,也大大調(diào)動幼兒發(fā)言的主動性和積極性(平時(shí)從不主動的幼兒也勇敢的舉起小手),讓幼兒獲得了又一次的情感體驗(yàn)。
對于小班的孩子而言,今天整個活動的.量還是偏多了點(diǎn),畢竟他們才進(jìn)園兩個多月,考慮到孩子的發(fā)展能力的不同和對活動的興趣,很有必要把本次的活動再做延伸,如:延伸部分可以讓能力強(qiáng)的幼兒說出完整句,能力弱的孩子只要顏色和名稱講對就可以了。力求讓每個孩子有更多的發(fā)言機(jī)會,鍛煉的機(jī)會,摘到他們“想摘到的果子”。
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