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大班語言活動小狐貍教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的大班語言活動小狐貍教案,希望對大家有所幫助。
大班語言活動小狐貍教案1
活動目標:
1、引導幼兒仔細觀察圖片,并按故事發(fā)展的順序合理排圖。
2、啟發(fā)幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。
3、懂得有了本領應為朋友帶來歡樂的道理。
4、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
大圖片一套,小圖片若干。
活動過程:
1、今天,老師要講一個很好聽的故事:《小狐貍的變身法》。
2、什么叫變身法?(教師在幼兒講述的基礎上進行小結。)
3、介紹第一幅圖片。
、俚谝环鶊D片講了什么?你是從哪里看出來的?
、谛〗Y第一幅圖片的內(nèi)容:一天,小狐貍得意地對爸爸說:“我學會了變身法,會變蘑菇,會變石頭,還會變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說:“你可真了不起!”正說著,小兔走過來了。
4、引導幼兒排列圖片順序。
、倏匆娦∶鈦砹耍『倳墒裁茨?
②請幼兒仔細觀察每幅圖片,然后按故事發(fā)展的順序排列圖片。
、壅垈別幼兒排好圖片后說說為什么要這樣排列。
、芙處煱从變褐v的順序排出相應的圖片,進一步引導幼兒觀察圖片內(nèi)容及前后關系。
5、裝訂圖書。
、儆惺裁崔k法能夠使圖片的順序不會搞亂?
、谡堄變喊错樞蛟趫D片的右下角編上號碼,并將圖片裝訂成書。
6、引起幼兒對下次學習的.興趣,結束。
附:小狐貍的變身法
一天,小狐貍得意地對爸爸說:“我學會了變身法,會變蘑菇,會變石頭,還會變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說:“你可真了不起!
正說著,小兔走過來了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定是只笨小兔,讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候,我跳東跳西,讓它累得氣喘吁吁,暈頭轉向。哈哈,就這么辦!
小兔一瞧有蘑菇就去采,誰知蘑菇跳來跳去,怎么也采不到。小兔正納悶,小狐貍恢復了原樣,得意地說:“瞧你這只笨小兔,上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀,哈哈!”小兔聽了生氣地走了。
正在這時,小狗走過來了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定也是只笨小狗,讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
小狗走著走著,忽然腳底下冒出塊石頭,把小狗絆倒了,小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復了原樣,得意地說:“瞧你這只笨小狗,上我的當了吧。這石頭是我變的呀,哈哈!”小狗聽了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了,小狐貍趴在地上想:為什么它們都不理我呀?一個人真沒勁,我得想個辦法,和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨,小狗、小兔都沒帶傘,正著急呢,小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘,為小兔、小狗擋住了雨,它們又成了好朋友。
活動反思:
在教學中我充分激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)幼兒自主學習的意識和習慣,為幼兒創(chuàng)設良好的良好語言學習情境,培養(yǎng)幼兒的個體差異,鼓勵幼兒選擇適合自己的學習方式。
大班語言活動小狐貍教案2
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,能圍繞故事情節(jié),開展討論,用較清楚的語言表達自己的想法。
2、讓幼兒初步了解空氣污染的原因以及城市空氣凈化的初淺知識,并初步激發(fā)幼兒保護環(huán)境的意識。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
1、木偶:小狐貍、小鹿醫(yī)生。
2、被污染的、空氣清新而又美麗的城市背景圖各一幅。
活動過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,通過分段聽故事觀看木偶,開展討論,初步理解故事內(nèi)容。
1、聽故事、看木偶表演第一段,知道小狐貍生病的原因。了解醫(yī)生用什么辦法治療小狐貍空氣污染過敏癥的。
討論:引起空氣污染的原因是什么?
2、聽故事、看木偶表演第二段,讓幼兒討論人們買空氣到不買空氣的原因。
。ǘ┩暾蕾p故事,讓幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
討論:怎樣使空氣變得新鮮。
。ㄈ┭由旎顒樱
1.幼兒與家長商量出更好的方法來讓城市空氣更新鮮。
2、讓幼兒與家長共同欣賞城市美景。
活動反思:
現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,對環(huán)境造成越來越嚴重的.污染,幼兒在日常的學習生活中,已有了一定的環(huán)保意識,為進一步增強幼兒的環(huán)保意識,讓懂得環(huán)境破壞對人類帶來的危害,我們開展了本次活動,通過故事、提問、討論和操作,讓幼兒明白知道空氣污染的幾種途徑、新鮮空氣對人們的重要性及空氣污染給予人類帶來的危害,從而激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士;顒幽繕嗣鞔_,條理清晰,整個活動過程中,幼兒積極參與,與老師的呼應到位;顒咏Y束后,我們制作了展板,希望大家都能來保護我們的環(huán)境,充分調(diào)動了孩子們的環(huán)保意識。
大班語言活動小狐貍教案3
設計意圖:
大班幼兒語言發(fā)展較好,平時較喜歡講故事和看圖書,本活動根據(jù)大班幼兒特點,設計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式,而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事,充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力,培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。
活動目標:
1、引導幼兒通過仔細準確地觀察,了解罔片內(nèi)容,能夠按自己的意愿排圖講述故事。
2、培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3、通過自由排圖講述,培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
1、教師用大掛圖一套(4張)
2、幼兒用小掛圖一套(4張)
3、公雞手偶1個
活動過程:
1、感知理解講述內(nèi)容。
(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后,模仿手偶小公雞講話)
“小朋友,你們好,大家都認識我嗎?(認識)我是誰呀?(小公雞)今天我來咱們大二班做客,大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊《小狐貍》,非常好看,你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看,(教師翻書,假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了,順序也亂了,內(nèi)容也弄得一團糟了,怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結論:自己排圖講述)
(2)出示打亂的圖片,與幼兒一起仔細觀察,了解畫面內(nèi)容,引導幼兒觀察討論:小雞怎么了?狐貍干什么呢?
2、幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組,進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間,可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句,有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。
(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述,鼓勵幼兒仔細傾聽,找出與自己講述不一樣的地方。
3、引入新的講述經(jīng)驗。
教師完整講述自己的排圖故事,引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師,他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識:故事的轉折點在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關注到發(fā)生沖突的角色身上。
4、遷移新的講述經(jīng)驗。
(1)教師通過情境表演,幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演,引導幼兒通過自身體驗,感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的`變化,注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。
(2)延伸活動:請幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容,給小圖片涂色、排網(wǎng),制作畫冊《新編小狐貍》
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動小狐貍教案4
活動目標:
1.用情景活動的方式,讓幼兒理解教材圖片的內(nèi)容,學習完整地續(xù)篇故事。
2.在活動中感受友愛互助,會帶來快樂溫馨的情感。
3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備:
蛋糕模型一個,動物頭飾多個,大白紙一張,各色水彩顏料,花手帕一條(可用紙代替)。
活動過程:
一、導入活動(穩(wěn)定情緒,集中注意) 幼兒佩戴各種動物頭飾,列隊在活動室門口(盡量大家有,防止注意轉移)
師:大家好!瞧瞧我是誰(師佩戴頭飾出現(xiàn))
幼:是一只小狐貍(如果回答不對,師及時引導)
師:對,我是小狐貍,今天我很高興,因為今天我過生日。(師對幼)我想請很多小動物到我家做客,不知大家愿意不愿意!
幼:愿意。(估計回答愿意,如有答錯,師可說沒回答的我可不請他)
師:請(師做請的姿勢,幼兒邊走邊唱《向前走》入座)
二、活動內(nèi)容(新課開始)
師:到家了,F(xiàn)在老師就是小狐貍,你們就是我請來的客人小動物。今天一早,我媽媽送我一個大蛋糕(師取出“蛋糕”,一起唱生日歌)。瞧,我給忘了,媽媽還送我一塊白色的地毯呢!大家快幫忙給我家鋪上好嗎?
幼:好!(師出示“地毯”,選幾個幼兒幫忙鋪好。此時門鈴響)
小狐貍:誰呀?(去開門,鋪地毯的幼兒入座)呦,是小熊姐姐。
小熊(由配班老師扮演):小狐貍,祝你生日快樂!
小狐貍:謝謝!小熊姐姐請進!
小熊:哇,你家來了這么多的客人啊!小動物們大家好!
幼:小熊姐姐好!
小熊:小狐貍,我送你一份生日禮物(出示一條花手帕)。漂亮不?
小狐貍:真漂亮,我太喜歡了,謝謝小熊姐姐!如果媽媽送我的也是花地毯,那該多好啊!
小熊:你想讓白地毯變成花地毯,那還不容易嗎!(指向幼兒)你請的客人中,就有許多是有名的小畫家,可以請他們幫忙啊。
小狐貍:對啊,我怎么就沒有想到呢!(面向幼兒)可愛的小伙伴們,你們有誰愿意幫我這個忙嗎?愿意的請舉手。
幼:我愿意(估計全都舉手)
小狐貍:那你們就分別說說畫些什么,才能使我的白地毯變成漂亮的花地毯呢?(鼓勵幼兒展開自己的想象力自由發(fā)言,師從中附和和表揚有創(chuàng)意的設想,特別是用不同的肢體動作。但要注意把握好時間)
小狐貍:你們真棒!可以想出這么多好看的圖案,那我就把顏料拿出來,請大家?guī)臀野寻椎靥鹤兂苫ǖ靥骸?取出各色顏料,讓幼兒在“地毯”上畫,師不時給予鼓勵)
三、活動小結
1.展示作品,大家一起欣賞,肯定幼兒的創(chuàng)意(特別提問那部分是誰畫的,畫的是什么)。
2.點明課題,今天的語言活動課就叫《小狐貍家的花地毯》。(翻轉黑板現(xiàn)課題)展出教材中的圖片。
3.引導幼兒簡單復述出白地毯是哪里來的(小狐貍過生日時媽媽送的),又如何變成花地毯(小動物們一起幫忙畫的`)。及時鼓勵表揚。
四、活動結束
小狐貍:我今天真快樂,我的小動物朋友幫我把白色的地毯變成了漂亮的花地毯。謝謝大家!你們快樂不快樂啊(提問幾個,問為什么)!呦,我忘了,蛋糕還沒有切呢。我們一起去洗手,回來吃蛋糕。
活動反思:
整個教學活動流暢而生動,吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分,制作了與故事內(nèi)容相符的ppt,以及視頻動畫課件,將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞,幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動過程中,幼兒主動參與活動的積極性較高,師生間的互動效果非常好。
大班語言活動小狐貍教案5
活動目標:
1.引導幼兒進一步理解故事內(nèi)容,并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
幼兒人手一本小圖書,教師用的圖書一本。
活動過程:
1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天,我們再一起來看這個故事。
2.請幼兒說說哪些地方看不懂。
3.教師根據(jù)幼兒提問找出相應的'圖片指導幼兒,并請幼兒完整講述圖片內(nèi)容,要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小狐貍為什么要學變身法”的問題時,教師可以這樣引導:
(1)它用變身法捉弄了誰?它是怎樣捉弄小兔的?這個問題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)
(2)第二幅圖片講了什么?誰愿意講給大家聽?
(3)教師小結圖片內(nèi)容。
4.請你們再看一遍這個故事,也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。
5.故事里講了一件什么事?誰能用簡單的幾句話講給大家聽?
6.看了這個故事,你是怎么想的?
小結:有了本領,只有去幫助別人,才會有快樂,才會有真正的朋友。
7.假如不下雨,小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集,好嗎?
附:小狐貍的變身法
小狐貍得意地對爸爸說:“我學會了變身法,會變蘑菇,會變石頭,還會變其他許多東西呢!”爸爸翹起大拇指說:“你可真了不起!
正說著,小兔走過來了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定是只笨小兔,讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候,我跳東跳西,讓它累得氣喘吁吁,暈頭轉向。哈哈,就這么辦!
小兔一瞧有蘑菇就去采,誰知蘑菇跳來跳去,怎么也采不到。小兔正納悶,小狐貍恢復了原樣,得意地說:“瞧你這只笨小兔,上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀,哈哈!”小兔聽了生氣地走了。
正在這時,小狗走過來了。小狐貍一瞧:嘻嘻,這肯定也是只笨小狗,讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。
小狗走著走著,忽然腳底下冒出塊石頭,把小狗絆倒了,小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復了原樣,得意地說:“瞧你這只笨小狗,上我的當了吧。這石頭是我變的呀,哈哈!”小狗聽了很生氣。
小兔、小狗都不理小狐貍了,小狐貍趴在地上想:為什么它們都不理我呀?一個人真沒勁,我得想個辦法,和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨,小狗、小兔都沒帶傘,正著急呢,小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘,為小兔、小狗擋住了雨,它們又成了好朋友。
活動反思:
師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
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