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中班語(yǔ)言活動(dòng)樹真好教案及反思
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)樹真好教案及反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言活動(dòng)樹真好教案及反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解、欣賞散文,了解和樹有密切關(guān)系的事物,進(jìn)一步感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):欣賞散文,了解和樹有密切關(guān)系的事物,進(jìn)一步感受樹的用途。
難點(diǎn):萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
散文圖片,散文磁帶,自備一段輕音樂
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
(1)出示圖一,小朋友你們?cè)谶@張圖片上看見了哪些東西?(引導(dǎo)幼兒用有……,有……,還有……說)
。2)我們看到了一棵大樹,那你覺得誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒用我覺得某某會(huì)喜歡這棵樹,因?yàn)椤木涫秸f)
二、欣賞并理解散文
。1)其實(shí),這是一棵能給大家?guī)砜鞓返臉,我們一起來看看它給大家?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
。2)教師逐幅出示圖片,請(qǐng)幼兒說一說從圖片上看出樹給誰(shuí)帶來了什么快樂。
。3)下面,老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。
。4)教師合著音樂有表情地朗誦散文。
你聽到,散文中都有誰(shuí)說了“樹真好”?
小鳥為什么說樹真好?小鳥唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼兒自由想象,答案開放)。
為什么在樹下野餐,大家吃得很香?(如大樹幫我們擋住了太陽(yáng),大樹上還有樹葉和花的'香味)樹蔭下我們還可以做什么呢?
小貓為什么說“樹真好”?我們還可以和樹做什么游戲呢?
。5)下面我們?cè)賮砺犚宦犨@首散文詩(shī)《樹真好》,教師配樂朗誦。
你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎?
下面小朋友跟著老師一起,看著圖片,一起來念一念這首散文。教師帶領(lǐng)幼兒配樂朗誦。
三、發(fā)現(xiàn)樹的美好
樹真是一個(gè)不錯(cuò)的朋友,有它真好。那在你們平時(shí)的生活里,樹是你的好朋友嗎?
它都給你們帶來了哪些快樂?
樹真好,我們以后一定要好好保護(hù)我們的樹朋友,這樣它才能給我們帶來更多的快樂!
活動(dòng)反思
春天生機(jī)盎然,樹是幼兒熟悉的事物,且幼兒對(duì)樹很感興趣!稑湔婧谩肥且黄^為簡(jiǎn)短的散文,散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對(duì)象,選材貼近幼兒生活,富有生活情趣。
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),嘗試進(jìn)行仿編,萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標(biāo)展開,抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn),節(jié)奏較為緊湊。
中班語(yǔ)言活動(dòng)樹真好教案及反思2
春天生機(jī)盎然,樹是幼兒熟悉的事物,且幼兒對(duì)樹很感興趣。
這是我備的一節(jié)公共課,由于幼兒園活動(dòng)接連不斷,老師們都沒空來聽課,但是我覺得這個(gè)教學(xué)活動(dòng)還是很有趣的,孩子們喜歡這樣的活動(dòng)方式,也樂于去學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),嘗試進(jìn)行仿編,萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標(biāo)展開,抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn),節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設(shè)計(jì)問題,對(duì)四個(gè)畫面的提問都是都是不同的,如:“小鳥為什么喜歡樹?還有誰(shuí)喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一起來學(xué)一學(xué),自然流暢的讓幼兒學(xué)說散文。
在活動(dòng)中,我對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出回應(yīng)。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時(shí),一個(gè)幼兒說:“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子”等等,回答都局限在“樹可以做什么”上,我馬上回應(yīng):“都是樹可以做成什么東西,那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說到:“樹可以做碗。”我馬上進(jìn)行追問:“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時(shí),我馬上問到:“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗(yàn)。
在幼兒回答問題遇到困難時(shí),我請(qǐng)其他幼兒幫助他,讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽他人、評(píng)價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的`促進(jìn)者,適時(shí)地對(duì)幼兒的提問回以有效回應(yīng),引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。
從活動(dòng)效果來說,活動(dòng)中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文,但按照活動(dòng)設(shè)計(jì),只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂,讓幼兒很快的投入情境,欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說,不要求標(biāo)準(zhǔn)答案,然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點(diǎn)事,是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的目標(biāo),但在活動(dòng)的組織上有些拖沓,而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大,所以可將最后一個(gè)環(huán)節(jié)放到延伸活動(dòng)中,并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,認(rèn)課班級(jí)樹,給它澆水、照顧它等。
而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值,在理解的過程中滲透情感的引導(dǎo)。
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