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大班科學(xué)紙的力量教案及反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的大班科學(xué)紙的力量教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學(xué)紙的力量教案及反思1
游戲目標(biāo)：
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過自我檢驗(yàn)及與同伴之間的相互比對(duì)，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、積極動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)探索與交流的樂趣。
游戲準(zhǔn)備：
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。
游戲玩法：
1、幼兒將兩個(gè)積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實(shí)驗(yàn)。并將每次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強(qiáng)。
活動(dòng)反思：
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的.科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的過程
整個(gè)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動(dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對(duì)問題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
大班科學(xué)紙的力量教案及反思2
設(shè)計(jì)意圖
幼兒天生具有好動(dòng)，好奇，好勝的特點(diǎn)，對(duì)任何事物都充滿好奇和新鮮感。他們有太多的為什么，渴望了解世界萬物的因果關(guān)系，揭開其中的秘密。橋與我們的生活息息相關(guān)。隨著交通的發(fā)展，各種各樣的橋已成為一道道亮麗的風(fēng)景線。根據(jù)兒童實(shí)際，了解幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)有層次，有目標(biāo)的嘗試活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過感官、體驗(yàn)、親自嘗試的過程中去發(fā)現(xiàn)事物變化起因和內(nèi)部聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒積極探索的精神�；顒�(dòng)“有力量的紙橋”引導(dǎo)幼兒利用簡(jiǎn)單的材料，探索橋更多的奧妙，并在比較實(shí)驗(yàn)中，感受其中的科學(xué)原理，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用紙做橋（橋墩固定）感知橋的承重能力
2、知道波浪形的橋比平面的橋牢固，探索波浪的多少與橋的承重能力之間的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、探索紙橋橋面波浪的多少與橋的承重力之間的關(guān)系。
2、通過操作發(fā)現(xiàn)改變橋面形狀與紙橋承重力的關(guān)系
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒每人 4 張長(zhǎng)方形的圖畫紙，正方體積木，吸管、墊圈若干。
2、紙橋承重實(shí)驗(yàn)記錄表人手 1 份，記錄筆一支。
3、與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的課件
活動(dòng)過程
一、回憶經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)（激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣）1、師：小朋友你們見過橋嗎？你見過什么樣的橋？它們是用什么材料建成的？
2、師：平常我們見過的橋大多都是用水泥鋼筋，石頭或者木頭等材做成的。
二、探究一：幼兒制作紙橋，并嘗試探索平面紙橋的承重力。
1、師：你們見過用紙做成的橋嗎？今天我們一起來試著用紙搭建小橋。
2、師介紹操作材料。
小朋友請(qǐng)?jiān)囍脙蓧K積木做橋墩（橋墩的距離固定）用吸管做橋下流水的寬，紙來做橋面，看誰搭建得又快又好。
3、幼兒嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
4、請(qǐng)搭建好紙橋的小朋友嘗試著放墊圈，看看你的橋上最多能放幾個(gè)墊圈？并把它的數(shù)量記在記錄表上。
5、幼兒集體交流
三、探究二：幼兒嘗試改變橋面形狀，探索其承重力。
師：我們改變橋面的形狀它又能承受多大的力？（可以放幾個(gè)墊圈）請(qǐng)小朋友試著用折一折或卷一卷的方法改變橋面的形狀，下面橋墩的距離保持不變，然后在上面放墊圈，最多能放幾個(gè)墊圈？
2、幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)
3、請(qǐng)小朋友說一說改變形狀后的橋面最多能放幾個(gè)墊圈，并進(jìn)行記錄，發(fā)現(xiàn)了什么？
4、幼兒集體交流。[曲的橋面與平面橋相比，（彎曲）有波浪的橋面比平面橋能承受更大的重力。]
四、探究三：波浪的多少和承重能力的關(guān)系。
1、師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)彎曲（有波浪）的橋面承受的重力變大，要是彎曲的次數(shù)變多了，它又能隨以多大的`力？現(xiàn)在我們?cè)囍屗磸?fù)折疊幾次，看能放幾個(gè)墊圈？
2、再次操作探究
①幼兒可根據(jù)自己的意愿折疊不同的次數(shù)，然后用墊圈進(jìn)行探究。
�、趲熡^察幼兒操作情況
③你做的紙橋最多能放幾個(gè)墊圈？（并寫在記錄表上）
3、比較哪種形狀的紙橋更有力量？①師通過試驗(yàn)，記錄比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？小朋友們相互交流②小結(jié)，紙折疊成波浪形后，能承受的力量變大，每一個(gè)波波就像一個(gè)小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了（我們回家再和爸爸媽媽一起探究折疊的波浪比
現(xiàn)在多，是不是它的承重力就更大呢？
③拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些東西是利用彎曲后來使它更牢固？（瓦楞紙、塑
鋼瓦、瓦片、紙扇、石棉瓦等）
建筑師們根據(jù)一些科學(xué)原理，建造了許多堅(jiān)固的橋，如：中國(guó)的趙州橋，美國(guó)的金門大橋，小朋友們只要多動(dòng)腦筋多動(dòng)手，也能成為一名偉大的工程師。
五、活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)域投放操作材料，讓幼兒自由探究，改變橋墩多少，橋墩之間距離的遠(yuǎn)近與紙橋承重力的關(guān)系。
活動(dòng)反思
本主題《橋》前后設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是《找找生活中的橋》、《有力量的紙橋》、《橋的過去，現(xiàn)在與未來》，旨在通過幼兒的眼睛，欣賞橋的過去，現(xiàn)在和未來，感受科技進(jìn)步帶來的變化與發(fā)展。
活動(dòng)《有力量的紙橋》在談話中回憶經(jīng)驗(yàn)，借助生活中各種橋的圖片，與生活情景相融合，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣。找到新知識(shí)的銜接點(diǎn)，教師通過支架式語言：你見過用紙建造成的橋嗎？你們想不想也做一名小小建筑師，試著用紙搭建小橋。將已有經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)時(shí)活動(dòng)情景結(jié)合起來，蒙發(fā)幼兒探索的欲望。在活動(dòng)中重視幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，使其多種感受器官共同參與嘗試，促使幼兒全身心地投入學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒年齡和實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，由淺入深，讓幼兒學(xué)會(huì)如何觀察，如何運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，如何表述自己的發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究的方法，如：活動(dòng)中由平面紙橋，一個(gè)墊圈也不能承重，引導(dǎo)幼兒改變橋面形狀后，又能發(fā)現(xiàn)什么呢？橋面所能承受的重力增大，改變形狀后的紙橋面更有力量，再循序漸進(jìn)，由彎曲次數(shù)少到彎曲次數(shù)增多又發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，并感受總結(jié)出其科學(xué)原理。
采用開放式的問題引起幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去活動(dòng)，積極去思考，教師在活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的反饋信息，及時(shí)給予指導(dǎo)，以便師生之間都能掌握信息。如：讓幼兒明白紙橋的上端（也就是橋墩支撐的地方），不能用墊圈壓住，那樣并不是紙橋自己的力量而是借助了別人的力量。在科學(xué)活動(dòng)中獲得科學(xué)的知識(shí)和簡(jiǎn)單的操作實(shí)驗(yàn)技能與方法。
需改進(jìn)之處：
1、以后在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如何將科學(xué)原理與生活實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合起來，還要尋求一種更好的方法。
2、通過這次活動(dòng)，我覺得還要更好地提高教育機(jī)智，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，并不斷學(xué)習(xí)，向別人請(qǐng)教更好的經(jīng)驗(yàn)。
大班科學(xué)紙的力量教案及反思3
設(shè)計(jì)理念：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望。應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物作為科學(xué)探究的對(duì)象。隨著幼兒園科學(xué)教育改革的日益深入，開展探究式科學(xué)活動(dòng)已成為我們教師關(guān)注的重點(diǎn)。幼兒作為科學(xué)活動(dòng)的主體，活動(dòng)設(shè)計(jì)就必須從幼兒的興趣和需要出發(fā)，讓幼兒在主動(dòng)探究、經(jīng)歷探究的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得樂學(xué)、會(huì)學(xué)這些可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解報(bào)紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力并嘗試改變紙的承受力，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用記錄表將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒在“紙條提水”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)不同的紙力量也不同，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試改變紙的力量。
活動(dòng)流程：
感知了解“紙的材質(zhì)”---猜測(cè)驗(yàn)證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙制品的方便”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料：紙條（報(bào)紙、宣紙、牛皮紙）、礦泉水若干；有柄小筐、記錄表人手一份；
教師操作材料：報(bào)紙做的購(gòu)物袋一只；有柄小筐一只；礦泉水若干。
活動(dòng)過程：
一、了解紙的材質(zhì)是不同的
1. 今天老師帶來了三種紙：報(bào)紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎？有什么不同？
2. 師幼小節(jié)：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質(zhì)是也不同的。
3. 如果用這三種紙來做購(gòu)物袋，誰能裝最重的物品，為什么？
（環(huán)節(jié)自評(píng)：報(bào)紙、宣紙是幼兒日常生活中經(jīng)常性接觸到的物品，此環(huán)節(jié)加上牛皮紙后直點(diǎn)主題式的導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒再現(xiàn)對(duì)報(bào)紙、宣紙的已有經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、比較感知發(fā)現(xiàn)這三種紙的材質(zhì)不同，形成新經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。）
二、紙條提水實(shí)驗(yàn)：找出承受力最大的紙
1. 究竟誰做購(gòu)物袋最合適呢？我們來做個(gè)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)。
2. 教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水（從裝一瓶水開始），然后，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，每種紙條都要試一試。
3. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。
4. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：說說你的發(fā)現(xiàn)，那種紙條提的水最多？
5. 師幼小結(jié)：每種紙的材質(zhì)不同，他們的力氣也不同，報(bào)紙和宣紙比較薄，容易破，做購(gòu)物袋不合適，牛皮紙最堅(jiān)韌，力氣最大，那么，最適合做購(gòu)物袋的是牛皮紙。
�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出驗(yàn)證的.方法，激發(fā)幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實(shí)驗(yàn)前的要求明確具體、方法簡(jiǎn)單到位，促使幼兒養(yǎng)成邊實(shí)驗(yàn)邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與態(tài)度，并在集體分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。）
三、嘗試改變紙的承受力
1. 如果老師想用廢舊的報(bào)紙做購(gòu)物袋，你們有什么好辦法能增加報(bào)紙的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。
2. 幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察。鼓勵(lì)幼兒放入更多瓶水。
3. 分享孩子實(shí)驗(yàn)結(jié)果：你用了什么好辦法，提了幾瓶水？
4. 師幼小結(jié)：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。
5. 教師演示自己用報(bào)紙做的購(gòu)物袋能放幾瓶水。
（環(huán)節(jié)自評(píng)：這是活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)，最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力量，在講述理由的過程中，難點(diǎn)得以突破：重疊加厚可以增強(qiáng)紙的力量。經(jīng)驗(yàn)提升內(nèi)化后，幼兒又想到扭轉(zhuǎn)紙條的方法也能增強(qiáng)紙的力量。最后，教師利用報(bào)紙做的購(gòu)物袋進(jìn)行演示，不僅鞏固幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且回歸生活，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。）
四、拓展延伸
1. 生活中還有很多不同材質(zhì)的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來方便。你們見過嗎？
2. 下次請(qǐng)你們老師再用其他不同的紙跟你們做實(shí)驗(yàn)吧！
�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，生活是基礎(chǔ)的源本，利用生活促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展是幼兒教育的價(jià)值取向，此環(huán)節(jié)幫助幼兒做到知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，促進(jìn)在生活中發(fā)展與成長(zhǎng)。）
活動(dòng)反思：
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗(yàn)。
2、設(shè)計(jì)探究的過程
整個(gè)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性�；顒�(dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問題，對(duì)問題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)（記錄表），進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時(shí)的記錄
實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。
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