橋教案

時(shí)間：2022-01-10 06:28:52 教案我要投稿

【實(shí)用】橋教案五篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的橋教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】橋教案五篇

橋教案篇1

　　活動(dòng)內(nèi)容：《過小橋》（故事）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要相互幫助。

　　2、培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)，遇到困難不害怕。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事背景圖，小雞、小熊、小兔圖片。

　　2、《小熊過橋》、《生日快樂》音樂磁帶、故事磁帶。

　　活動(dòng)過程：

　　1、幼兒欣賞歌曲《小熊過橋》，引出課題。

　　師：（1）今天我們一起來欣賞歌曲《小熊過橋》。

　�。�2）小熊勇敢地過了橋，今天又有幾個(gè)小動(dòng)物來過橋了，他們是誰呢？過橋時(shí)又遇到了什么困難？我們一起來聽故事《過小橋》。

　　2、教師分段講述故事。

　�。�1）教師有感情地講述故事至“小白兔照著這個(gè)辦法過了橋”。

　　師：小熊過生日，請(qǐng)誰去做客？

　　小白兔在過橋時(shí)遇到了困難，是誰幫助它的？

　　小熊是怎么幫助它的？

　�。�2）教師繼續(xù)講述故事至“害怕得哭了起來”。

　　師：小雞不敢過橋了，請(qǐng)小朋友幫它想想辦法，怎樣幫助小雞過小橋？

　�。�3）教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

　　師：小雞在過橋時(shí)也遇到了困難，是誰幫助小雞過橋的？

　　小兔是怎樣幫助小雞的`？

　　3、師幼合作講述故事。

　　（1）教師放慢速度講述故事，故事中對(duì)話部分由幼兒講述。

　　（2）分享交流：你最喜歡故事中的那個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　4、師幼完整欣賞故事錄音。

　　師：你在生活中遇到了困難，你是怎么做的？當(dāng)別人遇到了困難時(shí)，你又是怎么做的？

　　5、師幼共同為小熊唱生日快樂歌。

橋教案篇2

　　《中國(guó)石拱橋》是一篇介紹石拱橋的說明文，所以我旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征，并從中了解說明對(duì)象，把握對(duì)象特征，明確說明順序，揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，從而培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，《中國(guó)石拱橋》我安排了兩課時(shí)，這節(jié)課是第二課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，分析說明方法，品析語言，完成課后練習(xí)。

　　收獲是：

　　1、備課首要的是備知識(shí)，老師對(duì)課文的分析理解及要傳授的語文知識(shí)，要了如指掌。對(duì)于知識(shí)，教師要自成體系，這樣教學(xué)過程才會(huì)循序漸進(jìn)。

　　2、課堂提問要有梯度，使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。

　　3、有學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，及時(shí)講解;有學(xué)生遺忘的知識(shí)，及時(shí)提醒溫習(xí)路徑。如：說明方法，學(xué)生不容易明確。老師先提示學(xué)生看說明方法列表，等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后，再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用。

　　4、及時(shí)小結(jié)，注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng)。如：先分析4—6段，分別總結(jié)說明元素，比較兩座橋的`異同。然后分析1—3段，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路。歸納9—10段內(nèi)容后，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式。

　　5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸。如：重視對(duì)練習(xí)四提供的材料與課文對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思考。

　　不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力，故課文的相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對(duì)我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛，因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)答案，使得課堂師生銜接不夠自然。

　　今后需改進(jìn)的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展，以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識(shí);多媒體的使用可適當(dāng)而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。

橋教案篇3

　　一、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說一說，課文重點(diǎn)寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　3、讀詞語。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　a）自己練讀。

　　b）指名讀（先讓識(shí)字能力強(qiáng)的同學(xué)讀，再讓平時(shí)識(shí)字能力較差的同學(xué)讀）。

　　c）齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

　�。ㄗ屍綍r(shí)讀書不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)論。對(duì)評(píng)論同學(xué)的要求是：評(píng)論別人的朗讀時(shí)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）

　　二、再讀，品味課文語言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

　　學(xué)生可能提出兩個(gè)不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　�。◣熝a(bǔ)充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨(dú)一無二的橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　　（如果學(xué)生不能解釋，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）

　　2. 默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。

　�。�1）齊讀第一句。（板書：真有意思）

　�。�2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。

　　指名匯報(bào)。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a）自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）

　　b）指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）

　　c）師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長(zhǎng)吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內(nèi)容）

　　d）看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對(duì)應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）

　　e）在小組內(nèi)展示。

　　f）指名美讀。

　�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設(shè)計(jì)，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點(diǎn)，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語言，欣賞作者的'遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時(shí)視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）

　�。�3）理解句式，練習(xí)說話。

　　a）文中有四個(gè)“好像”。“好像”后面寫的是什么？（是寫的作者由看到的石獅子形象而進(jìn)行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b）段末的省略號(hào)是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個(gè)例子，實(shí)際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）

　　c）盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

　�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學(xué)互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

　　3、齊讀最后一段。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)盧溝橋的資料。

橋教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀并背誦全詩。

　　2．在詩句中體會(huì)作者淡淡的旅愁。

　　3．比比誰收集的古詩多。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩詞。

　　三、教學(xué)過程：

　　1．揭示課題，談話導(dǎo)入。在王安石眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)，在余光中筆下，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在折頭，你在那頭。那么，在詩人張繼眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

　　2．學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？你已對(duì)這首詩做了哪些了解？

　　師小結(jié)，并解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼。《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的.景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

　　3．指導(dǎo)初讀古詩。并評(píng)價(jià)，在書上做好標(biāo)記。

　　4．理解詩句。

　　（1）“月落烏啼霜滿天”的意思。生回答師小結(jié)：首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。

　　（2）“江楓漁火對(duì)愁眠”的意思。

　　問：為何愁眠？聯(lián)系這兩句的景色想一想。（出示課件）板書：愁眠

　　詩中描寫了哪些景象？教師引讀：1、詩人看到這樣的情景，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；2、同學(xué)們看到這樣的情景，也會(huì)觸景生情，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；3、所有的人看到這樣的情景，都會(huì)和詩人有同感，，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”；

　　（3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。

　�。�4）“夜半鐘聲到客船”的意思。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

　　5．朗讀全詩，指導(dǎo)背誦。

　　6．詩中的感情。板書：表達(dá)了 __愁悶____的思想感情。

　　7．聽音樂《濤聲依舊》讀古詩。

橋教案篇5

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，讓我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文和七十年前發(fā)生在中華大地上的那段震驚世界的歷史有關(guān)，邊板書邊說：盧溝橋烽火齊讀課題

　　2、揭題質(zhì)疑：看了課題，有什么疑問? 學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……

　　解決問題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，

　　3、師相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　4、語言引入：這是一段我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該記住的歷史，可惜不幸的是近年來，日本有一部分人卻在歪曲歷史事實(shí)，不承認(rèn)他們的先輩曾經(jīng)在我國(guó)犯下的燒、殺、搶、掠的滔天罪行，甚至還美化他們的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，把他們無恥的侵略行為說成是正義的。事實(shí)到底是怎樣呢?今天我們就來看一看盧溝橋烽火。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、詞語：烽火妄圖偽軍咽喉凌晨吶喊殲滅震耳欲聾哭爹喊娘

　　2、理清課文脈絡(luò)：出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航2按時(shí)間加事件概括課文主要內(nèi)容

　　三、研讀第一節(jié)：

　　1、日本為什么要發(fā)動(dòng)盧溝橋事變?出示第一節(jié)

　　●蠶食

　　(1)什么意思?(就是說日本要把我們像蠶吃桑葉一樣一點(diǎn)點(diǎn)吃光。)(這是個(gè)比喻的說法。)

　　(2)出示圖片，日本侵略軍就是這樣蠶食著我國(guó)的領(lǐng)土，從1931年“9.18”事變到1937年盧溝橋事變，從東北三省到華北地區(qū)，遭受著日軍鐵蹄的踐踏。

　　●咽喉要道

　　(1)什么意思?(本來是人體的器官，關(guān)系到人的性命，從這里可以看出盧溝橋的重要性。)

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，還有哪里，你能看出盧溝橋的重要?

　　(出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)

　　(3)(圖)是的，盧溝橋淪陷，北平就是當(dāng)時(shí)的北京、天津都會(huì)失守，戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火將燃遍神州，生靈涂炭!短短的一句話，包含的是民族存亡的憂思，請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話。

　　四、研讀課文2—5節(jié)。

　　過渡：在這樣的形勢(shì)下，盧溝橋烽火點(diǎn)燃了。請(qǐng)大家默讀2-5自然段，邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的詞句，并作好批注，一會(huì)兒我們來交流。

　　1、交流：請(qǐng)同學(xué)們看看故事開頭2-3自然段，敵我雙方給你留下了什么印象。

　　日軍：

　　(1)蓄謀已久是什么意思?這代指什么?

　　(2)從哪些細(xì)節(jié)你看出盧溝橋事變的發(fā)生是敵人蓄謀已久的陰謀?交流【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】題3。

　　a.“星光暗淡”、“萬籟俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸來”引：真要尋找失蹤的士兵，也該在白天，這樣尋找也方便，而日軍偏偏選擇在——“星光黯淡、萬籟俱寂”的“深夜”。由此可見，日軍的舉動(dòng)十分——可疑，更讓我們感受到日軍——奸詐狡猾，詭計(jì)多端。這是明顯的蓄謀已久的挑釁行為。指名朗讀，讀出日軍的'奸詐狡猾。

　　b.“全副武裝”(引：找人需要帶一支全副武裝的軍隊(duì)來嗎?全副武裝只能讓我們覺得日軍這是——有備而來，蓄意挑釁。)

　　“氣勢(shì)洶洶”(引：從中看出了日本侵略者蠻橫霸道。)

　　“惱羞成怒”(引：為什么惱羞成怒?因?yàn)樗麄冃钪\已久的挑釁行為沒有得逞，日軍是——惱羞成怒，首先向中國(guó)守軍開起火來。)

　　守軍：

　　a.敵人的無理要求，遭到了守橋的中國(guó)士兵的——嚴(yán)詞拒絕。不嚴(yán)詞拒絕行嗎?(不行!這關(guān)系到全中國(guó)的存亡。)指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)定的語氣。

　　在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，你看到了怎樣的敵人?怎樣的守軍?

　　總結(jié)：

　　敵人：蠻橫無理，不可一世。

　　守軍：不畏強(qiáng)敵，開槍還擊。

　　讓我們?cè)僖淮握J(rèn)清日本侵略者的的侵略本質(zhì)，齊讀2、3自然段。

　　2、面對(duì)日軍喪心病狂的侵略，中國(guó)士兵是怎樣做的呢?出示4、5節(jié)你們勾畫了哪些詞句?

　　a.“早有防備……，打得日本鬼子人仰馬翻。”仿佛看到了我國(guó)守軍奮勇抗擊侵略者的情景。