有關(guān)貓教案合集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的貓教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
貓教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、運用綜合的識字方法,認(rèn)識15個生字,寫好8個生字,學(xué)習(xí)筆畫豎彎。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受熊貓的珍奇、可愛,從而樹立保護(hù)動物的意識。
3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
教學(xué)重難點:15個生字詞,滲透性識字。
教具準(zhǔn)備:課件、熊貓頭飾
教學(xué)過程:
一、課件為媒,誘發(fā)興趣。
1、欣賞課件《動物掠影》。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭,邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。(運用視聽的效果,感受各種珍奇動物的可愛:猴子的頑皮,狗熊的`笨重,獅子的威武,獵豹的兇猛,熊貓的憨態(tài)可掬。)
2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物,喜歡它的什么。(交流觀后感,鼓勵學(xué)生大膽說出自已的真情實感,借以導(dǎo)入新課。)
3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識?是怎么知道的?(學(xué)生交流并展示材料、圖片。)
二、以讀為主,緊咬重點。
1、讀一讀,劃一劃,小組探究識字。
·你能自己讀課文嗎?(學(xué)生明確目標(biāo)導(dǎo)向,自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識的字劃出來。)
·這些生字你準(zhǔn)備用哪些方法記住它?(回憶識字方法,小組討論并總結(jié)出:認(rèn)真聽讀、看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法)
·你能當(dāng)小老師教教這些生字嗎?(以能者為師,換個方式檢查學(xué)生的識字效果。)
2、讀一讀,畫一畫,變畫面為語言。
·在認(rèn)讀生字,掃除字詞障礙后,先自讀課文第二自然段,再畫出大熊貓的形體。(在正確朗讀的基礎(chǔ)上,把抽象的語言文字改成畫面)
·引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所畫的熊貓,按一定的順序說說它的樣子。(再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。)
·誰愿意把這段讀給大家聽聽?(激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)會自評、互評。)
3、讀一讀,演一演,摹動作促體驗
·引讀比較。大熊貓真可愛,它小的時候與長大以后可不大一樣,請你來讀一讀第三自然段,你就知道了。
·細(xì)讀感悟。
學(xué)生反復(fù)細(xì)讀,悟出大熊貓小時候很活潑,長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥:這兩部分的句子的讀法肯定不同,要怎樣讀呢?用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑,用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
·表演讀促體驗。
誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓?(學(xué)生戴上頭飾,融入表情、動作、聲音,創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達(dá)的內(nèi)容,加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。)
·全班有感情地朗讀。
三、以疑為題,拓展思維。
1、學(xué)完這篇課文,你知道了什么?有什么特別的感受?還有什么問題想與同學(xué)討論?(學(xué)生交流疑難,討論解決,在碰撞中發(fā)展求異思維。)
2、熊貓是珍奇的動物,你應(yīng)該怎樣做?有什么好的建議想告訴人們?
四、分層設(shè)計,鞏固提高。
必做
1朗讀課文.
2制作生字卡片
選做:
1、完成要求,并編一個熊貓的故事講給別人聽。(適合于程度較高的學(xué)生掌握了熊貓的基本特點,且想象力豐富、表達(dá)能力強可要求離開課本獨立完成。)
2、完成要求,并用熊貓一詞寫一句話。(適合于大多數(shù)學(xué)生熟悉課文,了解有關(guān)熊貓的資料,且有表達(dá)愿望要求能夠借助課文完成)
3、邊讀課文邊完成要求。(適合于程度較低的學(xué)生要求完成最基本的要求,老師應(yīng)多加關(guān)注,保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。)
貓教案 篇2
一、學(xué)習(xí)第一段,體會貓的古怪。
。、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?
。病⒅该麑W(xué)生說說讀懂什么。
板書(卡片):老實
貪玩
盡職
勇猛
高興時溫柔可親
膽小
古怪
不高興一聲也不吭
。、讀板書。
。、出示:
________
____________
()
________
____________
()
________
____________
(1)
(2)
要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
。、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。
6、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?
。贰⒔處燁I(lǐng)說黑板上的句子。
8、看來,這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
。、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它……的確……可是……)
10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段,體會情感。
。、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較:
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情?
女同學(xué)讀出第一句中的'討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。
。、還找出了哪些句子?(它還會豐富多腔地……)
。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說話……
。ǎ玻┲该x這句句子。
。、還找出了什么句子?
。、老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。
(1)“盡職”、“閉息凝視”是什么意思?
(2)出示填空:
閉息凝視——————()
一連就是幾個鐘頭——()
。▽P摹⒛托、決心)
非把老鼠等出來不可—()
。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
。、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用“說它……
的確……可是”的句式,圍繞一句話來寫。
五、學(xué)生寫作。
板書:
貓
老實 貪玩 盡職
古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭
膽小 勇猛
摘錄法 說它……的確……可是……
貓教案 篇3
教學(xué)目的
1. 初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字,新詞。
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬ω埖腵認(rèn)識。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書,也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識。
二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、再讀課文,學(xué)習(xí)字、詞,了解段意。
1.指名讀,說出段意。
2.交流自己詞語的理解,提出易讀錯、寫錯的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容,并了解貓的幾方面的特點。
四、 自讀課文,主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點,即大貓性格古怪:既老實又貪玩還盡責(zé);高興時溫柔可親,不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文,提出問題
六、 課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
五、總結(jié)全文
通過本文的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
貓教案 篇4
【課文簡介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點,引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文,從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情,增強了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教育目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
2、教養(yǎng)目標(biāo):
⑴ 理解文中寫得具體的句子。
⑵ 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、發(fā)展目標(biāo):
學(xué)習(xí)抓住事物的特點,細(xì)致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點】
通過語言文字的學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
CAI課件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣
同學(xué)們,你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?
(學(xué)生自由說)
老舍家也有一只貓,他家的貓又是怎樣的'呢?大家有興趣去看看嗎?好,今天我們就來學(xué)習(xí)15課,一起去認(rèn)識一下作者老舍家的貓?
板書課題:
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、聽老師讀課文,邊聽邊想:
這只貓有什么特點?
板書:
古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點?
(大花貓的性格實在有些古怪。)
過渡:大花貓到底有多古怪呢?課文分三個自然段給我們作了介紹。
2、精讀第一自然段:
、 默讀這段,思考:
這段寫了大花貓的哪些古怪性格?
學(xué)生匯報,老師板書:
老實 貪玩
貪玩 盡職
、 再請大家大聲地、自由地朗讀這段:
用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
、 其實貓就是貓,白天睡覺,晚上抓老鼠,沒事就東奔西跑的,根本談不上什么老實呀、盡職呀的,但作者為什么要這樣寫呢?
(因為他很喜歡這只貓)
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢?
、 大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?
學(xué)生1:我喜歡它老實,因為我覺得他很乖,睡覺的樣子像小孩,很可愛。
學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格,因為我家的貓也是這樣的,很淘氣。
學(xué)生3:我喜歡它的盡職,它多負(fù)責(zé)任,多認(rèn)真啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧,加上你的感情,把你喜愛的地方讀出來,注意要讀得生動。
(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。)
、 老師引讀,感情升華。
3、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 總結(jié)方法,出示提綱,小組學(xué)習(xí):
、 初讀:
了解貓的古怪性格。
、 細(xì)讀:
畫出貓的各種動靜。
、 品讀:
朗讀理解你喜愛的動靜。
④ 賞讀:
讀出喜愛之情。
、 檢查自學(xué)效果:
讓學(xué)生讀出體會最深的句子,從讀中理解、感悟。
⑶ 比較句子:
、 在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾朵小梅花。
、 在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個腳印。
哪個句子寫得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。
、 讀到這里,你想說什么?
這只貓很淘氣;很可愛;作者很喜歡他的貓
好,讓我們一起朗讀這個自然段,再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。
4、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段:
指導(dǎo)這段朗讀時,要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結(jié)
1、讀了這部分課文,你知道了些什么?你還像知道些什么?
2、大花貓這么可愛,我們寫首小詩送給它好嗎?
貓教案 篇5
一、知識與能力:
1.學(xué)會7個生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法:
1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價值觀:
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的'興趣。
【教學(xué)重點】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語言魅力。
2、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的貓?
2、指名說。
3、揭示課題。
。1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
。2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因為你們沒有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說說老舍。
老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求:
。1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。
。2)讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?
。3)課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?
2、交流反饋
。1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
。2)你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
。3)說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
貓教案 篇6
【教學(xué)要求】
。、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛;
。病W(xué)習(xí)作者抓住事物特點,真實具體的表達(dá)方法。
。场Ⅲw會課文蘊含的感情;體會作者熱愛生活的情趣。
。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容:
、 齊讀課題。
、 自讀課文:
回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么?
。、回顧存留問題:
、 這節(jié)課想要解決什么問題?
、 師生共同歸納問題:
、 為什么說貓的性格古怪?
、 為什么寫小貓很淘氣?
、 寫貓的古怪和淘氣,想要表達(dá)作者怎樣的思想感情?
二、抓住重點,選擇學(xué)法自學(xué)
。、古怪是什么意思?課文中哪一句概括出貓性格的古怪?
勾畫句子讀一讀。
。、默讀課文寫貓古怪的段落:
想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的?
。场⒄n文哪一段寫小貓的淘氣?
。础⒅笇(dǎo)學(xué)法,分組合作學(xué)習(xí):
、 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些?
、 歸納學(xué)法:
、 選一選:
一個方面。
、 讀一讀:
表現(xiàn)貓性格古怪的重點句子。
、 抓一抓:
重點詞語。
、 說一說:
主要原因。
、 想一想:
表達(dá)感情。
。、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法,分組討論,交流,合作學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生匯報交流
。、一組匯報:
⑴ 讀貓性格中“又老實又貪玩”的句子。
⑵ 抓住重點詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是:
老實和貪玩的性格看似矛盾,又同時存在。
、 作者想表達(dá):
他對貓的喜愛之情,因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪,才更喜歡它。
、 匯報朗讀。
、 抽讀,指名讀,齊讀。
2、二組匯報:
、 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的.句子。
、 抓住重點詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。
、 貓性格的古怪的原因是:
又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。
⑷ 作者想表達(dá):
他對花貓的疼愛之情,因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪,于是更喜歡它。
、 匯報朗讀。
、 分組比賽讀:
① 根據(jù)板書小結(jié):
這只貓的性格實在古怪!不同性格同時表現(xiàn)在它身上。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。
② 質(zhì)疑:
還從那些方面體會到貓性格古怪?
。场⑷M匯報:
、 讀貓“高興時和不高興時”表現(xiàn)的句子。
、 抓住重點詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。
、 貓性格的古怪的原因是:
不同性格又同時存在,情緒變化多端。
、 作者想表達(dá):
他對花貓的寵愛之情,因為它情緒不同,表現(xiàn)也不同,很古怪,于是更喜歡它。
⑸ 匯報朗讀。
、 個人練讀,比賽讀,齊讀。
。础⑺慕M匯報:
、 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。
、 抓住重點詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。
、 貓性格的古怪的原因是:
相反性格又同時存在,讓人琢磨不透!
、 作者想表達(dá):
他對花貓的喜愛之情,因為它既膽小又勇很古怪,惹人更喜愛它。
⑸ 代表匯報朗讀。
、 個人練讀,齊讀。
。、五組匯報:
、 讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
、 抓住重點詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。
、 作者想表達(dá):
他對花貓的寵愛之情,因為從“絕不會責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。
、 指導(dǎo)朗讀。
⑸ 齊讀,指名讀。
四、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文
。、有感情地朗讀課文。
2、師生共同總結(jié):
從老舍爺爺?shù)孛鑼懼校泱w會到什么樣的感情?
五、深化主題,學(xué)習(xí)寫法
。薄⒄页霰憩F(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句,說說他是怎樣描寫地?
2、師點撥寫作方法。
六、自己設(shè)計一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)
【板書設(shè)計】
老實 (又) 貪玩 (又) 盡職
大貓 古怪 高興 不高興
貓 深深喜愛
膽小 (又) 勇猛
小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛
【教案設(shè)計說明】
。薄⒈菊n設(shè)計講究文道統(tǒng)一的整體性,著眼實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機結(jié)合。
。病膶W(xué)生的興趣切入,在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中,激發(fā)興趣,調(diào)動主體性。
。、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法,從學(xué)生實情出發(fā),由已知到未知;養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣,培養(yǎng)合作能力。
4、充分尊重學(xué)生的選擇權(quán),學(xué)習(xí)的權(quán)利,給足時間自學(xué),合作,交流。
。、老師的指導(dǎo)落在實處,有點撥有歸納,有小結(jié)有示范。
貓教案 篇7
【教材簡析】
這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實,所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大,也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的`特點。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【教學(xué)重點】
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
【教學(xué)難點】
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、了解老舍先生及其作品;課件。
2、學(xué)生觀察貓。
【教學(xué)時間】3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、出示圖片:認(rèn)識貓。(家貓、波斯貓等)
、矊W(xué)生介紹貓。
3、師歸納。(貓:哺乳動物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)
4、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、指名讀課文,正音,思考每個自然段的意思?
第一自然段:寫貓老實、貪玩,但盡職。
第二自然段:寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn)。
第三自然段:寫貓“什么都怕”,但又很“勇猛”。
第四自然段:寫貓小時候十分淘氣可愛。
2、檢查字詞
性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙
梅花 變化多端 跌倒 開辟 枝折花落
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、再讀全文,看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受?(貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。板書:古怪、可愛)
2、瀏覽全文,聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面
。ò鍟豪蠈崱澩妗M職
它高興時:溫柔可親;不高興時:一聲不出
膽小——勇猛)
3、概括課文的主要內(nèi)容?(這篇精讀課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
4、劃分段落
第一段(1-3):寫貓的古怪性格。
第二段(4):寫貓滿月時十分淘氣可愛。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語
貓教案 篇8
《貓》說課稿
今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面對本課的內(nèi)容進(jìn)行說明。
一、教材分析
。、貓是人教版初中語文實驗教材七年級下冊第六單元的一篇現(xiàn)代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴----動物的文章,這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識,對人和自然關(guān)系的思考,而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn),給人留下深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文,不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴,深入體驗人與動物間的摯愛真情,而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語言美,作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采。
2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點、難點的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點,我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
整體感知課文內(nèi)容,體會作者思想感情
合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己,公正待人接物之性情
重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情上,難點放在培養(yǎng)學(xué)生實事求是、知錯就改、嚴(yán)于律己的好品質(zhì)上。
。场W(xué)情分析
本文故事性強,情節(jié)較簡單,跌宕起伏,三起三落,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七年級學(xué)生的'思想認(rèn)識水平與生活非常接近,這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,本文所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點,應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué):
1、朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵,只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
2、復(fù)述法:利用課文中的關(guān)鍵詞,指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文,讓學(xué)生在復(fù)述中加入自己的感情,從而引起學(xué)生的共鳴。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
4、情景設(shè)置法:在本節(jié)課,充分利用課件及音樂創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
三、說學(xué)法
對于學(xué)生,最重要的不是交給他們現(xiàn)成的知識,而是教他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)真理。我認(rèn)為過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有價值,這恰恰體現(xiàn)葉老的“教是為了不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。
。、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
。场⒐垂串嫯嬋θc點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
4、自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng):這種新的學(xué)習(xí)理念貫穿于教學(xué)的始終,使之得到不斷地強化和訓(xùn)練。
四、說教學(xué)過程
(一)、激情導(dǎo)入:
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片,激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養(yǎng)了小動物,這些小動物帶給了我們無限的樂趣,正如有的同學(xué)說的“生活因小動物而精彩”。今天,讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事,體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。
(二)、多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(小小羅盤,導(dǎo)引學(xué)習(xí)方向)
整體感知課文內(nèi)容,體會作者思想感情。
合作探究學(xué)習(xí)嚴(yán)于律己,公正待人接物之性情。
(三)、整體感知課文內(nèi)容,體會文章的思想感情
學(xué)生自由朗讀課文,采用圈圈點點勾勾畫畫法思考多媒體出示的問題:
1、三只貓來源、性格、樣子、結(jié)局相同嗎?作者所表達(dá)的感情呢?
2、文中三只貓著墨不同,作者重點寫了哪只貓?這只貓生活怎樣?作者怎樣描寫它的可厭?(來的可憐、活的可憐、去的可憐)
。▽W(xué)生通過讀和圈點勾劃,對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。)
(四)、精讀文本合作探究揣摩思考:
1、第二只貓丟后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓!痹圀w會這兩句話的思想感情有什么不同?
。ù谁h(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生對文本領(lǐng)悟能力,激發(fā)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神)
2、為什么說“我的良心受傷了”?(因為我犯下了無法補救的過失,它就像針一樣,時時刺痛著我的心。)
3、我們應(yīng)該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤?
(五)、拓展延伸
人難免犯錯誤,不管是有意的還是無心的,或多或少都會給別人帶來傷害,你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。
(這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的時,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活有機的結(jié)合起來,同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,更好的理解課文內(nèi)涵,達(dá)到思想教育的目的)
(六)、結(jié)全文升華感情
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,老師予以肯定和補充。
感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了,他留給我們的思索是無窮的,不光是可憐的貓,在這個社會上還有很多可憐的人,他們不被人們所注意,他們是卑微的、弱小的,只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個弱勢群體,人與動物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會更加和睦更加和諧!
附板書設(shè)計:
貓
鄭振鐸
來的可憐
和諧
平等
活的可憐 酸辛 難過 自責(zé)
去的可憐
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