狼教案

【精華】狼教案合集六篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的狼教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

狼教案 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的.意識。

　　3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　同學們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認識鹿和狼，也會重新反映我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　二、根據(jù)“閱讀提示”充分自學課文

　　三、聯(lián)系講述“鹿和狼的故事”

　　1、仔細讀第1-6自然段，想一想：為了保護森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

　　2、自己練習講故事。

　　3同桌互相講一講。

　　四、小組合作學習

　　1、默讀課文第7-9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？

　　2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？

　五、全班交流

　　1、說說羅斯福錯在哪兒。

　　2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。

　六、課外擴展

　　搜集有關(guān)自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準備參加“不能破壞生物鏈”主題隊會的演講。

狼教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　�。�1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

　�。�2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

　�。�3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。

　�。�4）揣摩動作描寫和心理描寫，學習在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

　　2、過程與方法

　�。�1）讓學生在充滿情趣的氛圍中進入課文。

　�。�2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

　�。�3）通過學生表演表達自己對課文的理解。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。

　�。�2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

　　二、教學重難點

　　重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。

　　難點：怎樣理解文章的主旨。

　　三、課型及課時：

　　閱讀探究型一課時。

　　四、教學準備

　　布置學生做好充分預(yù)習：讀準字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　由學生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。

　�。ǘ�）回憶鞏固作者。

　　蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的.意思，“異”指奇異的故事。

　�。ㄈ�）檢查預(yù)習

　　1、檢查朗讀情況：學生齊讀課文。（讀準字音，讀準句讀）

　　2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進行）

　　3、讓學生口譯進一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）

　　（四）自由朗讀，整體感知：

　　1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準備搶答）

　　2、理清情節(jié)

　�。ㄍ缿簦┯隼恰�—懼狼——御狼——斃狼

　�。ㄎ澹┳儞Q角度，讀評故事。

　　1、揣摩屠夫當時的心理和狼當時的心態(tài)。

　　屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當時心理是如何變化的，而狼當時的心態(tài)又是如何？請同學們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。

　　要扣住幾個主要情節(jié)：

　　屠夫：遇狼——懼狼——御狼——斃狼

　　狼：綴行甚遠——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵，挖掘出狼的性格。

　�。ń處燑c評，師生共同分析屠夫和狼的形象）

　　屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。

　　狼：貪婪、兇狠、狡詐。

　　2、悟讀：明主旨，談感受。

　　你讀了這個故事有什么感悟？（引導(dǎo)學生從不同角度、不同側(cè)面去談。學生暢談之后，教師點評、小結(jié)。）

　　請結(jié)合圖片適當想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

　　狼

　　情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼

　　屠夫：機智、勇敢

　　惡狼：貪婪、兇狠、狡詐

　　寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭

狼教案 篇3

　　教學要求

　　1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

　　2．學會課生字，理解由生字組成的詞語

　　3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學過程

　　1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？

　　小朋友，《大風車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？

　　2．小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細的觀察，你們看到了什么？(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)

　　小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)

　　在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？

　　看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？

　　3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了。

　　狼在死之前會想些什么，說些什么呢？。~(進行說話練習和想像訓練)

　　好，小朋友們說得都不錯，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下

　　4．投影3 (森林鹿小鳥)你們看到了什么

　　投影填空 ( )的鹿在林間( )

　　( )的.小鳥在( )

　　鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)

　　鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？

　　5．聰明的小朋友，你知道為什么會有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)

　　通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))

　　6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理

　　7．剛才兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下。

　　8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？

　　9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風車走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？

狼教案 篇4

　　【教學目標 】

　　1、熟悉作家作品。

　　2、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語。

　　3、認識文中所用的描寫方法，在設(shè)置情景下進行片段寫作練習。

　　【教學重點】

　　1、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語。

　　2、認識文中所用的描寫方法，在設(shè)置情景下進行片段寫作練習。

　　【教學難點 】

　　引導(dǎo)學生快速進入設(shè)置情景中，進行片段寫作，完成知識遷移。

　　【教學方法】

　　講授法，引導(dǎo)讀書法，自主合作探究法，積累法，朗讀法，寫作能力遷移法

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學步驟 】

　�。ㄒ唬� 重點、難點的學習與目標完成過程

　　【導(dǎo)言】

　　提問：同學們見過狼嗎？如果見過，請你描述一下狼是什么樣子的？

　　學生回答略

　　提問：請試一下你能說出幾個帶“狼”的成語？

　　學生回答略。

　　教師用幻燈片投影一些帶“狼”的成語。

　　教師敘述：同學們這是你們眼中的狼，你們知道蒲松齡筆下的狼是什么樣子的嗎？讓我們一起來學習蒲老先生的《狼》。

　　第三十課 狼

　　1、用幻燈片投影以下內(nèi)容，并請學生回答。

　　⑴《狼》這篇文章的體裁是________，我們以前學過的有關(guān)動物的寓言故事有________。這種體裁的特點是篇幅________ ，意義________。

　�、啤独恰愤x自清代小說家________的短篇小說集________。作者字________，世稱“________先生”，山東________人。

　　2、讓學生觀看張鐵林主演的《聊齋先生》中有關(guān)蒲松齡收集民間故事的片段，評價他的精神進而欣賞對聯(lián)：有志者，事竟成。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；苦心人，天不負。破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。

　　3、教師敘述：后人對蒲松齡的《聊齋志異》評價頗高，有語為證：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。（投影展示）

　　4、朗讀課文

　�、琵R讀生字2次，教師糾正讀音。

　�、坡牬艓е械姆蹲x，然后集體朗讀課文。

　�、菐熒�共同糾正朗讀過程中發(fā)音、停頓方面的錯誤。

　　5、疏通課文，積累詞語

　�、艑W生分組合作翻譯課文，要求學生將經(jīng)過討論后不懂的句子勾畫出來。

　�、聘鹘M記錄員將本組不懂的問題提出，由其他組的同學幫助解決。

　�、墙處煆呐渣c撥懸而未決的問題。

　�、冉處熗ㄟ^幻燈片示例典型性疑難語句翻譯。

　　轉(zhuǎn)視積薪后——（屠戶）就轉(zhuǎn)身去看柴草堆后面的（另一只狼）教師分析：此句是省略句。翻譯前先還原句子的本來面目，然后把句意疏通。

　　教師歸納：翻譯是古文學習的重要環(huán)節(jié)。翻譯的要領(lǐng)是：翻譯前先弄清楚句中每個詞的含義，注意靈活增字、刪字、留字，直譯和意譯結(jié)合。

　　6、概括故事情節(jié)

　　⑴先由幾位學生分別概括故事情節(jié)，然后由學生評出概括最好的。

　�、朴没脽羝�與學生分享教師對故事情節(jié)的概括。

　　遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼 ︶

　　開端 發(fā)展 高潮和結(jié)局

　�、翘釂枺耗阏J為本文的情節(jié)和形象有何特點？

　　學生回答：情節(jié)曲折，形象生動。

　　7、探討描寫手法

　　⑴用幻燈片投影以下內(nèi)容，并請學生回答。

　�、傥闹羞\用到的描寫手法有________。

　　教師歸納：動作描寫，心理描寫及神態(tài)描寫。

　�、谖闹袑ν缿舻膭幼鬟M行描寫的動詞有________

　　教師歸納：投，復(fù)投，顧，奔，依，弛，持，起，劈，斃，斷

　�、畚闹袑ν缿暨M行心理描寫的句子有哪些？

　　教師歸納：屠懼 屠大窘 恐前后受其敵

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　�、芪闹袑�狼進行神態(tài)描寫的句子有哪些？

　　教師歸納：眈眈相向 目似瞑，意暇甚。

　�、平處熜〗Y(jié)：描寫生動傳神，用詞精當，層次清晰，由外及內(nèi)，有力的凸現(xiàn)了形象。

　　8、在設(shè)置情景下進行片段描寫

　�、� 同學們?nèi)绻�你遇到以下情形你會怎么辦？（投影出設(shè)置的情景）

　�、倌阏�在趕路，發(fā)現(xiàn)路中一條大青蛇惡狠狠地用眼睛瞪著你，氣勢洶洶地向你爬過來，你會……

　　②你正在回家的路上，這時兩只狗一白一黃，如影隨行，尾隨于你，不肯離去，你將……

　　教師敘述：請同學們?nèi)芜x一題，發(fā)揮你的想象，力求寫出你和大青蛇（或狗）當時的動作、心理和神態(tài)，字數(shù)不少于80字，力爭在7分鐘內(nèi)完成。

　�、茖W生朗讀自己的習作，互相鑒賞，互相學習。

　�。ǘ�） 課堂總結(jié)

　　同學們，通過本節(jié)課的學習，我們明白文言文并不難懂，關(guān)鍵在于我們要多讀，多看。請課外閱讀《聊齋志異》中的故事，豐富自己的課余生活，提高文言文閱讀能力。另外，本節(jié)課同學們的.片段寫作完成的很好，平時要學習把所見的美文的寫法運用于自己設(shè)置的相似情景中進行寫作，把閱讀和寫作更好的結(jié)合起來。

　�。ㄈ�） 板書設(shè)計

　　寫法：情節(jié)曲折 形象生動 用詞精當 描寫傳神

　　內(nèi)容：遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼

　　學法：重視翻譯 立足詞匯 直譯意譯 靈活理解

　　感受生活 課外閱讀 開拓視野 讀寫結(jié)合

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、 寫一篇關(guān)于本文的讀后感，談一談你對文中屠戶及狼的看法，并說說你對本文主題的認識，字數(shù)要求在300字以上，題目自擬。

　　2、文言文閱讀練習題：完成《資源與學案》75頁的文言文閱

　　讀題，進一步提高文言文閱讀能力。

　�。ㄎ澹┙虒W后記

　　本節(jié)課的知識容量較大，由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了大語文的教學理念。另外在培養(yǎng)學生讀寫能力的過程中，本著“授之以魚不如授之以漁”的新課程教學思想，注意教給學生好的學法。

　　再者，讀寫結(jié)合也就意味著教材與學生生活的鏈接，為語文課程的學習注入了活水。

　　作業(yè) 部分，學生通過完成讀后感，對狼及屠戶的形象、作品的主題，有了個人的獨到見解，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。還可由學生采用課外興趣活動形式，評出優(yōu)秀習作，搞一次專題小論文展覽，或向文學類報刊投稿。

　　本節(jié)課的缺陷，我認為是學生朗讀的形式中缺少了個人朗讀，因此一些發(fā)音、停頓方面的問題可能暴露仍不充分，同時對朗讀時一些句子應(yīng)讀出怎樣的語氣情感仍需揣摩，以培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。但由于一節(jié)課總要有所側(cè)重，所以這方面訓練擬安排在學習其他課時進行。

狼教案 篇5

　　鹿和狼的故事

　　教案示例一

　　教學目標 ：

　　1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

　　3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

　　教學過程 ：

　　一、課前導(dǎo)入

　　1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）

　　2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

　�。ɡ牵翰溉閯游铮�犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）

　　3．今天我們一起來學習一篇與狼有關(guān)的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。

　　4．板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1．讀準字音。

　　2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。

　　3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

　　三、檢查自學效果。

　　1．讀準字音。

　　練習：（投影出示）給畫線的字選擇正確的讀音。

　　蔥郁（cōng zōng） 兇惡（è wù）

　　獵捕（bǔ pǔ） 疾�。╦í jī）

　　承載（zài zǎi） 幾乎（jǐ jī）

　　2．理解詞語：

　　厄運：不幸的遭遇。

　　銳減：急劇地減少。

　　維護：使免于遭受破壞，維護保持。

　　糟蹋：浪費或損壞。

　　威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。

　　相悖：相反，違反。

　　茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。

　　面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。

　　罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。

　　3．說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。

　　四、深入學習，理解課文的內(nèi)容。

　　1．出示閱讀思考提示：

　　思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？

　　思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？

　　2．分組交流討論。

　　3．匯報。

　　匯報思考題1。

　　甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。

　　概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。

　　乙組：這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。25年，六千多只說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個自由的王國中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

　　4．追問：什么原因是森林寵兒造成這樣的結(jié)果的？

　�。�饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）

　　5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？

　　學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的.威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。

　　6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

　�。ㄉ�活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）

　　五、總結(jié)擴展

　　1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？

　　（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度�翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼�反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）

　　2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。

　　六、作業(yè)

　　1．課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以 環(huán)保小報的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。

　　2．把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。

　　附：板書設(shè)計

狼教案 篇6

　　一、教學目標

　　1. 認識“狩、寵、厄、�！�4個字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。

　　4. 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

　　二、教學重點

　　弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解的結(jié)論。

　　三、媒體運用

　　1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的.資料。

　　2. 大屏幕演示語，引起學生注意。

　　四、教學流程

　　〈一〉導(dǎo)入

　　同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學習學文興趣《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？

　　〈二〉初讀

　　1. 請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。

　　2. 指名讀。思考：課文講了一個什么故事？

　　理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。

　　3. 指名說主要內(nèi)容。

　　〈三〉理解

　　1. 導(dǎo)言

　　是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統(tǒng)先生進見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？新達到激發(fā)要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點。

　　2. 自由研讀課文，思考如何寫信。體現(xiàn)自主與

　　3. 小組交流。合作

　　4. 集體交流。

　　（根據(jù)學生信的內(nèi)容適時出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認識事物）

　　〈四〉

　　同學們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。

　　我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。

　　在這節(jié)課即將結(jié)束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什么？回味全文，老師這也有一句話，送：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。

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