如夢令教案

如夢令教案三篇

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的如夢令教案3篇，希望對大家有所幫助。

如夢令教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解掌握詞的有關(guān)知識。

　　2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

　　二、教學(xué)重難點

　　目標(biāo)2

　　三、德育教育目標(biāo)

　　1、競爭意識的培養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。

　　四、教法學(xué)法

　　圈點勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，討論式。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大家會不會唱《童年》這首歌?(會!)

　　我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好?(指名學(xué)生唱歌)

　　唱得非常好!這首歌好聽嗎?(好聽!)

　　對!這首歌非常的動聽，多年來，它不知道打動過多少人的心。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達情感的。

　　(二)完成目標(biāo)1

　　如夢令和我們這篇課文學(xué)過的 三首古代詩歌有一點不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

　　關(guān)于詞的知識，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫知識要點，并回答下面幾個問題：

　　1、什么叫詞牌? 2、詞怎樣進行分類的? (指名回答)

　　在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類呢?

　　(由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢令，屬于小令，因為它只有33個字)

　　(三)完成目標(biāo)2

　　下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個目標(biāo)(板書目標(biāo)2)

　　這第二個目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰學(xué)得好，誰學(xué)得快。

　　老師將全班同學(xué)分成四個大組，每個大組就是一個代表隊。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進行三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

　　1、搶答題.

　　首先，請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請大家搶答下面的問題。注意，除了回答問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。

　　①老師配樂范讀

　�、趯W(xué)生搶答

　　題目：本首詞的作者是一個怎么樣的人?(著名的女詞人，婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是，“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天，“藕花深處”)她是一個人去的嗎?(不是，“爭渡”)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處”)為什么會誤入?(“沉醉”)既誤入，慢慢劃出來不行嗎?(不行，因為“日暮”)為什么詞人會常想起這件事呢?(有趣，值得回味)

　　(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　�、鄞痤}最多且正確率最高的隊為勝利者，為該隊加上小紅旗。

　　2、必答題

　�、僖淮谓加沃�后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)原來詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師彌補這個遺憾呢?(愿意!)好，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來，展現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)

　　請每個代表隊的的同學(xué)共同討論完成。畫的時候，請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫，教師指點)

　　學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進行評論，并選出最好的圖畫，為該代表隊加上小紅旗。

　　(對畫的評價應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫)

　�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對本首詞的'當(dāng)堂背誦。

　　在這個環(huán)節(jié)，老師限時三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會作者的感情。老師會隨機的在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。

　　(學(xué)生背誦)

　　教師抽背，并請同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評價，評選出勝利者，并為該代表隊加上小紅旗。

　　3、選答題

　　(選擇回答該題的隊，答對加一面旗。答錯扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補充機會。)

　　古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢?

　　(學(xué)生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。教師板書)

　　(四)小結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實今天的勝負結(jié)果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識，還體會到了合作的樂趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進取的精神，永遠保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個人都會成為生活中的大贏家!!

　　板書：

　　教學(xué)目標(biāo)：1、了解掌握詞的有關(guān)知識。

　　2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

　　如夢令

　　日暮 沉醉 愛生活

　　誤入藕花深處 余興依依

　　驚起 鷗鷺 愛自然

如夢令教案 篇2

　　教學(xué)理念：

　　引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象，繪出文字的畫面，傾聽文字的聲音，品嘗文字的味道，并初步學(xué)會對詩詞的品讀、吟誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)，知道詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

　　2.有感情地吟誦詞。

　　3.初步了解詞的特點以及學(xué)習(xí)詞的方法。

　　教學(xué)重點及難點：

　　1.抓住字詞，想像詞境，并能用語言描繪出來。

　　2.有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.重溫李清照《夏日絕句》，引出李清照其人。

　　2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢令》。

　　二、話題引入，初讀感知。

　　1.詞的名字叫詞牌名，也叫長短句。

　　2.既然是歌詞的曲調(diào)，就該有節(jié)奏，請同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。

　　3.指名讀，正音：興、藕

　　三、“胖”讀全詞，古文今譯

　　1.根據(jù)注釋，說說讀懂了哪個詞或哪一句?

　　2. 交流：

　　(1)不知不覺中把詞讀胖了，寫下來就是一篇篇幅長的文章。

　　(2)才33字，描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷，體會詞的特點：凝練含蓄。

　　四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼

　　1.整首詞可以讀成一個字，可以讀成哪個字?

　　2.討論：風(fēng)景很美，再加上詞人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。

　　五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷

　　1.“醉”態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家

　　出示：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路

　　· 溪亭日暮

　�、畔胂笫窃鯓拥囊环�景象?你看到了什么?

　　傍晚，太陽慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個天空，遠山、近水、亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。真是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，多么富有詩情畫意啊!

　　⑵出示圖片：在這樣的時候，這樣的地方，看到這樣的景色，他們會干些什么?

　�、枪湃讼矚g飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩興大發(fā)，歷史上，曾有“李白斗酒詩百篇”的說法。李清照盡管是個女子，但她也愛飲酒，在她的許多詞里都寫到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。

　　(4)朗讀：讀出濃濃的醉意。

　　(5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著，竟忘記了回家。

　　2.“醉”態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路

　　出示：興盡晚回舟，誤入藕花深處

　　· 藕花深處

　　⑴你又看到了什么?

　�、瞥鍪緢D片：多美的荷葉荷花，但此時已是傍晚，一切顯得朦朦朧朧。來到這樣的`地方，詞人又一次沉醉了。

　�、抢首x。

　　3.“醉”態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路

　　出示：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺

　　· 一灘鷗鷺

　�、拍憧吹搅耸裁�?出示鷗鷺群飛圖片：多么壯觀的場面啊!

　�、颇阌致牭搅耸裁�?從哪個詞中聽到的?

　　爭渡：醉了，活潑的天性，大聲的笑啊叫啊，那是多么歡快熱鬧的場面啊!

　�、恰绑@”字除了講驚起鷗鷺，你還讀出了什么意思?

　　這真是“鳥驚人也驚”啊!帶給大家的一個驚喜，使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中，忘記了找回家路。

　�、壤首x。

　　4.小結(jié)：你感受到這是一次怎樣的郊游活動?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒，還有美景。

　　七、拓展

　　出示MV文件《如夢令》，讓學(xué)生感受詩詞的美。

如夢令教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。

　　3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習(xí)詞的方法。

　　教學(xué)重點:

　　品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達出來。

　　教學(xué)難點:

　　有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

　　教學(xué)過程：

　　一、話題引入，通讀全詞。

　　1、了解詩與詞的不同

　　出示李清照的詞，比較詩與詞有什么不同？

　　——詩每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長有短。

　　——讀起來的氣勢不一樣。

　　——題目的不同。（了解詞牌名）

　　2、認識詩人——李清照（課件出示：李清照生平簡介）

　　二、初讀體會，把詞讀“胖”

　　1、播放音頻：聽讀

　　2、自己試讀，挑生朗讀。

　　3、把詞讀“胖”

　　根據(jù)課件提示的注釋，理解詞意，試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個字的意思。

　　自由交流。

　　三、深讀品味，把詞讀“瘦”

　　1、我們能不能把這首詞讀成一個字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？小聲地讀一讀，品一品。

　　自由交流。

　　2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫面。（板書：醉）

　　——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”。

　　——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。

　�。�1）你強調(diào)了“晚”，為什么強調(diào)它？①喝酒喝了很長時間②天色晚，看不清。

　�。�2）你強調(diào)了“深處”，說說看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會感覺……

　　詩人真的是喝醉了，（板書：酒醉）

　　——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”。

　　讓我們想象一下：

　　視覺上，那時的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘與天空同色，這是一種夢幻的色彩）

　　聽覺上，你的耳邊縈繞著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）

　　深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。

　　哦，詩人在這美景中被陶醉了。（板書：景醉）

　�。�3）當(dāng)我們的感覺這樣流動著，交織著，你的心底，彌漫著一種什么情緒？（歡樂的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢幻的……）

　　美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著陶醉了。

　　齊背《如夢令》。（板書：人醉）

　　3、你聽——（《如夢令》歌詞）播放蔡琴《如夢令》，嘗試跟著唱和。

　　四、對照比讀，延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔細觀察后交流。

　　這就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機會細細地品味。

　　五、課后作業(yè)

　　推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進李清照，了解李清照前后期作品的不同。

　　板書設(shè)計 如 夢 令

　　酒醉、景醉、人醉

　　【《如夢令》教后反思】

　　在教學(xué)《如夢令》一課時，我認真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對古詩詞的教學(xué)建議：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的.情景，體會詩歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想�！彼�以，我用了以下方法：

　　一、詩與詞的對比。

　　在課堂開始，我先讓學(xué)生了解了詩與詞的不同，從而更好的認識詞、學(xué)習(xí)詞。

　　二、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。

　　詩詞具有音律美，讀來抑揚頓挫。通過配樂配圖范讀，再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。

　　三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。

　　古詩詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，因此，教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助下，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請學(xué)生說說哪些句子的意思，讓學(xué)生明白我們在不知不覺中讀懂了詞的內(nèi)容，而作者卻只用33個字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

　　四、把握重點品味語言。

　　教學(xué)時先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個詞最能概括表達詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說出自己的體會。要求學(xué)生不僅要感悟哪個詞用得好，還要說明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。

　　在尊重學(xué)生獨特體驗的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞 “醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對那日的情景念念不忘。進而體會語言運用的精煉、巧妙，進一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩句、品味詩句的語言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時鼓勵學(xué)生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧。好的古詩文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語文。

　　在這節(jié)課上，學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞，也能有感情的背誦，但是由于教師的激情不夠，沒有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來，所以學(xué)生在描繪詞的意境的時候，表達的不是很好。我在今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)努力，不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。

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