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《守株待兔》教案(精選12篇)
作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的《守株待兔》教案,希望能夠幫助到大家。
《守株待兔》教案 1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事,你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字?下面請(qǐng)看一組圖畫(huà),(課件出示:樹(shù)樁、農(nóng)夫和幻想中不斷奔跑而來(lái)的兔子)你想到了哪個(gè)寓言故事?(守株待兔)好,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《守株待兔》這個(gè)寓言故事。
二、識(shí)字。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,能告訴老師你們預(yù)習(xí)了什么嗎?(熟讀課文,學(xué)習(xí)了生字)一起來(lái)看看你們生字認(rèn)識(shí)得怎么樣。ㄕn件出示“守、竄、 撞、樁、此、鋤”)
1、整體讀一遍
2、個(gè)別識(shí)記
守:拆字法識(shí)記,組詞。
竄:重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話。
撞:拆字法識(shí)記 ,組詞。
樁:形聲字。組詞樹(shù)樁。知道樹(shù)樁什么樣嗎?生說(shuō),課件出示樹(shù)樁圖片。
此:些字去掉下半部。課件出示。
鋤:形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎?課件出示鋤頭圖片。
三、初讀課文。
同學(xué)們真聰明,學(xué)會(huì)這么多生字一定累了,輕松一下。聽(tīng)叔叔為我們講故事。(課件出示)叔叔講得怎么樣?想不想試一試?(想。)那就把書(shū)打開(kāi),美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求:邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開(kāi)始讀吧。
誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文?
揭示題意。
能把你畫(huà)的句子讀一讀嗎?(屏幕顯示,在課文中注下劃線)都來(lái)讀讀這句話。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎?(種田人坐在樹(shù)樁旁邊等兔子)
概括主要內(nèi)容。
這個(gè)種田人為什么坐在樹(shù)樁旁邊等兔子?結(jié)果怎樣?讓我們?cè)倩氐秸n文當(dāng)中,快速的.默讀課文,用三兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?
四、細(xì)讀課文。
第一自然段(抓重點(diǎn)字詞句為主 )
看來(lái),這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹(shù)樁上的?(課件出示兔子撞去世在樹(shù)樁上的底圖,第一自然段)讀這一段,想這一部分當(dāng)中的哪個(gè)字,哪個(gè)詞或者哪一句話用得好?(重點(diǎn)品味“竄”字,課件出示兔子竄出來(lái)撞去世的過(guò)程)師:兔子撞去世,種田人就……生:白撿了一只兔子。
第二自然段(感情朗讀、表演)
種田人的心情怎么樣?(高興)用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是――美滋滋。帶著這樣美滋滋的心情來(lái)讀,最好用自己的語(yǔ)調(diào)和表情把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。 自讀,指一人讀。你能到前面來(lái)美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話說(shuō)一說(shuō)嗎?
第三自然段(和第一段學(xué)習(xí)方法一樣)(課件出示第三自然段,背景是種田人坐在樹(shù)樁旁,莊稼長(zhǎng)滿了野草。)
接下來(lái)種田人是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。在學(xué)習(xí)這一自然段的時(shí)候,用和第一自然段同樣的方法,也就是――生:抓字詞句來(lái)體會(huì)。
。ㄗプ 罢臁闭f(shuō)明種田人不勞而獲的思想很嚴(yán)重。抓住“一天一天”“再也”“長(zhǎng)滿”重點(diǎn)體會(huì)種田人的悲慘下場(chǎng)。)
五、點(diǎn)明寓意。
好,我們?nèi)タ纯捶N田人(出示課件)這個(gè)種田人多可憐啊,假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò),你想對(duì)這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什么呢?那現(xiàn)在老師就是那個(gè)種田人,哎呀,我現(xiàn)在已經(jīng)等了一年了呀,這只兔子怎么還不來(lái)呀?(師生情景對(duì)話)
……
是啊,大家都是這么認(rèn)為的。
生活中,有沒(méi)有守株待兔這樣的故事,這樣的人呢?
六、 布置作業(yè)。
回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng),好嗎?
《守株待兔》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課生字新詞,理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè)滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容和寓意,受到尊重事實(shí),老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意,理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)揭示課題、解題
1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū):掩耳盜鈴。
4.通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過(guò)自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結(jié)合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)
(三)課堂自學(xué),整體感知課文
1.投影出示自學(xué)要求:
(l)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。
(3)再讀課文,勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。
(4)熟練地讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片,糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考:課文主要講了一件什么事?
(四)理解課文內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。
3.重點(diǎn)理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書(shū):
明明知道 只要……就……
(2)在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
(3)指名用“只要……就”口頭造句。
(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。
、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
、谶@句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住,響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。)
、勰莻(gè)人用手捂住自己的耳朵,他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的.耳朵嗎?別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎?
(5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個(gè)想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書(shū):還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果,指名說(shuō)出圖意。)
(6)那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦(shí)證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書(shū):自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)
(7)指導(dǎo)朗讀。
、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。
、邶R讀全文,注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。
(五)揭示寓意,總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示思考題:
(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?
(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?
學(xué)生分組討論后,指名回答。
2.同桌總結(jié),用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。
3.聯(lián)系生活
(1)那么生活中有沒(méi)有這樣自欺欺人的事呢?
(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法,卻鋌而走險(xiǎn);社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益,置法律、整改于不顧,最后出事了……)
(2)練習(xí):選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)
現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍,不顧孩子實(shí)際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是( )!
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,趕緊改正,還算( )吧!
有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目,照抄后面的答案,這不是( )、自欺欺人嗎?
(六)布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
《守株待兔》教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容,并體會(huì)其中的道理,懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做,不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會(huì)寫(xiě)的字是:樁、株、滋,理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀好課文,要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn):
理解寓言故事所揭示的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言,同學(xué)們懂得了什么道理?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另一篇寓言,生讀題,師板書(shū):守株待兔
二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”
指名讀“株”字,請(qǐng)生查字典,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思,在課題里是什么意思?(樹(shù)樁)樹(shù)樁又是什么呢?這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān),所以用了木字旁來(lái)提示意思,再看看它們的左邊,怎么讀?(都是聲旁),所以這兩個(gè)字都是形聲字,很好記。
三、自由讀課文,要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解,想一想課題是什么意思。
四、揭題,感知大意。
指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思,誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等?(板書(shū):種田人)他為什么要守在樹(shù)樁旁呢,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的?(讓生自由發(fā)言)
2、是什么事讓他有守著樹(shù)樁的想法的.?(一只兔子撞去世在樹(shù)樁上)板書(shū)
。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟(shū)
3、有兔子撿當(dāng)然好,我也想撿啊,怎么傻?分析兔子撞去世的原因,抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外,偶然。(板書(shū):意外)
4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前,他怎么樣?抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。(在“意外”后板書(shū):收獲)是你你會(huì)不高興啊,那又從哪兒看出他傻?從他的想法來(lái)體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。
5、他這樣想確實(shí)很傻,但更傻的還怎么做了?出示最后的段落,請(qǐng)生發(fā)表自己的看法,抓住“丟下”一詞,看能否用“放下”來(lái)?yè)Q,理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以,從上面的分析我們可以看出,這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的,那就是他老想著――意外收獲(生答),因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊,不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)?請(qǐng)生說(shuō)。
總結(jié)寓意:什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做,不能老想著意外收獲。(補(bǔ)齊板書(shū))
2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢?
七、復(fù)述課文。
1、看動(dòng)畫(huà),想一想,等會(huì)兒怎么用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、指名復(fù)述,點(diǎn)評(píng),再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
八、課外擴(kuò)展。
1、出示古文原文,讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀,略作指點(diǎn),讓生跟讀。
3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當(dāng)中,有興趣可以自己找來(lái)看。
板書(shū):
。ǚN田人) 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹(shù)樁
凡事都要積極主動(dòng)地去做,不要老想著意外收獲
《守株待兔》教案 4
目標(biāo):
1.通過(guò)欣賞課件,理解成語(yǔ)故事“守株待兔”的內(nèi)容,知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2.能根據(jù)故事課件大膽提問(wèn),并用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3.產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。
準(zhǔn)備:
網(wǎng)絡(luò)故事動(dòng)畫(huà)片,“守株待兔”字卡,甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過(guò)程:
一、萌發(fā)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)的興趣
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別,只有圖像,沒(méi)有聲音,所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
(教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求,將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。)
二、通過(guò)大膽提問(wèn),理解故事內(nèi)容
1.欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分(從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)下等),提出疑問(wèn)。
師:看到這里,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(1)幼:為什么這只兔子會(huì)撞在大樹(shù)上?
師:咦!這是怎么回事呢?
(個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后,教師積極回應(yīng),并將問(wèn)題拋給全體幼兒,鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。)
幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不見(jiàn)。
幼:有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎。
幼:也許后面有獵人在追它。
幼:有可能它沒(méi)來(lái)得及停住。
幼:也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面。
幼:還有可能它今天太高興了。
師:兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?
幼:不會(huì),只會(huì)難得發(fā)生一次。
幼:今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié)):這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑,以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒想象、推理,為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。)
(2)幼:為什么動(dòng)畫(huà)片里一會(huì)兒太陽(yáng)從山的這邊出來(lái)又從那邊不見(jiàn)了,一會(huì)兒月亮又出來(lái)了?
幼:表示白天過(guò)去了,又到了晚上。
幼:就是一天又一天的意思。
幼:過(guò)去了很多天。
(3)幼:為什么這個(gè)人要一直站在樹(shù)旁,別人叫他去干活他也不去呢?
師:就是呀,這是為什么呢?
幼:因?yàn)樗想等兔子來(lái)撞樹(shù)。
幼:因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>
幼:兔肉太鮮美了。
幼:因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>
(4)師:老師也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,如果農(nóng)夫一直這樣等下去,田里的莊稼會(huì)怎樣?
幼:他不去給莊稼除草、澆水、施肥,莊稼會(huì)死的。
幼:他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草。
幼:別人豐收了,他家的人卻要挨餓了。
(教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的`教學(xué)資源,并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn),既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性,又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái),吸引幼兒深入探索,有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2.欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第二部分(故事結(jié)束部分),再次提問(wèn)。
師:故事看完了,你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問(wèn)的機(jī)會(huì),有助于幼兒對(duì)完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)
幼:農(nóng)夫原來(lái)很胖,現(xiàn)在為什么會(huì)變得這么瘦呀?
幼:因?yàn)檫^(guò)了一年,他變老了。
幼:他只想天天撿便宜。
幼:他太想吃兔子肉了,可是那天是碰巧發(fā)生的,后來(lái)沒(méi)有兔子再撞死,他就再也沒(méi)有吃到兔子肉。
幼:他家的莊稼也死了,他沒(méi)糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片
1.提出觀看要求。
師:讓我們一起再來(lái)看一遍故事,這次我要把聲音放出來(lái)。大家聽(tīng)一聽(tīng),想一想,農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?
(幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片,既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀,又能提煉故事的內(nèi)涵。)
2.討論、交流。
師:你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人?為什么?
幼:他是一個(gè)懶惰的人,不想干活,只想撿便宜。
幼:他是一個(gè)很傻的人,以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹(shù)。
幼:他嘴巴很饞,天天想吃好東西。
幼:他是一個(gè)自以為是的人,以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。
師:生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”
1.引出成語(yǔ)“守株待兔”。
師:你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎?一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹(shù)旁,傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹(shù),這個(gè)故事有一個(gè)名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動(dòng)作表演,邊用語(yǔ)言介紹“守株待兔”的意思,能讓幼兒直觀地理解成語(yǔ)的意義。)
2.幼兒完整觀看動(dòng)畫(huà)片,學(xué)習(xí)成語(yǔ)“守株待兔”,可邊看邊用動(dòng)作表演。
3.欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快,歌詞詼諧,充滿了諷刺味,將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致,有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官,從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。)
4.引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
師:“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ),許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事,讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長(zhǎng),我們知道的成語(yǔ)會(huì)越來(lái)越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語(yǔ)。今天回家請(qǐng)每個(gè)人學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事,并請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。明天你們做小老師,把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事,然后做小老師講給小朋友聽(tīng),這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求,又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)
《守株待兔》教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè)滋滋等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓。
過(guò)程與方法:
在讀的過(guò)程中感知故事,體會(huì)故事的寓意,運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理,要想有收獲,必須付出勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意
教學(xué)難點(diǎn):
懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:我們做個(gè)游戲好嗎,看圖片猜謎語(yǔ),沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題:守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。
2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友拿起課本,自由朗讀課文吧!
三、研讀課文,明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好,我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
課文讀完了, 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì)守株待兔呢?
根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時(shí)候有個(gè)種田人,一天,他在田里干活,忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上,死了。
1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因,野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子:種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。 “白撿”指什么?
2、面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?
出示:他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開(kāi)心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
因?yàn)橛辛艘淮我馔獾腵收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,從此-----
出示: 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著,看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)
1、 “從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民,他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū):不勞而獲)
5、你們想,他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢?
6、日子一天一天過(guò)去了,種田人的心里還是那個(gè)想法:兔子會(huì)來(lái)的,兔子一定會(huì)來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)?
(師生齊讀)最后,種田人不但再也沒(méi)有得到野兔,而且田野長(zhǎng)滿了草,莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),就是——(板書(shū):一無(wú)所獲)
7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看,那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟,還在那兒傻傻地等著,做著他的白日夢(mèng)呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò),你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對(duì)話。
五、總結(jié)
是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。
六、課外閱讀
(過(guò)渡):這就是寓言故事。寓言,總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活,都會(huì)有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》,《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。
《守株待兔》教案 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會(huì)成功的”。
2、通過(guò)猜字的形式,初步感受玩字的.樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)猜字,認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“守株待兔”
教師出示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:
1、能等到
2、等不到 雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔
他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到!笆刂甏谩边@個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?
三、通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事“守株待兔”
延伸活動(dòng):幼兒可以表演“守株待兔” 。
《守株待兔》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,理解寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,有一點(diǎn)感想。
教具準(zhǔn)備:
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
寓言常對(duì)壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺,讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用,可以加強(qiáng)諷刺的力量,可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西,使寓言的主題更加鮮明。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。
二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞(出示生字卡片)
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
。1)借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
。2)重點(diǎn)分析生字。
滋
三、讀寓言故事,理解課文內(nèi)容(出示圖片)
1、讀課文,標(biāo)段落,看看每段的意思是什么?請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說(shuō)。
教師引導(dǎo):我們?cè)谙胍幌,野兔為什么沒(méi)有再來(lái),田里的.莊稼為什么全完了?找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。
教師講:對(duì)。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子,兔子沒(méi)來(lái),莊稼不去種也全完了。
2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意是什么?(先聽(tīng)錄音,再說(shuō)寓意)
學(xué)生說(shuō)。
教師講:不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的。成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),只有老老實(shí)實(shí)地做事,才能獲得成功。
3、看課文插圖,說(shuō)圖意。
學(xué)生說(shuō)。
四板書(shū)設(shè)計(jì)
守株待兔
古時(shí)候種田人看見(jiàn)撞死的野兔
急忙跑白撿樂(lè)滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長(zhǎng)滿野草莊稼全完
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文,背誦課文
2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)
3、積累來(lái)自寓言的成語(yǔ)。
《守株待兔》教案 8
【課前透視】
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
。场⒛馨压适轮v給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、觀察談話:
出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言,我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。
。病⒔忸}引入:
同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí),豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
一、初讀
。薄⒆x題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。
。、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫(huà)”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相討論。
。、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記:
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
。、游戲鞏固識(shí)字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識(shí)字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
。、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì):
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)?種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,而禾苗長(zhǎng)得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個(gè)性,解讀文本。
3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中,體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。
升華對(duì)寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的'深刻性、概括性,在對(duì)寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
。、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自己的理由。
。病 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?
開(kāi)闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解,豐富了語(yǔ)文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫(xiě)成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫(xiě)“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
。、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字,邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
。、學(xué)生自主練寫(xiě),寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo),自主寫(xiě)字評(píng)議,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
《守株待兔》教案 9
一、教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)“耕、翼”等4個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“守、株、待”等9個(gè)生字。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”,背誦課文。
3.能借助注釋,結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入新課,認(rèn)讀字詞。
。1)同學(xué)們,寓言故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句告訴我們深刻的道理。今天,我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢?學(xué)習(xí)課文,找一找答案吧!
。2)出示圖片。(守株待兔)
古人寫(xiě)的寓言故事叫文言文寓言,今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書(shū)課題。
(4)提問(wèn)“株”是什么意思?守株待兔是什么意思?
(5)讀了課題,你想知道什么?
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)這些問(wèn)題的答案就藏在課文里,請(qǐng)打開(kāi)課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)指名讀文,師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè):
(1)折頸而死:“折”做一做折的動(dòng)作,提手旁,“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)課件出示生字,自由練讀。
。2)生字組詞,鞏固識(shí)字。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn),提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄后寬。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”,引導(dǎo)觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
1.理解句意,疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
(2)在讀文的過(guò)程中,你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題?出示:誰(shuí)在等兔子;為什么守著樹(shù)樁等兔子,等到了嗎?
2.學(xué)習(xí)第一句。
(1)誰(shuí)在等兔子?
(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的?
3.學(xué)習(xí)第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?
(2)課文中是怎么說(shuō)的?
4.學(xué)習(xí)第三句。
(1)這只又肥又大的兔子,為什么會(huì)被農(nóng)夫得到?
(2)為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上?
(3)強(qiáng)調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個(gè)字你知道,兔子跑得快?
5.學(xué)習(xí)第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后,農(nóng)夫是怎么做的呢?
(2)“耒”字教學(xué),出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,是翻土用的農(nóng)具,想一想,你認(rèn)識(shí)的字中哪個(gè)是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了,“釋其耒”呢?原文中是怎么說(shuō)的?(因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會(huì)到了什么?讀懂了什么?帶著你的'感受讀出來(lái)。
(5)出示斷句:因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6.學(xué)習(xí)第五句。
(1)他一直這樣等,有什么收獲嗎?
(2)課文中怎么說(shuō)的?
7.疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中,好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀,讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是有一定難度的,在學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理解,在讀懂句子的基礎(chǔ)上,串起整個(gè)故事,形成整體的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象,學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時(shí),訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀,讀中感悟,對(duì)寓意也有了清楚的認(rèn)識(shí)。
《守株待兔》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文,說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文。
3.能說(shuō)出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。
教學(xué)重難點(diǎn)
能借助注釋讀懂課文,說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因,領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
1.大家都知道哪些寓言故事,從故事中懂得了什么道理?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)評(píng)議,補(bǔ)充指導(dǎo)。)
2.早在兩千多年前,我國(guó)古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事,那時(shí)的寓言是用古人的書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)成的,也就是文言文。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。)
二、初讀課文,探究初成
1.出示本課生字,讀準(zhǔn)字音。
。1)重點(diǎn)指導(dǎo)“耒”。(課件出示“耒”字的漢字演變圖)
。2)學(xué)習(xí)生字“冀”。
“冀”現(xiàn)在是河北省的簡(jiǎn)稱。(與“翼”比較不同之處)
2.自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.再讀課文,注意語(yǔ)速和停頓。
。1)回憶如何朗讀文言文。學(xué)生自由練讀,試著劃分朗讀節(jié)奏。
。2)教師范讀,學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。
課件出示:宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株,折頸/而死。因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。兔/不可/復(fù)得,而/身為/宋國(guó)/笑。
。3)指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。
4.齊讀。
三、細(xì)讀課文,了解文意
1.小組合作,借助注釋翻譯句子,并交流探討難理解的句子含義。
2.小組派代表匯報(bào),全班交流。
。1)匯報(bào)通過(guò)合作學(xué)習(xí)仍未解決的問(wèn)題。
(2)學(xué)生試著用自己的話講述這個(gè)故事。
。3)指導(dǎo)朗讀:放緩語(yǔ)速,適當(dāng)停頓,重讀你想要強(qiáng)調(diào)的位置,體現(xiàn)古文的韻味。
。4)師生合作讀,教師讀翻譯,學(xué)生讀原文,加深對(duì)課文大意的理解。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.板書(shū)課題。指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
2.指名朗讀課文,集體評(píng)議。
二、展開(kāi)想象,講述故事,感悟寓意
1.讀課文,想想怎樣才能將故事講得更加生動(dòng)。
2.師引導(dǎo)想象:
。1)“兔走觸株”中的“走”字是什么意思?(跑)兔子當(dāng)時(shí)是怎樣跑的?(特別快)還有哪些詞也表示快的意思?(快如閃電、疾馳、飛奔等)
(2)野兔為什么這樣拼命地跑?(學(xué)生猜想:有可能它遇到了猛獸或者獵人,正在逃命。)師小結(jié):正是因?yàn)樘厥獾脑,這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里,撞在樹(shù)樁上折斷脖子而死。那么可以知道這只野兔撞死在種田人地里的樹(shù)樁上是一種巧合。
。3)種田的人看到撞死的野兔是什么心情?(高興)還有哪些詞也表示高興的意思?(心花怒放、喜出望外、眉開(kāi)眼笑等)他會(huì)怎樣處理這只野兔呢?(他可能會(huì)美餐一頓或?qū)⑼米淤u了換錢(qián)。)
師小結(jié):種田人將野兔撿回家后,他又產(chǎn)生了怎樣的想法?他又是怎樣做的?
。4)“因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔!保ㄋ畔罗r(nóng)具,守在樹(shù)樁旁想:萬(wàn)一有兔子再撞到樹(shù)樁上,我就又可以吃到美味的.兔肉了。)
(5)對(duì)于他的這種想法,你怎么評(píng)價(jià)呢?(板書(shū):心存僥幸)結(jié)果會(huì)怎樣呢?(兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。)
。6)大家想一想:他為什么被宋國(guó)人嘲笑?
3.觀察課文插圖,學(xué)生展開(kāi)想象講述故事,鼓勵(lì)學(xué)生用上自己喜歡的詞語(yǔ)。
指名講故事。(配上圖片,給予提示)
4.師總結(jié):同學(xué)們?cè)谥v故事的時(shí)候可以加上自己合理的想象,這樣講出來(lái)的故事會(huì)更加具體生動(dòng)。
三、感悟道理
1.讀了這則寓言,你懂得了什么道理?(學(xué)生自由發(fā)言)(自己不主動(dòng)努力,懷有僥幸心理,希望能得到意外的收獲是不對(duì)的。只有通過(guò)自己的勞動(dòng),才能有所收獲。)(板書(shū):心存僥幸一無(wú)所獲)
師總結(jié):不要幻想不勞而獲,認(rèn)認(rèn)真真做事,踏踏實(shí)實(shí)做人,這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,也是我對(duì)你們最大的期望。
2.配樂(lè)朗讀,熟讀成誦。
。1)播放古箏曲,學(xué)生隨著曲子朗讀課文,讀出古文的韻味和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。
。2)試著背誦。
四、閱讀鏈接
1.學(xué)生默讀故事,思考:這則寓言故事講了什么內(nèi)容呢?(講述了一個(gè)人要乘車到楚國(guó)去,由于選擇了相反的方向又不聽(tīng)別人的勸告,最終離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。)
2.那么這個(gè)人是一個(gè)什么樣的人呢?(一意孤行,不聽(tīng)別人勸告)
3.故事中的人由于不聽(tīng)別人勸告,犯下了錯(cuò)誤。生活中你們經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎?(學(xué)生自由討論,互相說(shuō)一說(shuō))
4.寓言故事往往蘊(yùn)含著深刻的道理,這則寓言故事講了一個(gè)什么道理呢?(課件出示道理)
教學(xué)板書(shū)
5.守株待兔
起因:兔走觸株折頸而死
經(jīng)過(guò):放下農(nóng)具守株待兔
結(jié)果:兔不復(fù)得被人嘲笑
心存僥幸一無(wú)所獲
教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言故事的時(shí)候,我先引導(dǎo)學(xué)生回憶理解文言文的方法——借助注釋,理解句子大意。然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接著在理解課文內(nèi)容時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象,找出種田人“守株待兔”的原因,分析其過(guò)程和最終結(jié)果。再引導(dǎo)學(xué)生自己感悟《守株待兔》背后的真正寓意。
《守株待兔》教案 11
活動(dòng)名稱:
《守株待兔》
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”,知道不努力付出是不會(huì)成功的。
2、初步嘗試根據(jù)畫(huà)面線索提問(wèn),并用語(yǔ)言清楚表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片。
關(guān) 鍵 點(diǎn):
知道不努力付出是不會(huì)成功的。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察圖片,引起興趣。
師:今天,老師帶來(lái)的故事只有圖片,所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片(從開(kāi)始到農(nóng)夫天天站在樹(shù)下)。
3、觀察解惑,初步感知。
。1)看了故事前面這幾張圖片,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
。2)兔子自己撞在樹(shù)上的.事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生?
師:這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的事。
。3)還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的?
(4)我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,如果農(nóng)夫一直這樣等下去,田里的莊稼會(huì)怎樣?
。5)幼兒觀察故事后半部分圖片。
。6)故事看完了,你現(xiàn)在有什么話要說(shuō)?還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
4、完整欣賞,加深理解。
。1)下面,老師把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一遍。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō):你覺(jué)得農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人?
(2)不努力付出是不會(huì)成功的。
5、了解名字,延伸活動(dòng)。
師:剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫守株待兔。
6、延伸:“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ),許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事,讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事,以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結(jié)束。
附:《守株待兔》
古時(shí)候,一個(gè)農(nóng)夫正在地里干活,一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人,非常害怕,于是拼命地奔跑,不料一下子撞到樹(shù)干上,死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活,走過(guò)去撿起兔子,他非常慶幸自己的好運(yùn)氣。
晚上,農(nóng)夫回到家,吃著香噴噴的野兔肉,非常高興。
第二天,農(nóng)夫來(lái)到地里,可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上。后來(lái),農(nóng)夫干脆不想花費(fèi)力氣,他不再種地,每天守在樹(shù)干旁,希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子,而農(nóng)田里的苗因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
《守株待兔》教案 12
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會(huì)成功的”。
2、通過(guò)猜字的.形式,初步感受玩字的樂(lè)趣。
3、續(xù)編成語(yǔ)故事,相信只要自己努力,就會(huì)有所收獲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)猜字,認(rèn)識(shí)成語(yǔ)“守株待兔”
教師出示畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:
1、能等到
2、等不到
雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié),突出重點(diǎn):他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔
他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點(diǎn)突出:他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒(méi)有等到。“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng),是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會(huì)怎么做?
三、通過(guò)繪畫(huà)續(xù)編成語(yǔ)故事“守株待兔”
延伸活動(dòng):
幼兒可以表演“守株待兔”。
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