中班教案《秋秋找媽媽》
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的中班教案《秋秋找媽媽》，希望對大家有所幫助。
中班教案《秋秋找媽媽》1
教學目標：
1、激發(fā)學生對圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時練習說話，并積累兩個詞語：孤單，傷心，幸福。
2、認識并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風格。
3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學會感恩。
讀前準備：《秋秋找媽媽》書籍、課件
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎?為什么喜歡媽媽?
2、過渡：有媽媽真好呀!可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書(學生書空課題，指名讀，齊讀書名)。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。
二、讀封面，激發(fā)神秘感
1、拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么?
2、秋秋長得怎么樣?(胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……)
3、猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在誰的身邊?他為什么會睡得這么香甜呢?聽完了故事你也許會明白的?
三、讀故事，和主人公同呼吸共命運第一部分：沒有媽媽
1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢?
送詞語"孤單"。貼詞卡：孤單
2、現在，誰能讀好這句話"秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活。"
3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時他正在想些什么呢?
是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢?我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。
第二部分：尋找媽媽
1、看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰?
師講故事：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，"噢，長勁鹿太太!"他大聲說："你身上的黃顏色跟我一樣!你是我的媽媽嗎?"
�、賻煟呵锴锸且粋�有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢?
師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧!
�、谇锴餅槭裁磿X得長頸鹿太太是他的媽媽呢?讓我們一起當秋秋問一問長頸鹿太太。
③長勁鹿是他的媽媽嗎?為什么?
師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說"真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。"④分男女生演讀對話。
2、秋秋找到媽媽了嗎?可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方?遇到了誰?
�、偾锴餅榱苏业綃寢尣贿h千里，來到了寒冷的南極，你們仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方?
�、谀隳苡眠@樣的句式來說一說嗎?出示"噢，________!""大聲說，"___________!_____________?"秋秋究竟是怎么說的呢?請小朋友讀一讀。
�、郜F在，我就是企鵝太太，誰愿意當秋秋來對我說一說。
3、教師追問：秋秋，你找到媽媽了嗎?想繼續(xù)尋找嗎?秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒?遇到了誰?
秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢?(胖嘟嘟的臉蛋)①"噢，________"，他大聲說："___________!______________?"②請你們都來表演秋秋，我來當海象太太，一起來演一演這幅畫面。"我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦!"看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢!
4、秋秋還會到那里去找媽媽?他還遇到了誰?學生想象說話。(可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內容)他找到媽媽了嗎?(播放音樂：世上只有媽媽好)是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣?他會想些什么呢?(貼詞卡：傷心)5、當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎?
�、偈那锴镏�，她一定不會是自己的媽媽，因為--熊太太跟秋秋長得一點兒不像。
②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，"媽媽，媽媽!我要一個媽媽!"③熊太太聽到哭聲，是怎么做的?仔細觀察畫面練習說話。(顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。)教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，"就像這樣嗎?"……④小朋友，平時誰會把你緊緊地抱在懷里?(媽媽)誰會把你舉起來，響響地親一下?(媽媽)誰會在你傷心的時候和你一起唱歌跳舞，逗你開心?(媽媽)有媽媽的感覺真好呀!
你們覺得熊太太對秋秋怎么樣?
⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時候，熊太太轉過身來看著秋秋，她說："秋秋，也許我可以做你的媽媽哦。""你?"秋秋叫起來，"可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的`腳!"⑤聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的?
"我的天呀!"熊太太說："那會讓我看上去很好笑哦!"你們覺得熊太太的樣子好笑嗎?
秋秋也覺得那個樣子很好笑。
�、�"好吧"熊太太說，"我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎?"秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。
⑦他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。
"秋秋，"熊太太說，"這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢!"當秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢?(他們跟熊太太長得像嗎?那怎么會是熊太太的孩子呢?)師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。
故事讀到這兒，你們想對熊太太說些什么?
這些孩子看到秋秋的到來，他們會說些什么呢?
�、喽喽碌暮⒆觽冄�!瞧，他們在干什么呀?他們在說些什么?
熊太太在干什么呀?他們生活得怎么樣?(貼：幸福)蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。
�、峥�，享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經陶醉了。誰能讀好這句話(綠色)。熊太太看到這些可愛的孩子，也感到非常幸福。(齊讀綠色)多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀!讓我們再美美地讀一讀這句話。
此時秋秋的心情怎么樣?他會想些什么?
升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關心著你。你能談談嗎?
四、回到封面，拓展延伸故事讀完了，讓我們再來看看封面，現在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎?秋秋為什么會睡得這么香甜呢?(是呀，找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會睡得不香甜呢!)秋秋今后的生活是什么樣的呢?小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。
小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎?老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰有興趣，可以來向李老師借閱。其實，在我們學校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
中班教案《秋秋找媽媽》2
活動目標:
1、初步閱讀故事，理解故事內容，樂意用語言表達對故事角色以及故事情節(jié)的認識。
2、簡單講述故事中的對話，并學習用書中提供的線索進行閱讀。
3、喜歡傾聽故事，能體驗小鳥的心情變化和熊太太的無私愛心，并從故事中感受到愛的溫暖。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備:
PPT課件、照片
活動過程
一、 兒歌“世上只有媽媽好”導入，幼兒初步了解故事情境
二、師生共同閱讀，理解故事內容
1、出示課件，了解故事線索
師：圖上是什么啊?(小鳥)他的名字叫秋秋，那請你仔細看看秋秋長什么樣?
老師小結：秋秋是一只長著黃色羽毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥。
師：那小朋友們，你們發(fā)現秋秋的表情怎樣？他開心么？
師：原來，秋秋一直過著孤單的生活，他好想有個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？有一天，他決定出發(fā)去找媽媽。
三、播放課件，觀察圖片，理解故事內容
1、師：秋秋找啊找，他遇到了誰？你能猜出來這是誰嗎？（長頸鹿） 秋秋大聲喊：哦，長頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？
師：秋秋怎么會把長頸鹿當成自己的媽媽？他們什么地方一樣？（身上的顏色都是黃黃的。）
師：那長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？ 幼兒自由發(fā)言。
師：不是，那讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的：真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。
幼兒學說：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。
2、師：秋秋沒有找到媽媽，他繼續(xù)向前走，忽然他大聲喊起來：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰？（企鵝太太）
師：秋秋為什么要問企鵝太太是不是自己的媽媽？（翅膀）
師：你們說，秋秋找得對不對？那我們來聽聽企鵝怎么說的“真對不起，可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。”
幼兒學說：可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。
3、師：秋秋沒有找到媽媽，后來，他遇到了海象太太。“哦，海象太太！ 你是我的媽媽嗎?
師：秋秋為什么又會把海象當作自己的媽媽？（胖嘟嘟的臉蛋）
師：海象怎么說的？“哼，你看，”海象不耐煩的嘟囔著：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”
幼兒學說：我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！
4、師：無論秋秋走到哪里，他都找不到一個跟自己長得一樣的媽媽。秋秋的心情怎么？（引導幼兒看其他動物的表情）
5、秋秋繼續(xù)往前走，他遇到了誰？（熊太太）當秋秋看到熊太太的時候，他知道她一定不會是他的媽媽。熊太太長得和他一點兒都不像。秋秋傷心極了，他開始哭起來：“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”熊太太趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事情，聽了秋秋的故事，她嘆了一口氣：“哦，親愛的，如果你有一個媽媽，她能為你做什么呢？”
師：小朋友們，你們都喜歡和媽媽做些什么？
幼兒自由發(fā)言，出示圖片。你們?yōu)槭裁磿蛬寢層H親、抱抱？
師：那我們來看看秋秋怎么說的：“嗯，我肯定她會抱抱我�！鼻锴锍槠f�！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問。她把秋秋緊緊地抱在懷里。（幼兒做動作）“對......肯定她還會親我一下!”秋秋說。‘就像這樣嗎?”熊太太問，她把秋秋舉起來，響響地親了他一下。（幼兒做動作）“對...對..我肯定她會和我一起唱歌跳舞，讓我開心!”秋秋說�！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問。于是他們在一起又唱又跳。（請一名幼兒學習動作）休息的時候，熊太太轉過身來看著秋秋，她說:“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦�！薄澳�?”秋秋叫起來。（秋秋的表情）“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳”�！拔业奶彀�！”熊太太說,”那會讓我看上去很好笑哦！”秋秋也覺得那個樣子很好笑。“好吧”熊太太說“我的那些孩子在家等我呢，我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是，他們就出發(fā)了。他們剛走到熊太太的家門口，熊太太的孩子們就都跑出來迎接她了�！扒锴�,”熊太太說，“這是河馬，小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”熊太太的孩子看到她回家心情怎么樣？為什么？小動物們在干嗎？他們的表情是什么樣？（觀察畫面）
師：熊太太和他們長得像嗎？那為什么他們是熊太太的`孩子？
小結：原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是生他們的媽媽，卻能用像媽媽一樣的愛對他們，照顧他們，給他們溫暖和愛，這就是好媽媽！
四、講述圖片，結束活動
師：享受完美味的點心。熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。擁抱中秋秋漸漸地睡著了，他做了一個甜甜的夢。夢中他靠在媽媽的身上睡著了。
提問：秋秋到底是靠在誰的身上？
提問：秋秋到底是靠在誰的身上？他為什么會靠在熊太太身上(熊太太就是他的媽媽)所以故事的最后秋秋有沒有找到媽媽？
師：那你們覺得到底什么樣的才是媽媽呢？
教師小結：原來給我們溫暖、幸福、無限愛的人就是媽媽。那在幼兒園里誰給你們溫暖、幸福、無限愛？（老師）老師也像媽媽一樣，你們愛老師嗎？要不要給我一個愛的抱抱。
教學反思：
《秋秋找媽媽》是一個非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心，由于故事是以圖片的形式導入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了，小動物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的時候能夠很認真的觀察整個圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會難過呢？”的時候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說出了各種各樣的答案，并且在接下來找媽媽的過程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時候，小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“因為秋秋有翅膀，長頸鹿太太沒有”，“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因為秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太并沒有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽，所以現場的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片出現的時候，引來了孩子們的一頓大笑，活躍了現場有點悲傷的氣氛，起到了一個過渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時候，小朋友們都很感動，現場的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處，在小朋友們學說對話的時候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標。開頭兒歌的導入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無聲滲透。但照片有點多，選擇針對性的更好。后半部分講述時語速過快，情感滲透不夠。
中班教案《秋秋找媽媽》3
活動目標：
1、理解故事內容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。
2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學作品中濃濃的愛的情感。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動準備：
故事《秋秋找媽媽》、PPT課件活動過程：
一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣（課件出示秋秋小鳥）師：這是誰？你能用幾句話來形容一下他長的樣子？
師：請你仔細看看，秋秋的臉蛋長得怎么樣？
幼：秋秋的臉蛋什么樣子的？（胖嘟嘟的臉蛋）秋秋身上的羽毛什么顏色的？黃色）它身上還長了什么？（可以動作提示，翅膀）再仔細發(fā)現一下，秋秋的腳長得怎么樣？（一雙有條紋的腳）老師小結：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥，秋秋。
師：那小朋友們，你們發(fā)現秋秋的表情怎樣？他開心么？
你們猜猜看秋秋為什么不開心。
師：原來，秋秋是只孤單的小鳥，他沒有媽媽。秋秋終于決定要去找媽媽了，我們一起來聽這個故事--《秋秋找媽媽》。
二、完整講述故事，理解故事內容（教師完整講述故事）三、播放課件，觀察圖片，理解故事內容1、師：秋秋找啊找，它遇到了誰？（長頸鹿）秋秋大聲喊：你是我的媽媽嗎？
師：秋秋怎么會把長頸鹿當成自己的媽媽？（它們什么地方長得一樣？）幼兒交流：因為……（身上的顏色都是黃黃的。）師：那么長頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？為什么？
幼：不是。因為……師：它們什么地方長得不一樣？
幼：秋秋有一對翅膀，長頸鹿沒有。
師：你們說得真好�，F在讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。
師幼一起學說：可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。
2、師：秋秋沒有找到媽媽。來我們一起往下看。秋秋繼續(xù)向前走，忽然它大聲喊起來：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰？（企鵝）呀，秋秋為什么要問企鵝是不是自己的媽媽？（它們都長得什么樣？）幼兒交流。
師：你們說，秋秋找得對不對？為什么？（看看它們的臉蛋一樣嗎？身體的顏色呢？）幼兒交流：企鵝不是秋秋的媽媽。秋秋長著……企鵝不是長著……師：請你來做企鵝，你會對秋秋怎么說？
幼兒嘗試說：可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。
3、師：秋秋沒有找到媽媽。來我們一起看下一頁。秋秋繼續(xù)向前走。這一次，它遇到了海象，它把海象當作了媽媽。來，我們一起來學一學秋秋說：你是我的媽媽嗎？
師：這一次，秋秋找對了嗎？（不對）師：秋秋為什么又會把海象當作自己的媽媽？
師：那么為什么海象不是秋秋的媽媽？（仔細發(fā)現一下，它們的腳一樣嗎？）師：請你來做海象，你會對秋秋說什么話？
幼兒學說：可是我不像你那樣長著有條紋的腳。
4、師：最后秋秋太難過了，他遇到了誰？（熊太太）師：熊太太想做秋秋的媽媽，她是怎么說的？（秋秋，我能做你的媽媽嗎？）師：這時候，秋秋說了什么？（可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和又條紋的腳）5、講述圖片8-11師：最后秋秋有沒有找到媽媽？
幼：找到了師：現在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰帶給他的？
�。ㄓ變罕磉_自己的看法）師：你覺得熊太太是怎樣一位太太？幼兒討論小結：小鳥秋秋和熊太太雖然長得不一樣，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對待他，給他溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。
四、結束活動師：熊太太做了秋秋的媽媽后又發(fā)生了什么事情呢，老師這里有一本書，書的名字就叫《秋秋找媽媽》，中午休息的時候給你們講，好嗎？（好）繪本閱讀 《秋秋找媽媽》教學設計教學目標：
1、激發(fā)學生對圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時練習說話，并積累兩個詞語：孤單，傷心，幸福。
2、認識并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細致的繪畫風格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風格。
3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情，學會感恩。
讀前準備：《秋秋找媽媽》書籍、課件教學過程：
一、談話導入1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？
2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書（學生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。
二、讀封面，激發(fā)神秘感1、拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么？
2、秋秋長得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……）3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？
三、讀故事，和主人公同呼吸共命運第一部分：沒有媽媽1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢？
送詞語"孤單"。貼詞卡：孤單2、現在，誰能讀好這句話"秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活。"3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時他正在想些什么呢？
是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。
第二部分：尋找媽媽1、看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰？
師講故事：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，"噢，長勁鹿太太！"他大聲說："你身上的.黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？"①師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？
師：讓我們學著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧！
�、谇锴餅槭裁磿X得長頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當秋秋問一問長頸鹿太太。
�、坶L勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？
師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說"真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。"④分男女生演讀對話。
2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？
�、偾锴餅榱苏业綃寢尣贿h千里，來到了寒冷的南極，你們仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？
�、谀隳苡眠@樣的句式來說一說嗎？出示"噢，________！""大聲說，"___________！_____________？"秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。
�、郜F在，我就是企鵝太太，誰愿意當秋秋來對我說一說。
3、教師追問：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒？遇到了誰？
秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）①"噢，________"，他大聲說："___________！______________？"②請你們都來表演秋秋，我來當海象太太，一起來演一演這幅畫面。"我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！"看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！
4、秋秋還會到那里去找媽媽？他還遇到了誰？學生想象說話。（可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內容）他找到媽媽了嗎？（播放音樂：世上只有媽媽好）是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（貼詞卡：傷心）5、當秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎？
�、偈那锴镏溃欢ú粫亲约旱膵寢�，因為--熊太太跟秋秋長得一點兒不像。
②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，"媽媽，媽媽！我要一個媽媽！"③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細觀察畫面練習說話。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。）教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，"就像這樣嗎？"……④小朋友，平時誰會把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰會把你舉起來，響響地親一下？（媽媽）誰會在你傷心的時候和你一起唱歌跳舞，逗你開心？（媽媽）有媽媽的感覺真好呀！
你們覺得熊太太對秋秋怎么樣？
�、菪芴颓锴锱吭诓莸厣闲菹⒌臅r候，熊太太轉過身來看著秋秋，她說："秋秋，也許我可以做你的媽媽哦。""你？"秋秋叫起來，"可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！"⑤聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的？
"我的天呀！"熊太太說："那會讓我看上去很好笑哦！"你們覺得熊太太的樣子好笑嗎？
秋秋也覺得那個樣子很好笑。
⑥"好吧"熊太太說，"我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎？"秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。
�、咚麄儎傋叩介T口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。
"秋秋，"熊太太說，"這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！"當秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。
故事讀到這兒，你們想對熊太太說些什么？
這些孩子看到秋秋的到來，他們會說些什么呢？
�、� 多懂事的孩子們呀!瞧，他們在干什么呀？他們在說些什么?
熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。
�、峥�，享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經陶醉了。誰能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些可愛的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀！讓我們再美美地讀一讀這句話。
此時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么？
升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關心著你。你能談談嗎？
四、回到封面，拓展延伸故事讀完了，讓我們再來看看封面，現在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎？秋秋為什么會睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會睡得不香甜呢�。┣锴锝窈蟮纳钍鞘裁礃拥哪兀啃∨笥褌兛梢阅贸鲎约旱漠嫻P，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。
小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰有興趣，可以來向李老師借閱。其實，在我們學校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
中班教案《秋秋找媽媽》4
【活動目標】
1、理解故事內容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。
2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。
3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
【活動準備】
《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動物角色圖片若干張
【活動過程】
一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣
課件出示秋秋小鳥，問：這是誰?你能用幾句話來形容一下他長的樣子?
老師小結：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳，小鳥，秋秋。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事內容、感受文學作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。
1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當自己媽媽的故事情節(jié)，體驗秋秋難過、失落的心情：
找長頸鹿當媽媽時，問：秋秋為什么找長頸鹿當媽媽呢?找企鵝當媽媽時，問：秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎?找海象當媽媽時，問：秋秋現在的心情怎樣?你有什么話對秋秋說?
老師小結：秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。
2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語言表述寶寶和媽媽的故事，體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感：
講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動作時，問：現在的秋秋又是怎樣的心情?這一切的好心情都是誰帶給他的?你覺得熊太太是怎樣一位太太?
3、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié)，進一步感受文學作品“愛”的情感渲染
講述至秋秋跟著熊太太打算回家時，問：猜猜熊太太的寶寶是誰啊;講述熊太太介紹自己孩子時，問：鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導幼兒進行聯想，用語言、肢體表演等方式，行表現自己對“愛”的理解和感觸)
老師小結：原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結束
三、延伸活動
1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書，小結：秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎?今天中午午睡時老師再完整講述一遍，并答應幼兒將書本投放到語言區(qū)，大家自己去講述和翻閱
2、聯想：想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝?那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事?請小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本，以后再將給小朋友聽，讓大家聽了我們的`故事，都成為更有愛心的人，好嗎?
教學反思：
《秋秋找媽媽》是一個非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗到秋秋小鳥的心情變化以及熊媽媽的無私愛心，由于故事是以圖片的形式導入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過來了，小動物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的時候能夠很認真的觀察整個圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會難過呢？”的時候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說出了各種各樣的答案，并且在接下來找媽媽的過程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時候，小朋友們能夠很容易的就說出為什么秋秋找的長頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“因為秋秋有翅膀，長頸鹿太太沒有”，“因為秋秋的臉是胖嘟嘟的，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因為秋秋有一雙有條紋的腳，而海象太太并沒有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒有找到媽媽，所以現場的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的說“不是”我接著問“為什么不呢,它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時的圖片出現的時候，引來了孩子們的一頓大笑，活躍了現場有點悲傷的氣氛，起到了一個過渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時候，小朋友們都很感動，現場的氣氛很溫馨。在上課過程中也有著些許不足之處，在小朋友們學說對話的時候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標。開頭兒歌的導入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無聲滲透。但照片有點多，選擇針對性的更好。后半部分講述時語速過快，情感滲透不夠。
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