《賣報歌》教案三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《賣報歌》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《賣報歌》教案 篇1
教學目標
1、運用多種方法認識本課7個生字，練習書寫6個字，參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結合課文內容和課外資料了解《賣報歌》創(chuàng)作的社會背景，并從朗讀中體會人物的思想感情。
3、了解聶耳對飽經(jīng)憂患的中國人民的深切同情。
4、通過學習課文讓學生接受革命傳統(tǒng)教育。
教學重點與難點
了解《賣報歌》是怎樣誕生的。
教學準備
學生課前查找有關聶耳和《賣報歌》創(chuàng)作背景的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關資料。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、聽歌曲，導入新課。
1、錄音放《賣報歌》，學生欣賞或跟唱。
2、提問：你們知道《賣報歌》是誰創(chuàng)作的嗎？誰能向大家介紹聶耳？
3、揭示課題，學生圍繞課題質疑。
二、初讀課文，自主合作識字，指導寫字。
1、自由、輕聲讀課文，畫出生字詞，標好自然段，在不懂的詞句旁做個記號。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評價。
3、“會認字”學習過關，學生自主學習。
誕生 呂 小商販 聶耳 寬裕 立即 劇作家
4、“會寫字”學習過關。
指導寫字：
悅、霞、炸、瘦、劇、配
�。�1）觀察6個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應該注意哪個字的哪個筆畫？
（2）學生寫字練習。
（3）四人組內互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。
1、學生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2、同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3、指名接讀課文，眾生評價。
4、學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1、抄寫本課的“會寫字”。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集關于“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當時的苦難生活。
第二課時
一、復習生字詞，導入新課。
1、教師出示生字詞卡片，學生開火車讀。
2、聽寫會寫字，學生互相評價。
二、精讀課文。
1、學習課文1—5自然段。
�。�1）學生自學，要求：默讀課文1—5自然段，并思考《賣報歌》誕生的原因是什么。然后在組內交流交流。
�。�2）學生分組匯報交流學習情況，指導朗讀，體會當時天氣的惡劣和小女孩的.可憐。
�。�3）過渡：小女孩在寒風中賣報的情景被誰看見？又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續(xù)學習課文。
2、學習課文6—13自然段。
�。�1）學生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說一說《賣報歌》誕生的過程。
�。�2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們的苦難生活，指導朗讀。
�。�3）學生分角色朗讀，體會聶耳的高尚品質。
�。�4）學習了課文，你覺得聶耳是個什么樣的人？你還知道哪些關于聶耳的事？說一說。
三、總結拓展。
1、小結課文內容。
2、學唱聶耳創(chuàng)作的歌曲。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、將《〈賣報歌〉的誕生》的故事講給父母聽。
3、推薦歌曲：《畢業(yè)歌》
板書設計
26《賣報歌》的誕生
原因：路遇不幸的小報童—小毛頭
經(jīng)過：想辦法幫助她—寫下了《賣報歌》
結果：《賣報歌》傳唱開了
《賣報歌》教案 篇2
一、教學目標：
1、了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學生的民族自豪感并熱愛中華民族的音樂。引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
2、培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，體會“小毛頭”街頭賣報的情景。幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，“新”“舊”對比，讓學生更加珍惜今天的幸福生活。學小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
3、技能目標：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的'合作、正確的評價能力。
教學過程：
一、情景導入
1、播放國歌
教師談話導入：聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看見什么？
播放《國歌》錄音。學生回答：
2、了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程
�。�1）簡單介紹聶耳生平。
�。�2）教師介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。教師：結合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。
二、寓教于樂
1、播放《賣報歌》錄音學生初步欣賞。
教師：聽了歌曲后你們感覺小毛頭是樂觀的還是沮喪的？教師：樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的？讓我們在來聽一聽，找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞。
2、再次聽歌曲錄音。
3、讓學生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏，講解后十六分音符。
4、鼓勵學生向小報童一樣自信的稱贊自己。
5、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞。
6、師生互動接龍練習。
7、自己讀詞。
8、學唱第一段歌詞。
�。�1）分句聽唱法。（教師彈奏學生跟唱。）
�。�2）、整體演唱。
�。�3）、啟發(fā)學生有感情的演唱。
9、學唱二、三段歌詞：
�。�1）四人小組合作自學歌曲，找出難點。
�。�2）生生或師解決難點。
�。�3）分組展示。
學生自評、他評、教師評價，找出優(yōu)點和不足，生生幫助或教師進行情感滲透的引導。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
（1）、以小組為單位，幾位學生一起試著唱一唱，不會的之處相互解決，解決不了的記下來。
�。�2）、學生提出不會唱的地方，全班同學相互來解決，教師給予點評、糾正四、創(chuàng)設情境——動作表現(xiàn)與歌曲的情感結合。
以小組的形式分別表演，同學點評教師小結同學們一起表演形式。
四、完美結課
今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學習，享受著父母、老師、同學的關愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學習機會。我們也要象小報童一樣用樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學習與生活。
課后反思
這首歌學生比較熟悉，比較好學。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動的勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。
《賣報歌》教案 篇3
二年級下冊《賣報歌》教案
教學內容：
一、唱 賣報歌
二、聽 碼頭工人歌 飛花歌
教學目的
1通過學唱《賣報歌》使學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。指導學生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
2認識降號及一個降號調各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調各音的位置。
3介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。
重點難點
1．《賣報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2．一個降號調各音位置。重點介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會作用，讓學生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。
課前準備：掛圖，錄音機等。
教學課時：3課時
教學過程 ：
第一課時
一、組織教學
師生問好，檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
i a i a i a
三、簡介聶耳
1、導入 （聽國歌）：同學們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看見什么？
總結：《國歌》原名《義勇軍進行曲》，是聶耳叔叔為電影《風云兒女》創(chuàng)作的主題歌。
2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的`國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）
今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。
板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳
繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）�？纯从惺裁刺攸c？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。
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總結：聶耳的耳朵是平時練出來的。
四、學唱《賣報歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學生回答）
2、簡介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。
請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱。
簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實、生動的語言，深刻表現(xiàn)了舊社會報童的痛苦生活，但同時它又表現(xiàn)了報童們對明天充滿了希望。
2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音。（d re i sl la）
4、在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。
5、進一步引導學生分析歌曲中可以分成幾個樂句。找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂句的結尾音是否相同。
6、.難點訓練：
A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時指導糾正。
五、課堂小結，下課。
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