習(xí)作二教案

時間：2022-01-06 13:03:57 教案我要投稿

習(xí)作二教案5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的習(xí)作二教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

習(xí)作二教案5篇

習(xí)作二教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在口語交際的基礎(chǔ)上，借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法，即抓住特點介紹民俗，并體會作者的布局謀篇、準(zhǔn)確用詞、生動表達，完成習(xí)作。

　　2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。

　　教學(xué)重點：

　　運用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達方法進行寫作。

　　教學(xué)難點：

　　運用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達方法進行寫作。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六個民族，五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨特的民風(fēng)民俗中，寫下令自己心動的那一頁。

　　二、明確題旨

　　1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀教材中的要求，邊讀邊畫邊歸納，想一想，這次習(xí)作要我們寫什么？要想寫好習(xí)作，需要注意哪些事項？

　　2、指名匯報，師生共同歸納、提煉寫作要點。

　　（1）內(nèi)容。

　　①節(jié)日習(xí)俗：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

　�、谔厣棧焊魃贁�(shù)民族的特色服飾。

　�、厶厣嬍常盒〕晕幕�、茶文化、待客文化等。

　�、塥毺孛窬樱旱跄_樓、土造房屋、四合院等。

　�、菪路f別致的民間工藝品：剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。

　�。�2）注意事項。

　　①特點突出，民族特色鮮明。

　�、趦�(nèi)容具體，描述準(zhǔn)確生動。

　�、塾迷~精準(zhǔn)，表達真情實感。

　　三、寫前準(zhǔn)備

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，下面老師將帶領(lǐng)大家游覽祖國的大江南北，去欣賞不同民族的風(fēng)情。（播放民族風(fēng)情圖片，配歌曲《等你來》）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受，也可以針對畫面內(nèi)容進行補充。

　　3、小組內(nèi)交流，然后全班交流：哪一種民俗最讓你感興趣，請按一定順序詳細地介紹一下。

　　四、回顧寫法

　　1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你都了解了哪些描寫事物的方法？分別是從哪篇課文中學(xué)到的？

　　2、小組歸納，教師板書。

　�。�1）重點突出，詳略得當(dāng)。

　�。�2）方法多樣，有順序：修辭手法，如，比喻、反問、象征、夸張；說明方法，如，列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

　　（3）語言生動，感染力強。

　　五、入筆習(xí)作

　　1、你最想寫什么？先確定習(xí)作題目，再列出寫作提綱。

　�。�1）溫馨小貼士（課件出示）：

　�、僖榻B的民俗是什么？想擬一個什么題目？

　　②它的主要特點是什么？想從哪幾個方面進行介紹？

　�、勰囊徊糠謨�(nèi)容將作為重點進行詳細介紹？

　�。�2）學(xué)生自主編寫提綱，進行簡單的修改。

　　2、按所列提綱，說一說自己想怎么寫。

　　3、嘗試寫作：前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗，可以說，不一樣的習(xí)俗，不一樣的文化，不一樣的感受，不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆，記下這點點滴滴，讓這些民俗的獨特魅力在我們筆尖流淌吧！（學(xué)生動筆寫作）

　　4、教師在巡視中作場外指導(dǎo)。

　　第二課時一、直擊目標(biāo)

　　1、導(dǎo)語：俗語說：“樹木不修長不好，文章不改意境少�！边@節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對自己的習(xí)作進行精雕細琢。

　　2、討論：你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：所介紹的民俗特點要突出，而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。

　　生2：在介紹時要能做到內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，重點突出。

　　生3：要能恰當(dāng)?shù)剡\用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法，或擬人、排比、比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而生動地描述，最關(guān)鍵的是要表達真情實感。

　　二、修改潤色

　　1、自我品讀，自主修改。

　�。�1）輕聲朗讀自己的習(xí)作，讀一讀，再品一品：詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順、生動，表達是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。

　�。�2）反復(fù)朗讀令自己不滿意的.地方，一邊讀一邊想：怎樣修改？然后進行修改。

　　2、全班交流，集體評改。

　�。�1）哪位同學(xué)愿意把你的習(xí)作推薦給大家？請大家邊聽邊思考：哪些地方給你留下了深刻的印象，為什么？哪些地方需要修改？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改？請給出最佳的修改意見。

　　（2）總結(jié)前面已交流的幾篇習(xí)作，有哪些共同的優(yōu)點，存在哪些不足之處？

　�。�3）針對大家給出的意見，再次品讀自己的習(xí)作并進行第二次修改。

　　3、小組合作互評互改。

　　（1）沒有在全班交流的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽，大家進行交流，提出評改意見。

　�。�2）交換習(xí)作進行互批。

　�。�3）推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備全班展示。

　　三、美文欣賞

　　1、欣賞佳作。（教師有感情地朗讀課外例文）

　　2、交流感受。

　　3、好朋友合作，互讀習(xí)作，尋找習(xí)作中的精彩之處，并為好朋友的習(xí)作寫上評語。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、從這次習(xí)作中，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　2、作業(yè)：把修改后的習(xí)作謄寫到作文本上。

習(xí)作二教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回顧自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會向別人說心里話，并引導(dǎo)學(xué)生弄清什么是心里話。

　　2、選擇印象最深的或最想說的事有條理地表達出來。

　　3、在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受。

　　4、組織評議習(xí)作，修改習(xí)作。

　　5、讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、回顧自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會向別人說心里話，并引導(dǎo)學(xué)生弄清什么是心里話。

　　2、組織評議習(xí)作，修改習(xí)作。

　　教學(xué)難點：

　　1、能具體、有條理地把心里話表達出來。

　　2、組織評議習(xí)作，修改習(xí)作。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們成長的過程中會遇到很多人，經(jīng)歷許多事。這些事或讓你感動，或讓你傷心，或讓你苦悶，或讓你興奮……在你的心中一定有許多心里話想對別人說。今天，老師就給同學(xué)們一個傾訴的機會，讓大家敞開心扉，一吐為快。（板書：說說心里話）

　　二、啟發(fā)引導(dǎo)，開闊思路

　　1、認(rèn)真審題，明確要點。齊讀要求，說說什么是心里話？

　　生1：心里話就是自己最想說的話。

　　生2：必須是真話，不是假話。

　　生3：一定要表達自己內(nèi)心真實的情感。

　　2、引導(dǎo)對誰說，明確說的對象。

　　師：大千世界，我們接觸的人有很多，你最想對誰說呢？

　　生1：我最想對爸爸媽媽說。

　　生2：我想對爺爺奶奶說。

　　生3：我想對姥爺說。

　　師：這些都是對自己的親人說，還可以對鄰居、伙伴，所有熟悉的或陌生的人說。

　　……

　　3、啟發(fā)可說內(nèi)容，確定說的內(nèi)容。

　　生活中，我們會碰到各種各樣的事情。如，高興激動的、難過悲傷的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真實的事都可以說，想一想，你想對誰說，說什么？

　　三、引導(dǎo)口述，指導(dǎo)選材

　　1、小組同學(xué)說出心里話，師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇敢表達。

　　2、各組派代表說心里話。

　　生1：我最想說的話是：媽媽，感謝您給我的愛。有一次，我突然發(fā)高燒，恰巧爸爸出差，外面又下著大雨。媽媽毫不猶豫地背著我走出家門，為了打到車，媽媽全身都被雨淋濕了。來到醫(yī)院，媽媽的衣服都濕透了。我打上針，燒漸漸退了，可媽媽卻感冒了。

　　生2：我也有心里話想對媽媽說。我的媽媽特別愛打麻將。有時候，我放學(xué)后她還在和鄰居的阿姨玩�！跋±飮W啦”的聲音，吵得我寫不好作業(yè)，影響了我的學(xué)習(xí)成績。媽媽，我想對您說，別再打麻將了。

　　……

　　3、：同學(xué)們都能結(jié)合自身的經(jīng)歷，選擇自己感受深刻的事來說，做到了說真話、吐真情。我相信同學(xué)們一定會寫出感情真摯的文章。

　　四、指導(dǎo)思路，放筆行文

　　1、指導(dǎo)思路。

　　（1）言之有序，言之有理。之前要有清晰的思路，即要明確你的心里話“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎樣說”等。

　�。�2）要說心里話，表達要真實。習(xí)作時，無論想對誰說，所寫的內(nèi)容一定要是實實在在的，并且這件事或這個人，確實對自己產(chǎn)生了很大的觸動，如果是這樣，就能讓自己的感情隨內(nèi)容的敘述自然而然地融入到字里行間。

　　（3）習(xí)作時可選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。

　　（4）為習(xí)作擬題目。題目是文章的眼睛，可以以“說說心里話”為題，也可以取一個更符合你習(xí)作內(nèi)容的題目：“××，我感謝您”“我有一個小秘密”“××，你錯怪我了”“說句心里話”“××，我想對你說”……

　　2、出示例文，從例文中進一步領(lǐng)會的方法。

　　3、學(xué)生進行習(xí)作構(gòu)思，列出提綱。

　　范例：

　　媽媽，我想對您說

　　4、交流提綱，同學(xué)間進行評議。

　　5、草擬習(xí)作。

　　五、提升，鼓勵激趣

　　這節(jié)課，同學(xué)們與老師進行了一次難忘的心靈交流，我們敞開心扉，盡情訴說。說出了心中最想說的話，表達了心中最真實的感情，并把這種最真實的情感寫了下來。下節(jié)課，我們將把你的`心里話讀聽，之后再根據(jù)他人的意見進行修改。

　　第二課時

　　一、承接上文，導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，同學(xué)們說出了自己的心里話，并把說的內(nèi)容寫了下來。現(xiàn)在，我們就將這些“心里話”讀一讀，改一改。

　　二、評文指導(dǎo)，修改提升

　　1、選擇學(xué)生例文，師生共同點評。

　�。�1）過渡：下面我們對幾位同學(xué)的習(xí)作進行點評。誰愿意讀讀自己的文章，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　�。�2）點評要求：從優(yōu)點和建議兩方面去評�？梢哉w評文，也可以就某一方面點評。

　　（3）兩名學(xué)生匯報讀文，引導(dǎo)點評學(xué)生的習(xí)作。

　�、俪鍪酒我唬�

　　我每天都把“禁止吸煙”幾個字寫在白紙上，再貼到您臥室的墻上，可您好像一點兒都沒看見。我也把您的煙灰缸、打火機偷走過，可您還是買新的使用。（《勸爸爸戒煙》）

　�、趯W(xué)生點評修改。

　　生1：我覺得這位同學(xué)的習(xí)作寫得很好。他寫出了自己勸爸爸戒煙的一些具體做法，很真實，也表達了自己的無奈。

　　生2：我覺得他的一些動詞寫得很生動。如“寫、貼、偷”，非常形象地表達了對爸爸的關(guān)心。

　　師：真實是文章的生命，這位同學(xué)做到了，值得表揚！

　�、鄢鍪酒味�

　　有一天，我做了一個夢，夢見地球披上了一件綠衣，地球上的人和動物都開心地跳起舞來。要是這樣，生活才能更美好�。ā队慰�，我想對你說》的結(jié)尾。）

　　④學(xué)生點評修改。

　　生3：這個結(jié)尾寫得很有特點。通過夢境表達了自己對環(huán)境保護的關(guān)注和對美好生活的向往，表達了這位同學(xué)內(nèi)心的想法。

　　生4：保護環(huán)境是每個人都應(yīng)該做的。我們應(yīng)該從自身做起，帶動身邊的人。

　　師：兩文章選材都很好，不僅關(guān)注身邊的人、身邊的事，寫出了自己的心里話，而且寫清楚了事情的經(jīng)過，人稱使用也很恰當(dāng)。

　　師：由于時間關(guān)系，不能讓更多的同學(xué)讀整習(xí)作了。下面請同學(xué)們選擇自己習(xí)作中最精彩的一段話或一句話讀一讀。

　　生5：您把我抱了起來，關(guān)切地問：“兒子，累不累呀？”我一聽您這么關(guān)心我，立刻跳了起來，心里非常高興。

　　生6：啊！你竟然把手伸進了同桌的衣服兜里偷東西，我驚呆了。

　　生7：我真希望你能改掉不講衛(wèi)生的缺點，做個講衛(wèi)生的好學(xué)生。再說，如果你總是這樣，長大了會怎樣呢？

　　師：同學(xué)們通過各種方式說出了自己的心里話，抒發(fā)了內(nèi)心的情感。很棒！當(dāng)然，習(xí)作中也有一些小毛病。下面請同桌之間互相修改習(xí)作。

　　2、同桌互相閱讀習(xí)作，互相點評。

　　3、學(xué)生修改習(xí)作。從“增、刪、調(diào)、改”四個方面進行修改。注意使用修改符號。

　　三、習(xí)作，提出建議

　　這節(jié)課，我們對習(xí)作進行了點評、修改，完善了習(xí)作。課后，同學(xué)們要認(rèn)真地把習(xí)作謄寫在本上，做到工整、正確。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，爭取寫出更好、更感人的文章。

習(xí)作二教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事，自擬問題寫下來。

　　2、要通過對人物的語言。動作，神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

　　3、能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

　　重難點：

　　借助插圖探究寫法，捕捉細節(jié)完成習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備：

　　創(chuàng)造一個老師不在場的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機會。

　　課時劃分：兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，明確要求

　　1、前幾天，老師有一次因故不在課堂，老師想知道沒有老師在時，同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達，大膽地說出真實的情況，無論是好事，趣事還是錯事都可以說。

　　2、交流

　　3、揭示本次習(xí)作要求————寫一寫老師不在場時，你和小伙伴之間發(fā)生過的故事，無論是好事，趣事還是錯事，都可以寫下來。

　　二、借助插圖，探究寫法

　　1、整體觀察插圖，感知”面”的描述。

　　討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當(dāng)時的情形怎么樣？

　　2、抓住局部觀察插圖，感知”點”的描寫

　　從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察，想一想：他們在做什么？由人物的動作。表情想象出人物的語言，體會人物的心理活動。

　　3、插入突發(fā)事件添加細節(jié)。

　　展開想象：如果教室門猛然被推開，情況會怎樣？或者突然有人說”老師來了”，情況又會怎樣？

　　三、聯(lián)系實際，交流體驗

　　1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的'場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？

　　2、交流、評議

　　引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。

　　3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料

　　四、寫法遷移，嘗試習(xí)作

　　1、運用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。

　　2、組織評議，指導(dǎo)修改。

　　3、謄寫習(xí)作

　　板書設(shè)計：

　　習(xí)作2

　　“面”——把握記敘文六要素

　　“點”——抓住人物活動

　　“細節(jié)”——插入突發(fā)事件

習(xí)作二教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

　　2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

　　3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的`民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

　　二、分組交流

　　1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。

　　交流提示如下：

　　①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

　�、诎衙袼椎闹饕攸c講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、壅J(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

　　2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

　　三、全班交流

　　1．根據(jù)交流主題，每組推薦2-3名同學(xué)在全班交流。

　　2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議�？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

　　①主題是否明確，特點是否突出；

　�、趦�(nèi)容是否具體充實；

　�、郾磉_是否流暢；

　�、苷Z言是否簡潔。

　　四、激發(fā)情感，由說到寫。

　　1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？

　　2．是啊，真是"百里不同風(fēng)，千里不同俗"��！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

　　第二課時習(xí) 作

　　一、編寫提綱

　　1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

　　提示：

　�、僖榻B的民俗是什么？

　�、谒闹饕攸c是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

　�、勰囊徊糠肿鳛橹攸c將要進行具體介紹？

　　④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？

　　2．學(xué)生自由編寫提綱。

　　3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

　　二、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。

　　三、初步修改。

　　1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

　　2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

　　3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

　　第三課時習(xí)作講評

　　一、佳文點播臺

　　1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8-10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。

　　2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。

　　3．師生互動評議。

　　二、病文會診室

　　1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。

　　2．集體修改，體會修改方法。

　　三、自主空間

　　根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。

　　四、匯編民俗作品集

　　1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。

　　2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

　　3．討論作品集的題目。

　　教學(xué)反思：

習(xí)作二教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)六年級同學(xué)之間的深厚情誼，特別是一些值得回味，值得紀(jì)念的小事。

　　技能：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事，真實地寫下來。

　　能力：要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內(nèi)容寫具體，情節(jié)寫生動。

　　情意：能主動修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生把故事最精彩，最動情的地方寫具體。

　　對策：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會。

　　課前準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程:

　　一、師生聊天引入習(xí)作話題。

　　我們在小學(xué)里已經(jīng)生活了將近六年了，六年間，一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學(xué)和老師都不知道的事情，這就是你和某一位伙伴之間的秘密，無論是好事，趣事，還是錯事，都可以寫來。

　　二、學(xué)生進入習(xí)作狀態(tài)。

　　學(xué)生觀看例畫，例畫中描繪了老師不在教室里時，同學(xué)們的各種活躍的表現(xiàn)：有的交頭接耳，有的起身離位，在與同學(xué)高談闊論，有的因看到精彩文章而哈哈大笑，有的'則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實地反映了老師不在場的時候，學(xué)生表現(xiàn)出的一個個真實的自我。

　　1、生回憶，搜尋一下這類故事。

　　2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。

　　3、生進入程序。

　　4、師生共同。

　　三、交流教師的“下水文”。

　　1、教師朗讀“下水文”。

　　2、學(xué)生評議老師的“下水文”。給老師打分，并說出打分的理由。

　　多媒體出示老師的下水文。

　　修改：指出好的地方，開頭能引起讀者往下看的興趣。

　　夸張句用得很恰當(dāng)。還是小作者有辦法，對人物的表現(xiàn)描繪得很細膩。

　　不足之處：前后沒有做到呼應(yīng)，有些句子之間連接得不自然，人物的心理活動可以寫的更具體些。

　　3、學(xué)生就提出的問題展開討論。