《天窗》教案

【精華】《天窗》教案3篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《天窗》教案3篇，希望能夠幫助到大家。

《天窗》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。

　　2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉�！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第三至五自然段。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

　　教學(xué)難點：

　　能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。（板書課題并齊讀課題）

　　2、師：看到課題你們有什么想問的嗎？（什么是天窗？）

　　3、下面就請同學(xué)們帶著“什么是天窗？這個問題讀課文。

　　4、學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。）

　　5、天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。

　　2.指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

　　3.出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　4、自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。

　　學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉�！�

　　5.齊讀全文。

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容。

　　1.回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？

　　“小小的天窗是你惟一的慰藉。”

　　2.問：慰藉什么意思？（安慰、撫慰）

　　結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時候需要安慰、撫慰呢？

　　二、細(xì)讀課文，深入體會

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：體會為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

　　學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的.詞、句、段落交流讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。

　　“慰藉”安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里�！斌w會孩子當(dāng)時的無奈。在失落和無奈中，天窗給孩子們帶來了一片光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。

　　3.朗讀自己感觸最深的段落。

　　三、拓展積累

　　1、教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉？”

　　讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？

　　2、把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。

《天窗》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)理解課文4—9段內(nèi)容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”

　　(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。

　　2、過程與方法

　　(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。

　　(2)通過對文章4—9段內(nèi)容的理解，體會作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　通過對文章4—9段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達(dá)的熱愛自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

　　教學(xué)難點：

　　能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續(xù)回到作者的童年，去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。

　　2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

　　3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片

　　二、正課

　　學(xué)習(xí)4至7段

　　1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?

　　2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?

　　3、為什么在陣雨來的時候，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的4、5自然段。

　　a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜歡怎樣?

　　b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關(guān)起來，你的心情會怎樣? c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在失望與無奈當(dāng)中，小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!

　　d.看天窗!你看見了……

　　e.比較句子有沒什么不同? 雨腳在那里卜落卜落跳。雨點兒在那里跳。 f.(下雨音樂)聽，雨越下越大了，你還聽見了什么? 這雨這雷讓你想象到什么?想象一下，這風(fēng)雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?

　　g.師生搭配讀4、5段

　　4、當(dāng)夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的`時候，為什么，天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的6、7自然段。

　　a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?

　　b.交流匯報

　　c.學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話 你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。 教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，寫話。

　　d.朗誦6、7段 (音樂起，文中的“你”換成了“我”)

　　學(xué)習(xí)8、9段

　　1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)

　　a.“這小小一方的空白”它指什么?

　　b. 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?

　　2、是啊，天窗是神奇的!你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?

　　3、是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)

　　a.同學(xué)們，你們看，這里的“天窗”加了引號，它指的是什么呀?

　　b.理解“無、虛、有、實”

　　c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實?

　　d.齊讀8、9段

　　三、總結(jié)拓展

　　1、齊讀全文

　　2、同學(xué)們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。

　　學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、填寫練習(xí)冊。

　　3、預(yù)習(xí)27課。

　　板書設(shè)計計：

　　天窗

　　孩子們的慰藉

　　看見　　想象

　　雨腳 閃電 星云 無窮無盡

《天窗》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

　　2.抄寫佳段佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、引入

　　今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

　　二、自學(xué)課文

　�。�1）通讀課文。

　�。�2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

　　三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

　　1蓖瓿閃廢埃出示填空：

　　鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

　　學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

　　2敝室

　�。�1）為什么說天窗是神奇的呢？

　　出示文章最后一段，齊讀。

　　（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

　　“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的.孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

　　四、學(xué)習(xí)重點段，解疑

　　1笨純床逋跡結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

　　2“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

　　3蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

　　請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

　　看到想到

　　雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

　　帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

　　一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

　　一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

　　掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

　　我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

　　4碧致畚侍

　　為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

　　小組討論，交流。

　　五、學(xué)習(xí)想象的方法

　　課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

　　還有哪些地方？

　　板書：仔細(xì)觀察

　　2痹謐邢腹鄄斕幕礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

　　從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

　　男女聲對讀。

　　通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

　　六、總結(jié)

　　剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

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