《養(yǎng)花》教案

時(shí)間：2022-01-04 04:51:51 教案我要投稿

【精選】《養(yǎng)花》教案四篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《養(yǎng)花》教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】《養(yǎng)花》教案四篇

《養(yǎng)花》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣，從而感受到生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。

　　2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文，體會(huì)作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂(lè)趣的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找到體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子，并體會(huì)到作者對(duì)花的愛(ài)。

　　教學(xué)流程：

　　一、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文了解了多少？

　　[若學(xué)生說(shuō)到老舍先生的生平，那么老師引導(dǎo)學(xué)生算出老舍先生寫這文章時(shí)的年紀(jì)。1956減1899年等于57歲，師：那時(shí)的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結(jié)婚，自立門戶后他養(yǎng)了16年花，他對(duì)養(yǎng)花有著深厚的感情。]

　　師：這節(jié)課，我們就從這發(fā)表在1956年的`《文匯報(bào)》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心，去體會(huì)老舍先生對(duì)養(yǎng)花的情有獨(dú)鐘。

　　二、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛(ài)花的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　三、學(xué)生自己讀書，批畫句子，寫己的理解。

　　四、匯報(bào)：

　　重點(diǎn)語(yǔ)段：

　　第三自然段：

　　1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關(guān)切它們�！薄瓣P(guān)切”：與關(guān)懷、關(guān)愛(ài)不同，它是平輩之間的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出老舍先生把養(yǎng)的花當(dāng)作朋友，與他們平等相待，是愛(ài)花的表現(xiàn)。[講：結(jié)合詞義來(lái)體會(huì)文章的感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法。]

　　2、“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！”想象：作者在寫了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著滿院潑潑灑灑的菊花，心里會(huì)怎樣想？[學(xué)生想象，以這種情感來(lái)讀課文。]

　　第四自然段：

　　1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”？（“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會(huì)兒，然后再出去�！保�

　　2、想象搬花時(shí)會(huì)發(fā)生什么事？讀文章，體會(huì)樂(lè)趣，指導(dǎo)有感情的讀課文。

　　3、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會(huì)作者想強(qiáng)調(diào)什么。強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)才能把話養(yǎng)活，這是真理。

　　第五自然段：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分層，想層意�！翱浠ā匣ā突ā�。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。

　　2、講本段中破折號(hào)的用法：解釋說(shuō)明。

　　第六自然段：

　　師：難道傷心的事也是樂(lè)趣嗎？

　　講白巖松寫的書《痛并快樂(lè)著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學(xué)生人生其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，挫折也是一種寶貴的體驗(yàn)。老舍先生也視其為一種樂(lè)趣。

　　講時(shí)板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。

　　五、師：所以老舍先生說(shuō)有喜……[教師引讀]

　　六、寫法知道：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系？（前后呼應(yīng)）

　　我們寫文章時(shí)也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來(lái)突出中心。并且前后呼應(yīng)，使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。

　　七、課外延伸：

　　老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)，研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時(shí)，說(shuō)老舍先生一生有20多種愛(ài)好，其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。

《養(yǎng)花》教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美

　　好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

　　2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、解課文思想內(nèi)容；

　　2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。

　　2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。

　　3、自制詩(shī)歌《心中的花朵》錄音。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)（一、三課時(shí)略）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞詩(shī)歌，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡花草嗎？請(qǐng)欣賞詩(shī)歌《心中的花朵》，喜歡這首詩(shī)嗎？為什么喜歡？（詩(shī)人愛(ài)花就如珍愛(ài)自己的生命一樣。）有一位著名的作家也跟這位詩(shī)人一樣珍愛(ài)花草，大家說(shuō)他是誰(shuí)？（生：老舍先生）上節(jié)課我們整體感知了課文，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　2、復(fù)習(xí)舊知：用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，并在文中找出根據(jù)。

　　二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么？學(xué)生充分提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題點(diǎn)名同學(xué)當(dāng)場(chǎng)幫助解決。師將問(wèn)題梳理后，把重點(diǎn)問(wèn)題寫在小黑板上。

　　2、定學(xué)生的質(zhì)疑，在大家提出的這么多問(wèn)題中有些問(wèn)題我們通過(guò)自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決，這節(jié)課我們一起來(lái)解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題：

　�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的？

　�、陴B(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂(lè)趣？

　　三、指導(dǎo)學(xué)文，解決疑問(wèn)。

　�。ㄒ唬�、自由讀文，小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的，學(xué)完后匯報(bào)交流，師巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報(bào)交流。

　　1、出文中直接點(diǎn)明養(yǎng)花的樂(lè)趣的.語(yǔ)句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)

　　中你知到了養(yǎng)花有哪些樂(lè)趣？

　　2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（從課文三、四自然段可以看出。）

　　3、點(diǎn)名讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)這節(jié)作者具體寫了些什么？是怎樣具體寫的？理解“門道”一詞在文中具體指什么？指名一小組齊讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的？生讀有關(guān)語(yǔ)句，在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么？（作者從養(yǎng)花中悟出了真理）讓學(xué)生把悟出真理的反問(wèn)句改變一個(gè)說(shuō)法，比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會(huì)大作家養(yǎng)花的苦與樂(lè)。

　　4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂？（生：從五、六自然段可以看出）誰(shuí)能有感情地讀讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣讀的（生：帶著高興的心情讀的）你為什么高興？這一節(jié)具體寫了什么？生結(jié)合第五自然段具體說(shuō)說(shuō)高興的原因。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開(kāi)的景象,說(shuō)自己感覺(jué)到了什么？再閉眼,：大家想不想身臨其境感受一下,睜開(kāi)眼睛看看，展示鮮花盛開(kāi)圖，看到這些鮮花你在想什么？

　　5、生自由讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（這一自然段是寫菊秧被砸死了，全家都好幾天沒(méi)有笑容，寫?zhàn)B花的傷心事。）師：暴雨來(lái)臨，鄰家的墻要倒老舍先生也沒(méi)辦法，在養(yǎng)花中遇到了挫折，用“～～～”劃出最能表現(xiàn)一家人愛(ài)花的語(yǔ)句，讀讀這些句子體會(huì)這節(jié)在文中的作用。

　�。ǘ�、重點(diǎn)討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂(lè)趣。師：老師反復(fù)讀了這篇課文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，文章是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣寫的，而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事，是養(yǎng)花的樂(lè)趣嗎？究竟算不算養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？同學(xué)們你們?cè)趺纯矗空f(shuō)明理由。學(xué)生說(shuō)不出時(shí)，讓學(xué)生再讀第六自然段，再說(shuō)，學(xué)生還說(shuō)不出時(shí)，師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂(lè)趣歸類之后，再看能不能規(guī)為哪一類，然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后，老舍先生搶救花草，使未被砸死的菊秧成活直到開(kāi)花之后的快樂(lè)，幫助學(xué)生理解悲也是樂(lè)。

　　四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識(shí)老舍先生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活。

　　1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段，師：老舍先生愛(ài)花，呵護(hù)花草，真是其樂(lè)無(wú)窮，樂(lè)在其中。大家對(duì)他一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)說(shuō)嗎？不僅是作家，且熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。從老舍先生熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活，想到你們自己，你想說(shuō)什么？學(xué)生充分說(shuō)。

　　2、師小結(jié)：是��！生活是美好的，我們要象老舍先生一樣，用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、養(yǎng)花

　　長(zhǎng) 見(jiàn) 識(shí)

　　憂須

《養(yǎng)花》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和愛(ài)養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的高尚情趣。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個(gè)段落。

　　教材重點(diǎn)

　　課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣，表現(xiàn)了文章的中心，是全文的重點(diǎn)所在。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實(shí)踐的不多，因而對(duì)課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂(lè)趣很難體會(huì)，不容易領(lǐng)會(huì)文章思想感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會(huì)，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的思想患情。

　　2、教學(xué)用小黑板；

　　3、課文錄音帶。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)人

　　1、板書課題：養(yǎng)花

　　2、啟發(fā)導(dǎo)入。

　　養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的.事。你養(yǎng)過(guò)花嗎？有些什么感受呢？

　�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)。）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文，跟作者一起來(lái)體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知

　　自學(xué)要求：

　　1、自學(xué)生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

　　2、輕聲自由讀課文，讀通課文。

　　思考：

　　課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧樂(lè)趣調(diào)節(jié)

　　三年五載音樂(lè) 調(diào)動(dòng) 滿載而歸

　　2、辨析把握字形。

　　循環(huán) 置之不理曇花秉燭夜游

　　3、讀讀、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　計(jì) 較：爭(zhēng)論、較量�！安挥�(jì)較”指不在乎的意思。

　　循環(huán)：聯(lián)系課文理解，意思是寫一會(huì)文章澆一會(huì)花，再寫一會(huì)文章，再侍弄一會(huì)花，使體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)反復(fù)交替，互相調(diào)節(jié)。

　　關(guān) 切：關(guān)心備致。

　　奇花異草：少見(jiàn)、稀有的名貴花草。奇，不常見(jiàn)；異，特別。

　　置之不理：放在一邊不過(guò)問(wèn)。置，放。之，它。理，過(guò)問(wèn)、處理。

　　三年五載：三五年。載，年。

　　秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。

　　4 、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　　小結(jié)。

　　這7個(gè)自然段各講了一個(gè)意思，可以單獨(dú)成段，因此全文可分為六段。

　　四、講讀第一，二、三段

　　1、輕聲自由讀深文第一段。

　�、偎伎疾⒂懻摚�

　　這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛(ài)花？哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣？

　�。▽�?zhàn)B花的目的和愛(ài)養(yǎng)花的原因�！皾M是花草”，連心愛(ài)的小貓也“只好上房去玩”，花開(kāi)得“大小好壞都不計(jì)較”“只要…就…”充分反映出作者愛(ài)花，從養(yǎng)花中得到許多樂(lè)趣。）

　�、诶斫狻坝�(jì)較”，試口頭造句。

　�、圻@段話中一句一句聯(lián)系緊密，想一想句與句之間有什么聯(lián)系，試加上一些關(guān)聯(lián)詞，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�、芤x第一段。

　　（我愛(ài)花，所以——，但是一一，因?yàn)椤�，還因?yàn)椤�，所以——�?/p>

　　小結(jié)：作者開(kāi)門見(jiàn)山，在文章的開(kāi)頭就說(shuō)明了養(yǎng)花的目的。

　　2、輕聲自讀第二段。

　　思考并討論：

　　作者養(yǎng)些什么花？為什么？

　�。ㄗ髡咧火B(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無(wú)力救活是件很難過(guò)的事。②北京的氣候不很好。）

　　3．默讀第三段課文。

　　①思考討論。

　　作者是怎樣照管花草的？有什么感受？

　　（天天照管：像好朋友似的關(guān)切它們；按照花的不同特點(diǎn)培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長(zhǎng)了知識(shí)，獲得了樂(lè)趣。）

　　②比較為什么用“關(guān)切”，不用“關(guān)心”。

　�。ㄗ髡邜�(ài)花情深，關(guān)心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）

　�、劢Y(jié)合句子理解“置之不理”。

　�、荦R讀第三段。

　�。ㄗ⒁庾x出對(duì)花的深切喜愛(ài)以及獲得知識(shí)后的興奮、自豪之情。）

　�、菪〗Y(jié)。

　　這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們，還要摸索養(yǎng)花的門道，通過(guò)養(yǎng)花也增長(zhǎng)了知識(shí)。

　　4、朗讀一、二、三段課文。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫詞語(yǔ)。

　　2、造句。

　　計(jì) 較——

　　關(guān) 切——

　　置之不理一一

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

　　2、說(shuō)說(shuō)二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。

　　二、講讀弟四段

　　1、輕聲自讀課文。

　　思考并討論：

　　A、這段主要寫什么？作者從養(yǎng)花勞動(dòng)中獲得怎樣的收益體會(huì)？結(jié)合課文語(yǔ)句加以分析。

　�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)養(yǎng)花的勞動(dòng)實(shí)踐，體會(huì)到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病，使腦力勞力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，有益于身心，還認(rèn)識(shí)到“不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活”的真理，深有感觸。）

　　B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。

　�。ㄒ话憧煞炙膶樱焊兄x花草；循環(huán)調(diào)節(jié)，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認(rèn)識(shí)真理，真有意思。）

　　2、分層有感情地朗讀第四段。

　　3、小結(jié)課文，提示學(xué)法。

　　這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動(dòng)，反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理，無(wú)窮樂(lè)趣。我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法，并通過(guò)朗讀加深體會(huì)到了作者的思想感情。

　　三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段

　　四、讀后交流匯報(bào)自學(xué)情況，教師相應(yīng)點(diǎn)撥歸納

　　要點(diǎn)；

　　1、第五段。

　　寫與友人分享養(yǎng)花的快樂(lè)。按“夸花——賞花——贈(zèng)花”的順序?qū)�。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。

　　2、第六段。

　　寫?zhàn)B花也有憂傷時(shí)。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒(méi)有笑容”，可見(jiàn)傷心的程度。

　　質(zhì)疑：既然是寫?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么寫憂傷？

　　（作者愛(ài)花心切，與花共喜憂，為花開(kāi)而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，）

　　五、講讀第七段

　　1、齊讀課文。

　　思考討論：

　　這一段概括說(shuō)明了什么？與前面六段有什么關(guān)系？

　�。ㄟ@一段概括了前六段所述內(nèi)容，總結(jié)了養(yǎng)花的樂(lè)趣所在，點(diǎn)明了文章的中心，與前六段是總分關(guān)系。）

　　2．朗讀課文。

　　六、總結(jié)課文

　　1、概括課文的中心思想。

　　2、思考討論：

　　圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？

　�。B(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動(dòng)收益一成果之樂(lè)一受災(zāi)之憂 —總結(jié)樂(lè)趣。）

　　七、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦最后四段課文

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫詞語(yǔ)二遍。

　　2．填空。

　　有有有有有有有

　　有。既須，又長(zhǎng) ，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　3、給加點(diǎn)字注音。

　　奏樂(lè) 調(diào)節(jié) 盡管好轉(zhuǎn) 難道三年五載

　　樂(lè)趣調(diào)動(dòng) 盡量轉(zhuǎn)動(dòng) 災(zāi)難滿載而歸

　　4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。

　　5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　養(yǎng)花目的愛(ài) 花當(dāng)作樂(lè)趣

　　養(yǎng)什么花好種易活自能奮斗

　　怎樣養(yǎng)花關(guān)切照顧摸索門道養(yǎng)花樂(lè)趣

　　勞動(dòng)收益有益身心領(lǐng)悟真理愛(ài)花深情

　　分享成果賞花贈(zèng)花特別喜歡

　　也有傷心菊秧遭砸沒(méi)有笑容

《養(yǎng)花》教案篇4

　　第一課時(shí)：簡(jiǎn)介作者，初通課文，教同學(xué)字詞，理清課文順序，明白各自然段大意，找出課文中心句。

　　第二課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者老舍愛(ài)花之切、養(yǎng)花之趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱，愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的情感價(jià)值觀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：上課之前，老師和想和我們陶?qǐng)@學(xué)校五年級(jí)的同學(xué)們來(lái)一個(gè)小游戲，好嗎？老師演動(dòng)作感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)作給你什么樣的感覺(jué)。

　�。◣焺�(dòng)作演示，同學(xué)感受燙、酸、冷）

　　師：下面進(jìn)行語(yǔ)言感覺(jué)訓(xùn)練，看看下面的詞句給你什么樣的感覺(jué)？

　　冰（）火（）花（）蜜（）

　　“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（）

　　“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）

　　“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（）

　　“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）

　　“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（）

　　師：今天鄧?yán)蠋熓堑谝淮蝸?lái)到我們陶?qǐng)@中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，第一次和大家見(jiàn)面，大家想聽(tīng)聽(tīng)我的感覺(jué)嗎？

　　生齊：想！

　　師：老師走進(jìn)學(xué)校，看到陶?qǐng)@小學(xué)花紅草綠樹(shù)青青，學(xué)校環(huán)境美如畫；接著禮儀隊(duì)員禮貌問(wèn)好，熱情引路，笑容絢爛如朵花；剛才和同學(xué)的交流讓我感覺(jué)到我們五年2班的同學(xué)對(duì)答如流，思維敏捷真不錯(cuò)。下面，我們開(kāi)始正式上課！

　　（起立，師生互相問(wèn)好）

　　師：從課前的感覺(jué)練習(xí)中，同學(xué)思維非常敏捷，讓我們一起帶著這種敏銳的感覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文。我們已經(jīng)讀過(guò)《養(yǎng)花》了，知道老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來(lái)感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣。好嗎？

　　《養(yǎng)花》這篇課文寫得很細(xì)膩，不仔細(xì)讀還真難找到感覺(jué)。請(qǐng)你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來(lái)找找感覺(jué)了，好嗎？你認(rèn)為哪一段最難？

　　1、這個(gè)自然段中哪句話讓你感覺(jué)到老舍愛(ài)花？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂(lè)趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫？

　�。ㄓ邢灿袘n，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）

　　生：第四自然段最難。（多數(shù)舉手表示贊同）

　　師：那好，下面老師和你們一起來(lái)攻破難段。請(qǐng)同學(xué)樣自由讀讀這一段，邊讀邊考慮屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題。

　�。ㄍ瑢W(xué)自由讀第四自然段）讀后匯報(bào)：

　　生1：我認(rèn)為“遇到狂風(fēng)暴雨……熱汗直流”這句話讓我感覺(jué)到老舍愛(ài)花，他很在乎自身的花草，害怕他們被狂風(fēng)暴雨打壞了。

　　師：可老師小時(shí)候?qū)W這篇文章時(shí)，卻總以為老舍是自討苦吃，因?yàn)樗型炔。€要弄得自身腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？

　　生2：我覺(jué)得他不是自討苦吃，而是以苦為樂(lè)，因?yàn)樗麗?ài)花，能把花草搶救活就很高興，很快樂(lè)，根本不會(huì)在乎自身的疲勞。

　　生3：老舍覺(jué)得能把花草養(yǎng)活就很欣慰，很勝利，因?yàn)樗杏X(jué)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，這一段是圍繞勞動(dòng)的樂(lè)趣來(lái)寫的。

　　師：說(shuō)得多好啊，對(duì)，老舍就是這樣一個(gè)人，愛(ài)生活，愛(ài)勞動(dòng)，哪怕勞動(dòng)再苦再累，他也覺(jué)得是快樂(lè)的。他在自我簡(jiǎn)介中寫到過(guò)一句話：“教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。”吃點(diǎn)虧怕什么呢？只要能把心愛(ài)的花草養(yǎng)活，就算吃點(diǎn)虧，也是有收獲的啊。好，繼續(xù)往下說(shuō)。

　　生4：我認(rèn)為“我得感謝花草……勝于吃藥”這里可以看出老舍愛(ài)花，他是帶著感恩的心在養(yǎng)花，正因?yàn)轲B(yǎng)養(yǎng)花草對(duì)他的腿病有利，所以他更加疼愛(ài)他的花草了。

　　師：你完全讀懂了老舍對(duì)花草的愛(ài)。你剛才讀的這句話里有一個(gè)詞“循環(huán)”，能說(shuō)說(shuō)“循環(huán)”這個(gè)詞是什么意思嗎？

　　生4：反復(fù)重復(fù)著同一件事。

　　師：那老師讓你循環(huán)做一個(gè)動(dòng)作，你會(huì)覺(jué)得快樂(lè)嗎？（讓同學(xué)反復(fù)站起、坐下、站起、坐下……）

　　生4：這樣循環(huán)只能讓人覺(jué)得單調(diào)枯燥，很機(jī)械。

　　師：那老舍為什么卻感到快樂(lè)呢？想想“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”的區(qū)別，你就能找到答案了。

　　生5：哦，我知道了，“澆澆這棵，搬搬那盆”是很輕松自在地去重復(fù)做一件事，而“搶救花草”是緊張刺激的，因此它們都是快樂(lè)的。

　　師：說(shuō)得真好，說(shuō)到老舍的心里去了。那就讓我們把這種輕松悠閑和緊張刺激給讀出來(lái)，好不好？

　　生齊：好！

　　師：那該怎么讀呢？

　　生6：前面的澆花要讀慢一點(diǎn)，聲音柔一點(diǎn)；后面的搶救花草要讀快一點(diǎn)，聲音要急一點(diǎn)。

　　師：很好，就按你說(shuō)的來(lái)讀，女同學(xué)讀前半局部，要讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)；男同學(xué)讀后半局部，要讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。

　�。信瑢W(xué)讀文，讀得很不錯(cuò)。）

　　師：讀得非常好，學(xué)得也很認(rèn)真�，F(xiàn)在這一段還難理解嗎？用這兩個(gè)問(wèn)題去學(xué)習(xí)其他自然段有沒(méi)有問(wèn)題？

　　生齊：沒(méi)問(wèn)題。

　　師：好！老師相信你們能學(xué)好，下面請(qǐng)你們從第1、2、3、5、6自然段中任選一段學(xué)習(xí)，然后再回答這兩個(gè)問(wèn)題，為了檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)得是否認(rèn)真，老師有時(shí)會(huì)突然襲擊你一兩個(gè)問(wèn)題，希望大家深入考慮，細(xì)心體驗(yàn)，做好充沛的準(zhǔn)備。好嗎？

　　生齊：好�。ń又赃x段落自學(xué)）

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓W(xué)的那一段的兩個(gè)問(wèn)題。

　　生1：我學(xué)的是第六自然段，我覺(jué)得這一自然段是圍繞養(yǎng)花的“憂”和“淚”來(lái)寫，“全家都幾天沒(méi)有笑容”最能體現(xiàn)老舍愛(ài)花。因?yàn)樗呀?jīng)和花建立了深刻的感情來(lái)，花開(kāi)他就高興，花死他就悲傷。

　　師：我覺(jué)得很奇怪哎，明明是寫?zhàn)B花的樂(lè)趣嘛，為什么要寫傷心事呢？

　　生2：我覺(jué)得養(yǎng)花有勝利有失敗，一個(gè)人假如只有勝利，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而烘托出勝利的不容易，烘托出快樂(lè)的珍貴。

　　師：對(duì)，你說(shuō)得棒極了。老師用一個(gè)詞給你概括：“以憂襯樂(lè)”。因?yàn)槿松飞鲜〈煺酆蛣倮矏傆肋h(yuǎn)是相伴而行的，這樣才構(gòu)成豐富多彩的人生。老師想請(qǐng)你們想象一下，在這令人傷心的幾天里，全家除了沒(méi)笑容之外，還怎么處置這些被砸的菊秧的？

　　生3：他們會(huì)把那些磚扒開(kāi)，把那些砸死的花埋掉。

　　生4：老舍肯定會(huì)去找找還有沒(méi)有可以救活的花，假如有，老舍肯定不會(huì)放棄。

　　生5：我想，就算那些菊秧被砸壞了，那些根還是可以養(yǎng)活的啊。

　　生6：老舍以后會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，不會(huì)再讓自身的花草出事了。

　　師：對(duì)啊，你們的想象完全合理，老舍一定是不會(huì)被失敗和挫折給打敗的，傷心過(guò)后他一定會(huì)堅(jiān)持的奮斗的。那他為什么不把這些都寫出來(lái)呢？

　　生7：因?yàn)樗珢?ài)花了，所以沉溺在傷心中。寫這一段的時(shí)候也只記得傷心了。

　　師：完全正確，我們能把老舍這種傷心讀出來(lái)嗎？

　　（生感情豐滿地讀）

　　師：還有誰(shuí)從其他段中讀出了不同的感受來(lái)了，與大家共享一下，好嗎？

　　生1：我讀的是第五自然段，這一段圍繞了養(yǎng)花的“喜、笑、花、果、香、色”來(lái)寫，每句話都流露出了作者對(duì)花的喜愛(ài)，寫出了老舍的高興心情。

　　師：你能高興地為大家讀讀嗎？

　�。ㄉ懈星榈刈x）

　　師：讀得真好，老師聽(tīng)出來(lái)了，你也在為老舍高興。

　　這一段中“秉燭夜游”是什么意思呢？給人一種什么樣的感覺(jué)？

　　生2：“秉燭夜游”說(shuō)的是夜晚拿著蠟燭去游玩。給人一種，一種……

　　師：沒(méi)關(guān)系，說(shuō)不上來(lái)聽(tīng)老師介紹，曇花是一種很美的花，一般在晚上九點(diǎn)到十一點(diǎn)開(kāi)放，只有兩個(gè)小時(shí)就凋謝了，因此有個(gè)成語(yǔ)叫“曇花一現(xiàn)”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么難得一見(jiàn)的花開(kāi)了，這時(shí)秉燭夜游會(huì)是什么感覺(jué)呢？

　　多生答：（舒服感、享受感、美妙感、優(yōu)雅感，浪漫感……）

　　師：對(duì)啊，這就是養(yǎng)花的勞動(dòng)效果帶來(lái)的樂(lè)趣啊。

　　師：繼續(xù)說(shuō)說(shuō)前幾個(gè)段的體會(huì)，有沒(méi)有讀到前面段落的同學(xué)。

　　生1：我讀的是第一自然段，“只要開(kāi)花，我就高興�！闭f(shuō)明老舍愛(ài)花。

　　師：何止是這樣，前面我們讀作者簡(jiǎn)介時(shí)，老舍自身還說(shuō)呢：閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。為什么有葉無(wú)花他也不忍心丟棄呢？

　　生2：因?yàn)樗麗?ài)花，覺(jué)得花草都是他的好朋友，好朋友是不能隨便丟棄的.。

　　生3：因?yàn)檫@些花草只要有葉子就說(shuō)明它們還有生命，還能養(yǎng)活，也許以后還能開(kāi)花呢。

　　師：對(duì)啊，老舍覺(jué)得自身養(yǎng)的是朋友，是跟我們?nèi)艘粯拥纳�，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么�?huì)丟棄這些可愛(ài)的小生命呢？

　　同學(xué)們讀得真細(xì)致，能聯(lián)系上下文來(lái)談，非常好。還有什么要說(shuō)的嗎？

　　生4：我要說(shuō)是第三自然段。這段是圍繞養(yǎng)花長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)來(lái)寫的。“……像好朋友似的關(guān)切他們……”也可以看出老舍關(guān)愛(ài)花草，養(yǎng)花得到了知識(shí)很快樂(lè)，很得意。

　　師：這些知識(shí)不勞動(dòng)、不認(rèn)真、不仔細(xì)能摸出來(lái)嗎？

　　生：不能。

　　師：那么你由此得到了什么啟發(fā)？

　　生5：處處留心皆學(xué)問(wèn)。

　　生6：我們要多去勞動(dòng)，去實(shí)踐，才干得到知識(shí)

　　師：這節(jié)課，我們通過(guò)我們的勞動(dòng)，我們的實(shí)踐從養(yǎng)花中得到了很多知識(shí)，高興嗎，自豪嗎？那就和老舍一起來(lái)樂(lè)一樂(lè)，就讀這段最后的兩句。

　�。ㄈ帻R讀……）

　　師：這篇課文還有什么不明白的地方嗎？

　　生7：我還有一點(diǎn)不明白，第二自然段中說(shuō)老舍只養(yǎng)些好種易活的自身會(huì)奮斗的花草，花草怎么會(huì)自身奮斗呢？

　　師：同學(xué)們說(shuō)呢？

　　生8：這是說(shuō)花草生命力強(qiáng)，不怕氣候的變化。

　　師：對(duì)，我們可以想象，春天的風(fēng)刮來(lái)了，花草對(duì)自身說(shuō)：——

　　生9：我要堅(jiān)強(qiáng)，不要被風(fēng)打壞了。

　　師：面對(duì)冬天的寒冷，花草挺直腰桿，說(shuō)：——

　　生10：寒風(fēng)并不可怕，冬天過(guò)去，春天就會(huì)來(lái)的。

　　師：秋天的霜凍來(lái)，花草毫不畏懼地說(shuō)：——

　　生11：怕什么，挺一挺很快就會(huì)過(guò)去的。

　　師：夏天干旱和暴雨來(lái)了，花草說(shuō)：——

　　生12：我要把根深深地扎入泥土里，讓它干不死我，也澆不死我。

　　師：很好，花草自身會(huì)奮斗，那我們?nèi)四兀?/p>

　　生：更應(yīng)該自身會(huì)奮斗。

　　師：花如其人，我們可以猜想老舍是一個(gè)怎樣的人？

　　生：一個(gè)不怕困難和挫折、自身會(huì)奮斗的人。

　　師：對(duì)，老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

　　師：《養(yǎng)花》這篇課文給我們的真多啊。下面老師要考考你們，點(diǎn)擊屏幕：

　　1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，比方：

　　不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

　　2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：

　　不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

　　3、養(yǎng)花的樂(lè)趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請(qǐng)你補(bǔ)充：

　　有（）有（），這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　生1：不勞動(dòng)，就不知道花草自身會(huì)奮斗，這也是真理。

　　生2：不勞動(dòng)，就得不到知識(shí)，這也是真理。

　　生3：不勞動(dòng)，就不知道養(yǎng)花的快樂(lè)，這也是真理。

　�。ㄉ钪械模�

　　生4：不勞動(dòng)，就沒(méi)有好成果，這也是真理。

　　生5：不勞動(dòng)，就沒(méi)有責(zé)任心，這也是真理。

　　師：對(duì)，把花草養(yǎng)活、救活就是一種責(zé)任。下一題。

　　生6：有動(dòng)有靜，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　生7：有得有失，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　師：非常好，再回答一個(gè)難度大一點(diǎn)的問(wèn)題：

　　老舍愛(ài)愛(ài)養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們?cè)谡n文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。我有一個(gè)同學(xué)也愛(ài)養(yǎng)小動(dòng)物、愛(ài)養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會(huì)“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你打算怎樣說(shuō)明他爸爸嗎？

　　生1：我會(huì)說(shuō)：叔叔，養(yǎng)花不是玩物喪志，可以讓得到一些植物知識(shí)，讓你得到放松，培養(yǎng)你的責(zé)任感。

　　生2：叔叔，小明愛(ài)養(yǎng)花草和小動(dòng)物說(shuō)明他很有愛(ài)心，他愛(ài)養(yǎng)就讓他養(yǎng)唄，老舍從養(yǎng)花中得到了很多樂(lè)趣，你知道嗎？你不能讓小明生活中失去樂(lè)趣啊。

　　生3：我想說(shuō)：叔叔，老舍也愛(ài)養(yǎng)花和養(yǎng)小動(dòng)物，他也沒(méi)有玩物喪志啊，他還寫出了那么好的文章。我們不能光讀死書，有句話說(shuō)得好：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”

　　師：對(duì)，實(shí)踐才干出真知，生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要我們留心，用心，處處都可以學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)都有樂(lè)趣。因此，老師的作業(yè)是：

　　1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認(rèn)真讀一讀。

　　2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè)趣嗎？請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂(lè)趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來(lái)。

　　兩題任選一題，能做好嗎？

　　生齊：能

　　師：好，下課！

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