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力的教案匯編6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的力的教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
力的教案 篇1
教案示例·力的測量
課時(shí)：1課時(shí)．
教學(xué)要求：
1．知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成具體觀念．
2．知道彈簧測力計(jì)是測量力的工具，知道它的構(gòu)造．會(huì)用彈簧測力計(jì)測量力．
教具：拉力器，彈簧測力計(jì)．
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計(jì)，木塊，長木板，一根頭發(fā)．
教學(xué)過程：
一、引入新課(5分鐘)
請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1．彈簧為什么伸長了？
2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大．利用彈簧的伸長可以測量力的大�。�
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量．
板書：二、力的測量
二、力的單位(5分鐘)
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛．為紀(jì)念牛頓而命名．
板書：1．力的單位；牛頓．
拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1N．
提起質(zhì)量為1kg的物體的.力約為10N．
舉起20kg的小孩的力約為200N．
三、彈簧測力計(jì)(10分鐘)
說明彈簧測力計(jì)是測量力的工具．根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成．
讓學(xué)生拿起彈簧測力計(jì)，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．
介紹使用方法：
1．觀察刻度、零點(diǎn)——不用力拉秤鉤時(shí)，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？
2．使用注意事項(xiàng)：加在彈簧測力計(jì)上的力不能超過量程．
3．討論“想想議議”中的問題．
板書：2．測量工具：彈簧測力計(jì)．
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧測力計(jì)．(20分鐘)
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上．實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時(shí)解決問題．
彈簧測力計(jì)的量程：
分度值：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)．
教案示例·力的測量由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
力的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其各部分的作用；我國基本經(jīng)濟(jì)制度的確立是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的。
2、能力目標(biāo)：通過比較、分析各經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的地位、作用，提高學(xué)生比較辨別能力。
3、覺悟目標(biāo)：通過對(duì)我國基本經(jīng)濟(jì)制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生堅(jiān)定走有中國特色社會(huì)主義道路的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量；我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是由社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的
教學(xué)方法：歸納法、討論法。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
憶一憶：上節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的內(nèi)容是什么? 其中，最后一句話表明了什么?
生答，師歸納：黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線是－－領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的奮斗目標(biāo)，是把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。
議一議：這個(gè)總目標(biāo)可以分解成幾個(gè)小目標(biāo)?可以分為哪幾個(gè)?它們各自是什么含義?
(學(xué)生討論、回答，略)
教師歸納：這個(gè)總目標(biāo)可分為富強(qiáng)、民主、文明三個(gè)方面。其含義請(qǐng)看投影1：
為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而奮斗
富 強(qiáng)
——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)
民 主
——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的政治
文 明
——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化
教師：這三個(gè)小目標(biāo)就是我們第四課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。請(qǐng)閱讀教材目錄，了解第四課的主要內(nèi)容：
放投影2：
第四課：建設(shè)有中國特色社會(huì)主義
第一節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)
第二節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的政治
第三節(jié)——建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的文化
"有中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)"是怎樣的經(jīng)濟(jì)?該如何建設(shè)?下面我們就先學(xué)習(xí)第一節(jié)第一個(gè)框題。
學(xué)習(xí)新課：
一、充滿生機(jī)和活力的制度 (板書)
同學(xué)們?cè)谡Z文課里學(xué)過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學(xué)后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對(duì)青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對(duì)夫婦的熱心化開了。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?20xx年國家在西部開發(fā)中，新開工12個(gè)重點(diǎn)工程，總投資3000億元。其中長達(dá)1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程。再請(qǐng)同學(xué)們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對(duì)年青夫婦來完成，行不行?
(學(xué)生回答，老師歸納分析)
修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對(duì)夫婦的就業(yè)，也增加了他們的收入，在我國，有許多這樣性質(zhì)的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術(shù)和設(shè)備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業(yè)和大公司。可見，在我國經(jīng)濟(jì)生活中，存在著大小不一、各具特點(diǎn)的多種經(jīng)濟(jì)形式。它們共同構(gòu)成了現(xiàn)階段充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。在有中國特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的大舞臺(tái)上，活躍著多種所有制經(jīng)濟(jì)，有的生產(chǎn)資料歸個(gè)人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺(tái)上的主角是公有制經(jīng)濟(jì)。
(一)公有制經(jīng)濟(jì)是主體(板書)
憶一憶：我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是什么時(shí)候建立的?它的基礎(chǔ)是什么？
1956年底，經(jīng)過三大改造，我國建立起了以公有制為基礎(chǔ)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度。公有制經(jīng)濟(jì)主要包括國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)。
放投影3：
國有經(jīng)濟(jì)（全民所有制經(jīng)濟(jì)）
社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)
集體所有制經(jīng)濟(jì)
教師：我們首先來了解一下國有經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)。
1.國有經(jīng)濟(jì)(板書)
(1)定義(板書)
提問：什么是國有經(jīng)濟(jì)?
是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸社會(huì)全體勞動(dòng)者共同所有的一種公有制形式。因?yàn)樗怯蓢掖砣w勞動(dòng)者占有生產(chǎn)資料，所以又叫國有經(jīng)濟(jì)，也叫全民所有制經(jīng)濟(jì)。
設(shè)疑：那么，國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來看一組材料：
放投影4：
材料一：新中國成立后，靠國有經(jīng)濟(jì)集中人力、物力、財(cái)力相繼建成數(shù)千個(gè)大中型項(xiàng)目。如大慶油田、龍羊峽水電站、京九鐵路和正在興建中的世界十大工程之一的三峽水電站等等。
材料二：1956年一汽建成投產(chǎn)，結(jié)束了我國不能制造汽車的歷史，橫亙百里的二汽，躍入世界三大卡車廠之列，擁有高科技設(shè)備、生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、自動(dòng)化，被稱為“汽車工具的聚寶盆”，一汽二汽生產(chǎn)汽車占全國總量的1/3還多，在我國經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。
材料三：目前我國大中型企業(yè)一萬多個(gè)，只占工業(yè)企業(yè)總數(shù)的2.5%，但工業(yè)總產(chǎn)值卻占全國的 45.6%，占上交利稅60%以上，生產(chǎn)原油、鐵路機(jī)車、飛機(jī)、電力、鋼產(chǎn)量等90%以上來自國有企業(yè)……國有企業(yè)生產(chǎn)77%的鐘表、66%的自行車和提供91%的糖。
提問：上述材料說明了什么問題？
生答：國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。
(2)國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量(板書)
想一想：為什么說國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量?
指導(dǎo)劃書：國有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)的技術(shù)裝備，積聚著我國最先進(jìn)的生產(chǎn)力；國有經(jīng)濟(jì)控制著國民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通。
說一說：請(qǐng)看教材中《關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)》這四幅小圖，說一說；這四幅圖分別體現(xiàn)了上述作用的哪一句話?如果這些行業(yè)不是國有經(jīng)濟(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
學(xué)生：（討論、回答，略）
補(bǔ)充材料：關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的行業(yè)主要有四個(gè)方面
國有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在控制力上。這就是說，國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向?qū)?jīng)濟(jì)運(yùn)行整體態(tài)勢(shì)的控制力上，而不是國有資產(chǎn)的面面俱到。對(duì)關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要和關(guān)鍵領(lǐng)域，如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶金、化工等，國有經(jīng)濟(jì)必須占支配地位。”其它領(lǐng)域則可以通過資產(chǎn)重組和結(jié)構(gòu)調(diào)整，以加強(qiáng)重點(diǎn)，提高國有資產(chǎn)的質(zhì)量�！斑@就是說，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國有經(jīng)濟(jì)需要從過于廣泛的競爭性行業(yè)逐步退出，集中力量控制國民經(jīng)濟(jì)的命脈和關(guān)鍵領(lǐng)域，以便更好地發(fā)揮國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。國民經(jīng)濟(jì)命脈和關(guān)鍵領(lǐng)域主要存在于銀行貨幣體系（金融業(yè)）、基礎(chǔ)設(shè)施業(yè)、高科技新興產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略資源性產(chǎn)業(yè)、宜于國民經(jīng)濟(jì)投資和經(jīng)營的壟斷性產(chǎn)業(yè)、國防產(chǎn)為業(yè)等領(lǐng)域。
其一，涉及國家安全的行業(yè)。包括國防工業(yè)、造幣工業(yè)、航空航天工業(yè)、新聞和廣播電視業(yè)以及農(nóng)業(yè)中的某些特殊部門，必須由國有資本獨(dú)資經(jīng)營。如銀行貨幣體系是國民經(jīng)濟(jì)最核心的命脈，銀行貨幣的穩(wěn)定和安全也意味著整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和安全（如1997年面對(duì)東南來、日本、韓國的金融危機(jī)，我國政府人民幣不貶值，對(duì)穩(wěn)定物價(jià)，保持國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展以及對(duì)外開放具有十分重要的意義，受到國際輿論的廣泛贊譽(yù)）。
其二，自然壟斷的行業(yè)。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開發(fā)項(xiàng)目。石油、天然氣等稀有資源是國際性的戰(zhàn)略資源，這些資源項(xiàng)目投資規(guī)模大、回收期長，目前非國有經(jīng)濟(jì)部門沒有能力投資，又不宜讓外資控股，國家要在這些行業(yè)居主導(dǎo)地位，以免受國際市場的制。
其三，提供重要公共產(chǎn)品的行業(yè)。如大型基礎(chǔ)設(shè)施以及其他具有較大社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的建設(shè)項(xiàng)目，包括大江大河的治理、重點(diǎn)防護(hù)林工業(yè)、重點(diǎn)公益事業(yè)等社會(huì)效益大、受益面廣的行業(yè)�；A(chǔ)設(shè)施產(chǎn)業(yè)是投資量較大的公共性產(chǎn)業(yè)（如鐵路、公路、地鐵），是其它產(chǎn)業(yè)賴以投資、經(jīng)營和發(fā)展的基礎(chǔ)。
其四，支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的'重要骨干企業(yè)。支柱產(chǎn)業(yè)有機(jī)械工業(yè)、電子工業(yè)、石油化工、汽車工業(yè)、建筑業(yè)和輕紡業(yè)等。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)基礎(chǔ)科研教育及國家長期發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，如超大規(guī)模集成電路的研制等。高科技新興產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)發(fā)展中國家趕起發(fā)達(dá)國家的重要因素，也是一個(gè)國民經(jīng)濟(jì)、軍事和政治實(shí)力的砝碼。
國家以獨(dú)資的方式控制了這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，實(shí)際上也就控制了整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)命脈，也就起到了國有經(jīng)濟(jì)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。黨的十四大以來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值所以能年均增長12.1%，所以能在1995年提前五年實(shí)現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻兩番的任務(wù)，一個(gè)非常重要的原因就是不斷調(diào)整和完善所有制的同時(shí)，國有經(jīng)濟(jì)牢牢掌握著關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域的控制權(quán)，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著主導(dǎo)作用。
教師過渡：在我國的公有制經(jīng)濟(jì)中，除了國有經(jīng)濟(jì)以外，還有一一集體經(jīng)濟(jì)。
2.集體經(jīng)濟(jì)(板書)
(l)定義和特征(板書)
提問：20世紀(jì)50年代，我國在對(duì)個(gè)體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的基礎(chǔ)上建立了集體所有制經(jīng)濟(jì)，改革開放以來，它得到了進(jìn)一步發(fā)展。什么是集體經(jīng)濟(jì)？
集體經(jīng)濟(jì)是生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)。
說一說：能否舉些屬于集體所有制經(jīng)濟(jì)的例子?
提示：如鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、街道工廠、農(nóng)村信用社等。
想一想：與全民所有制相比，集體所有制有何特點(diǎn)呢?
提示：勞動(dòng)者共同占有生產(chǎn)資料的范圍較小，限制在一定范圍之內(nèi)。
(2)集體所有制經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中的作用(板書)
說一說：集體經(jīng)濟(jì)對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用具有哪些重要作用?
放投影5：廣州出版社漫畫本中的漫畫，如右――
(學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁、觀看、漫畫、討論，略)
教師歸納：城鄉(xiāng)集體所有制的手工業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)等，服務(wù)面廣，經(jīng)營靈活，對(duì)市場適應(yīng)性強(qiáng)，已成為城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一支有活力的經(jīng)濟(jì)力量。它在發(fā)展生產(chǎn)，繁榮經(jīng)濟(jì)，擴(kuò)大出口，積累資金，安排就業(yè)，滿足城鄉(xiāng)人民生活需要等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。
集體所有制經(jīng)濟(jì)，是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，體現(xiàn)著共同致富的原則。發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)，對(duì)發(fā)揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會(huì)分散資金，緩解就業(yè)壓力，增加公共財(cái)富和國家稅收等。
國有經(jīng)濟(jì)與集體經(jīng)濟(jì)是我國公有制經(jīng)濟(jì)的兩種主要形式。它們的聯(lián)系和區(qū)別請(qǐng)看下表：
放投影6：
公
有
制
主
體
形 式
含 義
地 位
作 用
國有經(jīng)濟(jì)
生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)
主導(dǎo)力量
積聚著我國最先進(jìn)的生產(chǎn)力，控制著我國國民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通
集體經(jīng)濟(jì)
生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)
重要組成部分
體現(xiàn)著共同致富的原則，可以廣泛吸收社會(huì)分散資金、緩解就業(yè)壓力、增加公共財(cái)富和稅收
(二)多種所有制經(jīng)濟(jì)各顯其能(板書).
1.我國的所有制經(jīng)濟(jì)成分(板書)
閱讀思考：在我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，除了公有制為主體以外，其他所有制經(jīng)濟(jì)包括哪些?發(fā)揮著什么作用?
(下圖說明我國存在多種經(jīng)濟(jì)形式，該圖展示的是個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、股份合作制經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等四種經(jīng)濟(jì)形式。)
其他所有制經(jīng)濟(jì)包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)等。它們?cè)诖龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、繁榮市場、方便人民生活、解決就業(yè)等方面發(fā)揮著日益重大的作用。
補(bǔ)充材料：20xx：勃興的中國民營經(jīng)濟(jì)
中國企業(yè)經(jīng)營者調(diào)查系統(tǒng)在今年８月對(duì)10000位企業(yè)經(jīng)營者進(jìn)行了問卷調(diào)查。在調(diào)查涉及的１１項(xiàng)改革措施中，企業(yè)經(jīng)營者評(píng)價(jià)最高的是民營企業(yè)發(fā)展。其中，非國有企業(yè)準(zhǔn)備增加投資的比減少投資的多出近50個(gè)百分點(diǎn)。非國有企業(yè)投資的快速增長，意味著民間投資趨向活躍，正在改變經(jīng)濟(jì)增長主要依靠政府投資的格局。
統(tǒng)計(jì)顯示，今年前10個(gè)月，我國民間投資增長速度達(dá)到18%，是去年同期增長速度的兩倍。國內(nèi)民間投資的比重接近國有投資。
在北京，民營科技企業(yè)已從過去的配角轉(zhuǎn)換為主力軍，目前對(duì)北京工業(yè)增長的貢獻(xiàn)率已超過了60%。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至20xx年底，北京市民營科技企業(yè)累計(jì)16000余家，從業(yè)人員40萬，實(shí)現(xiàn)技工貿(mào)總收入2200億元，稅金150億元，利潤130億元，出口創(chuàng)匯32億美元，平均每年以40%以上的速度遞增。
今年以來，我國先后頒布一系列政策鼓勵(lì)民間投資，降低民間資本的市場準(zhǔn)入門檻。民間投資開始預(yù)熱啟動(dòng)，特別是浙江、江蘇等地民營經(jīng)濟(jì)空前活躍，成為拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的新亮點(diǎn)。前三季度，集體經(jīng)濟(jì)投資3350億元，同比增長15.7%；個(gè)體經(jīng)濟(jì)投資3704億元，增長20.2%。私營企業(yè)出口份額成倍增長。
2.我國的基本經(jīng)濟(jì)制度(板書)
提問：請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)一下，我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是怎樣的?
公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度。
想一想：我們?yōu)槭裁匆_立這樣的基本經(jīng)濟(jì)制度呢?請(qǐng)同學(xué)們看教材85頁的兩幅漫畫和下邊漫畫：
生答：漫畫從一個(gè)側(cè)面表明，我國基本經(jīng)濟(jì)制度的確立，是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段國情決定的。
提問：為什么?
生答，師歸納：因?yàn)�，我國是社�?huì)主義國家，所以，我們必須堅(jiān)持公有制作為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。同時(shí)，我國處在社會(huì)主義初級(jí)階段，所以，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)。如果不堅(jiān)持公有制的基礎(chǔ)和主體地位，讓生產(chǎn)資料私有和剝削現(xiàn)象成為社會(huì)主流，那社會(huì)主義的性質(zhì)就無從談起。如果把現(xiàn)在非公有制經(jīng)濟(jì)所承擔(dān)的生產(chǎn)和服務(wù)全部交給公有制經(jīng)濟(jì)，那將需要多少公有制企業(yè)來支撐!？我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力落后的國情不能辦起這么多的公有制經(jīng)濟(jì)，不能管好這么多的公有制經(jīng)濟(jì)。只有堅(jiān)持多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，才能85適應(yīng)我國初級(jí)階段的國情，滿足人們多樣化的需要，增加就業(yè)，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
所以，公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，它的確立，是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的，這是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的經(jīng)濟(jì)制度。
課堂小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們明確了我國現(xiàn)階段以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，懂得了我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中各種經(jīng)濟(jì)成分的作用，這一個(gè)充滿生機(jī)和活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)制度，它的確立，是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段的國情決定的。
力的教案 篇3
［目標(biāo) ］
一、知識(shí)目標(biāo)：
1． 理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件．
2．會(huì)用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)力的平衡問題．
3．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件和實(shí)質(zhì)．
4．進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題的方法和步驟
二、能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力．
2．培養(yǎng)學(xué)生處理三力平衡問題時(shí)一題多解的能力．
3．引導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及實(shí)質(zhì)
三、德育目標(biāo)
1．滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理問題．
2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神．
［重點(diǎn)］
1．共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件及應(yīng)用．
2．發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件及本質(zhì)．
［教學(xué)難點(diǎn)］
1．共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用．
2．超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)．正確分析受力分析并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用正交分解法．
［課時(shí)安排］
1課時(shí)
［教學(xué)過程］
引入新課
開門見山，闡明課題：這節(jié)課我們繼續(xù)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題。
進(jìn)行新課
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：
1、甲站在體重計(jì)上靜止，乙說出體重計(jì)的示數(shù)。
提出問題：
2、甲突然下蹲時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變小）
3、甲突然站起時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)是否變化？怎樣變化？（乙說出示數(shù)的變化情況：變大）
學(xué)生活動(dòng)：甲乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上，甲站在體重計(jì)上，乙觀察體重計(jì)的示數(shù)并報(bào)給全班同學(xué)。
點(diǎn)評(píng)：由實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。
教師活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生分析，物體保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其共同點(diǎn)是什么？（速度保持不變，就是狀態(tài)不變）
2、給出平衡狀態(tài)的概念。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考、交流、作答。
可能出現(xiàn)的答案：1、僅受重力和支持力，都是屬于二力平衡。
2、速度保持不變態(tài)的概念并讓學(xué)生理解
點(diǎn)評(píng)：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學(xué)生理解。
教師活動(dòng)：提問學(xué)生：那么共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是什么？
和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)上面的實(shí)例和平衡狀態(tài)的概念積極思考并回答：
因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)時(shí)速度保持不變，所以加速度為零，根據(jù)牛頓第二定律得：物體所受合力為零。
教師活動(dòng)：教師讓學(xué)生列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例。同時(shí)可列舉例子：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？
教師和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解。
教師引導(dǎo)過渡：平衡狀態(tài)隨處可見，因此研究它很有實(shí)際意義。引出下面的例題。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察思考列舉實(shí)例，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車等等。
點(diǎn)評(píng)：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解。
教師活動(dòng)：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結(jié)構(gòu)及其理想化模型。
教師幫助學(xué)生分析三角形理想化模型中：
1、輕質(zhì)細(xì)繩中的受力特點(diǎn)是兩端受力大小相等，內(nèi)部張力處處相等。
2、給出輕質(zhì)直桿僅兩端受力時(shí)的特點(diǎn)是這兩個(gè)力必然沿桿的方向且大小相等。
3、節(jié)點(diǎn)O也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零。
上面的分析借助牛頓第二定律進(jìn)行。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論、交流解答。
點(diǎn)評(píng)：通過例題鍛煉學(xué)生的受力分析能力和運(yùn)用平衡條件解決實(shí)際問題的能力。
教師活動(dòng)：將學(xué)生的解答進(jìn)行投影并進(jìn)行評(píng)判，總結(jié)出解決三力平衡問題時(shí)常用的方法；
1、合成法：任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反。
2、分解法（正交分解法）：將其中任意一個(gè)力沿其余兩個(gè)力的作用線進(jìn)行分解，其分力必然與其余兩個(gè)力大小相等。
3、三角形法：將其中任意兩個(gè)力進(jìn)行平移，使三個(gè)力首尾依次連接起來，應(yīng)構(gòu)成一閉合三角形。
投影出示正確答案。就結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生匯報(bào)討論。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生一題多解和聯(lián)系實(shí)際、具體問題具體分析的能力。
教師活動(dòng)：投影：課后問題練習(xí)1、2。
學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：在應(yīng)用中加深對(duì)平衡條件的理解，熟練掌握處理三力平衡的方法。
教師活動(dòng)：檢查練習(xí)結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。
學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)討論
教師活動(dòng)：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質(zhì)量為m。如果
�、偃穗S電梯以加速度a加速上升，人對(duì)地板的壓力為多大？
②人以加速度a減速下降，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大？
③人以加速度a加速向下運(yùn)動(dòng)，這時(shí)人對(duì)地板的壓力多大？
④人隨電梯以加速度 a減速上升，人對(duì)地板的壓力為多大？
�、萑穗S電梯向下的加速度 a＝g，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大？
�、奕藢�(duì)地板的'壓力與人的運(yùn)動(dòng)方向有無關(guān)系？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考解答，教師提示學(xué)生合理的選取研究對(duì)象及解題步驟要規(guī)范。
點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)過渡，提出問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題的能力。
教師活動(dòng)：教師通過多媒體投影學(xué)生的解答．并與學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，并投影出正確答案．（注意根據(jù)牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對(duì)象求出待求作用力的反作用力后，做答時(shí)一定根據(jù)牛頓第三定律再轉(zhuǎn)換回來。）
學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)討論。
教師活動(dòng)：給出超重和失重概念，引導(dǎo)學(xué)生分析出發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與歸納和總結(jié)。
教師活動(dòng)：提出問題：
發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時(shí)，物體實(shí)際受的重力是否發(fā)生了變化？
教師評(píng)析，并與學(xué)生一起歸納總結(jié)得出超重，失重的實(shí)質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生作答。理解超重、失重的實(shí)質(zhì)。
教師活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
1、取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，當(dāng)瓶做不同的運(yùn)動(dòng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并作解釋。
2、演示并分析：
①靜止時(shí)我們看到小孔處水向外噴出，為什么？
�、谄孔鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)時(shí)，水不再向外噴出，這又是為什么？
教師請(qǐng)學(xué)生回答，并和學(xué)生一起評(píng)析。
�、鬯伎迹喝缙控Q直向上拋出，水會(huì)噴出嗎？為什么？
④現(xiàn)在你能解釋人站在臺(tái)秤上，突然下蹲和站起時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象了嗎？
教師和學(xué)生共同評(píng)析。
學(xué)生活動(dòng)：甲、乙兩位同學(xué)到講臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)。（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其動(dòng)手能力）。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)思考交流并做匯報(bào)。
點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，加深對(duì)失重的理解。
教師活動(dòng)：出示課堂練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)。
教師活動(dòng)：檢查結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。
點(diǎn)評(píng)： 在應(yīng)用中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并進(jìn)行反饋矯正。培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
實(shí)例探究
☆超重、失重概念的應(yīng)用
1、某人站在臺(tái)秤的底板上，當(dāng)他向下蹲的過程中
A．由于臺(tái)秤的示數(shù)等于人的重力，此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以臺(tái)秤的示數(shù)也不變
B．此人向下蹲的過程中，臺(tái)秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以臺(tái)秤的示數(shù)將增大
C．臺(tái)秤的示數(shù)先增大后減小
D．臺(tái)秤的示數(shù)先減小后增大
答案：D
2、如圖所示，A為電磁鐵，C為膠木秤盤，A和C（包括支架）的總質(zhì)量為M，B為鐵片，質(zhì)量為m，整個(gè)裝置用輕繩懸掛于O點(diǎn)，當(dāng)電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力F的大小為
A．F=mg B．Mg C．F=(M+m)g D．F>(M+m)g 答案：D 3、在一個(gè)封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，根據(jù)讀數(shù)與實(shí)際重力之間的關(guān)系，以下說法中正確的是 A．讀數(shù)偏大，表明裝置加速上升 B．讀數(shù)偏小，表明裝置減速下降 C．讀數(shù)為零，表明裝置運(yùn)動(dòng)加速度等于重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運(yùn)動(dòng) D．讀數(shù)準(zhǔn)確，表明裝置勻速上升或下降 答案：C 一、教材分析 本課是浙教版《科學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第2章第6節(jié)"摩擦力",在學(xué)生認(rèn)識(shí)"力""彈力"和"重力"的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)摩擦力。《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要"列舉常見的力，如重力、彈力、摩擦力，并說明其意義",因此教材呈現(xiàn)很多實(shí)例，試圖從摩擦力的產(chǎn)生和摩擦力的方向、作用點(diǎn)、大小及摩擦力的利和弊等方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的摩擦力。 二、學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)摩擦力有一定的感知，能舉出生活中和摩擦有關(guān)的例子，但認(rèn)識(shí)上還存在不少缺陷，如"怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力""摩擦力大小與什么有關(guān)""有哪些方法可以改變摩擦力的大小""摩擦力并不完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力"等。所以本課在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中要針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，借此教學(xué)策略幫助學(xué)生能更好地理解摩擦力。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能知道摩擦力的存在，并建構(gòu)滑動(dòng)摩擦力概念。 2.學(xué)生通過列舉生活中滑動(dòng)摩擦力的現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦力的概念。 3.學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，理解影響摩擦力大小的因素，并熟悉控制變量法在解決問題中的應(yīng)用。 4.學(xué)生通過"假如摩擦力消失了，世界將會(huì)變得怎么樣"的問題的思考和想象，理解摩擦力。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力概念的建構(gòu)；探究影響摩擦力大小的因素。 教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念建構(gòu)及實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)測量摩擦力大小的方法的理解。 五、教學(xué)過程 【環(huán)節(jié)一】體驗(yàn)感悟，走進(jìn)"摩擦" 學(xué)習(xí)任務(wù)1:做一做，想一想。將手掌緊壓在桌面上，并慢慢拖動(dòng)，使手在桌面上滑動(dòng)。（）你的手掌有什么感覺？用手推一下放在桌面上的木塊，使它運(yùn)動(dòng)起來，觀察木塊離開手后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么變化，并用所學(xué)知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。 設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生小組合作方式，在親身體驗(yàn)基礎(chǔ)上討論、交流、體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢形蚰Σ亮?huì)在一個(gè)物體在另一物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生，及摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反等，使對(duì)摩擦力這個(gè)概念的建構(gòu)有真實(shí)的感悟作基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)任務(wù)2:看一看，想一想。觀察PPT中"在河岸上跑步和在河中跑步"的畫面，談自己是否有過這樣的經(jīng)歷及有何感受。觀察教材第114頁圖3-74,航天器的碎片經(jīng)過大氣層的情境，并嘗試解釋這一現(xiàn)象。 設(shè)計(jì)意圖：以生活中常見的現(xiàn)象為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣體、液體的摩擦，進(jìn)一步感受生活中處處有摩擦，并且體會(huì)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)任務(wù)3:摩擦力是生活中常見的力，你能利用手中的鉛筆、橡皮擦、書本等物體來制造摩擦力嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)摩擦的初體驗(yàn)之后，再通過學(xué)生利用身邊的物體，制造摩擦力，使其對(duì)摩擦力有更深刻的理解，也說明生活中摩擦是普遍存在的。 【環(huán)節(jié)二】動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究"摩擦" 小車在桌面上運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒停下來是由于受到摩擦力，手掌在桌面上拖動(dòng)，也受到桌面的摩擦力的作用，那么摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？ 學(xué)習(xí)任務(wù)4:探究摩擦力的大小可能與哪些因素相關(guān)。 建立假設(shè)1:摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)。 建立假設(shè)2:摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)。 器材準(zhǔn)備：木塊、鉤碼、彈簧測力計(jì)、毛巾、木板。 檢驗(yàn)假設(shè)1: �。�1）控制變量：保持_____不變，______改變。 �。�2）使小木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄此時(shí)摩擦力的大小。 結(jié)論_________________________ 檢驗(yàn)假設(shè)2: �。�1）控制變量：保持_____不變，_____改變。 �。�2）使小木塊勻速直線運(yùn)動(dòng)，記錄此時(shí)摩擦力的大小。 結(jié)論_____________________ 小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的活動(dòng)建議"探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)".學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)探究過程，體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制變量法的應(yīng)用，并通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)分析，針對(duì)探究的問題，自己總結(jié)結(jié)論。在這個(gè)任務(wù)的完成過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的過程和方法，同時(shí)嘗試著解決提出的問題。 【環(huán)節(jié)三】大膽想象，如果沒有"摩擦" 學(xué)習(xí)任務(wù)5:假如沒有摩擦，我們的世界將會(huì)是怎樣的情景？ 設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中提出活動(dòng)建議"討論假如沒有摩擦力的現(xiàn)象".對(duì)沒有摩擦的情景的描述既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又培養(yǎng)了他們的想象能力、口頭表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)摩擦力的客觀存在性和摩擦力的意義。 六、教學(xué)反思 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的。如何有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，其著力點(diǎn)應(yīng)是尊重學(xué)生的主體地位，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種條件，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使教師的教"服務(wù)"于學(xué)生的學(xué)，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)者中心的課堂。在學(xué)習(xí)者中心的課堂中，教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)"剛剛能處理的難題",即足夠的挑戰(zhàn)性以維持參與，但是不要太難，導(dǎo)致學(xué)生氣餒。因此，本案例中嘗試"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)策略，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的`養(yǎng)成，同時(shí)達(dá)到"還學(xué)于生"的良好效果。 1.動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、理解 學(xué)生通過親身活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的感受與體驗(yàn)，從而牢固地記憶知識(shí)、理解原理、感悟道理，提高學(xué)習(xí)和遷移能力。任務(wù)1、2、3都是基于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過感受、拓展、再感受，在理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)摩擦力概念，不斷地把更多的學(xué)習(xí)過程交給學(xué)生，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)踐之間建立起密切的聯(lián)系。 2.實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，讓學(xué)生掌握解決問題的方法 實(shí)驗(yàn)是借助儀器的間接的觀察。由于實(shí)驗(yàn)是為了對(duì)假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，比直接觀察更具結(jié)構(gòu)性，所以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是最能反映科學(xué)方法的活動(dòng)，也是認(rèn)知上較高層次的探究活動(dòng)。任務(wù)4就是對(duì)影響摩擦力大小的因素的探究，涉及兩個(gè)變量，即壓力和粗糙程度，通過控制變量法可以對(duì)此問題進(jìn)行有結(jié)構(gòu)的探究，根據(jù)一定思路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)非觀測變量進(jìn)行有效的控制，而對(duì)觀測變量進(jìn)行有效的觀測。通過實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)思考解決問題、研究問題的方法，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。 3.開拓思維任務(wù)，激發(fā)學(xué)生智慧火花 如果學(xué)生能使用已學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題，這表明學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了知識(shí)的遷移。在學(xué)生學(xué)習(xí)摩擦力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，通過任務(wù)5進(jìn)行逆向思維。這將有利于教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生理解程度的反饋和把握，并以此調(diào)控教學(xué)，有利于目標(biāo)的達(dá)成。 教學(xué)過程 知識(shí)點(diǎn)一：力的作用是相互的 1．活動(dòng)8.7物體在施力的同時(shí)是否也受力 各小組選擇或者自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做一做。 實(shí)驗(yàn)1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺是________________________________。 實(shí)驗(yàn)2.如圖8-33所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象__________________________________________________________________________ 實(shí)驗(yàn)3.如圖8-34所示，你會(huì)看到_____________________________________________。 小組討論總結(jié)：上面的現(xiàn)象可以說明___________________________________________。 2．活動(dòng)把兩個(gè)相同的彈簧測力計(jì)鉤在一起分別用手向相反方向拉， 你看到的現(xiàn)象是______________________________________________________ 小組討論總結(jié)： 上面的現(xiàn)象可以說明：兩個(gè)物體發(fā)生相互作用時(shí)；施力物體同時(shí)也是。即力的作用是_________的。 物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個(gè)力稱為作用力和反作用力。 例1：如圖所示，春游時(shí)小明坐在船上用力推另一只小船，結(jié)果兩船向相反的方向運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)寫出兩個(gè)與此現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí)： �、臺(tái)___________； �、啤�； 知識(shí)點(diǎn)二：力的作用是相互的在生活中的'應(yīng)用 [閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。 [活動(dòng)]放飛吹氣的氣球。 1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。 2、排球運(yùn)動(dòng)員用力扣球時(shí)，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？） 3、懸停在空中的直升機(jī)受到那幾個(gè)力的作用？它們的施力物體分別是什么？ 例2：從船頭向岸上跨一步，可能會(huì)掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？ 【達(dá)標(biāo)檢測】 1．靜止在河中的船，當(dāng)船工用槳?jiǎng)澦畷r(shí)，船就向前進(jìn)，使船前進(jìn)的力是（） A.人對(duì)槳的作用力B.槳對(duì)水的作用力 C.水直接對(duì)船的推力D.水對(duì)槳的作用力 2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對(duì)水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（） A.桌面對(duì)物體的支持力B.物體受到的重力 C.桌子受到的重力D.以上都不對(duì) 3．當(dāng)人用力提起一桶水時(shí)，人對(duì)桶的把柄施加一個(gè)拉力，把柄對(duì)人也施加了一個(gè)拉力，則這兩個(gè)拉力的三要素 教學(xué)目標(biāo) 1.通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)，愿意與同伴分享自己的想法。 2.在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。 3.知道面臨新環(huán)境時(shí)會(huì)有許多人、許多辦法來幫助自己。 教學(xué)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。 場地準(zhǔn)備：幼兒圍坐，有進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)的空間。 教學(xué)過程 1.通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。 �。�1）結(jié)合幼兒的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行簡單交流。 提問：你們?cè)敢馍蠈W(xué)嗎？要上學(xué)了，你們是什么心情？ （2）單獨(dú)出示小阿力兩種表情對(duì)比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。 ①觀察開心的表情。 提問：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情？你是怎么知道的？ �、谟^察不開心的表情，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。 提問： 離上學(xué)的時(shí)間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？ 我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)�！�。 2.通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”），引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng)。 （1）教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。 �。�2）引導(dǎo)幼兒對(duì)重點(diǎn)畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進(jìn)行仔細(xì)觀察。 提問： 他為什么要拿著盒子跑過來？ 為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？ 小阿力為什么輕聲跟小鳥說？ 小阿力和小鳥說話時(shí)的心情怎么樣？你是怎么知道的？ 小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點(diǎn)像故事里的誰？ （3）共同關(guān)注重點(diǎn)畫面（小阿力把小鳥放走了的對(duì)開畫面），進(jìn)行討論、交流。 提問： 小鳥飛走了，它的心情怎樣？ 小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢？ 3.結(jié)合故事中小阿力的'感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時(shí)的感受。 提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個(gè)新環(huán)境，聽完這個(gè)故事，你們有什么感受與想法？ 4.閱讀講述后半段故事，知道有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境。 指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時(shí)是怎么解決的？有誰幫助了他？我們接著來讀書。 �。�1）繼續(xù)閱讀故事。 �。�2）引導(dǎo)幼兒觀察重點(diǎn)畫面交流。 提問： 小阿力的大學(xué)校都有什么地方？ 小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？ �。ㄕ�(qǐng)幼兒重點(diǎn)觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面） �。�3）教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。 提問： 小阿力在學(xué)校的生活開心嗎？學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎？ 都有誰幫助了小阿力？ 媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？ 5.教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時(shí)自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。 （1）教師完整講述故事。 �。�2）指導(dǎo)語：在這個(gè)故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事？ 教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時(shí)，我們會(huì)緊張、會(huì)害怕，但一定要放心，因?yàn)橛性S多人會(huì)幫助你；同時(shí)，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會(huì)交到許多新朋友的。 6.交流討論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境？ （1）指導(dǎo)語：我們都會(huì)遇到面臨新環(huán)境的時(shí)候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？ �。ㄒ龑�(dǎo)幼兒交流時(shí)，可以適時(shí)地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進(jìn)行一定的分類整理。） 提問： 面臨一個(gè)新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對(duì)待？ 面臨一個(gè)新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？ 面臨一個(gè)新環(huán)境，我們?cè)鯓诱胰藥椭覀�？怎樣去交流�?/p> 還有哪些方法來幫助我們？ 7.音樂游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時(shí)的快樂。 �。�1）介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡單的動(dòng)作。 全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個(gè)朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作；在第二遍音樂前奏時(shí)更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復(fù)進(jìn)行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。 �。�2）跟著音樂，全體小朋友一起表演。 【力的教案】相關(guān)文章： 神奇的力教案05-09 力的圖示教案02-15 《神奇的力》教案04-03 神奇的力教案02-25 關(guān)于力的教案02-10 力的教案范文02-20 精選力的教案八篇01-16 《力》物理教案06-15 力的教案5篇06-20 神奇的力大班教案06-03力的教案 篇4
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